8下期末复习专题9 文言文基础与课文内容理解(共39张PPT)
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苏教版语文八年级下期末文言文复习PPT课件
实词与虚词
1
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▪ 辱： ▪ 骈死： ▪ 不以千里称也： ▪ 或： ▪ 食（sì）： ▪ 是马也： ▪ 外见： ▪ 且： ▪ 欲： ▪ 等：
▪ 材：通“ 才 ”，才能。
▪ 鸣之：无意义。
▪ 其（1）：难道，表反问语气。
▪ 其（2）：恐怕，表推测
▪ 虽⑴：故虽有名马 （即使）
▪ 虽⑵：虽有千里之能（虽然）
6
1、《马说》的作者是——唐——朝——韩—愈—
2文、体《“马—说说—》—的”，体它裁一是般我用国陈_文_述言__作文__者中_对_的_社_一_会种__上议__某论__ 些问题的观点。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
写生活情趣的句子是：
可以调素琴，阅金经。
5、本文描写陋室环境和居室主人的生活情景，并 以“陋室”比古贤的居室，表现了作者怎样的 情趣和节操？
作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。
15
填表
描述内容 突 出 特 点
陋 室 环 境 青、绿 （清幽）
交往人物
鸿儒、无白 丁 （不俗）
陋 室 生 活 调、阅 （安乐）
目的 陋 室 不 陋
抒发情怀 衬
托
，
活乐从 的道容 厌，淡 弃对静 。世、
比 喻 ， 托
俗安 物
生贫 言
志
16
回答问题
1、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？
意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代 圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。
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▪ 辱： ▪ 骈死： ▪ 不以千里称也： ▪ 或： ▪ 食（sì）： ▪ 是马也： ▪ 外见： ▪ 且： ▪ 欲： ▪ 等：
▪ 材：通“ 才 ”，才能。
▪ 鸣之：无意义。
▪ 其（1）：难道，表反问语气。
▪ 其（2）：恐怕，表推测
▪ 虽⑴：故虽有名马 （即使）
▪ 虽⑵：虽有千里之能（虽然）
6
1、《马说》的作者是——唐——朝——韩—愈—
2文、体《“马—说说—》—的”，体它裁一是般我用国陈_文_述言__作文__者中_对_的_社_一_会种__上议__某论__ 些问题的观点。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
写生活情趣的句子是：
可以调素琴，阅金经。
5、本文描写陋室环境和居室主人的生活情景，并 以“陋室”比古贤的居室，表现了作者怎样的 情趣和节操？
作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。
15
填表
描述内容 突 出 特 点
陋 室 环 境 青、绿 （清幽）
交往人物
鸿儒、无白 丁 （不俗）
陋 室 生 活 调、阅 （安乐）
目的 陋 室 不 陋
抒发情怀 衬
托
，
活乐从 的道容 厌，淡 弃对静 。世、
比 喻 ， 托
俗安 物
生贫 言
志
16
回答问题
1、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？
意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代 圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》复习课件(共47张PPT)
⑵具· 答之 “_具__”__通__“__俱__”__，__全__，__详细。
2．词类活用
⑴林尽· 水源 ⑵渔人甚异·之
__形__容__词__用__作__动__词__，__消_ 失 形__容__词__的__意__动__用__法__，__对__…__…感到诧异
⑶复前·行 _____方__位__名__词__作__状__语__，__向前
2、翻译下列句子 ⑴缘溪行，忘路之远近。 一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。 ⑵土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。 土地平整宽阔,房屋整齐,还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。 ⑶黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
⑷自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到 这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而就跟外面的人断绝了来往。 ⑸问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
基础复习
㈠文学常识
1、陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。 是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描 写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称 其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮 酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。本文 原是《桃花源诗并序》中的“序”。 2、“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物， 也可抒情、议论、说明，主要是记载事物，往往通过 记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸 来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是 何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆 出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
人教部编版八年级语文下第三单元第九课《桃花源记》复习课教学课件 (共29张PPT)
例如：a、便舍船
b、屋舍俨然
前者是动词，意为舍弃，后者是名 词，意为房屋。
• 方法三：代入法。即同一选项中，某 一词语的意思代入另一个搭配句中， 看是否解释得通，以此来判断异同。
• 方法四：排除法。把自己有把握的选 项进行排除，再根据记背和分析比较， 也可以准确找到答案。
延伸拓展：2013年益阳市中考文言文试题
• 字音 • 节奏
பைடு நூலகம்
一、朗读
由题入法：
1、《邹忌讽齐王纳谏》中“臣/诚知/不如徐公美。” 按照“主/谓/宾”的原则进行划分；
2、《桃花源记》中“率妻子邑人/来此绝境。” 按照“动宾/动宾”的形式划分；
3、《鱼我所欲也》“由是/则可以辟患/而有不为也。” 《岳阳楼记》中“然则/何时/而乐耶？” 按照“而前则前”的原则划分；
a、欲穷其林 （形容词作动词，“走完”。） b、渔人甚异之 （形容词的意动用法，
“对…… 感到奇怪”） 3、使动用法
才通人 （使动用法，“使人通过”。）
主要成分主谓宾， 辅助成分定状补， 谓前为状后为补， 主宾前面是定语。 状语“地”，定语“的”， 修饰句子乐呵呵。
（四）一词多义
①之 忘路之远近 （助词，的） 渔人甚异之 （代词，它，指眼前的景象） 处处志之 （句尾语气助词，可不译）
（四）一词多义：指的是同一个词具有两个或两个 以上的不同意义这样一种语言现象。
以《桃花源记》为文本，理解字词
（一）通假字 ①便要还家： “要”通“邀”，邀请。 ②具答之：“具”通“俱”，都。
（二）古今异义
1、乃不知有汉，无论魏晋。 古：更不必说，不要说。 今：连词，表示条件不同而结果不变。
2、率妻子邑人来此绝境。 古：妻子和儿女。 与外界隔绝的地方。 今：男人的配偶。 指没有出路的境地。
b、屋舍俨然
前者是动词，意为舍弃，后者是名 词，意为房屋。
• 方法三：代入法。即同一选项中，某 一词语的意思代入另一个搭配句中， 看是否解释得通，以此来判断异同。
• 方法四：排除法。把自己有把握的选 项进行排除，再根据记背和分析比较， 也可以准确找到答案。
延伸拓展：2013年益阳市中考文言文试题
• 字音 • 节奏
பைடு நூலகம்
一、朗读
由题入法：
1、《邹忌讽齐王纳谏》中“臣/诚知/不如徐公美。” 按照“主/谓/宾”的原则进行划分；
2、《桃花源记》中“率妻子邑人/来此绝境。” 按照“动宾/动宾”的形式划分；
3、《鱼我所欲也》“由是/则可以辟患/而有不为也。” 《岳阳楼记》中“然则/何时/而乐耶？” 按照“而前则前”的原则划分；
a、欲穷其林 （形容词作动词，“走完”。） b、渔人甚异之 （形容词的意动用法，
“对…… 感到奇怪”） 3、使动用法
才通人 （使动用法，“使人通过”。）
主要成分主谓宾， 辅助成分定状补， 谓前为状后为补， 主宾前面是定语。 状语“地”，定语“的”， 修饰句子乐呵呵。
（四）一词多义
①之 忘路之远近 （助词，的） 渔人甚异之 （代词，它，指眼前的景象） 处处志之 （句尾语气助词，可不译）
（四）一词多义：指的是同一个词具有两个或两个 以上的不同意义这样一种语言现象。
以《桃花源记》为文本，理解字词
（一）通假字 ①便要还家： “要”通“邀”，邀请。 ②具答之：“具”通“俱”，都。
（二）古今异义
1、乃不知有汉，无论魏晋。 古：更不必说，不要说。 今：连词，表示条件不同而结果不变。
2、率妻子邑人来此绝境。 古：妻子和儿女。 与外界隔绝的地方。 今：男人的配偶。 指没有出路的境地。
苏教版八年级下期末古文复习ppt课件(96页)
食千马里者马是指指：人：—才——愚（——妄封—建—无社—会—知那——的些被——统埋—没—治、—遭—者摧——残的——怀—才—不—遇—的——贤能——志士）
2021/6/20
7
8、食马者的愚蠢无知表现是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！
9、根据文意，正确对待千里马的方法是： 知人善任
展开论述。开头说_伯__乐_对__千__里__马__命_运__的__决__定__作_用 中最间后揭—示—总——千结——里全——马文——被——埋——没——的——根—。本—原—因—————，
5、千里马的才能被埋没的根本原因是————
——食—马—者—不—知—其—能—千—里—而—食—也————————
2021/6/20
10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为 喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错 误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。 参照选文的第三段，你觉得作者主张怎样对待像 “千里马”那样的人才？
要合理使用，正确对待，充分理解。 “202策1/6/2之0 以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。” 8
俗安 物
生贫 言
志
15
回答问题
1、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？
意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古 代圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。
２、作者最后应用孔子的话用意何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨” 相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。
2021/6/20
16
设喻引题
作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。
2021/6/20
14
填表
描述内容 突 出 特 点
2021/6/20
7
8、食马者的愚蠢无知表现是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！
9、根据文意，正确对待千里马的方法是： 知人善任
展开论述。开头说_伯__乐_对__千__里__马__命_运__的__决__定__作_用 中最间后揭—示—总——千结——里全——马文——被——埋——没——的——根—。本—原—因—————，
5、千里马的才能被埋没的根本原因是————
——食—马—者—不—知—其—能—千—里—而—食—也————————
2021/6/20
10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为 喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错 误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。 参照选文的第三段，你觉得作者主张怎样对待像 “千里马”那样的人才？
要合理使用，正确对待，充分理解。 “202策1/6/2之0 以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。” 8
俗安 物
生贫 言
志
15
回答问题
1、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？
意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古 代圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。
２、作者最后应用孔子的话用意何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨” 相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。
2021/6/20
16
设喻引题
作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。
2021/6/20
14
填表
描述内容 突 出 特 点