《白杨》教学设计4
《白杨》教学设计（精选12篇）
《白杨》教学设计《白杨》教学设计（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《白杨》教学设计，希望能够帮助到大家。
《白杨》教学设计篇1【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句。
2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。
3.学习本课借物喻人的写法。
【教学重点】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。
2.人与树的联系。
【课前准备】1.教具：幻灯片两张。
（或一块小黑板，一幅教学挂图）2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。
（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。
）②分段。
找出疑难问题。
第一课时【教学要求】自学生字、新词；初步了解课文内容，理清层次；给课文分段，概括段意。
【教学步骤】一、解题。
二、简介作者和背景。
三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）四、检查预习情况。
五、学生质疑，释疑。
六、布置作业（带着学生质疑的问题自学课文）。
第二课时【教学要求】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。
学习借物喻人的写法。
【教学步骤】（一）交待学习目的。
1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）（二）分段阅读，理解课文内容，体会写法。
1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。
（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？（2）带着问题默读第一段。
《白杨》教案(最新10篇)
《白杨》教案（最新10篇）小学语文《白杨》教学设计1教学目标1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备1、课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。
2、检查预习情况，朗读课文。
注意读准字音。
3、听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。
《白杨》教学设计教案
《白杨》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点及其在北方的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解白杨树的外观特点。
（2）培养学生观察自然、热爱自然的情感。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点及其在北方的作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容推理和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白杨》的幻灯片或课件。
（2）白杨树的图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察身边的植物，对植物有初步的了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示白杨树的外观特点。
（2）引导学生关注白杨树在北方的作用。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 讨论与思考（1）引导学生讨论白杨树的特点及其在北方的作用。
（2）学生结合自身观察的植物，分享自己的感受。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）学生课后观察其他植物，了解它们的生态作用，提高环保意识。
五、作业布置1. 抄写本节课学习的生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
3. 观察身边的植物，了解它们的生态作用，下周分享给同学。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写、用法等。
《白杨》讲读教案设计（通用12篇）
《白杨》讲读教案设计（通用12篇）《白杨》讲读教案设计篇1【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。
3.学习本课借物喻人的写法。
【教学重点】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。
2.人与树的联系。
【课前准备】1.教具：幻灯片两张。
（或一块小黑板，一幅教学挂图）2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。
（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。
）②分段。
找出疑难问题。
第一课时【教学要求】自学生字、新词；初步了解课文内容，理清文章层次；给课文分段，概括段意。
【教学步骤】一、解题。
二、简介作者和背景。
三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）四、检查预习情况。
五、学生质疑，释疑。
六、布置作业（带着学生质疑的问题自学课文）。
第二课时【教学要求】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。
学习借物喻人的写法。
【教学步骤】（一）交待学习目的。
1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）（二）分段阅读，理解课文内容，体会文章写法。
1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。
（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？（2）带着问题默读第一段。
（3）学生按思考题理解课文内容。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语；理解白杨树的形象，抓住“高大挺秀”这个词；写法：运用大戈壁衬托白杨；运用设问句引出白杨。
《白杨》教学设计4第一课时白杨第一课时教学设计
《《白杨》教学设计4第一课时|白杨第一课时教学设计》摘要：今天我们学习新课《白杨》，认生词伞、晰、抚、疆并组词，白杨树生活怎样环境里【教学目标】１、学习课生新词２、理课容学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆高尚品质３、有己见能系课容、系生活实际理含义深刻句子【教学重】要有己见【教学难】理课含义深刻句子【课型】型精【课安排】两课【教学程】课〖教学目〗１、检预习学生质疑教师归纳引导出示导学提纲助学生组学习２、学生根据提纲、思、议感知心思想３、通词句分析、体会了白杨树特〖教学程〗、谈话导入揭示课题１、谈话你们见白杨树吗？２、今天我们学习新课《白杨》板课题白杨二、检预习１、检生词⑴ 认生词伞、晰、抚、疆并组词⑵ 巩固练习晰（）介（）疆（）析（）价（）僵（）⑶ 系上下理词语清晰清楚界限指天和地交界地方高挺秀形容白杨树又高又直又秀丽沉思深入地思考２、回顾单元学习目标要有己见系上下理含义深刻句子不懂与讨论各抒己见三、由课学生作批胆地质疑四、教师归纳问题出示导学提纲组合作学习１、白杨树生活怎样环境里画出相关语句认真体会２、白杨树有哪些特请用画出具体描写白杨树特句子说说你己理３、画出含义深刻句子如爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是他也表白着己心并和组学交流己看法及体会五、反馈感悟１、体会新疆恶劣环境⑴ 白杨树生活怎样环境里？出具体语句⑵ 指名回答有感情地朗车窗外是茫茫戈壁没有山没有水也没有人烟天和地界限并不那么清晰都是浑黄体⑶ 戈壁有什么特？你是怎么体会出？（鼓励学生胆发表己见）茫茫环境恶劣没有没有也没有到处浑黄体教师根据学生回答板画、板⑷ 抓关键词语指导朗体会白杨树生长环境恶劣２、体会白杨树特⑴ 白杨树有哪些特你是从哪些语句体会到？（让学生由地抒发己看法引导学生相学习倾听他人回答并适做评）要把握① 高挺秀每隔几秒钟窗外就飞快地闪高挺秀躺影你看那树多高你看它多直② 茂盛、不那不是树那是伞③ 生命力顽强哪儿要它它就哪儿白杨树从就这么直哪儿要它它就哪儿很快地生根发芽长出粗壮树干不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇Ａ、抓关键词语体会它顽强生命力如不管还是不管还是总是那么那么不也不Ｂ、指导有感情地朗教师引是啊风沙面前白杨像城墙样巍然屹立；雨雪面前白杨像青松样挺拔高洁；干旱面前白杨像骆驼样耐旱耐渴；洪水面前白杨像流砥柱样牢固坚定这就是白杨品格生白杨树从也不动摇⑵ 分角色朗位旅客正望着这些戈壁滩上卫士出神到它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇六、结布置作业１、老师总结白杨树生活环境是那么恶劣却依然高挺秀足可见它生命力顽强而且哪儿要它它就哪儿很快地生根发芽长出粗壮枝干不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它是总是那么直那么坚强不软弱也不动摇２、学习作者写作方法⑴ 写白杨树前具体写了白杨树生活环境起到了烘托作用⑵ 写白杨树特作者采用不是直接描写方法都是通人物说话接地写出白杨树特。
白杨教学设计（通用5篇）
白杨教学设计白杨教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的白杨教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
白杨教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴含于工具性之中，没有工具性就没有人文性。
而人文性是工具性的升华，没有人文性，工具性也就失去了灵魂。
阅读教学要体现人文性与工具性的统一。
在阅读教学中，教师应引导学生在语言文字训练中学习和发展语言，挖掘人文性和审美性，提高课堂教学的有效性。
本教学设计体现了思路、教路、学路、文路和谐统一，同步进行，重视引领学生纵横联系，挖掘内涵，有效地体会文中寓意。
【教学目标】1、学会6个生字，正确读写“浑黄一体、高大挺秀”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质【教学难点】体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【教学准备】引导学生查阅关于新疆建设兵团的资料，了解当时的艰苦条件和劳动环境【教学过程】一、初读，感知白杨树的“外秀”1、情境导入（向学生展示了一幅茫茫大戈壁的图画），教师描述：“看，这就是茫茫的大戈壁：大戈壁上没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。
大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄。
分不清哪里是天，哪里是地。
大戈壁是多么荒凉呀！然而，那高大挺秀的白杨引人注目，给大戈壁大来了生机与希望，也给旅客带来了快慰与喜悦。
”2、按要求预习课文。
（1）自由读文，要求读得正确、通顺。
（2）思考：课文讲了一件什么事？3、检查预习情况。
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《白杨》教学设计4
【学习目标】
１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现
方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国
需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含
义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【课前准备】
１、搜集有关白杨的图文资料。
２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
板书课题：
白杨
２、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
１、借助字典学会本课生字、新词。
２、通读课文：
⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的
意思。
３、检查自学情况：
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：
读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰。
字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区
别。
三、默读课文，初步感知
１、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠……
２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，
想想其中的含义。
理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大
致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受
到白杨十分的坚强就可以了。
朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大
挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？
应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？
（赞美、骄傲的语气。）
３、指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。