24时计时法的解决问题的说课稿5篇
24时计时法说课稿[整理版]
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《24时计时法》说课稿老师、同学大家好！我要说课的内容是小学数学人教版三年级下册第四单元第52～53页的《24时计时法》。
，我的说课包括说教材，说学情，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程，板书设计和说教学反思八大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：一、说教材：《24时计时法》是小学数学人教版三年级下册第四单元第52～53页的教学内容。
教材为学生提供了丰富的生活题材，这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
根据学生之前的知识和生活经验积累，教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法；3、学会简单的计算所经过时间的方法。
二、说学情：学生在前面已经学习了有关时、分、秒以及年、月、日的知识，并且通过生活经验，他们对时间这个概念并不陌生，甚至有些同学已经知道了什么是“24时计时法”，但是对于普通计时法和24时计时法的联系和区别，大多数同学可能还不知道。
三、说教学目标依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了以下3个维度的教学目标：1、理解24时计时法，能用它正确地表示时刻，会计算经过的时间。
2、通过自主探索和合作，明确两种记时法的不同并能正确地进行互换。
3、培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力，渗透珍惜时间的教育。
四、教学重、难点：根据学生已有的知识水平和生活经验，结合本节课的教学内容，我将本节课的教学重点定为：会用24时计时法表示时刻；教学难点定为：学会计算所经过的时间。
五、教法、学法：为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
《24时计时法》(说课稿)-三年级下册数学青岛版
《24时计时法》（说课稿）-三年级下册数学青岛版
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握24时计时法的原理和方法； 2. 运用24时计时法解决实际问题； 3. 培养学生分析问题、推理解决问题的能力。
二、教学重点
1.24时计时法的原理和方法；
2.运用24时计时法解决实际问题。
三、教学难点
1.学生是否能够理解24时计时法的原理；
2.学生如何运用24时计时法解决实际问题。
四、教学过程
1. 问题导入（5分钟）
老师出示一张图，上面有4个数字：6、4、3、1，让学生通过加、减、乘、除的运算，把这4个数字变成24。
2. 引入24时计时法（5分钟）
老师告诉学生，在这里有一种神奇的计算方法，叫做24时计时法。
它可以帮助我们快速地解决像这种问题一样的计算题目。
然后介绍24时计时法的原理和方法。
3. 实战演练（20分钟）
老师出示一些题目，要求学生通过24时计时法解决。
每道题目的要求时间为5分钟。
4. 锻炼思维（10分钟）
老师出示一些题目，要求学生通过24时计时法解决，并且要求学生在解决过程中，让学生思考更快速简便的计算方法和技巧。
5. 总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，让学生回想本节课所学的知识点。
五、教学体会
24时计时法是一种非常有趣的计算方法，它可以让孩子们通过游戏和乐趣来快乐地学习数学知识。
在教学过程中，我们要注意掌握好教学的节奏和氛围，让学
生更好地理解和掌握知识点。
同时，也要注意培养学生的解决问题的思维和方法，让孩子们在学习数学的过程中得到更多的乐趣和启发。
24时计时法说课稿
24时计时法说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是来自 XXX 学校的 XXX，今天我为大家呈现一节 24 时计时法的说课稿。
一、说教材本节课是人教版义务教育小学数学第六册第三单元的内容，属于基础教程中的时、分、秒这一章。
通过前两篇课文的学习，学生已经掌握了年、月、日的认识和运算，以及时、分、秒的认识和运算。
本节内容是在学生掌握了上述时间单位的基础上教学的，它是学生进一步学习数学的基础，也是学生在生活中认识和时间有关的数学问题的重要学习内容。
本节课的内容是 24 时计时法的认识和运用，通过设计观察、比较、交流等教学实践活动，让学生感受数学应用于生活，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
二、说目标1. 知识与技能目标：学生通过观察、比较，能说出 24 时计时法与普通计时法之间的异同;通过计算，能正确计算日常的作息时间和简单的飞行时间。
2. 数学思考目标：通过探究，学生能够发现 24 时计时法与普通计时法之间的联系和区别，培养学生观察、分析、推理的能力。
3. 问题解决目标：通过合作，学生能够解决与生活实际相关的简单数学问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：能够用 24 时计时法表示时刻，掌握 24 时计时法与普通计时法之间的异同。
2. 教学难点：理解 24 时计时法与普通计时法之间的联系和区别，以及掌握其运算方法。
四、说教学方法1. 教学方法：任务驱动教学法、观察法、讨论法、操作法等。
2. 教学过程中通过各种教学方法的结合，使得学生能够充分参与到学习活动中来，提高学习效率。
五、说教学过程1. 导入新课：以学生感兴趣的西游记中人物为例，引出本节课的主题。
2. 初步感知：通过图片、视频等形式，让学生初步感知 24 时计时法与普通计时法的区别。
3. 深入学习：通过小组合作、讨论的形式，让学生探究 24 时计时法与普通计时法之间的联系和区别，以及掌握其运算方法。
时计时法的说课稿
时计时法的说课稿《24 时计时法的说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《24 时计时法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《24 时计时法》是人教版小学数学三年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了“时、分、秒”的相关知识，并且在日常生活中积累了一定的时间经验。
这部分内容为学生今后学习更复杂的时间计算和解决实际问题打下了坚实的基础。
教材通过呈现生活中常见的计时场景，如电视节目预告表、火车票等，引导学生发现 12 时计时法和 24 时计时法的不同，进而理解 24 时计时法的原理和应用。
二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和动手操作能力。
但对于时间概念的理解和转换，可能会存在一定的困难。
在日常生活中，学生已经接触过 12 时计时法，但对于 24 时计时法还比较陌生。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，通过直观演示、对比分析等方法，帮助学生建立 24 时计时法的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解 24 时计时法的原理，掌握两种计时法的相互转换，并能准确计算经过的时间。
2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：理解24 时计时法的原理，掌握两种计时法的相互转换。
教学难点：能准确计算经过的时间。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法、情境教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引出课题：24 时计时法。
24时计时法获奖说课稿
24时计时法获奖说课稿24时计时法获奖说课稿（篇1）一、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中进行学习和理解。
开课时，采用学生喜欢的超市购物，观注营业时间让学生利用已有的经验发现24时计时法。
在教学认识24时计时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生。
接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用抽象的时间单位的学习，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。
为了帮助孩子们更好的理解24时计时法。
教学中，通过多媒体课件的演示从0时到24时的这一过程，让学生清晰的理解了它的产生。
同时辅助用钟表模型教学具，让学生观察钟面时针的走动，在观察中进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象。
理解24时计时法。
在教学计算经过时间时，通过观察钟面和直观演示，让学生能对经过的时间进行口算，线段图的教学让学生对时刻和时间的区别有所体会。
三、从教学重点来看，效果还是不错的。
教学的重点抓的还是挺准的。
本课的重点使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。
在这点上我抓住重点，来进行教学，由学生得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究能力。
24时计时法获奖说课稿（篇2）三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学关键：教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。
三年级《24时计时法》一等奖说课稿
三年级《24时计时法》一等奖说课稿1、三年级《24时计时法》一等奖说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是青岛版三年级数学下冊第二单元信息窗一《24时计时法》，下面我将从以下6个方面来展开我的说课。
1、说教材；2、说教学目标；3、说教学重难点；4、说教法学法；5、说教学过程；6、说板书设计。
一、说教材这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。
24时计时法作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。
教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而使学生主动了解24时计时法的规律，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种计时法的互换。
为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。
二、教学目标根据《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：通过具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
2、能力目标：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
3、情感目标：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种计时法的异同。
由于学生在生活中绝大多数用普通计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行计时法之间的互换是本课的教学难点。
四、说教法、学法为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生观察、操作、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
小学三年级数学《24时记时法》说课稿
小学三年级数学《24时记时法》说课稿第1篇：小学三年级数学《24时记时法》说课稿一、说教材“24时记时法”是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
这部分内容的教学，是在学生认识普通计时法的基础上进行的。
教材充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟24时计时法的含义。
对于怎样理解与运用24时计时法，其教学应把握两点：（1）要利用时间的变化过程，让学生明白24时计时法是怎样得来的；（2）能让学生利用多种方法计算经过的时间。
基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。
3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。
由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。
二、说教法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在未完，继续阅读 >第2篇：24时记时法三年级数学说课稿一、说教材：1、说课内容：苏教版三年级上冊第49~52页的内容。
2、教学目的：根据《数学课程标准》的基本理念，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：(1)、通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
(2)、在认识24时记时法的过程中体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
关于三年级数学《24时计时法》教学设计精选4篇
关于三年级数学《24时计时法》教学设计精选4篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3教学目标：1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2、正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入1、师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。
〔课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：00—21：30〕2、谁来告诉大家重庆百货的营业时间？〔出示：早上9：00—晚上9：30 〕这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。
〔指早上9：00—晚上9：30〕是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上〞表示时间的词，这是普通计时法。
〔指9：00—21：00〕是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？〔请学生说说。
〕24时计时法在生活中随处可见。
那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。
〔板书课题。
〕今天我们利用钟面来认识24时计时法。
二、新课1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
〔1〕你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？〔引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论〕〔2〕出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？〔旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
〕〔3〕现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
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24时计时法的解决问题的说课稿5篇24时计时法的解决问题的说课稿（精选篇1）教学目标：知识与能力目标：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
过程与方法目标：采用小组合作动手拨一拨，利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
情感态度与价值观目标：使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
教学难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件学具钟教学过程：一创设情境，生成问题（课前三分钟）1一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上说：“我要和你进行一次和平谈判”，明天7点不见不散，谈判好了我还要请你们吃早餐，看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计”，村长说：是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险，这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：不要急，我们明天肯定要去，但是，我们晚上7点去，那样，他拿我们就没办法了，村长和美羊羊一脸疑惑？2。
引导学生大胆猜测分析疑惑什么呢？（是灰太狼没说清楚时间。
）你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗？ 3师：说明一天里有几个7时？（2个）。
4那么应该怎样说才能把时间表述清楚？（早上7时晚上7时）引出12计时法你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。
5有其他表示方法也能区分这两个7时吗？（生答）6举例生活中的用24时表示时间的情境。
7导入24时计时法二检查前置性作业师：老师很好奇为什么叫24时计时法呢？（一天有24小时）钟面上只有12个数字，怎么能有24个小时呢？师：今天你如果认真听讲，动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。
大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始，什么时候结束呢？（半夜12时）板书介绍时间尺，引出0时。
拿出前置性作业。
1交流前置性作业2汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？3 引出24时的表示方法4组内边拨边填写记录单5小组汇报通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。
6课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
咱们也来数一数。
（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。
）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时师：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
24时是一天的结束，同时又是一天的开始，也是0时。
三探索交流，解决问题1感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组交流）（1）你有什么发现？(12计→←时法有时间词，24时计时法没有。
）（2）师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要？小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（3)还有什么发现？下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始12计时法+12=24时计时法）师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什么时候开始？2小组讨论师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
四质疑五当堂检测师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗？1两种计时法的转换(85页1)2情境图师：这两种计时法，你喜欢哪一种？小结：24时计时法方便简明不易出错，在电视上银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活交流对话时应用的较多。
所以这两种方法都很重要。
下面一起看以下两种计时法在生活中的应用3情景图（车站）为什么晚点了？4填写营业时间牌5大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎，也都知道懒洋洋非常懒惰，下面看一下懒洋洋的作息时间。
六总结谈谈这节课你有什么感受？24时计时法的解决问题的说课稿（精选篇2）教学目标：1在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：课前谈话：师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。
你们反应快不快？师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。
第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？师：你的反应最快。
你说说看。
师：嗯，你是这样想的`，谁还有不同的想法？师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？一情境导入1出示情境师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点半。
师：7点半看完了啊！生：7点看！师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7：00。
老师把它写下来。
板书：晚上7：00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19：00。
（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19：00与晚上7：00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7：00就是19：00。
2找生活中用24时计时法表示的师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师：老师也找了一些，我们一起来看一下。
3揭示课题师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
（板书课题：24时计时法。
学生齐读。
）我们一起来读一下。
二自主探究，学习24时计时法1揭示研究内容：名称关系区别转化师：对于24时计时法，你想知道些什么？评价：嗯，你们想知道吗？这是一个好问题，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
2认识24时计时法师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
a出示0时：师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开始。
想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
b出示1时师：时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？生：1时师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。
（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。
生：凌晨1时师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。
（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时） c出示7时师：时针继续转动，现在是2时3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用普通计时法表示就是……。
（板书：上午7：00）这时你可能在做什么？d出示12时师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……。
（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。
e第二圈1时师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时下午1时）生1：下午1时生2：13时生3：1时师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？同意生1：你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。
（板书：下午1时）同意生2：为什么是13时？是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3：用1时表示，有没有道理？f第二圈2时师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？生1：接着往下数一个是14时。
生2：12+2=14时师：为什么要加12？你真会动脑筋！师：用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（根据学生回答板书）那晚上9时呢？现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
g24时师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。
h揭示名称1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示）在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。
i比较内外圈关系师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）师：它和内圈的数有什么关系？（内圈的数+12=外圈的数）师：它们为什么会相差12呢？师：原来是这样！30（）班的同学真了不起，头脑灵活反应快。
3研究两种计时法的关系出示所有用两种计时法表示的时刻。
a师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b反馈：师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？（1普通计时法有时间词，24时计时法没有。
）师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。