小学数学苏教版三年级上册《千克和克》教学案3
小学数学苏教版三年级上册
《千克和克》教学案
教学内容：
苏教版三年级上册第29--35页
教学目标：
1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，
知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的
意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克
教学难点：
在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）
师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定
格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）
生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？
生4：老师太重，杨乐太轻……
师：对，老师太重，杨乐太轻。这说明物体有轻有重。（板书）
二、体验探究，学习新知
师：同学们，既然物体有轻有重，我们用什么方法知道物体的轻重呢？生：用秤称一称。
师：生活中你见过哪几种秤呢？和你的同桌说说看。
1.认识各种各样的秤（课件出示）
1号秤 2号秤 3号秤 4号秤
5号秤 6号秤 7号秤 8号秤
2.介绍生活中最常用的秤。
（1） 上面的秤你最熟悉的是几号秤？它在什么地方用的最多？（重点介绍3号台秤）
（2） 在超市里，我们最常见的是5号秤，它能同时显示质量和价格。
（3） 教学台秤的使用方法。
3.亲历体验，感知“千克”
师：秤家族中的每位成员都是用来称物体的质量的，那么，怎样才能精确地称出物品的质量
呢？今天这节课我们就来学习两个质量单位。（板书课题：千克和克的认识）
（1）称一称，感知“1千克”
师：我们称一般的物体有多重，常用“千克”作单位。请同学们拿出你带来的物品，
我们来亲自体验一下1千克有多重。（学生分四组活动，师巡视指导）
（2）掂一掂，体验“1千克”
每个同学都掂一掂1千克的物品，你有什么感觉？
生1：我感觉1千克沙子挺沉的。
生2：我感觉有什么把我的手往下拉。
生3：我感觉1千克铁块好小。
生4：我感觉1千克棉花比1千克铁块多多了。
……
(3)数一数，内化“1千克”
老师备了一些苹果，1千克苹果大约能称几个?(小组活动后汇报)
生1：1千克苹果大约有4、5个。
生2: 1千克苹果大约有5、6个。
师：同学们，听了这样一个结果，你有什么想说的吗？
生3：老师，为什么同样是1千克苹果，而个数却不一样呢？
生4：因为每个苹果大小不一样，大苹果称的个数少，小苹果称的个数多。
……
(4)估一估，深化“1千克”
①先估计1千克大米有多少，把它装进袋里。
②放在台秤上称一称，对比你估计的和实际质量相差多少。
③精确称出1千克大米。
设计意图：数学课对于抽象概念教学，传统教法是老师告诉，这叫“学数学”。本环节设计
是让学生“做数学”，通过“感知——体验——内化——深化——升华”几个步骤，来建立 “千
克”概念，让学生在“做”的过程中理解数学知识，同时也渗透了函数思想，激发学习兴趣，
使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】
4.再次体验，感知“克”
师：同学们真厉害，不仅会使用工具称出1千克物体，还会用数学的眼光判别1千克棉花和
1千克铁块的关系，现在老师这儿有一枚2分硬币，你能称出它有多重吗？
（1）称一称，它有多重？
生：太轻了，秤上的指针没反应。
……
(2)掂一掂，有什么感觉？
生：几乎感觉不到有东西。很轻，很轻。
……
师：像这样很轻的物体，常用“克”来作单位。
（3）1克有多重呢？
刚才，用台秤称2分硬币，由于太轻，称不出它的质量，这时我们就要借助另外一种秤——
天平秤来称。
（4）教学天平秤的使用方法后，指名操作。
①称出一枚2分硬币的质量，掂一掂。
②称出一根羽毛的质量，掂一掂。
③随意称出你铅笔盒里的一样物品的质量，掂一掂。
④拿出标有克数的袋装物品称一称，掂一掂。
（5）感知“千克”和“克”之间的关系
师：同学们真了不起，不仅认识了生活中的各种各样的秤，还知道称一般物体用“千克”作
单位，称较轻的物体用“克”作单位，那么“千克”和“克”这同一家族中的两位成员之间
有什么关系呢？
①称一称，一袋盐有多重？（500克）
②算一算，两袋这样的盐有多重？（1000克）
③看一看，把两袋盐同时放在台秤上，指针指着几？（1千克）
④说一说，1千克=1000克
⑤拿一拿，从你组准备的物品中拿出1千克的东西。
生1：我拿的是每袋250克的虾条，要4袋；
生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒；
生3：我拿的是200克的果冻，要5个；
生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋
……
三、解决问题，应用新知
1.填空。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
2.在（ ）里填“＞”“＜”或“＝”。
800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克
2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克
（学生完成后及时汇报，如有错误，及时纠错）
四、拓展练习，升华新知
1.说一说
（出示一串气球）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？
（出示一铁块）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？
（学生讨论后汇报，并说明理由）
结论：一般物体用“千克”作单位，较轻物体用“克”作单位。
2.辩一辩
1千克棉花和1千克铁块重，谁重？
结论：无论什么东西，只要他们的质量都是1千克，就一样重。
3.想一想（课件播放场景配画外音）
星期天，大象请小动物们去它家做客，途中要过一条河。这艘船最多能承载43千克，小鹿
重35千克，小猫重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友
们想一想，他们怎样才能最快过河呢？
苏教版三年级数学上册-千克和克3课件-
40－22=18（千克） 18×2=36（千克） 答：原来油重36千克。
“千克” 和“克” 是我国法定的质量单 位。 日常生活中，有些地区还习惯用市制单 位“斤” 和“两” 表示物品的轻重，1 斤 = 10 两。 斤、 两与克的换算关系是 1 斤 = 500 克， 1 两= 50 克。 以前， 我国还曾长期使用 1 斤 = 16 两的 计量方法。 成语“半斤八两” 的原意就是指 “半斤” 等于“八两”。
把2号杯里的橙汁平均分成2份，1份是30克。3号杯里的 橙汁大约有这样的3份，30×3=90克。 那么，4号杯里的橙汁大约有这样的4份，是2号杯的2倍。 60×2=120克。
7、 （1） 分小组称一称每人的体重， 说说大约各是多少千克， 再比一比谁最重， 谁最轻。
（2） 三年级儿童标准体重的千克数是“周岁数 × 2 + 7 （或8）”。 算一算自己的标准体重是多少， 再与实际体重 比较， 结果怎样？
答：10袋这样的奶糖重 1 千克
（2） 每袋售价 3 元， 买 1 千克这 样的奶糖应付多少元？ 3×10=30（元） 答：每袋售价 3 元， 买 1 千克这样的奶 糖应付30元.
6 、
1号 2号 3号 4号
240 克
300 克
90 ）克 （
120 （ ）克
（1） 4 个杯子同样大，1 号是空杯，重 240 克。 2 号杯里的橙汁重多少克？ 300－240=60（克） （2） 你能估计 3、 4 号杯里的橙汁各重多少克？
净重就是物品的实际重量
二、在括号里填上合适的单位名称。
千克） （55 ） 千克ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ50（
750（ 克 ）
200（ 克 ）
判断：
• • • • • 一袋洗衣粉600千克。（ × ） 大象体重4800克。 （×） 1千克铁比1千克棉花重。 （ × ） 一名小学生体重25克。 （ × ） 一瓶可乐连瓶共重1千克，净重900克，瓶 重100克。（ √ ） • 一桶水倒掉一半后，连桶共重12千克，桶 重2千克，原来水重24千克。 （ × ）
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_11
《认识千克》教学设计教学内容苏教版三年级上册第二单元第一节《认识千克》教学目标1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点理解、体会1千克有多重教具、学具准备课件、台秤、电子秤、熟鸡蛋、两分钱硬币、莲子、质量为50g的火腿肠、质量为50g的紫菜、质量为1kg的面粉、苹果、500ml的矿泉水、3L的矿泉水、一个西瓜、果冻若干教学过程一、创设情景，视频导入1. 通过教师购物的视频引入新课（教师去超市购物，拿起了一袋标有“净含量：1千克”字样的面粉，询问学生是否知道这个面粉有多重。
）2. 净含量表示什么意思？引导学生了解净含量就是指去除包装后的物品的质量，千克是质量单位。
3. 板书课题：有多重【设计意图】：超市是学生生活中经常逛的一个地方，超市里各式各样的商品上面都标有净含量的字样，这是学生的已有生活经验，由此出发导入新课，激活了学生的原有认知。
在视频中抛出“老师都买了哪些商品”这个问题，也可以激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。
二、实践体验，感受千克1. 初步感知1千克有多重。
组织学生拿出1千克的袋装面粉在手上掂一掂，提问同学说说感受。
2. 借助生活中常见物品再次体验1千克有多重，同时体验几千克有多重。
（1）出示ppt（五种物品：三年级学生小姜、两瓶500ml的矿泉水、一瓶3L的矿泉水、四个中等大小的苹果、一个西瓜），请同学们找出质量约为1kg的物品。
【预设】：有同学选择两瓶500ml矿泉水或者四个中等大小的苹果，就请同学拿出学具盒中的实物，拎一拎、掂一掂，直观感受其质量；有同学选择其他，则请几位同学说明理由，引发讨论，如没有同学选择其他，教师质疑发问，引发讨论。
（2）告知学生3L矿泉水质量约为3kg，提问学生还知道哪些质量约为几千克的物品。
（相比较1kg而言，2kg、3kg、5kg等）布置任务，放学后回家或去超市找找质量约为几千克的物品，感受其有多重。
新苏教版数学三年级上册2.2 认识克及千克和克的换算-课件
义务教育教科书苏教版
三年级 数学 上册
第二单元 千克和克
2 认识克及 千克和克的换算
学习目标
1.联系具体生活情境认识质量单位克， 初步建立1克的质量观念。
2.了解用小型电子秤称比较轻的物品 的方法，了解千克和克之间的进率， 会进行简单的估算。 3.会进行估算，逐步提高估算 能力。
情境导入1
先称一称，再看一看，你有什么发现？
这袋食品重不足1千克。 这袋食品净含量是135克。
探究新知1
1.称比较轻的物品，常用克作单位。克 可以用字母“g” 表示。称比较轻的物品 时，一般用小型电子秤称量。
称2分硬币时显示1.1g，我们可以说这枚硬币 大约重1克。
探究新知1
2.现在你知道1角硬币和1元硬币各大约 重多少吗？
课堂小结
大家想一想，什 么是克？
克与千克有什么 关系？
1. 称比较轻的物品常用克作单位，克是比较轻的质 量单位。
2. 1千克＝1000克。
You made my day!
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
我们，还在路上……
典题精讲
3.填空。
2 千克=（2000）克 3000 克=（3）千克 8000 克=（8）千克 5千克=（5000）克
根据1千克＝1000克，2千克就是2个 1000克，是2000克，3000克里有3个 1000克，也就是3千克。
典题精讲
4.杯子里的水重多少克？
7
4
空 杯 重 200 克 ， 空 杯 和 水 一 共 重 350 克 ， 所 以 水 重 350 － 200＝150(克)。
大约重3克。 大约重6克。 掂一掂不同的硬币，看看有什么感觉？
苏教版三年级上册数学教案 24时记时法和认数以及千克和克的复习教学设计
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习24时记时法
二、复习认数
三、复习千克和克
1.提问：一天有多少个小时？通常有几种记时的方法？
2.请把下列记时法进行转化：
下午2：00晚上8：20早上7：00
中午12：30下午3：15晚上11：45
16：20 18：20 20：50 2：00
6：00 21：30 14：40 8：20
1.复习数位顺序表
2.口答：
3个千是（），5个千是（）
1个万是（），8个千是（）
3.读数与写数：
一千二百一十，写作（）
五千零四，写作（）
二千一百零三，写作（）
九千零六，写作（）
2306读作（）
1008读作（）
2080读作（）
4900读作（）1.数来自大小比较：（1）复习比较数的大小的方法。
（2）练习：在（）里写〈或〉。
1.求经过时间：
下午2：20----下午4：10，经过了多长时间？
上午7：30----中午12：00，经过了多长时间？
上午9：00---下午3：00，经过了多长时间？
下午3：30----晚上11：20，经过了多长时间？
第一天的8：20----第二天的9：20，经过了多长时间？
第一天的18：30---第二天的3：00，经过了多长时间？
2308（）3208 345（）3450
2499（）2500 6789（）7689
1.通常我们用的重量单位有哪些？
2.它们之间有什么关系？千克和克各用怎样的英文字母来表示？
3.填写合适的单位：
一分硬币大约重1（）
一本数学书大约重300（）
一头猪大约重75（）
苏教版小学三年级数学上册教案【优秀6篇】
苏教版小学三年级数学上册教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(新)苏教版三年级数学上册《千克和克 第一课时》教案精品
认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
(2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。
(3)称一称你的书包有多重。
4.认识生活中常见的秤。
(1)说一说:你见过哪些秤?它一般在什么情况下使用?(2)课件演示各种秤。
在生活中,人们称一般物品的质量时都使用台秤。
1.买东西。
(教材第30页“想想做做”第3题)(1)小组讨论:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。
你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的?(2)看了这几幅图,你能提出什么问题?2.拓展知识。
(1)理解“净含量”。
出示教材第29页“想想做做”第1题。
“净含量”表示什么意思?(“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重)(2)理解“载重量”。
苏教版数学三年级上册2.1认识千克 教案
二千克和克第1课时认识千克【教学内容】教材第28～30页例1及“试一试”“想想做做”。
【教学目标】1．感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念。
2．经历观察、操作的过程，初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。
3．培养动手能力，增强学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
【教学重点】体会1千克是多重，了解用秤称物体的方法。
【教学难点】初步建立千克的重量概念。
一、情境导入师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解调解吗？先来看看它们是为什么而吵的吧！出示图片。
师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有一袋红枣和一袋木耳，你们能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。
学生小组活动，交流。
二、探究新知1．认识秤面，接触千克。
提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说)出示各种秤的图片。
谈话：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。
仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有0、1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg)讲解：字母kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。
称物品的时候，指针指到1，就表示这个物品重1千克。
指针指到2呢？你知道这个盘秤最多能称多重的物体吗？2．学生操作，称出红枣重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。
学生活动，交流结果和认秤面的方法。
3．感受1千克。
谈话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
学生再通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
(千克的字母表示：kg)4．感受千克。
学生分小组称一下所带物品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。
一开始称的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受1千克的物品有多少，然后再类推出称2千克、3千克……物品的重量。
苏教版三年级数学上册教案《认识千克》
课题1：认识千克【教学内容】教科书第28～30页例1及随后的“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】1.结合具体生活情境感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量概念。
2.结合实际问题，掌握用秤称物体质量的方法，初步形成估算物品实际质量的能力，培养估算意识。
3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的自信心。
【教学重点】认识千克，建立质量单位千克的概念。
【教学难点】体会1千克有多重。
【教学方法】讲授法、观察法、操作法、练习法、交流探讨【教学环境】多媒体教室【教学准备】课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品【课时安排】1课时【教学过程】一、新知探究（一）学习比较物品轻重的方法出示一袋红枣和一袋膨化食品“香葱香脆管”，提问：这两袋食品,哪袋重一些?从表面上看,这两袋食品包装大小差不多,看不出哪袋轻,哪袋重,你想怎样来比较呢?引导：和同学交流你的比较方法！相机明确：方法一：掂一掂，通过感觉来比较轻重，感觉比较压手的就重一些。
显然红枣重一些。
方法二：称一称，想要获得更为准确的结果，可以分别称出这两袋食品的质量，再比较。
红枣重1千克，“香葱香脆管”重135克，不到1千克，显然红枣重一些。
（二）秤的认识和使用知识归纳：比较物品的轻重可以用手“掂一掂”、用秤“称一称”。
其中，在用秤称一称时,要根据物体的特点来选择不同的秤。
提问：你知道有哪些不同类型的秤吗？学生交流的同时，出示第30页“你知道吗”中秤的图片，并追问：你是在哪里见过这种秤？它通常用来秤什么?人们会根据称量物品类型以及质量的大小，选择合适的称。
称一般物品有多重，常用千克作单位。
千克用字母“kg”表示。
千克又叫作公斤。
出示例1图，提问：先观察左边的秤，在秤面上看到了什么？明确：秤上没放物品，指针指向0kg，这是以“kg”为单位的盘秤。
提问：再观察右边的秤，指针指着刻度几？你知道这袋红枣有多重吗？明确：指针指着刻度1，表示这袋红枣重1kg。
苏教版小学三年级上册数学教学课件 第2单元 千克和克-第1课时 认识千克
课堂 小结
苏教版小学数学课堂教学课件设计
当堂 检测
课后 作业
探究点 比较物品轻重的方法
1
这两袋食品，哪袋重一些？
苏教版小学数学课堂教学课件设计
1
我用手掂一掂。
我用秤称一称。
称一般物品有多重，常用千克作单位。千克可以用字母 “kg”表示。千克又叫作公斤。
苏教版小学数学课堂教学课件设计
探究点 认识千克 1 先观察左边的秤，在秤面上看到了什么？再观察右边的
苏教版小学数学课堂教学课件设计
Байду номын сангаас
1. 一般物品的轻重可以用手( 掂 )或用秤( 称 )两种方 法来比较。
苏教版小学数学课堂教学课件设计
2. 写出下面物品重几千克或大约重几千克。 ( 4 )千克 ( 2 )千克
苏教版小学数学课堂教学课件设计
大约（ 5 ）千克 大约（ 1 ）千克
苏教版小学数学课堂教学课件设计
(2)三年级儿童标准体重的千克数是“周岁数×2＋7(或 8)”。算一算自己的标准体重是多少，再与实际体 重比较，结果怎样？ 略。
苏教版小学数学课堂教学课件设计
3. 判断。
明明的宠物狗重约2千克。 ( ×)
易错点：不能正确读出盘秤上的刻度。刻度指 向3，宠物狗重约3千克。
苏教版小学数学课堂教学课件设计
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
认识千克
SJ 三年级上册
二 千克和克
生活中见过这些 标识吗？
苏教版小学数学课堂教学课件设计
1 课堂探究点
1.比较物品轻重的方法 2.认识千克 3.称物品质量的方法
苏教版数学三年级上册《认识克及千克和克的换算》课件
典题精讲
4.杯子里的水重多少克？
7
4
空 杯 重 200 克 ， 空 杯 和 水 一 共 重 350 克 ， 所 以 水 重 350 － 200＝150(克)。
学以致用
1.这些动物大约各有多重？用线连一连。
2千克 20千克 200千克 200克
我是这样想的。
2思00考千2：0克0为千是什克最么？重牛的重。
这些动物中牛最重、山羊第二、小鸟 最轻，因此牛重200千克，山羊重20 千克，鸡重2千克，小鸟重200克。
学以致用
1.这些动物大约各有多重？用线连一连。
2千克 20千克 200千克 200克
也可以从小鸟是最轻的开始考虑。
学以致用
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
800克＜○8 千克 3千克＝○3000克 2千克○＞1500 克 7000克○＜9千克
200克
每袋售价6元，买1千克这样 的奶糖应付多少元？
我是这样想的。
1袋奶糖重200克，1千克＝1000克，1000 克里有5个200克。
200克 400克 600克 800克 1000克
学以致用
3.
200克
多少袋这样的奶糖重1千克？
每袋售价6元，买1千克这样 的奶糖应付多少元？
答：5袋这样的奶糖重1千克。 5×6＝30（元）
2.下面的水果各重多少克？
重150克
重1250克
用台秤称物体时，要注意台秤的单位，看准刻度。
典题精讲
3.填空。
2 千克=（2000）克 3000 克=（3）千克 8000 克=（8）千克 5千克=（5000）克
根据1千克＝1000克，2千克就是2个 1000克，是2000克，3000克里有3个 1000克，也就是3千克。