人教版七年级英语上册教案：Starter Unit 1 第一课时
S tarter Unit 1 Good morning!
The First Period (1a – 2e)
Teaching aims （教学目标）
1. 能识别书中的八个人物。
2. 学会八个人名的读音。
3. 学会早上见面打招呼的用语。
4. 学会正确朗读和书写A a – H h 八个字母。
5. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。
Language points (语言点)
1. 词汇：1) 名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
2）形容词adj. ：good
3) 感叹词interj. ：hi, hello
2. 句型：Hello! Good morning!
Difficulties （教学难点）：
1. 八个英语名字的正确发音；
2. 字母A, C, G, H的正确发音
3. 字母A a —H h 的正确书写
Teaching steps （教学步骤）
1. Warming-up
(1) Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.
T: This is my name card. I have a Chinese name ... And I have an English name ... You can call me...
(2) Greet the whole class and help them to say,
Hello, ... ! Good morning, ...!
2. Presentation
Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names. Teacher says,
Here are some new students. Let’s look at them and learn their names.
3. Work on 1a
(1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.
(2) Teacher points to the persons and students say their names.
(3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it below Boy’s name or Girl’s name in the book.
(4) Check their answers.
E.g. T: Li Lei.
S: Yes.
T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name?
S: A boy’s name.
T: Right. You can get the English name, Frank. Sit down, please.
S: Thank you.
4. Presentation
Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen! or Good morning, Helen!
5. Work on 1b
(1) Play the recording for the first time, Students only listen.
(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.
(3) Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.
Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Le t’s listen and repeat.
6. Work on 1c
（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when students are practicing. Give them some help if they need.
（2）Teacher greets the students who has just get their English names. The other students listen, watch and learn.
（3）Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can.
（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.
7. Presentation
（2）学生观察图标，找出规律。
T: Look at the chart. Can you find out the rule?
S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh
（在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。
）
8. Work on 2a
（1）Play the recording. Students listen and repeat.
Teacher: Listen to the recording and read after it, please. （老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。
在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。
）
（2）Teacher shows some letter cards.
T: Read these letters, please. （老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。
）
9. Work on 2b
（1）Play the recording for the first time. Students listen.
（2）Play the recording for the second time. Students listen and number the letters.
（3）Play the recording for the third time. Students listen and check their answers.
（4）Students read them aloud.
10. Work on 2c& 2d
教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa —Hh。
注意书写体和印刷体的区别，尤其注意f, G, g 这几个字母，还有d的笔顺笔画。
11. Presentation
Teacher shows some letters and asks students to read first, and then guess what they stand for. If they have some difficulties, teacher can give them some hints.
e.g. T: Can you read the letters?
S: HB。
T: What does it mean in Chinese?
S: (铅笔芯）硬黑。
12. Work on 2e （完成2e）
（1）Show the pictures and students read the letters below each picture.
T: What’s it?
S: HB / CD /BBC.
（2）Students talk about some more abbreviations they know.
13. Homework （课后作业）
（1）听读模仿1a，并且背诵。
要求语音语调优美。
（2）抄写字母A a —H h 三遍。
（3）熟练背诵1a图片上的对话。
（4）找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。
2024年人教版七年级英语上册教学Starter Unit 1 第一课时 Section A
第一课时SectionA教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在不同场合中主动与新认识的朋友和老师打招呼,积极交流;听辨并且掌握26个英文字母的发音。
(获取信息)2.正确认读、规范书写26个英文字母,理解常见字母缩略语在日常生活与学习中的常见运用。
(梳理整合)3.切分每个字母的音,知道每个字母由哪些音组成。
(内化应用)4.在活动中与同学互动,提高学习语言的主动性,把语言学习与生活实际联系起来,进行自主学习和语言实践,逐步养成良好的学习习惯。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是两组对话,对话聚焦认识新同学、新朋友、新老师。
让学生回顾过去,复习如何打招呼并询问对方的姓名,迈出认识新同学、新朋友、新老师的第一步。
Why:两组对话均围绕“问候”这一话题展开,学生进入初中开始新生活,应学习如何互致问候、如何展开交流。
How:语篇采用对话方式讲述,这两组对话中均涉及学生比较熟悉的问候用语“Hello!Hi!Goodmorning.”等。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Lead-in通过一段介绍视频导入,引出师生交流话题,激发学生的学习兴趣1.Watch the video and get to knowsomething about the teacher.2.Play a video about the teacher.My name is…I am…I like…教师观察学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容设计意图通过视频导入本课主题,激发其学习英语的兴趣【学习理解】Activity1:Match 通过匹配人物与图1.Here are some students related tobooks.Let’s know their names.教师观察学生是否能够记忆片,为下一步听力活动做好铺垫Helen,Yaming,Peter,Fu Xing,Emma,Teng Fei,Ella.2.Write down their names belowtheir photos.名字与头像并进行匹配,根据学生的表现给予指导和反馈设计意图引导学生认识人物,为今后的学习做好铺垫【学习理解】Activity2:Greet your classmate.引导学生识记有关问候的多个表达The teacher encourages students tostand up,move around,and greettheir classmates in differentways.教师观察学生是否能够熟练运用问候语,促进其口语技能的提升设计意图创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,使学生能做到学以致用【应用实践】Activity3: Listening practice 1通过完成不同层次的听力活动,练习学生获取关键信息的能力及语感1.Finish the task in2a.Theteacher teaches students how towrite the big and small letters andasks them to copy them in theirexercise books.2.Finish the task in2b.教师观察学生是否能够准确判断所听到的字母设计意图培养学生在听中获取关键信息的能力,并能够运用目标语言进行口语交际,提高熟练度【应用实践】Activity4: Listening practice2通过完成不同层次的听力活动,练习学生获取关键信息的能力及语感Finish the task in2c.Then checkthe answers.教师观察学生是否能够准确地判断并选择目标语言,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力设计意图创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,使学生能做到学以致用【应用实践】Activity5:Pair work通过运用所学目标语言进行对话,学生对文本内容有更深层次的理解The teacher asks students to workin pairs to role-play theconversation and encourages themto try to use differentexpressions.教师观察学生是否能够在有限的时间内生成合理的对话并根据学生的表现给予指导和反馈设计意图检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力,通过角色扮演,引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践【应用实践】Activity6:Pronunciation进一步学习和巩固字母的正确发音,进行语音知识的教学1.Ask students to practise likethis:A:Where is A?B:A is here.2.Work on1and ask students toobserve the letters and words andcompare their phonetics.Make surestudents know the distinctionbetween different pronunciationsof the same letter.3.Work on3and4.教师观察学生是否能够理解同一个字母在不同单词中的差异;帮助学生学习一些常用缩略词;通过歌曲复习字母,激发学生学习英语的兴趣设计意图通过自主学习发现字母规律,帮助学生建立音标与读音之间的联系,了解更多英语在实际生活层面的运用【内化应用】Activity7:Summary通过总结带领学生回顾本节课的重点Ask students to summarize,read andremember the key points.教师观察学生完成任务的情况,给出必要的指导和反馈设计意图引导学生总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】板书设计作业设计基础型作业:Practise writing from Aa to Zz.实践型作业:Write down your new conversation.拓展型作业:Make your name card.教学反思。
人教版七年级上册英语Starter Units1——3-分课时教案
1.Listen and read about 10 minutes after the tape.
2.Copy these eight big and small letters five times.
3.make their own conversations .
4.Find as many letters like HB, CD as they can.
Step1:Warming-up
1. Sing“Good morning”song.
2. Greet all the Ss with : Hello,…or Good morning, using their English names.(Ask all the students to wear their name cards ) At the same time let them repeat their names and try to remember their names.
Step4:Play a game
T gets ready for a list of English names for boys and girls.
Play the game like this:
1.T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend.
人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!教学设计
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1第一课时(1a2e)教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如：填空、选择、连线等，帮助学生巩固词汇和句型。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。
4.学生互相检查练习结果，互相学习，共同进步。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结词汇和句型的重点、难点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出学习中遇到的问题。
3.教师针对学生的问题进行解答，总结教学方法，为下一节课做好准备。
4.鼓励学生课后继续练习英语口语，不断提高自己的英语水平。
五、作业布置
1.词汇练习：要求学生抄写本节课所学的核心词汇，每个单词写5遍，以提高词汇记忆效果。同时，鼓励学生尝试用这些词汇造句，加深对词汇的理解和运用。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握英语基本句型和语法知识。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们敢于开口、勇于表达的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们学习英语的积极性。
2.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的集体荣誉感。
3.培养学生勇于尝试、不怕犯错的精神，提高他们面对挑战的自信心。
3.学生跟随教师，进行角色扮演，练习自我介绍和问候他人。
4.教师针对学生的表现给予及时反馈，纠正发音和语法错误，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个话题，如：介绍自己的学校、班级、家庭成员等。
2.学生在小组内用英语进行讨论，尝试运用本节课所学的词汇和句型。
StarterUnit1Goodmorning!(1a-2e)单元整体课时教学设计人教版七年级英语上
Starter Unit 1大单元教学第一课时教学设计
字母组合代表的意义。
设置意图：利用图片展示如何书写这些字母。
让学生了解一些缩略词的意义。
课时总结
What did you leam in this class?
1.Words and Phrases:
hello, hi, good，morning，Good morning！
2.Sentences:
--- Good morning, Alice!
- Good morning, Cindy!
-Hello, Eric!
-Hello, Frank!
--Hi, Bob.
3.Letters
A a
B b Cc Dd Ee F f Gg Hh
课时作业设计
1.完成下面的习题
I.情景对话。
____1. Hello, I’m Grace. A. 你好爱丽丝。
____2. Hello, Alice. B. 你好我是格雷斯。
____3. Hi, Eric. C. 你好艾瑞克。
____4. Good morning, Helen. D. 我是鲍勃。
_____5. I am Bob. E. 早上好，海伦。
II.补充大小写字母。
2.课后和你的同学，朋友用英语打招呼。
板书设计
Starter Unit 1Good morning!
1a-2e
字母：A a B b Cc Dd Ee F f Gg Hh
反思与改进
课时结束后填写。
Starter Unit 1 Hello教学设计 2024-2025人教版英语七年级上册
3.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。
难点：
1.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。
2.学生能够用英语问候别人，理解不同问候语的不同含义，从而灵活使用。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物。
学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。
通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
T：Look at the boy.His name is Peter.Look at this girl.Her name is Helen…This term we will make friends with them.Do you remember their names?
Ss：Yes.
T：What's his name?
2.Game time.
T：Write down your English names on a piece of paper and put them in a bag.Youcan take out a piece of paper and find the owner.Then you greet each other with the sentence patterns we have learned today.
人教版2024七年级上册英语Starter Unit 1 Lesson 1 教案
11～12．通过跟读练习引导学生根据文稿模仿录音中的语音、语调和语气，体会人物说话时的情绪。
8分钟
13．学生阅读三段对话的录音文字，并分小组讨论，总结对话中不同问候语或问句的应答语。
14．学生两人一组根据活动2d中的口语表达框架互致问候、相互介绍，自主完成对话。
15．学生分角色表演对话。
17．学生听录音，跟读26个字母。
18．学生听录音，圈出所听到的字母。
19．学生模仿图中的字母笔顺学习书写26个字母。根据提示观察大小写字母的区别。
17～19．引导学生复习小学所学过的26个字母的读音和书写。
5分钟
20．学生观察电脑键盘，找出键盘上26个英文字母排列的顺序。
21．学生听语音板块活动1的录音，在键盘上找出听到的字母。
活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，呈现了主线人物的形象和姓名，还呈现了关于打招呼的关键句型，如“Hello! / Hi!”“Good morning”等，为学生完成后面的听力活动做好语言上的铺垫。活动1b是一个语言输出活动，学生通过使用活动1a中打招呼的表达，与同伴进行对话，巩固所学语言，并增进与同学之间的了解。
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Starter Unit 1 Hello!
Lesson1Section A, Pronunciation
教学目标
1．能够掌握hi、hello、good morning和七个人物名字的读音，并正确书写他们的名字，熟悉本书主线人物。
2．能够主动认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名。
4．学生完成人名与头像匹配的任务。
人教版2024新教材7年级上册Starter Unit 1 Hello!教案
复习上节课所学的A-Z字母的读音以及写法，为后续提高学生查字典的速度打下良好基础。
蒙层
Presentation
(讲授新课)
10mins
1.学生先了解字典的结构；
2.通过课本活动1以及活动2，了解字典中单词的排序，与学生共同总结规律；
Basic Information（基本信息）
Topic （课题）
Starter Unit 1 Hello !Project
Subject (学科版本)
2024年人教版英语
Grade（年级）
七年级
Type（课型）
学科实践活动课
Period（课时）
第二课时
Contents of teaching
(教学内容)
Teaching reflection（教学反思）
字典查词有些麻烦容易引发学生的厌烦心理，教师在教授过程中应注意趣味性和实用性的结合，并适当强调字典查词的好处，可利用比赛和奖励机制慢慢引导学生养成查字典的习惯。
、
Teachingobjectives
(教学目标)
1.能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
2.能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。
3.能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。
4.养成利用字典提前预习新课中生词的习惯。
The analysis of the teaching material
(教材分析)
第四个语篇是字典的一页截图，主要是A字母和B字母开头的单词查询。学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
新人教版七年级英语上册_Starter_Units_1教案
Starter Unit 1 Good morning!一、教材分析预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材, 同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物, 激发他们的自信心, 增强说英语的兴趣。
本单元的教学内容为:1.学习A.--.Hh八个字母。
2.学习八个人名。
Alice.Bob.Cindy.Dale.Eric.Frank.Grace.Helen3.学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.学会问候熟识的朋友和应答:-- How are you?-.I’.fine.thanks.Ho.ar.you..-- I’m OK二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的, 不仅帮助学生学会一些语言基础知识, 更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。
每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务, 让学生通过“ing.”来完成。
对教师来说, 有更大的自由度来灵活运用教材, 为自己的学生来量身定做学习方案。
本单元是为初学者准备的入门单元, 总体内容不多, 也不是很难, 关键是做好一个衔接工作, 根据学生的认知特点和心理特点, 通过多样化的、趣味性的学习活动, 让没基础的同学克服心里的畏难情绪, 感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
三、教学重点1.认识教材中的人物, 熟悉八个名字。
2.字母A.--.Hh的教学。
3.打招呼的用语: Hello.Goo.morning.Goo.afternoon.Goo.evening.-.Ho.ar.you..-.I’.fine.thanks.Ho.ar.you..-.I’.OK.4.字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。
四、教学难点教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
人教版英语七年级上册StarterUnit1教学设计
5.学习策略：学生尚未形成有效的英语学习策略，需要教师在教学中逐步引导和培养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，学会使用一般疑问句和回答方式进行简单交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师播放一首英语歌曲，如《Hello Song》，让学生跟随音乐哼唱，活跃课堂氛围，引导学生自然进入英语学习状态。
2.导入话题：教师展示一张问候的图片，引导学生讨论：“How can we greet others in English?”，让学生分享他们在生活中遇到过的英语问候方式。
1.学生背景：七年级学生刚刚步入初中阶段，对英语学习充满好奇和热情，但英语基础和能力参差不齐。部分学生对英语学习存在恐惧心理，缺乏自信。
2.知识储备：学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语和自我介绍，具备一定的词汇和语法基础，但尚未形成完整的知识体系。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、趣味性高的课堂活动，对英语歌曲、游戏等教学形式感兴趣。
-尝试编写一段对话，涉及本节课所学的问候和自我介绍，锻炼语言运用能力。
5.家长监督：
-家长协助监督孩子完成作业，关注其学习进度，鼓励孩子大胆开口说英语。
-家长可以与孩子一起完成口语作业，增进亲子关系，共同提高英语水平。
教师将在下节课对作业进行批改和反馈，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。通过完成作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。