八年级语文：短文两篇教学案及答案
初中语文新课程标准教材 语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订：XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 2 页 共 19 页 短文两篇教学案及答案
短文两篇 答谢中书书 教学目标 1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。 2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。 教学重点： 让学生反复诵读短文，体会文章意境。 教学难点： 学习文中写景状物的方法。 教学过程： 一、布置预习•导学 你能准确解释下列词语吗？
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 3 页 共 19 页 俱： 歇： 颓： 沉鳞 ： 竞跃： 与： 二、指导学习•研讨 （一）情境导入 （二）认识作者，检查预习情况 陶弘景（456~536），南北朝时朝的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 （三）、介绍文体 书即书信，古人的书信又叫“尺犊”或曰“信札”，是一种应用性文体。 写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 （四）、朗读课文，赏旖旎风光新课标第一网 1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 （1）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。 （2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。 （3）选一学生读课文，其余同学点评。 （4）学生齐读课文 2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意，质疑答疑。 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 4 页 共 19 页 （1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 （2）小组间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 3、指导学生背诵课文，理清背诵思路。 本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ （五）、精读课文，析美文美点 1、以小组为单位探究作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）。 2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的《答谢中书书》表达了怎样的感情？ 3、作者以感慨收束全文，说说这句话表达了作者怎样的情怀。 （六）、小试牛刀，绘美丽风景 本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 三 巩固练习 答谢中书书 陶弘景 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 5 页 共 19 页 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1．“书”的意思是____，“答谢中书书”的意思是 2．找出统领全文的句子。 3．下边两个句子各用了什么修辞手法？ （1）高峰入云，清流见底。 （ ） （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （ ） 4．本文分____层，写出各层大意。 5．写出作者所要表达的思想感情。 27短文两篇 记承天寺夜游 教学目标 1、反复诵读，领悟文章的思想感情。 2、了解文章写景抒情的方法。 教学重点： 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 6 页 共 19 页 分析文章的景色描写并体味意境。 教学难点： 体会作者旷达乐观的心境。 教学过程： 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 遂（ ） 寝（ ） 藻（ ） 荇（ ） 2．你能正确的读出停顿吗？ （1）念无与无为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 二、指导学习•研讨 （一）情境导入 猜猜看： 古有一人，读书：闭门书史丛，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不救饥；态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八洲，他身行万里路，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。初中语文教案 文讯教育教学设计
第 7 页 共 19 页 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！” 同学们，你知道他是谁吗？（苏轼） （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （三）、初读课文，整体感知 1、学生自由放声朗读课文。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 2、教师范读课文。 要求学生：听准读音，听出停顿和节奏，体悟作者的感情。 3、学生有感情地齐读课文。 4、学生结合注释，译读全文。 要求：掌握文中重点字词句的含义，男女生分组竞赛。（学生译读，教师巡回质疑） 抢答题（一）：解释下列词语的含义。 （1）欣然起行 （2）念无与为乐者 （3）月色入户 （4）遂至承天寺 （5）怀民亦未寝 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 8 页 共 19 页 （6）积水空明 （7）盖竹柏影也 （8）但少闲人如吾两人者耳 抢答题（二）：翻译下列重点句子。 （1）念无与为乐者。（2）庭下如积水空明。 （3）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（4）何夜无月？何处无竹柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 5、挑战老师：师生朗读比赛 要求：读得流畅自然，读得声情并茂。 （男、女各一句，挑战教师，其他学生根据朗读要求，作点评） （四）、精读课文，与文本对话 1、学生默读课文，并思考。 抢答题（三）：先思考，后小组讨论，再抢答。 （1）作者为什么要夜游承天寺？ （2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ （（3）月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生真谛。这也初中语文教案 文讯教育教学设计
第 9 页 共 19 页 正是作者保持乐观进取精神的原因。 所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？ 三 巩固练习 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1．解释下列词语。 念： 遂： 盖： 但： 2．上文贯穿全文的线索是____，描写月夜庭中景色的句子是 “___________。” 3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_____， “藻、荇”、是指_____，此句运用了_____的修辞手法。运用到拟人手法的一句是_________. 4．上文共分三层：第一层，记事，交代了____； 第二层，写景，写了____；第三层，抒情，抒发了____。 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 10 页 共 19 页 5. ．翻译下列句子。 （1）但少闲人如吾两人耳： （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 6．“怀民亦未寝”中“寝”的读音是_____，意思是_____，成语_____中有这个字，就作这个意思讲。 7．古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？ 8．找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？ 27短 文 两 篇 答谢中书书 学习目标 1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。 2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。 学习重点： 反复诵读短文，体会文章意境。 学习难点： 学习文中写景状物的方法。 初中语文教案 文讯教育教学设计
第 11 页 共 19 页 学习过程： 一、预习•自学 你能准确解释下列词语吗？ 俱： 歇： 颓： 沉鳞 ： 竞跃： 与： 二、研讨 学习： （一）介绍作者有关知识。 （二）检查预习情况 （三）了解文体 （四）朗读课文，整体感知课文内容。 1、朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 2，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意，质疑答疑。 3、背诵课文，理清背诵思路。 本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ （五）、精读课文，析美文美点 1、以小组为单位探究作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）。
八年级语文上册 22《短文两篇》短文两篇教学案 (新版)新人教版
明确（3）：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”
在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经，没有嘈杂的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。这是写主人的生活情趣。
教师点拨：这两句中，有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。
教师板书：类比 隐含 立志-----高远
2、提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？
学生明确：引孔子的话，再次表明自己的观点态度。
教师引申：作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。这种比兴的修辞，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。看来“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。
教师板书：虚实 正反 写事-------有趣
教师总结：作者是从三方面表现陋室之陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。
六、精读品析：
1、经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已写尽了，作者为什么又写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？
刘禹锡，是唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。
知识链接
陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽××县仍保存着。
《阿西莫夫短文两篇》教案
《阿西莫夫短文两篇》教案篇一：《阿西莫夫短文两篇》的教学设计《阿西莫夫短文两篇》的教学设计作者：南昌市育英学校刘美根教材内容：《阿西莫夫短文两篇》人教版新教材八年级语文上册第四单元第18课(需两个课时) 教材分析：《阿西莫夫短文两篇》是八年级上册第四单元一篇自读课文。
语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求学生：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。
如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。
通过反复自读，学生可以品味这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
学情分析：这两篇科普短文都是事理说明文，学生可以借助已了解的有关说明文知识，通过对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，相信可以培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
教学目标1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
教学理念：遵循语文的特点和学生学习语文的特点，以自主、合作、探究性学习方式，创设民主、和谐的情境，把课堂还给学生；调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们结合自己的生活经验，与课程文本互动，让学生、老师、文本三者进行多重对话，更好地理解文本。
与此同时，语文教学还必须面向全体学生，让他们在学习课文的过程中获取基本的语文素养，受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。
2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。
第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计-2023—2024学年部编版八年级语文下册
《6阿西莫夫短文两篇》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
2.思维发展与提升：理解“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
3.审美鉴赏与创造：了解“板块构造”“泛大陆”等科学概念。
4.文化传承与理解：揣摩语言，体会本文语言的特点。
二、教学重点、难点：教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
教学难点：学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
三、教学设想《阿西莫夫短文两篇》是八年级下册第二单元的一篇课文。
本单元都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学态度。
本单元的重点是理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。
八年级的学生在上册的基础上已经掌握了说明文知识点，其逻辑思维能力正在发展，能够自主进行一些初步的逻辑推理，理解通过推理形成结论的过程。
《阿西莫夫短文两篇》都谈到了恐龙的灭绝，其中《恐龙无处不有》由南极洲发现恐龙化石，佐证了“板块构造”理论的正确性；《被压扁的沙子》则由被压扁的沙子证明了“撞击说”。
两篇文章不但内容相互关联，推理过程和语言风格也基本一致，同时还贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，展现出万物互联的思考方法。
教学中将两篇文章整合在一起，指导学生以理解课文内容、认识“科学小品”、提升互联性思维为目的，双线交织，设计了以下四个活动。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。
现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。
八年级语文阿西莫夫短文两篇教案
1、介绍作者。(课件展示)
艾萨克.阿西莫夫青年时代攻读生物化学，此后他投身写作，并成为世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。早在本世纪50年代就以创作撰写科幻小说和科普读物而蜚声文坛。在他的书中，科学不再是深奥的、难以理解的东西，只要你静下心来，认真读下去，就能一步一步地进入科学的殿堂，领略科学的迷人魅力。《基地》、《机器人》等系列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。
学生活动
出声读课文
解决字词
思考教学目标
分组讨论
自读讨论
沙河中学梁雪梅
课题
阿西莫夫短文两篇
课时
1
年级
八年级上册
教学目标
知识要求目标
了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
能力培养目标
比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识。
思想教育目标
学习作者善于联系的思维方法和思维的开放性与周密性
教学重点
比较分析两文的说明对象和说明角度。
教学难点
了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念的含义。
教学方法
讨论法
教学用具
多媒体课件
板书设计
南极发现恐龙化石板块构造学说
恐龙灭绝的原因——撞击说成立
教学过程
一、激趣导入
（放映恐龙灭绝的录像）
看完这段恐龙灭绝的录像，你一定会产生一连串的疑问：恐龙是如何灭绝的?它的灭绝给我们哪些启示呢?今天我们就一起随着著名科幻作家阿西莫夫的笔去探索这些未知的谜。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》教学设计 统编版语文八年级下册
初中语文八下《被压扁的沙子》教材分析《被压扁的沙子》是八年级下第二单元《阿西莫夫短文两篇》中的一篇。
本单元的课文都是事理说明文，展现了求真、严谨的科学精神。
这篇短文以“恐龙”为话题切入，讨论恐龙灭绝的原因。
恐龙是古老的爬行动物，种类繁多，体型各异；有食肉的，也有食草的。
它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。
在6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。
本文从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。
《被压扁的沙子》与另一篇《恐龙无处不有》给了我们一个有益的启示：不同科学领域的发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题。
学情分析八年级的学生已经接触过说明文，对说明文有了一定的了解，但在知识的深度和广度上还有待加强。
学生须加强对说明文的研读，以便于形成对说明文的全面、系统、深入的理解和把握。
心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。
因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用“大语文”观念，适时开展说明文教学。
教学目标1.获取主要信息，把握说明的内容，理解恐龙灭绝的原因。
2.理请说明思路，学习事理说明文层层推进，注重逻辑的特点。
3.通过比对阅读提升学生的阅读能力、探究和分析能力。
4.认识不同学科领域之间的相互关系。
教学重点通过比对阅读提升学生的阅读能力、探究和分析能力。
教学难点理清说明思路，学习事理说明文层层推进，注重逻辑的特点。
教学过程一、新课导入称霸地球多年的恐龙却在6500多年前消失了，为什么会这样？今天我们一起来学习《被压扁的沙子》，跟随阿西莫夫开展一场探究之旅。
二、学习任务一筛选信息，了解内容学生活动一学生自由读课文，划出文章的重要的信息1.什么是被压扁的沙子？“被压扁的沙子”是本文的说明对象吗？2.文中提到科学界对恐龙的灭绝有哪几种说法？3.斯石英有什么特性？4.作者认为造成恐龙灭绝的原因是什么？为什么这样认为？5.用一句话概括本文的内容。
八年级语文上册22短文两篇教学案新人教版(含试卷)
给加点字注音品德高尚习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感，它往往借描）不妖（洗涤）焉（玩弄《爱莲说》仅仅写莲花吗？这种写作手法叫什么？表达了作者怎样的人生态度？不是，这种写法是托物言志，表达了作者要在污浊的时间独立不移，永远保持清白的操守和正直的《爱莲说》主要是写莲花，但在文中为什么又分别提到了菊花和牡丹，这又2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列划线字注音完全正确的一项是( )A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．假使它估量到外面有雨或风暴……就小心谨慎．．．．地溜到温暖严紧的隧道底下。
B．观赏日出的人们，无不赞叹太阳升起时的巧夺天工．．．．。
C．它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌．．．．，真令人惊讶。
D．然而它仍然无动于衷．．．．，让自己牺牲。
3．错别字最多的一项是( )A．他在三嘱付茶房，甚是仔细。
B．他待我斩斩不同往日。
C．我最不能妄记的是他的背影。
D．父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。
4．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画．．．．的“飞天”。
．．中领空翔舞B.1.7秒的时间对她似乎特别慷慨．．．．地展示身体优美的线条。
．．，让她从容不破C.还没等观众从眼花瞭乱．．身体。
．．．．中反应过来，她已经展开D.几串白色的气泡拥抱．．．．。
．．了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊5．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．蓦．然（mò）虐．待（lüè）版筑．（zhù）胶鬲．（gé）B．焦灼．（zhuó）酷肖．（xiào）徘徊．（huái）翘．起（qiào）C．绮．丽（qǐ）雕镂．（1òu）喧嚣．（xiāo）沐浴．（yù）D．涟漪．（yī）阻遏．（è）长嗟．（jiē）谩．骂（màn）二、名句默写6．（9分）古诗文默写填空。
人教版八年级下册语文《短文两篇》学案及答案【DOC范文整理】
人教版八年级下册语文《短文两篇》学案及答案《短文两篇》巴金【教学目标】１、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
２、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。
品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
【教学重点】１、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
２、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
【教学难点】１、把握文中重点语句的深刻含意。
２、调动学生的情感体验，抽绎出的情感脉络。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷一撮灰皓月妲娥２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？⑵在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？⑶如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？⑷文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？⑹“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？⑺为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？⑻在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？《短文两篇》优化检测一、积累与运用１、掌握下列字形并给加粗字注音：旸谷__________ 姮娥__________ 皓月__________ 浸__________２、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句：日：_______________，_______________。
_______________，_______________。
人教部编版语文八年级下册第二单元《短文两篇》第一篇《被压扁的沙子》优秀教案
阿西莫夫短文两篇《被压扁的沙子》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1. 把握本文有关恐龙灭绝的观点2. 本文说明其观点的行文顺序及语言特点（二）过程与方法目标：善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息（三）情感态度与价值观目标1. 科学需要合乎逻辑的分析、探索2. 广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识二、教学重点和难点教学重点：了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序教学难点：品析本文独特的语言风格——幽默风趣三、教学方法诵读法、小组合作、讨论法、点拨法四、课时安排：第一课时（共1课时）五、教具准备：PPT课件、微课、拓展阅读卷、彩喷贴纸、翻页笔六、教学过程（步骤）（一）导入我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧。
本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！(二)整体感知1.字词学生在朗读中圈画出易读错、写错的词语，写在黑板上，师生共同解决。
2. 学生自读课文，思考问题：对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？讨论明确：科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
原八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》教学案 (新版)新人教版
18．阿西莫夫短文两篇精彩开篇词在距今约2.3亿年前——日6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。
在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。
恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。
教学目标1．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
2．了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。
3．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
4．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军的精神。
教学过程第一课时学习《恐龙无处不在》一、情境导入(放映《侏罗纪公园》片段)大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，如果你看过，我想你一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。
恐龙，这个世界上最庞大的动物，为什么会在6500万年前灭绝呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。
骨骼．(gé) 鸟臀．目(tún) 深渊．(yuān)褶．皱(zhě) 携．带(xié) 潮汐．(xī)劫．难(jié) 膨胀．．(péng zhàng) 追溯．(sù)2．理解课文中的重点词语。
毫无疑问：没有一点可疑的地方，即非常明确肯定。
人教部编版八年级下册语文同步备课教案-6阿西莫夫短文两篇
6阿西莫夫短文两篇教学目标知识与能力1．理解并积累“流逝、携带、劫难、致密、天衣无缝”等词语。
2．了解作家作品，感知课文内容，明确说明对象和说明顺序。
3．揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
过程与方法1．安排学生课前查找资料，了解作者的相关情况，了解大陆漂移学说。
2．安排学生课前查找资料，了解恐龙及其灭绝的情况。
提出问题，激发思考：导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？让学生带着问题阅读课文。
3．安排对比阅读，比较分析每篇文章的说明对象和说明角度，从而培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
情感态度与价值观引导学生学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，培养敢于创新、善于创新的精神，培养多角度思考问题的能力。
重点难点教学重点1．熟悉并掌握文中的生字词，理解两篇短文的内容。
2．明确说明对象，能正确辨析文中使用的各种说明方法。
教学难点1．两篇短文都谈到了恐龙，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，要引导学生结合课文做具体分析。
2．两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，要引导学生分析其行文思路。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入课件出示恐龙图片，谈话导入：2.5亿年前，地球上的霸主是恐龙。
6500万年前，在地球上生活了上亿年的恐龙突然灭绝了。
这成了生物史上的一大谜团。
导致恐龙灭绝的原因是什么呢？从恐龙留下的遗迹中，我们能发现些什么呢？今天，我们就一起走进阿西莫夫的科普世界，去一探究竟吧。
二、自主预习1．作者介绍阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻小说家、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。