部编版教材四年级语文上册语文园地4课件
四年级上册语文课件第四单元语文园地第二课时PPT课件部编版
哪吒七岁的时候，干旱严重，东海龙 王不降雨，晚上还要去海边抢男孩和女孩。 哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉 ，并 杀死龙王的儿子敖丙。 龙王去了天宫抱怨， 途中又被哪吒打得半死。
染出凄清孤独的环境。其中，“晓星沉”表明 时间是在破晓之际，“渐”则暗示时间的推移 和流逝，点出嫦娥独对孤灯、彻夜未眠的处境， 寂寞清冷的意境扑面而来。
后两句揣度嫦娥应该后悔当初偷 吃了能够飞上天的灵药，导致现在只 能夜夜独对碧海青天。“夜夜心”道 尽了嫦娥孤独寂寞的境况。
注释
嫦娥：古代神话中的月中仙女。 云母屏风：嵌着云母石的屏风。
统编版语文四年级上册
语文园地
第2课时
课前导入
上节课我们了解了很多神话故事中的 人物，他们有的坚韧执着，有的不畏强 权，还有的勇于牺牲。这节课让我们继 续学习和他们有关的一些词语。
词句段运用 说说下面的词语让你想到了哪些人物 或故事。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘 子可能有问题？
（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 1、生字表
飘的。 1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。
（1）听写 ２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
神农氏本是五氏之一，出生在 烈山的一个石洞里，传说身体透明， 头上长有两角，即牛头人身。
相传在黄帝时期，夸父族首领夸父想 要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛 跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在 奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身 躯化作山。
四年级语文上册-《语文园地四》说课稿(部编版)
四年级语文上册-《语文园地四》说课稿（部编版）一、说教材本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。
1．交流平台。
“交流平台”围绕“神话的特点”展开交流。
通过回顾本单元四篇课文的学习，梳理了神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。
本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感受，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
2．识字加油站本次“识字加油站”内容与花有关，分为两类：一是关于花的词汇，二是花的名称。
引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。
3．词句段运用。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题引导学生积累表现高超本领的词语，所呈现的词语都可以与神话或其他作品中的人物联系起来，使学生进一步感受神话人物个性鲜明的特点，同时发展学生的联想能力。
第二题引导学生再读本单元课文中想象神奇的句子，并交流从其他神话故事中读到的感到神奇的地方，进一步感受神话想象神奇的特点。
4．日积月累。
“日积月累”安排的是唐代诗人李商隐的《嫦娥》。
诗的前两句通过对室内外景物的描写，渲染出凄清孤独的环境氛围：精致华贵的屏风上投下深深的暗影，天上银河渐渐淡去，晨星低垂。
其中，“晓星沉”表明了时间是在将要破晓之际，而“长河渐落”的“渐”，则暗示了时间的推移和流逝，点出了嫦娥是独对孤灯、彻夜未眠，寂寞清冷的意绪扑面而来。
后两句揣度嫦娥应该后悔当初偷吃了能够飞升的灵药，导致现在只能夜夜幽居，独对碧海青天。
“夜夜心”，道尽了嫦娥孤独寂寞的境况。
二、说教学目标1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。
2．结合生活经验、图片，认识“圃、卉”等生字，正确认读“花圃、花卉”等词语。
3．培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。
4．朗读、背诵古诗《嫦娥》。
三、说教学重难点教学重点：1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。
人教部编版四年级语文上册《人教部编版四年级语文上册第一单元《语文园地》优秀课件
读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画 面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的 美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样 子，不知不觉就读懂了这两首诗。
读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了 一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。
大家对“读文章，想画面”都有了真 切的阅读感受，我们来读读“交流平台”， 总结边读边想象画面的方法吧！
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业：课后第一、二练习题
感谢聆听 敬请指正
再见
祝小朋友们 学习进步
空山/不见人，但闻/人语响。
只
听见
山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。
返景/入深林，复照/青苔上。 “返景”和“照”怎么理解？
返景：夕阳返照的光。 景：日光之影，古时同"影"。 照：照耀（着）。
夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。
诗文大意
空寂的山中不见一个人， 只听到一阵人语声。太阳的一 抹余晖返入深林，又照到林中 的青苔上。
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的
鸣叫声……
听其声
读文章，我还能“闻”到味道。如《走月 亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、 紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
提示“风”：风怎样吹过？你仿佛看到、听到了什么？为了让画面
四年级语文下册课件-第四单元语文园地四(人教部编版) (共25张PPT)
3.如果去掉下面句子中标红的词语，表达效果有什么 不同？
(1)说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一 天一夜不回家呢？
(2)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
(3)它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的 腔调啦，全是海军上将的派头。
点拨:第(1)句的语气词“吧、啊、呢”如果去掉，就 不能突出作者对猫“一天一夜不回家”的关切怜爱之 情了。
2.体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿 照着写一段话。 （1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你 的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 （2）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前， 看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （3）后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
识字加油站
——————————
gān
gǎn
杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
qiào
qiào
消——俏（俏丽）——峭（陡峭）
bǔ
pǔ
捕——哺（哺育）——浦（黄浦江）
lún
lūn
轮——沦（沦落）——抡（抡拳）
huàn
huàn
换——涣（涣散）——焕（焕发）
jùn
jùn
骏——俊（英俊）——峻（严峻）
点拨:本题是利用换偏旁的方法识记生字，即保留字的 非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字，从教材中的“ 杆一肝(肝脏)一秆(麦秆)”“消一俏(俏丽)一峭(陡峭)”“捕 一哺(哺育)一浦(黄浦江)”“轮一沦(沦落)一抡(抡拳)”“换 一涣(涣散)一焕(焕发)”“骏一俊(英俊)一峻(严峻)”这6组 对比可以看出，字的结构除了偏旁其余部分都是相同 的，部分字的含义都和它的 偏旁也有一定的关系，比如“捕”和手有关，“浦”和水有 关，“哺”和嘴有关。我们还可以用换偏旁识字法学习更 多的生字：噪一操(出操)一躁(烦躁)；洪一哄(哄闹)一 供(供养)。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
1.自由读
2.个别读
3.去拼音自由读，自己读完读给同桌听，互相学习
4.自由读生字，同桌互相检查
（二）
1.观察思考并交流
2.提出自己的疑问，会的同学进行解答
3.交流自己的想法
4.用课本上的词语造句子
（一）通过自学、同桌互学，学生能够认读十个生字
（二）能通过预习中自学、互学等方式理解词语的意思并能用两到三个词描述一个画面
课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
补充： 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.结合课文所学，谈谈对神话特点的理解
学生能结合所知道的神话故事谈对故事情节、人物形象、主题的理解
问题预设：
对神话的起源和主题学生理解不透彻
补救措施：
引导学生列表格
题目
人物
故事
精神
盘古开天地
盘古
开天辟地
勇于献身
女娲补天
女娲
炼石补天
甘于奉献
普罗米修斯
普罗米修斯
“盗”取火种
勇于牺牲
精卫填海
精卫
日夜衔石
坚韧执着
1.这两行词语你有什么发现这些都是与花有段的词语，预设：第一组是三个词语都是用花组的词，第二组是四种花的名字。
2.这两行词语哪一个的意思你有疑问？
3.你还知道哪些与花有关系的词语和花的名字
4.词语你都理解了，你能不能用上两到三个词描述一个画面？
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。
本园地主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。
通过本园地的学习，学生可以进一步培养良好的口语交际能力，提高阅读理解能力，加强汉字书写能力，并能在实际生活中运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于汉字书写也有了一定的掌握。
但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.提高学生的阅读理解能力，使学生能理解并解读不同类型的文章。
3.加强学生的汉字书写能力，使学生能规范、熟练地书写汉字。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.阅读理解：如何理解并解读不同类型的文章。
3.汉字书写：如何规范、熟练地书写汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。
2.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解并掌握所学知识。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的口语交际和汉字书写方法。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等。
2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对口语交际的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对口语交际知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。
人教部编版四年级语文上册《第二单元语文园地》ppt课件
chāo
抄-钞
méi
煤-媒
péi
赔-培
fēn
芬-氛
这三组字是形声字。
语文园地
zhàng
账
贝 hè
贺
zhāng
jiǎo
樟
狡
gàng 犭 huá
杠
猾
这三组字都是含有 同一偏旁的字。
语文园地
词句段运用 ●读一读，体会每组句子在表达上的不同。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机， 也没有汽车。
那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
语文园地
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫， 发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
第一个句子运用了排比手法，有加强语势 的效果。
语文园地
随堂小练
选词填空。
1.我们一旦工作,就要（一不做二不休）,把它干到底。 2. 爸爸为人很实在，说话办事（ 一是一二是二 ）。 3.他（ 三下五除二 ）把我交给的任务完成了。 4.不用你说，我一猜就能猜出个（ 八九不离十）。 5.只要一听到音乐，她就不管（ 三七二十一）了。
语文园地 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
人教部编版四年级上册语文第二单元《语文园地》说课课件
3.词句段运用 （1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。 a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。 第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时 的条件很差。 第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。 a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说这是什么句？ c.照样子，你也写一写吧。 难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。 师：设问句就是明知故问，自问自答。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？ （虎背熊腰、虎视眈眈） ②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？ （外貌、神情、动作）
2.识字加油站
驻扎 蛀虫 拄拐 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼
（1）让学生大声朗读这些词语。 （2）这些词有什么共同点？ 每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不 同。 同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
第二单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第二单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思 考，提出问题。我们都有了许多的收获。今天，我们就进来看看这个单 元的语文园地吧。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
小学语文部编版四年级上册第4单元备课
部编版小学语文四年级上册：第四单元——神话故事一、单元分析本单元以“神话故事”为单元主题，以“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”为学习专题。
包括4篇课文，1个习作，1个语文园地。
每篇课文都按照起因、经过、结果讲述了一个故事。
其中《盘古开天辟地》充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
《精卫填海》是一篇文言文，用精炼的语言赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
《普罗米修斯》改编自古希腊神话，讲述了普罗米修斯从阿波罗那里盗取了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出的故事，赞美了他为民造福、不畏强暴、坚强不屈的精神。
《女娲补天》是一篇略读课文，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞颂了女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。
习作4《我和过一天》是本单元教学内容的实践与运用，引导学生展开想象，抓住事情的起因、经过、结果，编写一个故事。
《语文园地4》亦围绕“神话”这一主题，积累词语、古诗，并进行拓展阅读《炎帝尝百草》，由课内走向课外，拓宽语文学习的广度。
二、学情分析：四年级学生具有初步的自主学习能力，能读懂神话故事，对故事情节比较感兴趣，但学生过多地关注故事情节，阅读浮于表层。
对于读懂其中的内涵，品味字里行间作者表达的的情感，还有一定的困难。
针对这一学情，我们确立了“借助神话故事，学习和运用想象画面、联系生活实际”等多种方法为主线，以开展“阅读神话故事”语文实践活动为主要学习方式，体现“学－练－用”的单元整体教学思路，尝试读懂文章，感受作者想象的合理、新奇与有趣这一教学重点，强化表达方法的学习与运用，不断提升学生综合语文素养。
三、单元教学目标：1.能运用独立学习和合作学习，学会正确规范地书写“翻、劈”等32个生字，认识39个二类字，理解课文中“精疲力竭”“混沌一片”等词语的意思，并能学会运用。
部编版四年级上册第8单元《语文园地》PPT课件
新知讲解
词句段运用
全班讨论、探究作学习： （1）同桌互相朗读课文: 词句段运用, 边读 边做标注。 （2）交流探讨：抄写下面的词语, 你发现 了什么？练一练，学运用。读一读, 体会每组中 的两个句子在表达上的不同。你知道怎样长话 短说吗？
新知讲解 抄写下面的词语, 注意加点的字不要写错。平时还有 哪些字 容易写错? 和同学交流。
普—谱(乐谱)
zhuān
专—砖(砖头)
yǎng
羊—氧(氧气)
zòu
奏—揍(挨揍)
xiù
秀—锈(生锈)
kuàng
广—矿(矿物)
jù
具—俱(俱乐部)
读一读，你发现了 什么？
这些汉字都是同音形近字，而且是熟字加上偏旁组成的同音形近 字。字形相近的字大多都是形声字。形声字的特点是形旁表字义，声旁 标字音。所以根据它们不同的形旁，我们可以辨别它们不同的字义。
新知讲解
练一练，学运用。
读一读，写一写这些易错的汉字。 (1)封口与不封口。
“巳”——包、苞、导、异、巷、祀、熙。 “己”——记、纪、起、忌、岂、妃。 (2)区别几个有“戈”的字。 ①“戊(wù)、戍(shù)、戌(xū)、成、咸、戚”这几个字的笔
顺都是先写横、撇，最后写斜钩、撇、点。 ②戎(róng)、戒( jiè)。
新知讲解
按照事情发展的顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。
如《扁鹊治病》这一课，我就是抓住了 “有一天”“过了十天”“十天后”“又过 了十天”“五六天之后”这些时间词去复述 的，这有助于我准确把握课文的情节发展顺 序。
新知讲解
你知道复述故事情节有哪几种方法 吗？
1.简要复述 简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来， 抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。 2.详细复述 详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长 句变成短句，把书面语言口头化。 3.创造性复述 创造性复述是指对原材料的内容结构和表现 形式进行一定的调整, 然后以新的形式表达出来的复述。