人教版八年级语文上册《背影》优秀课件
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(新)部编人教版八年级语文上册《背影》教学课件
部编人教版语文教学讲解课件
试着也用朱自清的话说说，你现在怎么理解父母
的那些行为。
（按以下句式说话：我那时真是聪明过分，其实
他（她）
。哎，我现在想想，那时真是太聪
明了！）
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也许父母都会错，可他们爱我们 的心永不会错。
无论他们说与不说，无论我们理 不理解，他们的爱就在那里，不离也 不弃。
亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车
拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘
细心关照 周到入微
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读“父”
细读“望父买橘子”，说说最打动 你的细节之处并说明理由。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
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《背影》的背后
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只 能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开 始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子:大约大去之期不远 矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子令战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。
生字学习
chāi
差使
xiè
交卸
chóu chú yū
踌躇 迂
jí
狼藉
sù sù
簌簌
zhà
pán shān
栅栏 蹒跚
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生字学习
jú
橘子
zhù
人教版八年级语文上册原创第7课《背影》课件(共60张PPT)
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 … 自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
＊、父亲还用什么表达了这种关 爱？（父亲的语言）找出父亲说 的五句话，并体会它所含的意思。
版权所有-
父亲送儿子上车，前后只说了五句 话，请把这五句话找出来。
1.事已如此,不必难过,好在天无绝人之路.
2.不要紧，他们去不好。
3.我买几个橘子去，你就在此地，不要走 动。 4.我走了，到那边来信！
版权所有-
阅 读 “买橘子” 一 段
版权所有-
这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 探 过铁道，要 上那边月台，爬 穿 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 版权所有来了。 流
版权所有-
朱自清
1898— 1948 字佩弦 诗人、散文 家、学者、 民主战士.
版权所有-
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名 篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的 秦淮河》、《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 … 自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
＊、父亲还用什么表达了这种关 爱？（父亲的语言）找出父亲说 的五句话，并体会它所含的意思。
版权所有-
父亲送儿子上车，前后只说了五句 话，请把这五句话找出来。
1.事已如此,不必难过,好在天无绝人之路.
2.不要紧，他们去不好。
3.我买几个橘子去，你就在此地，不要走 动。 4.我走了，到那边来信！
版权所有-
阅 读 “买橘子” 一 段
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这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 探 过铁道，要 上那边月台，爬 穿 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 版权所有来了。 流
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朱自清
1898— 1948 字佩弦 诗人、散文 家、学者、 民主战士.
版权所有-
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名 篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的 秦淮河》、《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
部编版语文八年级上册 《背影》课件(共27张PPT)
伸或补充，实则内容丰富。它补叙了“近几 年来”父亲的状况，重点展现了“我”对父 亲的理解与体谅，交代了文章写作动机，并 再次定格“背影”，为文章画上了圆满的句 号。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
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晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
人教版八年级语文上册- 背影课件
到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来， 又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办 了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿 钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依 依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。
本文的线索是什么？在文中出现了几次？ 请根据线索理清文章脉络。
一（1）开头破题
点出背影
别时家境（2、3）
从其他内容上看“我”对父亲的情感很深厚，但不曾 表现，且前文中表现得略有些不耐烦。比如看到父亲送站 时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父 亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“ 我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月 台之时，“我”的内心被强烈震撼了。
朱自清与父亲浦口分别那一年20岁，是一个深受“五四运 动”影响的青年学生，并且在文坛崭露头角，青春得志之时， 对行事方式与思想都与自己相差了一个时代的父亲，自然有种 种不解和不满。写《背影》那一年28岁，是清华大学教师，涉 世渐深，又经历了大大小小的社会变动，对父亲多了一份理解 和体谅。所以文中作者对父爱的感受和对父亲的理解都经历了 一个发展变化的过程。作者一再运用反语“我那时真是聪明过 分”“那时真是太聪明了”表现出强烈的后悔和自责。最后一 段的延伸与补充，不仅照应第一段的内容，更是表明作者对父 亲的理解与思念，父子间曾有的隔阂消融，父子之情有了进一 步的升华。
统美德。
导入新课 同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深 情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生 命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一 个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。
明确：第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影”无关， 却是“背影”故事的缘起与节奏；第4段写父亲决定为儿 子送行，是“背影”故事的基础，第5段写送儿子上车， 是“背影”故事的准备，因此，这四个自然段虽然未直接 写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。
人教版部编版八年级语文上册：13 背影 课件(共20张PPT)1
◆这时我看见他__________的背影，我的泪很快地流 下来了。
作者看到父亲为自己买橘子的背影，就流泪了，而 且是很快的，他肯定不是第一次看到父亲的背影，为 什么唯独这一次流泪了？
请想想作者这一次看到的是一个怎样的背影？
一、流泪看到了：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
课文小结
《背影》，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛 不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在 人的心灵共鸣点上。父子亲情，情深似海。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千 言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千 万万颗赤子之心。
结束语
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的 情感是自私的。
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
作者：朱自清
朱自清（1898—1948）字佩弦，原名 朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清 隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极 富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
chāi 差使
xiè 交卸
jí 狼藉
sù 簌簌
zhà lán 栅栏
tuí 颓唐
fù 赋闲
作者看到父亲为自己买橘子的背影，就流泪了，而 且是很快的，他肯定不是第一次看到父亲的背影，为 什么唯独这一次流泪了？
请想想作者这一次看到的是一个怎样的背影？
一、流泪看到了：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
课文小结
《背影》，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛 不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在 人的心灵共鸣点上。父子亲情，情深似海。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千 言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千 万万颗赤子之心。
结束语
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的 情感是自私的。
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
作者：朱自清
朱自清（1898—1948）字佩弦，原名 朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清 隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极 富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
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xiè 交卸
jí 狼藉
sù 簌簌
zhà lán 栅栏
tuí 颓唐
fù 赋闲
语文八年级上册《背影》优秀课件：43页
父亲真的“很轻松”吗？
• 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱 儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到 “很轻松”。“……似的”表示“看 似……，其实不是”。也许是故意装出轻 松的样子，以免儿子心里难受。这也表现 了父亲深挚的爱。
对于父亲的关心和疼爱，作者理解了 吗？从哪里表现出来？
回 报
望父买橘－－ 父子分别－－
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 走 到铁道边，慢慢探 身过下铁去道，，尚要不大爬难。可上是那他边穿
月台，就不容易了。他用两手
攀着上面，两脚再向上 缩 ；他 肥胖的身子向左微 倾 ，显
出努力的样子，这时我看见他
的背影，我的泪很快地 流
下来了。
以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
阅读第六段： 课堂练习
1、文段对父亲“背影”的描写主外从貌 动和作 两方面详细刻画。
2 、“我的眼泪又来了”这里的“又”字照应了
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体 写“背影”的有哪几句？请用波 浪线划出来。 2、文段对父亲“背影”的描写 主外从貌 动和作 两方面详细刻画。
3、请用横线划出表现父亲过铁 道买橘子的动词，以“我认为－ －用的好，因为－－－”的句式 品味作者用词的妙处。
1
2
3
4
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
祸不单行: 不幸的事接二连三地来临。 奔丧: 从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 (满院)狼藉: 乱七八糟的样子。
理
赋闲:
解
迂腐: 言行守旧，不合时宜。
词
蹒跚: 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
义 触目伤怀: 看到家庭败落，心里感到悲伤。
• 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱 儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到 “很轻松”。“……似的”表示“看 似……，其实不是”。也许是故意装出轻 松的样子，以免儿子心里难受。这也表现 了父亲深挚的爱。
对于父亲的关心和疼爱，作者理解了 吗？从哪里表现出来？
回 报
望父买橘－－ 父子分别－－
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 走 到铁道边，慢慢探 身过下铁去道，，尚要不大爬难。可上是那他边穿
月台，就不容易了。他用两手
攀着上面，两脚再向上 缩 ；他 肥胖的身子向左微 倾 ，显
出努力的样子，这时我看见他
的背影，我的泪很快地 流
下来了。
以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
阅读第六段： 课堂练习
1、文段对父亲“背影”的描写主外从貌 动和作 两方面详细刻画。
2 、“我的眼泪又来了”这里的“又”字照应了
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体 写“背影”的有哪几句？请用波 浪线划出来。 2、文段对父亲“背影”的描写 主外从貌 动和作 两方面详细刻画。
3、请用横线划出表现父亲过铁 道买橘子的动词，以“我认为－ －用的好，因为－－－”的句式 品味作者用词的妙处。
1
2
3
4
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
祸不单行: 不幸的事接二连三地来临。 奔丧: 从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 (满院)狼藉: 乱七八糟的样子。
理
赋闲:
解
迂腐: 言行守旧，不合时宜。
词
蹒跚: 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
义 触目伤怀: 看到家庭败落，心里感到悲伤。
新人教部编版八年级语文上册《背影》精品教学课件
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为 例，加以赏析。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨 淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促 的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙 碌、沉重的感受。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情， 增进与父母的沟通与交流，学会关爱 他人。（素养）
文体知识
记叙性散文
以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较 完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分 为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它 可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事 中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。 细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后 的心理活动的。
再三嘱咐 终于不放心 踌躇 终于决定
父亲犹豫反复的心理过程 父亲对儿子深厚含蓄的爱
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父 亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定 自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完 成了转变。
第14课《背影》课件(共26张)语文八年级上册
1、了解作者，掌握生字词。 2、整体感知课文的内容，理清文章的 结构和线索。 3、明确文章的主题。
作者简介（1分钟）
写作背景：1分钟
《背影》写于1925年10月，当时作者 朱自清在清华大学任教。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖 局局长，被解职。文中的“祸不单行”正 是指这两件事。
5、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布
棉袍，pán shān（蹒 跚 ）地走到铁道边。 6、家庭suǒ xiè（ 琐屑 ）便往往触他之怒。 7、我从北京到徐州打算跟着父亲bēn sāng（ 奔丧 ）
回家。
完成对应《高分突破》达标自测字词部分
课堂探究一（5分钟）
⭐有感情的朗读课文，思考下列问题。 背影在文章中共出现了几次？请从课文中 圈画出来,并给每一个背影拟一个小标题， 说说文章的线索是什么？
例如：难忘背影 （1）
背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈
画出来,并给每一个背影拟一个小标题，说说文章 的线索是什么？
四次 难__忘__背影 (思念父亲) （1）
__刻__画__背影(望父买橘) __惜__别__背影(父子分别)
（2—6）
再__忆__背影 (别后怀念) （7）
本文以“背影”为线索。
【解析】B．“刮目相看”指别人已有进步，不 能再用老眼光去看他，不能用来形容“粤剧名 家”。故B项不正确。
• 3.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一
D 项是(
)
• 30多年来,邵成村带领团队参与广州大元帅府旧址、
陈氏书院、佛山祖庙等旧建筑的 ;与广东高校合作
研究材料技术;将灰塑作品带往韩国水原,推动文化交流
导入（1分钟）
请同学们用心聆听音乐《父亲》并说说这首歌所体现的父 亲的形象。
作者简介（1分钟）
写作背景：1分钟
《背影》写于1925年10月，当时作者 朱自清在清华大学任教。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖 局局长，被解职。文中的“祸不单行”正 是指这两件事。
5、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布
棉袍，pán shān（蹒 跚 ）地走到铁道边。 6、家庭suǒ xiè（ 琐屑 ）便往往触他之怒。 7、我从北京到徐州打算跟着父亲bēn sāng（ 奔丧 ）
回家。
完成对应《高分突破》达标自测字词部分
课堂探究一（5分钟）
⭐有感情的朗读课文，思考下列问题。 背影在文章中共出现了几次？请从课文中 圈画出来,并给每一个背影拟一个小标题， 说说文章的线索是什么？
例如：难忘背影 （1）
背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈
画出来,并给每一个背影拟一个小标题，说说文章 的线索是什么？
四次 难__忘__背影 (思念父亲) （1）
__刻__画__背影(望父买橘) __惜__别__背影(父子分别)
（2—6）
再__忆__背影 (别后怀念) （7）
本文以“背影”为线索。
【解析】B．“刮目相看”指别人已有进步，不 能再用老眼光去看他，不能用来形容“粤剧名 家”。故B项不正确。
• 3.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一
D 项是(
)
• 30多年来,邵成村带领团队参与广州大元帅府旧址、
陈氏书院、佛山祖庙等旧建筑的 ;与广东高校合作
研究材料技术;将灰塑作品带往韩国水原,推动文化交流
导入（1分钟）
请同学们用心聆听音乐《父亲》并说说这首歌所体现的父 亲的形象。
人教版部编版八年级语文上册：13 背影 课件(共23张PPT)
栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ）举箸（ zhù ）
整
体感
知
请同学们用简洁的语言概括，这 篇文章主要写了一件什么事情？
父子在浦口火车站依依惜别的 情景
方法：人物+事件
整
体感
知
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
父爱
我的父亲
整
体感
知
我与父亲是在什么情况下见面的？ 1、 祖母死了
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑
学 们
布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地_走__
根
到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。
据 原
可是他 穿 过铁道Байду номын сангаас要 爬 上那边月台，
文
就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚
填
再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
写 下
显出努力的样子，这时我看见他的背影，
面
我的泪很快地 流 下来了。
父 亲
背 影朱
自 清
教学目 标
1、正确读出本课生字词，积累语汇
2、整体感知课文内容,体会朴实语言 所包含的丰富情感 3、感悟本文所表现的父亲对儿子深切的爱。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦，现代著名诗人，散文家，
学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评
论、学术研究等著作，约二百多万字。 散文代表作有《春》、《荷塘月色》、 《背影》、《绿》等。
1、我再三劝他不必去他只说：“不要紧， 他们去不好！”
2、他往窗这外几看句了简看洁说朴:“实我的话买语几把个父橘子 去，你就亲在对此儿地子，的不无要限走关动心、。体”贴、
人教版语文八年级上册《背影》31页ppt精品课件
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知 理清文脉
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子．
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
自主学习
1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习 内容，列出问题的思路、要点。
2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。
预习反馈
1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3）
检查预习情况，评出优胜小组：（可采用学 生抢答或老师直接出示答案两种方式）
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
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质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
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合作探究
❖内容：父亲的背影、动作、语言，儿子的眼 泪。
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
高效展示
展示内容 父亲的背影（口头展示） 父亲的动作（书面展示） 父亲的语言（书面展示） 儿子的眼泪（书面展示）