登岳阳楼教案
静宁二中课时计划第＿ 课时（总第 课时﹚时间： 年 月 日
课 题 登岳阳楼
教 学 目 标 1、品味诗歌意境，把握诗歌主题。 2、体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。 3、分析所用的艺术手法。
教 学 重 点 这首诗前两联以写景为主，而后两联以抒情为主。注意体会作者是如何运用触景感怀这一手法。
教 学 难 点 如何品味“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句？
教 学 方 法 诵读、质疑、探究法
[教学过程]
一、导入新课：（2分钟）
位于湖南省岳阳市的岳阳楼，建筑精巧雄伟，它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为“江南三大名楼”，初中的时候我们就学过范仲淹的《岳阳楼记》，知道了这一名冠天下的岳阳楼，大家应该记得在范仲淹的文章里有“此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。”这样的句子，范仲淹这里所说的“前人”里就有一个杜甫，今天这节课，我们就要来学习杜甫的那首描写岳阳楼的诗歌《登岳阳楼》。
二、写作背景介绍（2分钟）
这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。岳阳楼，即湖南岳阳城西门楼，是我国三大名楼之一（其余两个是黄鹤楼、鹳鹊楼），下瞰洞庭，视野广阔。唐开元四年，中书令张说任职此州，常与才士登楼赋诗，遂使之声名骤增，成为天下文化名楼。
三、学生齐读并背诵诗歌。（5分钟）
登岳阳楼 杜 甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
四、诗意理解登岳阳楼
登岳阳楼译文
早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。 教 学 札 记 五、质疑、探究（8分钟）
1、“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？
昔闻：渴望向往已久 今昔心情作对照，强调登楼时的喜悦。
今上：如愿以偿甚喜
2、赏析 “坼” “浮”二字。
“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
3、第三、四句景和情有什么关系？
景 洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。 情 诗人有不灭的济世的博大胸襟。
诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
4、第五、六句写什么？ 转写自己的凄苦情状。
5、第七、八句写什么？ 写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。又是忧国忧民的体现．
六、整体赏析（6分钟）
这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。
首联以登楼能偿宿愿为喜。“昔闻”与“今上”构成流水对（上下句的意思相关相连）。“昔闻”指诗人青年时代，正值“开元盛世”，到处歌舞升平。闻洞庭之名，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，而诗人也到了暮年，历尽坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？
颔联赞颂洞庭湖的波涛浩荡，气势磅礴。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”广阔无边的洞庭湖水，划开了吴楚的疆界，日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10个字就把洞庭湖水势无边无际的巨大形象逼真地描画了出来。联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”壮阔相同而心情各异。
颈联亲朋音信皆无，自己寄居一叶扁舟。（沉郁之叹）不是登临的喜悦，而是寄托着怀才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷，但他从未放弃“致君尧舜上，再使风俗淳” 的抱负。哪曾想最终一事无成。昔日的抱负，都成泡影……
尾联凭栏遥望北方，忧国忧民。作者开阔的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的气象上下衬托。诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，想的仍是国事，为之流涕。
七、比较赏析：
将杜甫的这首《登岳阳楼》分别与孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》、李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较。（15分钟）
临洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。
杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,说说它们同是写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?
李白这首诗写于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳阳时．开头写岳阳楼四周的宏丽景色；接着把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁儿高飞，带走自己愁苦之心；月出山口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩，在岳阳楼住宿、饮酒，仿佛在天上去间一般；最后写楼上凉风习习，衣袖飘飘起舞，多么潇洒自如．这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好，人的心情轻快欢乐，交融成一个似真实似梦幻的迷人境界．这个意境与杜甫《登岳阳楼》的沉郁悲壮有很大的不同．
在艺术风格上，杜甫的《登岳阳楼》基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫概括．李白这首诗用陪衬、烘托和夸张等手法，想像奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸来概括．
八、课堂延伸（5分钟）
2005年福建省高考语文试卷 第10小题
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）
答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。（2分）
第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）
九、作业布置（2分钟）
1．完成“探究•讨论”一。 2．背诵并默写诗歌。
十、板书设计（略）
组 长 审 批 年 月 日
《登岳阳楼》教案范文
《登岳阳楼》教案范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的诗意和背景，掌握生字词。
（3）分析诗歌的结构特点，了解其韵律和节奏。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《登岳阳楼》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
（3）提高口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对岳阳楼美景的赞美之情，培养对自然景观的热爱。
（2）领略古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜友谊，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗文内容，掌握生字词。
（3）分析诗歌的结构特点和韵律节奏。
2. 教学难点：
（1）诗中意境和情感的深入理解。
（2）诗歌写作技巧的把握。 三、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3. 启发式教学法：引导学生自主探究，发现诗歌的韵律美和意境美。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
四、教学准备
1. 教师准备：熟悉《登岳阳楼》的诗意、背景和写作技巧。
2. 学生准备：预习《登岳阳楼》，了解诗歌的基本内容。
3. 教学资源：PPT、图片、音乐等。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示岳阳楼的图片，引导学生关注岳阳楼的美景。
（2）简介《登岳阳楼》的背景和作者简介。
2. 自主学习
（1）学生自主朗读《登岳阳楼》，注意停顿和语气。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 讲解与讨论
（1）讲解诗歌的意境和情感，分析关键词语。
（2）探讨诗歌的韵律和节奏特点。
4. 品味欣赏
（1）学生品读诗歌，体会其美感和韵味。
（2）教师引导学生发挥想象，进入诗歌情境。 5. 课堂小结
《登岳阳楼》课文教案及反思
《登岳阳楼》课文教案及反思
教案是教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案,对顺利开展教学活动有着重要的意义，下面店铺为大家带来初三语文《登岳阳楼》课文教案及反思，供老师教学参考。
《登岳阳楼》课文教案：
教学目标：
通过学习培养学生诗歌赏析的能力
教学重点：
1、沉雄悲壮、博大深远的意境
2、诗人的爱国情怀
教学过程：
一、背景介绍
。 唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析
头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。 尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句；
（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景；
（3）分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；
（2）学会从诗歌中提取关键信息，进行解读和分析；
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗人对国家和人民命运的关切；
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；
（3）引导学生从诗歌中汲取营养，提升个人素养。
二、教学重点
1. 诗歌的字词理解和背诵；
2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；
3. 诗人情感的理解和感悟。
三、教学难点
1. 诗歌中历史背景和人物关系的理解；
2. 诗歌的深层含义和哲理的把握；
3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。 四、教学准备
1. 教师讲解课件；
2. 相关背景资料和参考文献；
3. 学生分组讨论的材料和指导。
五、教学过程
1. 导入：
（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 诗歌朗读与理解：
（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感；
（2）教师引导学生理解诗歌的字词含义，解释生僻词汇；
（3）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 诗歌分析与讨论：
（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；
（2）学生分组讨论，分享自己的分析和观点；
4. 诗歌鉴赏与批判：
（1）教师引导学生从诗歌中提取关键信息，进行解读和分析；
（2）学生分享自己的解读和分析，进行交流和辩论；
（3）教师引导学生进行文学鉴赏和批判性思维的训练。
5. 诗歌背诵与创作：
（1）教师引导学生背诵诗歌，加强记忆和理解；
（2）学生进行诗歌创作，运用所学意象和表达技巧； （3）学生分享自己的创作，进行评价和反馈。
（2）学生进行课堂小结，反思自己的学习过程；
古诗词诵读《登岳阳楼》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册
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《登岳阳楼》教学设计
教学目标
1、在多次诵读的基础上理解诗歌内容。
2、在品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的深切感情。
3、当堂背诵诗歌。
4、培养学生喜欢读诗的习惯，提高生活情趣。
教学重难点
教学重点与难点：品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的家国之恨和身世之怀。
教学课时
一课时
导入
中国古代四大名楼：江西南昌滕王阁、湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、山西运城鹳雀楼。其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其宏伟的气魄和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了无数文人墨客登楼抒怀。岳阳楼整体建筑没用一颗铁钉，没用一道横梁。主楼三层，长方形，楼顶似一顶将军的头盔。在初中的时候我们曾经学过范仲淹的《岳阳楼记》，里面有很多描写岳阳楼美景的句子，比如写洞庭湖气势的句子(予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。)孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；而唐代著名诗人杜甫也登上了岳阳楼。那么，他又抒发了什么情感呢？
五、回顾旧知
（一）如何读懂诗歌？
写了什么？——内容 怎么写——形象+手法+语言 为什么写——情感
（二）方法——五读法
1.读题目2.读作者3.读注释4.读意象（梅兰竹菊松等）5.明典故 6.读选项问题：范围、要求等
①读题目
登：点明题材（登临诗），如《登高》《登鹳雀楼》《登幽州台歌》等
岳阳楼：交代地点
登临诗词鉴赏
登高则可望远，望远而致思深。登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言，登山、楼、台、阁……形式不同意义相似。诗人在登高时所作的诗歌，内容一般为登高见闻，借登高来抒发某种情感、志向。孔子曰：“君子登高必赋”。自古及今，文人所赋之深情，从总体上看这些情怀可分为以下几类。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案
杜甫诗作《登岳阳楼》教案
语文《登岳阳楼》教案一
一、教学目标
1、品评名句，感受诗境;
2、体悟诗人伤时忧世的博大情怀;
3、对比阅读，体味不同诗人在诗歌诗境及风格方面的独特性。
二、知识回顾：知人论世
1.杜甫，字(子美)，河南巩县人，自号(少陵野老)。因他做过工部侍郎，又称(杜工部)。
2.杜甫的诗被称为(诗史)，他被后人冠以(诗圣)的美称。
3.杜甫是中国诗歌史上著名的(现实主义)诗人。
4.代表诗歌(“三吏”)、(“三别”)。
三、写作背景
大历三年(768)冬，杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
四、诵读要求
读准字音
坼(chè)涕泗(tìì) 读准节奏
昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。
戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。
读出情感
词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重
语文《登岳阳楼》教案二
教学目标：
通过学习培养学生诗歌赏析的能力
教学重点：
1、沉雄悲壮、博大深远的意境
2、诗人的爱国情怀
教学过程：
一、背景介绍
。
唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。 二、诗歌赏析
头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
第 1 页 共 24 页 《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
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序言
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第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
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登岳阳楼优秀教案 篇一教学目标:
1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：
1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：
一、 导语设计
二、 指导学生自读诗文
1、作者及写作背景简介。
多媒体显示
陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示
1、 首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？
2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？
四、 拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。
吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。
亲朋无一字， 老病有孤舟。
戎马关山北， 凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。 雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。 北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登岳阳楼教案(优秀5篇)
登岳阳楼教案(优秀5篇)
登岳阳楼教案 篇一
[教学目标]
1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]
理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]
品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时安排]
2课时。
[教学辅助手段]
多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]
1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料。
[教学过程]
第一课时
一、导入示例
这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属湖南)，登上神往已久的岳阳楼。凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。
二、简介作者及背景
(一)学生交流收集的相关资料。
(二)教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片：
杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人。祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一。
《岳阳楼记》教案
岳阳楼记
范仲淹
目的要求:
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：
1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
教材分析：
《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
教具准备：U盘
课时安排：三课时
第一课时
一、检查预习：
1．听录音朗读。要求：（1）准音 谪（ｚｈé） 属（同“嘱”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 樯（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ ） 谗（ｃｈáｎ） 偕（ｘｉé）（2）句读 阴风／怒号，浊浪／排空；先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。
3分组合作学习。要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意， 理清文章结构 共分三个部分。
二、导入新课：
1、作家简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
《登岳阳楼》优秀教案,公开课教案
教学教案
课题 《登岳阳楼》 授课对象 高一
授课人 授课时数 1
授课方法 讲授法、提问法、朗诵法 授课类型 新课
教具 PPT
学生学情分析 学生在初中学习了杜甫的一些诗歌，对于杜甫的生平和时代背景都有所了解，对其沉郁顿挫的写作风格和诗人在诗中表达的对国家安危的忧思也有一定的了解，但是如何在诗词中体会其中的忧思有一定的难度。
教学目标 1、学生通过结合注释，理解诗歌大意；
2、学生通过深入分析诗句和反复诵读，感悟诗歌情感；
3、学生通过与杜甫早年诗歌的对比，体会杜甫诗歌风格的多样性。
教学重点 学生通过深入分析诗句和反复诵读，感悟诗歌情感
教学难点 学生通过深入分析诗句和反复诵读，感悟诗歌情感
教学设计（含各环节所需时间）
一、导入（3分钟）
二、讲授
（一）整体感知：（9分钟）
（二）深入分析：（20分钟）
三、总结（3分钟）
四、拓展（5分钟）
板书设计
首联：叙登楼——昔-今——历经沧桑
颔联：看前景——浩瀚壮阔——博大胸襟
颈联：想自身——老病孤舟——无限辛酸
尾联：念家园——戎马关山——忧国忧民
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、导入
二、讲授
四大名楼引入。
（一）整体感知
1.齐读诗歌
2.翻译文章：
首联：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于登上了岳阳楼。
颔联：雄阔壮观的洞庭湖，将吴楚分割在东南两域，天地万物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮动漂游。
颈联：亲戚朋友音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
尾联：北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
（二）文本分析
1.知人论世
作者生平
杜甫早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，意在踏上仕途，一展宏图。但朝政腐败，统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。他一生不为重用，只做过小官。弃官后的杜甫处境艰难，过着颠沛流离的生活。尽管这样，他仍关注民生疾苦，写下了许多反映当时社会现实的诗篇。
写作背景
大历三年(768)冬，杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品。诗人当时处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。唐代宗大历三年之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。