师恩难忘PPT
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感恩：师恩难忘 PPT课件 人教版
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50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
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51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
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52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
然而，近几年，市场经济体制下的教
育理念已经把传统的学校伦理冲击得稀里 哗啦，但是新的学校伦理还未建立起来。 许多学生只强调老师和学生的平等，强调 老师对学生的尊重，强调老师是为学生服 务的，于是对老师的误解、顶撞和不尊重 时有发生。这些学生不知道老师和学生之 间的平等只是人格上的平等，但老师毕竟 是教育者和管理者，老师和学生的知识、 经历、教养、思想认识水平等等都是不平 等的，如果都平等了，老师就失去了教育 者的资格。
英雄教师舍身挡车救学生
2005年11月14日，山西省沁源县郭道镇 发生特大交通事故，一辆大货车冲向路边跑操 的学生，造成21名师生遇难。在货车撞向学 生的一瞬间，学校青年教师姜华舍身把两名学 生推向路边，学生得救了，姜老师却英勇牺牲。
记者见到了被姜华老 话不太通顺。宋仲煌说，是姜老师把他推到路 边的，本来姜老师可以躲开货车 。
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17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
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18、励志照亮人生，创业改变命运。
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19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
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20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
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21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
师恩难忘ppt..
自读三到五自然段， 文中什么地方给你的印象最深刻？
现在，谁来说说田老师是一个 怎样的老师？
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一 遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 ”
我在田老师那里学习四 年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋 润着我。
谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下了文学的种子。
我仍然象40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。
生字1 生字2
词句
自读
老师的课
上课图
作者简介
引读1 引读2 引读3
牵着 冒炊烟 歇歇脚
zhēng
姥姥 念叨 恍如 滋润
huì
正月 拄着
tǒng
拐杖
捅了我一下 教诲
zhǔ
春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 终生难忘 深深感谢 戛然而止
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，
我终生难忘。
• 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后 ，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 • 田老师每讲一节课，都要编一个引人入胜的故 事。
• 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口 气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户 人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了 ，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去 歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出 小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他 越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说 ：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不 到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数 不过来，变成了一座大花园。
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
• 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的 声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年 级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
《师恩难忘》PPT下载【精选推荐课件】
让作者难以忘记的老师是谁？ 什么事让他难忘？
让作者难以忘记的老 师是田老师，他爱编故事, 把每一篇文章都编成故事， 这些故事对我启迪很大， 让“我”至今难忘。
精读细 研
思 考 “我们”的学习环境如 何？
那年正月新春， 我不满6岁，便到邻 近的乡村小学去读书。
句子品 析
这所小学设在一座 庙内，只有一位老 师，教四个年级。
描猫 念含
境镜
（描 ） 思 念 环 境
写
（） （）
小（猫 ） 包（含 ） （镜 ）
子
易读错
li gōn
俩ǎ 恭g
易写错
niàn
念 易错提 示： 上半部 分是 “今”， 不是 “令”。
lín
临 易错提示： 左边的部 首不是竖 心，不要 多加一点。
易混字
jìn jìn
ɡ境 ɡ镜
整体感 知
同学们在朗读这首课文时， 要用深情的语气，读出自己对老 师的感激和怀念之情。
“两个“树”含义相同吗?
培植,第二个“树” 作者引用这个成语有什么
可以理解为培育。 作用?
作者引用这个成语
说明培育人才非常
不容易,赞颂了教师
“树人”的功德,点
明了中心。
田老师爱编故事对“我”有什 么影响?
田老师爱编故事,这些 故事使“我”从小有了发 达的形象思维和丰富的想 象力,让“我” 对文学开 了窍,走上了成才的道路。
课文最后一个自然段有点题 的作用
五、读一读。
《蜂》 唐·罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽 被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍��
《师恩难忘》ppt精编课件25页
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《师恩难忘》 精品PPT课件2
说话：
如果说如果说一个故事让我 获得了一份知识，那么上千个故 事我就获得了——上千份知识！ 如果说 ， 那么 ！
三、学习课文第三部分
1.读一读，想想那些句子反映了“我”
难忘田老师的教诲之恩？ 2.说说怎样读才能表达作者对教师的尊 敬与感激之情？ 3.最后一自然段，与标题有何关系？ 与课题相照应，揭示主题。
北师大版四年级语文上册第一单元
同学们，在四年的学习生活中， 你一定遇到过几位好老师，他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下， 他们为什么使你难忘？下面我们就来 听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的 回忆。今天我们来学习第一课《师恩 难忘》。首先我们就去名人殿堂来认 识一下作者。
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团 中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。 中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语第一部分
快速阅读课文第一部 分，找出田老师最让你佩 服的地方，并用笔画下来。
★田老师是个怎样的老师？ ★他到底是怎样用一个个 故事滋润着“我” 的呢？
二、学习课文第二部分
1. 你想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。 2. 讨论：开学头一天，田老师是怎 样上课的？他讲了一个什么故事？ 3. 反复阅读第五自然段，然后把这 个故事复述给大家听。 4. 作者喜欢这个故事吗？从哪些语 言看出来的？
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并正确、规范地书写本课的生字， 理解由生字组成的词语。 3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启 蒙老师田老师对作者的巨大影响：使他 成功地走上了文学之路。感受作者对老 师的理解、敬佩和感激之情。
《师恩难忘》第一课时PPT课件
家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土
气息浓郁。
.
2பைடு நூலகம்
认读生字词
纸 zhǐ 滋zī 牵 qiān 杖zhàng 姥 lǎo 正 zhēng 冒 mào 捅tǒng 炊 chuī 拄zhǚ 歇 xiē 诲huì 叨 dāo 恍 huǎng
.
3
字
• 易读错的字：柱、杖、炊、叨、诲
• 多音字：正、折、教、当、便、散、种、叨、 累
• 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路 过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩 走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子 外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝， 十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折 一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花 越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。
• 我听得入了迷，恍如身临其境。 • 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
.
6
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7
•苏教版 五年级 语文 上册 第一组
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1
作者简介
刘绍棠:（1936－1977）中国作家。北京通县
（今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年
在团中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任 中
国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有《青
枝绿叶》《运河的浆声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳
人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以
2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？
.
5
发现难忘
• 那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 • 这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。 • 老师姓田，1７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。
1《师恩难忘-1》教学PPT
难忘之课
难忘之景
7.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
难忘之恩
1.那年正月新春，我不满6周岁， 便到邻近的乡村小学去读书。
2.这个小学设在一座庙内，只有 一位老师，教四个年级。
难忘之时
难忘之地
3.老师姓田，17岁就开始教书了。 4.我听得入了迷，恍如身临其境。
难忘之人
5.一个小孩子，牵着妈妈的衣 襟儿去姥姥家……变成了一座 大花园。
难忘之境
6.开学头一天，我们排队进入教 室……叫三年级学兄把着一年级 学弟的手描红。
滋（ 滋味） 磁( 磁盘 )
戛( 戛然 ) 嘎( 嘎嘎 )
查字典或联系上下文理解词语。 滋润 歇脚
文中指不断增加知识的养分。 走路疲乏时停下休息。 形容说话婉转生动，使人爱听。 亲身来到某种境地（体验感受）。
娓娓动听
身临其境
戛然而止
引人入胜
形容（声音）突然停止。
把人带到美妙的境界。
读下面的句子，体会作者的难忘之情。
刘绍棠
读一读，注意带点字的读音。
zhēng jí
cūn
huì
正 .
月
年 级 .
烟 村 .
教 诲 .
wěiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
. 娓娓动听 .
jīn
jiá
衣 襟 .
戛然而止 .
注意下面各字的写法。
形近字组词。
杖( 拐杖 )
仗( 仗义 )
喝( 喝彩 )
歇( 歇息 )
叨( 唠叨 )
叼（叼走 )
捅( 捅破 ) 桶( 水桶 )
师恩难忘
人物简介:
刘绍棠(1936～1997)，中国现代 著名作家，北京通县(今通州区)人。 曾任中国作家协会理事。他是 “荷 花淀派”的代表作家之一。曾多次 载入《世界名人录》《世界作家名 人录》和《中国共产党名人录》。 1991年获国务院颁发的“为我国文 化艺术事业做出突出贡献”的专家 证书。 主要作品有：《青枝绿叶》 《运河的桨声》《蒲柳人家》《京 门脸子》等。
师恩难忘PPT
终于轮到我了。我把起一点儿。这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后伦纳德老师说了八个字。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，
这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，这八个字
改变了我对人生的看法。 “我希望你是我女儿！”
这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道：
• （3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句 直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中 的反应来侧面衬托，更加表现出田老师故事讲得精 彩。
合作
交流
本文作者紧扣题意，选取典型 事例，在叙事中融入了自己的真情 实感，所以他笔下的田老师才会给
我们留下深刻的印象。
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•魏巍 《我的老师》 •鲁迅 《藤野先生》
我们低年级同学都要进行“耳语测验”。孩子们依 次走到教室的门边，用一只右手捂着一边的耳朵，然后 老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出 来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不 愿把这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我的。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园 做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他 们只注意你重复的话对不对。所以，每次测左耳时，我 都假装用手盖紧右耳朵。这次，和往常一样，我又是最 后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验” 都做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师们 一般是说：“天空是蓝色的”，或者说“你有没有一双 新鞋”等等。
•第一段（1、2自然段）写我到邻近的一所乡村 小学去读书以及学校的概况。 •第二段（3～7自然段）写开学头一天，田老师把 一首小诗编成一个有趣的故事，使我听得入了迷， 而且后来每讲一课都是如此。 •第三段（8、9自然段）写我感激老师的教诲之恩。
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