青岛版五年级数学下册教学计划
青岛版五年级数学下册教学计划 一、学情分析 五年级一班现有学生53人，男生29人，女生24人。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。 绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 从定量分析角度来分析，上学期通过学业水平测试考试可以看出，教学成绩比上学期有所提高，各等级人数是A等10人，B等12人，C等9人，D等33人。 在教学过程中有利因素是，大部分学生能自觉遵守纪律，有上进心，上课认真听讲，按时完成作业，有一定的学习方法和经验。但也存在不利因素：从上学期期末考试成绩看出，部分学生基础知识掌握太差，上课不认真听讲，作业不按时完成，学习积极性不高，甚至厌学。 本学期，教学工作要从基础抓起，一步一个脚印地教学，认真备课，上课时充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。 2
二、教材分析 本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。 本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。 教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。2、在继续保持“情景串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。6、做好学段衔接，拓宽知识视野。 本册内容包括：认识正、负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。 全册教材重、难点： 1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。 2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。 3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。 本册达到的水平： 期末学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一个新的提高。 3
三、教学目标： （一）知识与能力 1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。 2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。 4、结合具体情境 ，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。 5、初步了解简单的统筹法和优选法。 6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。 7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。 8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。 9、结合具体实例，能根据指定的要求设计方案。 4
10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。 11、了解数据的描述可能产生的误导。 （二）过程与方法 1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。 2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。 4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程，发展统计观念。 （三）情感态度与价值观 1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。 2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。 3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。 4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。 四、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施： 5
1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。 2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初步的代数的意识。 在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。 3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。 4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。 情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。 5、重视分数口算、估算的平日练习。 为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。 6、全面合理评价学生的学习情况。 对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。 7、教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。 6
8、充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。 五、教具学具准备 在本学期中，除了每节课必备的多媒体课件，每节课所需要的教具学具主要体现在教学进度表中教具与学具准备一栏中。 六、周次及课时安排 周次 课时数 新授 14 67 复习 2 10 机动 3 15 合计 19 92
七、教学进度表 周次 时间 教学内容 课时 教具学具准备 备注 1 2.25-3.3 熟悉学生 认识正负数（第1课时：认识正负数； 第2课时：正负数的比较； 第3课时：正负数综合练习） 第一单元复习 5 多媒体课件、温度计、吐鲁番图片 7
2 3.4-3.10 分数的意义和性质 （分数的意义分数单位； 分数的意义练习； 分数与除法的关系； 真分数、假分数、带分数 及其互化分数与除法自主 练习； 分数的基本性质；） 5 航模飞机，活动衣架，塑料板
3 3.11-3.17 分数的意义和性质 （分数的基本性质练习； 分数意义、分数与除法复 习与练习 ； 真假分数与分 数性质复习与练习） 第二单元复习 5 扑克牌
4 3.18-3.24 分数加减法（一） （公因数和最大公因数； 公因数和最大公因数练习； 同分母分数加法与约分； 同分母分数减法与约分； 同分母分数加减法练习；） 5 彩纸若干，剪刀 5 3.25-3.31 分数加减法（一） （同分母分数连加、连减； 同分母分数加减法混合运算； 公倍数和最小公倍数； 公倍数和最小公倍数练习；） 5 彩纸若干，剪刀 6 4.1-4.7 分数加减法（一） （分数和小数的互化； 分数单元综合练习； 综合应用——我能长多高；） 第三单元复习 4 世界地图 清明
7 4.8-4．14 走进军营——方向与5 军营行列队伍图 8
位置 （用数对表示物体的位置； 在方格纸上标示物体的位置； 根据方向和距离确定物体的位置；） 拼图 地球仪
8 4.15-4.21 第四单元复习 阶段性复习与检测 5
9 4.22-4.23 关注污染——分数加减法（二） （异分母大小比较与通分； 特殊分母的通分； 通分综合练习； 异分母分数加减法；） 5 处理垃圾图片
10 4.29-5.5 关注污染——分数加减法（二） （异分母分数加减法练习； 异分母分数加减混合运算； 异分母分数加减混合运算练习） 第五单元复习 4 空气质量相关资料 5.1
11 5.6-5.12 保护眼睛——统计 （设计调查表与复式条形 计图； 复式条形统计图练习； 复式折线统计图； 统计图的不同画法对数据分析产生的影响；） 第六单元复习 5 中国青少年研究中心研究报告 9
12 5.13-5.19 包装盒—长方体和正方体 （长方体、正方体的特征； 长方体、正方体的特征练 习； 长方体、正方体的表面积； 长方体、正方体的表面积练习；） 5 各种包装盒 正方体长方体模型 13 5.20-5.26 包装盒—长方体和正方体 （体积和体积单位； 体积单位之间的关系及互化； 容积和容积单位之间的关系及互化； 长方体和正方体的体积； 长方体和正方体的容积；） 5 体积演示装置 14 5.27-6.2 包装盒—长方体和正方体 （测量不规则物体的体积 长方体正方体特征与表面积复习与练习； 测量不规则物体的体积 长方体正方体特征与表面积复习与练习；） 第七单元 复习 5 灯泡、鸭梨、水槽 15 6.3-6.9 第八单元 下跳棋——可能性 (用分数表示可能性的大小； 可能性自主练习；) 5 跳棋 摸球游戏盒 16 6.12-6.16 数学与生活： (时间统筹； 4 天平 巧克力 端
午
数学计划总结青岛版小学五年级数学下册教学工作计划
数学计划总结-青岛版小学五年级数学下册教学工作计划一、基本情况分析：本学期担任五年级三班和四班两个班的数学教学，共有学生103人。
从去年的学习成绩看，四班的学生大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节，三班的学生在习惯的养成上不太理想。
针对两个班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。
二、教材分析：本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。
数与代数包括：百分数、比例、比例尺。
统计与概率包括：我们长大了—统计。
还包括小学五年来所学的数学内容的整理和复习。
三、教学目标：1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。
使学生理解直径与半径的关系。
理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。
2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。
3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。
6、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
四、教学具体措施：1、认真搞好课堂教学研究，向课堂要质量。
2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。
青岛版(6年制)数学五年级下册教学计划
青岛版五年级下册教学计划一、教材分析本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
二、教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。
8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。
9、结合具体实例，能根据指定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
三、全册教学重点、难点分析1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
四、单元教材分析一单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
青岛版五年级数学下册教学计划
青岛版五年级数学下册教学计划一、学情分析五年级二班现有学生36人，男生21 人，女生15 人。
总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
从定量分析角度来分析，上学期通过学业水平测试考试可以看出，教学成绩比上学期有所提高，各等级人数是A等8人，B等16人，C等4人，D等11人。
在教学过程中有利因素是，大部分学生能自觉遵守纪律，有上进心，上课认真听讲，按时完成作业，有一定的学习方法和经验。
但也存在不利因素：从上学期期末考试成绩看出，部分学生基础知识掌握太差，上课不认真听讲，作业不按时完成，学习积极性不高，甚至厌学。
本学期，教学工作要从基础抓起，一步一个脚印地教学，认真备课，上课时充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。
二、教材分析本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。
教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。
2、在继续保持“情景串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。
青岛版五年级数学下册教学计划
青岛版五年级数学下册教学计划一、学情分析运卜屯小学五年级（3、4）两个班共有学生117人。
其中男生61人，女生56人。
他（她）们分别来自运卜屯小学所辖的运卜屯村、圈里村、刘后村、魏楼村、邱庄村、岳城村等村庄。
他们的年龄在11—12周岁。
多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。
但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。
以上一学期期末测试为参照：五（3）班及格率是75%，五（4）班及格率是73.4%。
优秀率三班是32.5%，四班是33.2%。
平均分三班是61.7分，四班是62.2分。
杨天姿、肖意、周妍、王昌顺、李振军、刘建华、魏长奇、肖长虹等62人获得A级。
刘超、刘耀文、刘家豪、程方圆等31位同学获得B级。
等23位同学获得C级或D级。
针对学生的思想和学业情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并根据学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。
二、教材分析本册主要内容：依据课程标准的要求，本册安排的主要内容有：认识负数、分数的意义和性质、分数加减法、方向与位置、统计、长方体与正方体、可能性等章节。
重点难点：分数的意义和性质及同分母、异分母分数加减法与长方体和正方体的表面积、体积等内容是本册教材的重点，分数意义的深刻理解、长方体与正方体公式的理解与灵活应用是本册的难点。
还有方向与位置一章中通过角度来确定方向和位置一部分内容与本册末的生活与数学内容“找次品”也是需重点关注的教学难点。
青岛版小学五年级下册数学教学计划
青岛版小学五年级下册数学教学计划（2019-2019学年）教学计划是根据教育目的和培养目标制定的教育指导文件，查字典数学网小学频道为大家提供青岛版小学五年级下册数学教学计划，希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮助！青岛版小学五年级下册数学教学计划（2019-2019学年）一、学情分析五年级学生总体来说，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学生的学习数学的兴趣较高。
个别学生的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式还有待加强训练。
绝大多数的学生已经掌握了上半学期的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分学生的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教材分析本教材以三个面向为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。
2、在继续保持情境串的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。
5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。
6、做好学段衔接，拓宽知识视野。
本册内容包括：认识正负数;分数的意义和性质;分数加减法;方向与位置;统计;长方体与正方体;可能性;数学与生活。
全册教材重、难点：1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
本册达到的水平：期末时学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一个新的提高。
三、教学目标：(一)知识与能力1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。
青岛版小学数学五年级下册教学计划
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重难点
1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
教学进度安排表
周次
教学内容
1
认识正负数；正负数的比较；正负数综合练习；
6、做好学段衔接，拓宽知识视野。
就教学内容来说，本册教材的最大特点就是与第一学段的承接与循环。
教
学
总
目
标
一、知识目标：
（一）数与代数：
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
（八）下跳棋——可能性。求简单事件发生的可能性的大小
四、实践与综合应用
1、综合应用——我能长多高
2、综合应用——有趣的溶解现象
五、回顾整理——总复习：复习巩固本学期学习内容
知
识
内
在
联
系
认识正负数是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。分数的意义和性质是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。分数加减法（一）是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这部分内容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。分数加减法（二）为后面学习分数四则混合运算打下基础。
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青岛版五年级数学下册教学计划一、学情分析五年级一班现有学生53人，男生29人，女生24人。
总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
从定量分析角度来分析，上学期通过学业水平测试考试可以看出，教学成绩比上学期有所提高，各等级人数是A等10人，B等12人，C等9人，D等33人。
在教学过程中有利因素是，大部分学生能自觉遵守纪律，有上进心，上课认真听讲，按时完成作业，有一定的学习方法和经验。
但也存在不利因素：从上学期期末考试成绩看出，部分学生基础知识掌握太差，上课不认真听讲，作业不按时完成，学习积极性不高，甚至厌学。
本学期，教学工作要从基础抓起，一步一个脚印地教学，认真备课，上课时充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。
二、教材分析本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。
教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。
2、在继续保持“情景串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。
青岛版数学五年级下册教学计划
206-2017五年级数学下学期教学计划一、学情分析这学期我班学生65人，根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。
好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。
中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。
差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。
在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。
二、教材分析本教材以“三个面向”为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数学家、教育家、心理学家、学科专家、特级教师及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。
教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。
2、在继续保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。
5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。
6、做好学段衔接，拓宽知识视野。
三、教学目标和要求：（一）知识与能力1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。
2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数或者整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
青岛版五年级数学下册教学计划.doc
青岛版五年级数学下册教学计划一、学情分析五年级二班现有学生36人，男生21人，女生15人。
总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
从定量分析角度来分析，上学期通过学业水平测试考试可以看出，教学成绩比上学期有所提高，各等级人数是A等8人，B等16人，C等4人，D等11人。
在教学过程中有利因素是，大部分学生能自觉遵守纪律，有上进心，上课认真听讲，按时完成作业，有一定的学习方法和经验。
但也存在不利因素：从上学期期末考试成绩看出，部分学生基础知识掌握太差，上课不认真听讲，作业不按时完成，学习积极性不高，甚至厌学。
本学期，教学工作要从基础抓起，一步一个脚印地教学，认真备课，上课时充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。
二、教材分析本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。
教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。
2、在继续保持“情景串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。
5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。
(完整)青岛版五年级下册教学计划
青岛版五年级下册数学教课计划一、学情剖析五年级学生整体来说，优秀的学习习惯已经初步养成，大多半同学都能很好的达成作业，学生的学习数学的兴趣较高。
个别学生的基础较差，学习的踊跃性不高，在这方面有待增强。
讲堂中喜爱动手参加、小组议论共同解决问题的学习方式还有待增强训练。
绝大多半的学生已经掌握了上半学期的知识，并能运用这些知识解决简单的实质问题。
部分学生的思想较灵巧，有着揭露知识之间的联系探究规律的精神。
个别学生从知识到实践的超越还有些难度。
二、教材剖析本教材以“三个面向”为指针，以培育学生的创新意识和实践能力为要点，以教育学、心理学等学科研究成就为基础，致力于改变学生的学习方式、知足学生多样化的学习需求，充足表现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多半学家、教育家、心理学家、学科专家、特级教师及一线骨干教师编写，表现了新一轮课程改革的理念。
教材的编写特色：1、素材的选用突显生活化。
2、在持续保持“情境串”的前提下，信息的表现趋于多元化。
3、整合学习内容，增强学习新知的必需性。
4、着重教课思想方法的浸透和提高，感觉教课建模的过程。
5、给学生充足探究的时间和空间，增添数学味。
6、做勤学段连接，拓宽知识视线。
本册内容包含：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与地点；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。
全册教材重、难点：1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的地点，能依据方向与距离确立物体的地点。
本册达到的水平：期末学生的察看、计算、思想、剖析、解决实质问题的能力有一个新的提高。
三、教课目的：（一）知识与能力1、联合现实生活，认识正负数的意义，会用正负数表示一些平时生活中拥有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。
2、联合详细情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数或许整数；理解和掌握分数的基天性质，能运用分数的基天性质解决简单的实质问题。