人教部编版八年级(初二)语文上册五单元《名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读》课件
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计(核心素养)
统编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计（核心素养）名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神"。
2.思维发展与提升：走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.审美鉴赏与创造：体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
4.文化传承与理解：结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。
教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
三、教学设想《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。
后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。
阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计一个文章用拟人写怎么样？难。
一本书用拟人写怎么样？太难。
十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。
板书题目：《昆虫记》。
二、走近法布尔1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。
1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。
初中语文 部编版 八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记：科普作品的阅读》说课课件(34张PPT)
体会作者的人文情怀，认识人和大自然和谐相处的重要性，培养 他们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的情感。
定目标 明重难点
三、立足学情明重难点
定目标 明重难点
（一）学情分析
八年级学生活泼好动、好奇心重，很多同学儿时都 有过玩昆虫的经历，也有部分同学在小学阶段就看过低 幼版本的《昆虫记》，这些对他们学习本课来说都是优 势，但这个年龄阶段的孩子由于知识结构和思维能力的 双重限制，缺乏对审美的感悟能力和鉴赏能力，很多同 学往往狭隘的认为这就是一本简单的科普著作，对书中 充满哲思的地方存在理解难度。
定目标 明重难点
5、昆虫之悟
人文情怀
说说作者在文中表达 了哪些让人深思的感悟
定目标 明重难点
为 爱 情 而 生 的 大 孔 雀 蝶
感叹爱情的伟大
定目标 明重难点
蝉 地 下 四 年 隐 忍 ’ 地 上 一 月
所有的生命的成长，都是要历经一些磨难的。 绽
放
——
定目标 明重难点
5、昆虫之悟
设计意图
敬请各位专家、评委 批评与指正。
定目标 明重难点
（二）说教学过程
1、激趣导入 2、介绍作者及《昆虫记》 3、昆虫之问 4、昆虫之趣 5、昆虫之悟 6、课堂小结
定目标 明重难点
1、创设情境，引入新课
出示与昆虫有关的歇后语，请学生填出括号里的昆虫名字
大炮打（ ）——小题大做
（
）扑火——自取灭亡
（ ）坐轮船——臭名远扬
秋后的（ ）——长（cháng）不了
此环节旨在重点引导学 生去体会文章的人文性，培 养他们尊重生命、敬畏生命 的情感，突破教学难点。
定目标 明重难点
五、感慨良多谈反思
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_12
《〈昆虫记〉科普作品的阅读》教学设计学习目标一、了解《昆虫记》和法布尔。
二、体会《昆虫记》是科学和文学完美结合的典范。
三、阅读方法指导，利用思维导图阅读科普作品。
学习目标1.知识与能力：反复品味名著导读的内容，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
2.过程与方法：自主阅读、小组合作、延伸拓展。
3.情感态度与价值观：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
学习重点利用思维导图阅读科普作品学习难点体会到法布尔细腻的笔触和无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣，引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。
学习过程一、导入小时候，盛夏的晚上，我们一家人都会在院子里乘凉，院子里凉风习习，虫鸣鸟叫。
我们在月光下吃西瓜、看星星、捉迷藏、猜谜语。
今天，我把小时候的谜语与同学们共享：小小诸葛亮，独坐中军帐。
摆起八卦阵，专捉飞来将。
（打一种动物）谜底：蜘蛛一生都在忙，飞在百花乡。
围着花儿转，花汁变蜜糖。
（打一种动物）谜底：蜜蜂虽然不是鸟，夏日枝头叫。
什么都不懂，偏说全知道。
（打一种动物）谜底：蝉这些动物都有一个共同的名字，昆虫。
140年前，一个50多少的法国人在乡下买了一个荒草萋萋的庄园。
在别人眼里，这里了无生趣，可在他的眼里，这里是他和昆虫的乐园。
他在这里生活了30多年，他把昆虫的故事写成了一部足足10卷的鸿篇巨制。
这本书就是《昆虫记》，他就是法布尔。
二、预习展示昨天，我布置了详细的预习要求，现在是展示我们成果的时候。
预习展示一：介绍《昆虫记》，介绍法布尔。
预习展示二：法布尔与昆虫的故事，展示收集到的法布尔的奇闻异事。
预习展示三：我最喜爱的昆虫，小组展示制作的手抄报。
预习展示四：我最喜爱的句子片段赏析，名句鉴赏。
三、课堂活动活动一：阅读方法指导，用思维导图建构科普名著。
展示小组完成的思维导图。
活动二：跟法布尔学写作，选择自己喜欢的小动物，抓住它的某一方面的特点，仔细刻画，语言要生动。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_9
“蜂”眼看世界——《昆虫记》教案教学目标：1.制作昆虫名片，解说几种昆虫的特点；2.品味文章语言，探究虫性背后的人性。
教学过程：一、借助前言整体感知速读前言，筛选主要信息。
法布尔他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。
法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤火虫这些可爱的昆虫所吸引。
1857年，他发表了《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时昆虫学祖师莱昂·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
1859年，法布尔获得了此类研究的三项专利。
1878年，他曾以沃克吕兹的真菌为主题写下许多精彩的学术文章。
1879年，法布尔买下了塞利尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
法布尔半生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。
他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材，留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。
法布尔晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”的美名，他的成就得到了社会的广泛承认。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。
法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。
在《昆虫记》中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。
字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元名著导读：《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_0
教学目标 1.解决名著阅读“读什么”“怎么读”的两个问题2.通过多种阅读，以学生的成果展示为途径，提取名著阅读的方法和技巧。
教学过程一、导入：在初中阶段，我们已经阅读了哪些书呢？明确：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《骆驼祥子》《红星照耀中国》这些是必读书目，同学们读懂了吗，名著阅读到底读什么呢？怎么读呢？我们不难发现拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好，这是为什么呢？有两方面的原因，其中一个方面，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
这节课，老师就来传授其中的技巧，我们来分享交流阅读方法，学了这堂课，以后在阅读过程中，就能达到事半功倍的效果。
二、课堂主体前几天，老师布置了关于《昆虫记》里《松毛虫的故事》中几个探究问题，这堂课我们就来展示我们的阅读成果，分享交流彼此的好方法。
（一）、了解作者读一本书首先就要与书的作者进行心灵的交流，有多少同学在了解作者呢？我们请吴冠儒来谈谈他了解到的法布尔。
学生：1.法布尔的生平让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家。
出生于法国南部普罗旺斯的一户农家。
童年在乡间的祖父母家度过。
7岁时回到圣莱昂上小学。
10岁那年举家随父亲到罗代经营咖啡厅，但生意不好四年后再搬到图卢兹。
因家庭收入拮据被逼辍学当过铁路工人、柠檬小贩。
从学校毕业后法布尔当了小学教师。
他一面工作一面自学先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。
以92岁的高龄在荒石园辞世。
2.法布尔与《昆虫记》他在小学的时候发过誓，长大后做一个写昆虫历史的人。
《昆虫记》的第一册是在他55岁的时候出版的，他用了整整20年的观察资料，这真是个奇迹！在他84岁的时候《昆虫记》第十册出版了。
为了纪念法布尔，1910年4月3日，订为“法布尔日”。
3.《昆虫记》成就法国文学界以“昆虫界的维吉尔”为称号，推荐其为“诺贝尔文学奖候”选人。
八年级上册(部编)第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读课后作业课件(共35张幻灯片)
去的事了，我已经改变态度，对猫颇为客气，倘其 万不得已，则赶走而已，决不打伤它们，更何况杀 害。这是我近几年的进步。经验既多，一旦大悟， 知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十 之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。假如我出而 为人们驱除这憎恶，打伤或杀害了它，它便立刻变 为可怜，那憎恶倒移在我身上了。所以，目下的办 法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出 去，在门口大声叱曰：“嘘！滚！”
但许多天之后，也许是已经经过了大半年， 我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被 猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一 脚踏死了。
这确是先前所没有料想到的。现在我已经记 不清当时是怎样一个感想，但和猫的感情却终于没 有融和；到了北京，还因为它伤害了兔的儿女们， 便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄， 也从此传扬开来。然而在现在，这些早已是过
在夏天将要结束的那几天里，每天早晨，太阳已经 把土地烤得很热的时候，狼蛛就要带着它的小球从洞底 爬出洞口，静静地趴着。初夏的时候，它们也常常在太 阳高挂的时候爬到洞口，沐浴着阳光小睡。不过现在， 它们这么做完全是为了另外一个目的。以前狼蛛爬到洞 口的阳光里是为了自己，它躺在矮墙上，前半身伸出洞 外，后半身藏在洞里，它让太阳光照到眼睛上，而身体 仍在黑暗中；现在它带着小球晒太阳的姿势刚好相反： 前半身在洞里，后半身在洞外。它用后腿把装着卵的白 球举到洞口，轻轻地转动着它，让每一部分都能受到阳 光的沐浴。这样足足晒半天，直到太阳落山。它的耐心 实在令人感动，而且它不是一天两天这样做，而是在三 四个星期内天天这样做。鸟类把胸伏在卵上，它的胸能 像火炉一样供给卵充分的热量；而狼蛛则把它的卵放在 太阳底下，直接利用这个天然的大火炉。
当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充 填以报仇的恶念！
八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教案新人教版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行讨论和实验。
5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找相关资料和观看在线视频。
6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行教学演示和分享资源。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作态度和成果展示的清晰度、准确性。
3.随堂测试：通过随堂练习和错题订正，了解学生对《昆虫记》知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的理解误区。
4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的应用和巩固情况。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提供改进建议，促进学生的持续进步。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《昆虫记》是一部丰富的科普作品，为了让学生更深入地了解昆虫的世界，可以推荐以下拓展阅读材料：
-《昆虫世界》：介绍昆虫的分类、特征、生活习惯等，帮助学生系统地了解昆虫的基本知识。
-《昆虫的奇异一生》：详细描述昆虫从卵到成虫的发育过程，让学生了解昆虫的生命周期。
2.科普作品的写作手法和特点的把握。
难点：
1.对昆虫生活习性的深入了解。
2.将科普作品的写作手法应用到实际写作中。
解决办法：
1.通过分组讨论、问答等形式，让学生主动探索《昆虫记》的主要内容，加深理解和记忆。
2.通过案例分析、仿写练习等方式，让学生深入掌握科普作品的写作手法，并尝试将其应用到实际写作中。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《昆虫记》的内容做好准备。
新人教版（部编）八年级语文上册《五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_12
新人教版（部编）八年级语文上册《五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_12《昆虫记：科普作品的阅读》名著导读教学设计一、教学目标1、了解《昆虫记》及作者法布尔。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会其语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读科普作品的能力。
3、通过课堂引导让学生掌握自主阅读科普类名著的基本方法。
4、了解作者的人文情怀，认识人和大自然万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的情感。
二、教学重难点教学重点：体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣。
教学难点：充分体会本文的写作特色，理解作品的人文性和艺术性。
三、课时1课时四、课前准备1、阅读《昆虫记》相关内容。
2、制作《昆虫记》课前导学微课视频。
3、制作《昆虫记》精彩片段创意朗读微课。
4、制作《昆虫记》及作者法布尔介绍微课。
5、学生提前完成学案上的相关预习任务。
五、教学过程（一）新课导入出示与昆虫有关的歇后语，请学生填出括号里的昆虫名字大炮打（蚊子）——小题大做（飞蛾）扑火——自取灭亡（屎壳郎）坐轮船——臭名远扬秋后的（蚂蚱）——长（cháng）不了（苍蝇）洗脸——假干净通过歇后语问答，激发同学们对昆虫的兴趣，从而引出新课。
（二）了解作者及《昆虫记》播放微课帮助同学们了解作者及作品《昆虫记》，学生看完视频后，用PPT出示古今中外的名人大家对法布尔及《昆虫记》的评价。
（三）昆虫之问——昆虫知识大比拼。
包括必答题（每题10分）、抢答题（每题20分）和风险题（按难易程度分为10分、20分、30分、40分、50分不等，答对得分，答错扣掉相应分数），分组计分PK。
【必答题】一号题1.下列不是昆虫及介绍的动物是（C）A 蝗虫B 螳螂C 毛毛虫D 松毛虫2.长腹蜂建筑房子的原材料是（B）A 砖瓦B 烂泥和细沙C 松软的沙土D 动物的残骸二号题1.法布尔生命最后三十五年住在哪里？荒石园2.长腹蜂的幼虫喜欢吃（B），并选择为最佳（），一般选择个头（）的。
八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著导读：《昆虫记》科普作品的阅读教学设计【学情分析】：八年级学生经过一年的初中学习，已经具备了一定的阅读基础。
在之前的阅读实践中，学生主要接触的是散文、小说等文学文本，对说明文这类实用性文本的阅读量稍显不足，尤其是对科普名著的阅读更是有限。
因此，学生能否在阅读《昆虫记》时既把握住其作为生物科学著作的科学性，又把握住其作为文学著作的文学性，便成了最重要的问题。
教师在指导学生阅读《昆虫记》时，既要关注学生理性思维的训练，又要关注名著在文学上的重要价值。
【教学目标】：1.语言建构与运用：了解作者法布尔，推荐作品《昆虫记》，掌握阅读名著的方法。
2.思维发展与提升：学会鉴赏《昆虫记》语言特色，提高语言审美能力。
3.审美鉴赏与创造：消除对科普作品的隔膜，培养阅读科普作品的兴趣，体会实证严谨的科学精神。
4.文化传承与理解：感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【教学重点】：1.了解作者法布尔，推荐作品《昆虫记》，掌握阅读名著的方法。
2.学会鉴赏《昆虫记》语言特色，提高语言审美能力。
【教学难点工感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【教学过程】一、故事导入有这么一个人走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。
农夫们上工时看见他趴在野地里，等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。
这个人耗费了一生的光阴来观察、研究虫子，花费一生专为虫子写出10卷的书；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，在读书界一次又一次地引起轰动，这不得不说是一种奇迹。
那同学们，你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？（法布尔）这部作品就是？（昆虫记）那么，今天就让我们怀揣着对法布尔崇高的敬意，从“虫性•人性一一感受生命意义”的角度出发，走进他笔下的昆虫世界。
本节课一共由学习目标、阅读指导、活动探究、课堂寄语、作业布置这五个部分组成。