(完整版)关于音乐的课题研究方案
音乐实践性教学研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
音乐实践性教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力、创新能力和实践能力。
然而，在当前中小学音乐教学中，音乐实践性教学还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥、教学评价体系不完善等。
因此，本研究旨在探讨基于音乐实践性教学的中小学生音乐素养提升策略，以期为我国音乐教育改革提供有益的参考。
二、课题研究目的1. 分析当前中小学音乐教学中存在的问题，探讨音乐实践性教学的内涵和特点。
2. 探索基于音乐实践性教学的中小学生音乐素养提升策略，为音乐教师提供教学参考。
3. 提高学生的音乐素养，培养学生的审美能力、创新能力和实践能力。
4. 为我国音乐教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 音乐实践性教学的内涵和特点（1）音乐实践性教学的内涵：音乐实践性教学是指以学生为主体，通过音乐实践活动，培养学生音乐素养的教学模式。
（2）音乐实践性教学的特点：①以学生为主体；②注重音乐实践活动；③培养学生音乐素养；④注重音乐实践与理论相结合。
2. 当前中小学音乐教学中存在的问题（1）教学方式单一，缺乏创新；（2）教学内容枯燥，缺乏吸引力；（3）教学评价体系不完善，难以全面评估学生音乐素养；（4）教师音乐素养不足，难以有效开展音乐实践性教学。
3. 基于音乐实践性教学的中小学生音乐素养提升策略（1）丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；（2）创新教学方式，激发学生的学习热情；（3）加强师资培训，提高教师音乐素养；（4）完善教学评价体系，全面评估学生音乐素养；（5）开展音乐实践活动，提高学生的实践能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐实践性教学的理论基础和发展现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学音乐教学中存在的问题和学生的音乐素养现状。
3. 案例分析法：选取具有代表性的音乐实践性教学案例，分析其成功经验和不足之处。
音乐课题研究工作计划范文
音乐课题研究工作计划范文一、研究背景与目的音乐是人类文明发展的重要组成部分，对于人们的情感、思维和创造力具有重要影响。
随着社会发展和科技进步，音乐创作、演奏、教育等领域也在不断演变和创新。
本研究旨在深入探讨音乐领域的一个具体课题，以期为音乐发展和音乐教育提供有益的思考和参考。
二、研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 音乐创作技巧和创新2. 音乐教育的有效方法和策略3. 音乐表演的艺术和技巧4. 音乐与其他学科的交叉研究三、研究方法1. 文献研究：对已有的音乐研究文献进行全面梳理和分析，了解目前关于该课题的研究成果和现状。
2. 实地调研：走访音乐创作人、音乐教育者和音乐表演者，了解他们的实践经验和观点。
3. 问卷调查：设计问卷，对音乐创作者、教育者和观众进行调查，了解他们的需求和意见。
4. 实验研究：设置实验组和对照组，采集数据进行统计和分析，验证相关假设和理论。
四、研究进程1. 第一年：- 开展文献研究，撰写文献综述，明确研究方向和目标。
- 设计问卷，开展问卷调查，收集相关数据。
- 进行实地调研，与相关专家和从业者交流意见和经验。
2. 第二年：- 根据第一年的调查和研究结果，制定研究方案和实验设计。
- 进行实验研究，采集数据并进行统计和分析。
- 准备研究成果的发布和交流。
3. 第三年：- 对实验研究结果进行总结和分析。
- 撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等。
- 进行学术研讨会，并将研究成果发表在相关学术期刊上。
五、预期结果和收益1. 在音乐创作技巧和创新方面，研究成果将为音乐创作者提供理论和实践的指导，促进音乐的创新发展。
2. 在音乐教育领域，研究成果将为音乐教育者提供有效的教学方法和策略，提高音乐教育质量。
3. 在音乐表演方面，研究成果将为音乐表演者提供艺术和技术的指导，提升音乐表演水平。
4. 在音乐与其他学科的交叉研究方面，研究成果将拓宽音乐研究的视野，促进音乐与其他学科的融合和创新。
音乐课题研究计划（范文）
音乐课题研究计划音乐课题研究计划篇一：小学音乐课题研究课题计划“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”音乐课题研究计划冯琳琳一．课题提出的背景与所要解决的主要问题：肖伯纳说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。
具有良好的合作意识和合作能力，是现代人所必备的基本要素之一。
音乐学科教学是培养人综合素养的重要途径，因此我们音乐教师将在课堂教学中积极推进小组合作学习。
要让音乐教学激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。
小组合作学习是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
小组合作学习能让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，更能激发起学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
成员之间确立明确的学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决音乐学习中的重点和难点问题，从而使每个成员均有不同程度的收获。
二．研究目标：1．培养学生的主体意识、提高合作能力及创新精神。
2．通过学习活动设计，促使学生合作互动，围绕教学落实认知目标，培养分析问题解决问题的能力。
3．让学生在课堂内与课外形式多样的合作互动学习过程中不断完善自我人格，把学音乐与学做人有机地结合起来，朝着达致真善美的方向发展。
三．主要操作措施：研究分四个阶段：1．准备阶段：组建课题组，宣传发动，印发学习有关资料，(来自:.smhaida.Cm 海达范文网:音乐课题研究计划)领会自主合作学习理论，确立方案，组织落实研究活动。
音乐教研主题安排方案(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是培养学生审美素养、提高音乐技能、丰富精神世界的重要途径。
为了提高我校音乐教学质量，加强音乐教研工作，特制定本主题安排方案。
本方案旨在通过系列教研活动，提升教师音乐素养，优化教学策略，激发学生学习兴趣，促进音乐教育水平的全面提升。
二、教研主题1. 音乐教育理念与课程改革2. 音乐教学策略与方法创新3. 音乐教育评价与反馈机制4. 音乐教师专业发展与团队建设5. 音乐课程资源开发与应用三、教研目标1. 提高教师对音乐教育理念的认识，树立正确的教育观。
2. 丰富教师音乐教学策略与方法，提高教学质量。
3. 完善音乐教育评价体系，促进学生学习进步。
4. 加强音乐教师专业发展，提升教师团队凝聚力。
5. 开发与应用音乐课程资源，丰富教学内容。
四、教研内容1. 音乐教育理念与课程改革（1）学习国内外音乐教育理念，了解音乐教育发展趋势。
（2）分析我国音乐课程改革成果，探讨音乐课程改革方向。
（3）结合我校实际，制定音乐课程改革方案。
2. 音乐教学策略与方法创新（1）研究音乐教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等。
（2）探讨音乐教学技巧，如教学语言、课堂管理、教学评价等。
（3）分享优秀教学案例，提高教师教学水平。
3. 音乐教育评价与反馈机制（1）学习音乐教育评价理论，了解评价方法与标准。
（2）建立科学、合理的音乐教育评价体系。
（3）制定音乐教学反馈机制，及时调整教学策略。
4. 音乐教师专业发展与团队建设（1）开展音乐教师培训，提高教师专业素养。
（2）组织教师参加音乐教学研讨活动，促进教师相互学习。
（3）加强教师团队建设，形成良好的教研氛围。
5. 音乐课程资源开发与应用（1）收集整理音乐课程资源，如音乐作品、教学课件、教学案例等。
（2）开发校本音乐课程，丰富教学内容。
（3）推广优秀音乐课程资源，提高教学质量。
五、教研活动安排1. 主题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提升教师音乐素养。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀音乐课例，学习借鉴教学经验。
教改教研课题_音乐(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
传统的音乐教学模式往往过于注重技能训练，忽视了对学生音乐素养的培养，导致学生在音乐学习过程中缺乏兴趣和动力。
为了适应新时代教育发展的需要，提高音乐教育的质量，本课题旨在探索基于核心素养的音乐教学改革策略。
二、课题研究意义1. 提升学生音乐素养：通过改革音乐教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的音乐素养。
2. 促进教师专业发展：通过课题研究，促使教师转变教育观念，提升教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 丰富音乐教育内涵：本课题研究将有助于丰富音乐教育理论，为音乐教育改革提供实践依据。
三、课题研究内容1. 核心素养在音乐教育中的内涵：分析核心素养在音乐教育中的具体体现，如音乐审美、音乐表现、音乐创作等。
2. 传统音乐教学模式的现状分析：通过对传统音乐教学模式的调查研究，找出其存在的问题和不足。
3. 基于核心素养的音乐教学改革策略：（1）优化课程设置：根据核心素养的要求，调整课程内容，增加音乐欣赏、音乐创作等课程。
（2）创新教学方法：采用多元化教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）加强音乐实践活动：组织丰富多彩的音乐实践活动，如音乐比赛、音乐社团等，提高学生的音乐实践能力。
（4）构建评价体系：建立科学合理的评价体系，关注学生的音乐素养发展，促进学生全面发展。
4. 案例研究：选取具有代表性的音乐教学案例，分析其在核心素养培养方面的成功经验和不足之处。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解核心素养在音乐教育中的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对音乐教育的需求和期望。
3. 案例分析法：选取典型案例进行分析，总结经验教训。
4. 行动研究法：在实践过程中不断反思、改进，形成有效的教学改革策略。
五、预期成果1. 形成一套基于核心素养的音乐教学改革方案。
音乐学期教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣和人文素养，还可以提高学生的创新能力和实践能力。
为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高音乐教育的质量，本课题以“基于核心素养的音乐教育创新与实践”为主题，旨在探索音乐教育的新思路、新方法，推动音乐教育的发展。
二、课题研究目的1. 深入研究核心素养在音乐教育中的内涵和意义，明确音乐教育的发展方向。
2. 探索音乐教育创新与实践的有效途径，提高音乐教育质量。
3. 促进音乐教师专业成长，提升教师的教学水平和创新能力。
4. 为音乐教育改革提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 核心素养在音乐教育中的内涵与意义核心素养是指个体在终身学习和发展过程中，所应具备的基本素质和能力。
在音乐教育中，核心素养主要包括音乐审美、音乐表现、音乐创造、音乐理解等方面。
研究核心素养在音乐教育中的内涵与意义，有助于明确音乐教育的目标，为音乐教育改革提供理论依据。
2. 音乐教育创新与实践的有效途径（1）课程内容创新：结合学生兴趣和实际需求，开发具有地方特色和民族特色的音乐课程，丰富课程内容，提高学生的学习兴趣。
（2）教学方法创新：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）教学评价创新：建立多元化的教学评价体系，关注学生的个性发展和综合素质。
（4）实践环节创新：开展丰富多彩的音乐实践活动，如合唱、器乐合奏、音乐剧等，提高学生的实践能力。
3. 音乐教师专业成长策略（1）加强教师培训：提高教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长。
（2）鼓励教师参与教研活动：通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
（3）关注教师心理健康：关注教师的心理需求，为教师提供心理支持和帮助。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养、音乐教育等方面的理论研究成果。
音乐教学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。
然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。
为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。
二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。
三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。
2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。
3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。
六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
音乐课堂 小课题研究方案
音乐课堂活动创新促进学生素质发展的研究方案
一．研究目标
音乐教育本身就需要丰富的想象力及创造力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力，那么学生就会在获得大量音乐知识的同时，发挥自己的创造才能。
人在儿童阶段就已萌动、成长着创造性思维。
尽管这种潜在的心理过程还处于萌发时期，但是，其强大的生命力和所蕴藏的智商价值，正是推动人类社会前进的一种原动力。
所以教育工作者的重要职责之一，就是启发、培养下一代的创造思维，发展他们的创造才能，而音乐则是培养发展这种才能必不可少的手段之一。
二．研究对象
1至6年级学生
二．研究内容
音乐课堂活动创新促进学生素质发展
三．参加人员
孙慧杰周艳丽胡士为郝健
四．分工情况
组长孙慧杰
负责制定方案组织活动做阶段性总结
组员周艳丽
负责记录活动记录
组员胡士为郝健
负责讲解实践
五．时间安排
第一阶段：2014年9月1日——2014年12月10日
1．2014年9月1日——2014年10月10日
制定方案计划，做好人员分工
2．2014年10月11日——2014年11月30日
研讨课
3．2014年12月1日——2014年12月10日
阶段小结
第二阶段：
2015年3月1日——2015年8月30日理论应用及检验阶段
艺术组小课题
《音乐课堂活动创新促进学生素质发展的研究》方案
景台镇九年一贯制学校
第二阶段2015年理论应用及检验阶段
1、2015年3月至7月各位教师对小课题进行理论指导，课堂实践
2、4月份组长对第一阶段进行总结
3、五月份教研课实践小课题及研讨
第三阶段小课题总结阶段。
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关于音乐的课题研究方案
课题名称：情境教学方法在音乐课堂中的实施与研究
课题研究方案设计
一、研究目标
① 形成结合小学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学方法的经验。
② 提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间。
③ 通过运用情境教学方法，提高音乐课堂教学质量。
二、研究内容
① 情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究。
② 情境教学方法与唱歌内容的研究。
③ 情境教学方法与演奏内容的研究。
④ 情境教学方法与音乐相关文化内容的研究。
三、研究措施
1、研究第一阶段：实验准备阶段
对自己的课堂教学进行分析，找出不足的地方，予以研究。
第二阶段，课题研究阶段
根据制定的实验方案，开展研究活动。
第三阶段：总结验收阶段
（1）总结实验结果。
（2）撰写实验报告。
（3）提出结题申请，进行成果鉴定验收。
四、研究方法
课题研究主要有行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法的综合运
用。
五、成果形式
论文
六、研究起讫时间
学年
《音乐课情境教学方法的研究》的调查问卷
一、《音乐课情境教学方法的研究》调查问卷（前测）
1、你喜欢音乐吗？
A很喜欢（ ） B喜欢（ ）C一般（）D不喜欢（ ）
2、你喜欢哪一类音乐？
A民族音乐（ ）B古典音乐（ ） C流行音乐（ ）D任何音乐（ ）
3、直接影响你喜爱音乐的因素？
A家庭（） B音乐教师（ ） C同学（ ） D电视
（ ）
E收音机（ ） F学校艺术社团（ ） G其他
4、你喜欢上音乐课吗？
A很喜欢（ ） B喜欢（ ）C一般（）D不喜欢（ ）
5、你喜欢教材中的歌曲吗？为什么？请简单谈谈你真实的理由：
A很喜欢（ ）B喜欢（ ）C一般（）D不喜欢（ ）
理由：
6.你在演唱歌曲时，能理解歌曲所表达的情感吗？
A能（ ）B不能（ ）C有时能（ ）
7.你一般是通过什么方式理解歌曲感受音乐的。
A听后模仿（ ）B教师讲解（ ）C看资料（ ） D创设情境
8、对音乐教材中的知识、练习，你能否掌握？
A全部掌握（ ）B 部分掌握（ ）C基本掌握（ ）D不能掌握（ ）
9、你能识简谱吗？
A能（ ）B一般（ ）C不能（）D不知道（ ）
10、你能记得几个音乐家的名字？请写出：
11、你能演奏乐器吗？什么乐器
A能（ ）B一般（ ）C不能（）D不知道（ ）
12、你会觉得在将来的学习、生活中需要音乐吗？
A需要（ ）B一般吧！（ ）C不需要（）
13、说出你不喜欢音乐课的理由。
A教师水平低（ ）B教学内容单一、课堂沉闷（）C教学形式死板（ ）
D教学环境差（ ）E教师严厉（）F自己不喜欢音乐（ ）
14、你认为影响音乐课堂纪律的原因是什么？你更希望音乐教师怎样上音乐
课？
15、音乐课教学中教师经常使用CAI多媒体课件上课吗？
A是（ ）B偶尔（）C不是（）
《音乐课情境教学方法的研究》课题总结
本课题自立项开始，及时地制订了研究实施工作方案。现将有关课题研究工
作所取得的主要成绩和存在的问题总结如下。
一、课题的提出
情境即情况、环境，一般是指由景物、事件、人物关系等诸多要素构成的某
种具体的有机结合的境地。教学情境，主要包括语言文字、图表、图像、实物材
料、人物动作、人际关系等。情境教学，是指教师根据教学目标和教学内容，创
设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。课改后的新教材在结
构形式方面较以前有很大的改进，一般都根据学生的生活经验和兴趣设计了单元
情景主题。由于这些情景主题一般都贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，
激发学生潜能，丰富学生情感。在国外，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、
匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播，对世界音乐教
育的发展产生了重大影响。他们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主
动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。我国著名儿童教育专家李
吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途径，创立了“情境教学——情境教
育”的原理与操作体系。
基于以上认识，我认为如果将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育
中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。实际教学工作中，情境教学的方式
有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、
生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力
营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高
能力。
以情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究；情境教学方法与唱歌内容的研究；
情境教学方法与演奏内容的研究；情境教学方法与音乐相关文化内容的研究为研
究内容。以形成结合小学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学方法的经验；提
升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间；通过运用情境教学方
法，提高音乐课堂教学质量为研究目标。
二、课题研究的措施
研究的措施：
（1）表演体会情境：语文课堂可以通过“分角色朗读”等形式来表演体会
情境，音乐课堂怎么办呢？其实音乐课堂进行表演远比其他学科要丰富。即把学
生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，
并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如：学习《小乌鸦爱妈妈》就可
以将情境表现出来。
（2）语言描述情境：以上所述创设情境的途径，都是运用了直观手段。情
境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，
这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境
会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感
受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。
三、研究工作主要成绩
1．制订了《小学音乐课情境教学方法的研究》课题实施方案。
2．开展了课题实验的主题问卷调查统计活动。
3．举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。
4．针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究。
5．进一步完善了研究策略。
四、课题研究存在的问题及对策
存在的问题:
1.创设情境的时机把握得不够准确。
2.所创设的情境缺乏连贯性和完整性。
采取措施：
1．在新课引入时，创设问题情境，激发学习兴趣。在新知的探究和应用上，
创造可操作实践活动情境，引导学生主动参与，自主探究，培养实践能力。
2．在创设问题情境导入新课、创设操作情境探究新知、创设游戏情境强化
练习、创设别样情境形成高潮时力求情境的整体统一。