苏教版语文五年级下册7、火星——地球的孪生兄弟(第一课时)
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
4.激发大家探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
我会认：
xiá zhènɡ rónɡ xié
峡 证 熔 挟
火星
地球
人们根据火星和地球同样有（南极、北极 ） ， 同样有（ 高山、峡谷 ） ， 同样有（白云，尘暴和龙卷风）， 同样是（ 四季分明 ）， 甚至连（ 一天的时间都差不多 ）。 所以将火星和地球称为（ “孪生兄弟” ）。 水和生命存在 并由此推测，火星和地球一样有（ ）。
火星——地球的“孪生兄弟 ”
峡谷 证明 熔化 挟制
读准字音：
熔岩 蒸气 峡谷 裹挟 渺茫 孕育 孪生兄弟 荒凉寂寞 四处游荡 家常便饭 缺陷 证实 陨石 突如其来 数以百计
证实 陨石
干涸
痕迹
熔岩 孪生兄弟
亚马孙河
诞生 咆哮
蒸发 峡谷
释放 孕育
裹挟 尘暴
拍摄 缺陷
荒凉寂寞 彗星
家常便饭
渺茫
复返
小组内交流，给课文划分层次，概 括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有 水和生命的存在 。 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育 生命而火星却不能的原因。
火星是距离太 阳较近的第四颗行 星，以平均距离太 阳227.9平方千米的 轨道环绕太阳运行, 比地球环绕太阳的 轨道距离短一半。
1、抄写生字，组词。 2、完成补充习题。
火星——地球的“孪生兄弟 ”
—— 表示：解释说明
火星——地球的“孪生兄弟 ”
—— 表示：解释说明 “ 义 ” 表示：借用人的说法，表特殊含
请同学们说出以下这二幅图的名称。
（地球）
（火星）
同学们，说说这二幅图有什么关系。
火星是距离太 阳最近的第四颗行 星，以平均距离太 阳227.9平方千米的 轨道环绕太阳运行, 比地球环绕太阳的 轨道距离短一半。
苏教版五年级语文下册
孪生兄弟
孪生姐妹
地
球
火 星
Hale Waihona Puke 火星是距离太阳最近的第四颗行星，以平均 距离太阳227.9平方千米的轨道环绕太阳运行 ,比地球环绕太阳的轨道距离短一半.
（地球）
（火星）
（地球）
（火星）
这兄弟俩长得太像了——同样 （ ），同样（ ）， 同样（ ），同样（ ）， 甚至（ ）。
火星
五年级语文下册 7《火星—地球的孪生兄弟》教案 苏教版
7．火星．．．．”．．．．“．孪生兄弟．．—．地球的【教材分析】．．．．．．：．这是一篇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．科普体裁的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把．地球和火星既相似又有差异这一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8．个自然段。
课文语言通俗易懂，层次清楚，深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学目标】．．．．．．1．．能正确、流利、有感情的朗读课文。
．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．．认识．．“孪生、突．．．．．．．．．．．．．．．．．．理解．．．．．．．．．．．，．其中会写“证、熔、蒸、挟”．．本课生字．．．．“陨、证、熔、蒸、挟”如其来、家常便饭、裹挟”等．．．．．．．．．．．．．词语。
．．．3．．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的．．．．”．，激发学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．孪生兄弟探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4．、通过学习课文的语言表达，．．．．．．．．．．．．．感受说明文语言表达的精准．．．．．．．．．．．．。
．【教学重难点】．．．．．．．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．激发学生探．．．．．．．．．．．．．．．．学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。
究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【．资料链接．．．．】．火星（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行．．．Mars星，直径约为地球的一半。
《火星—地球的“孪生兄弟”》小学课文原文
《火星—地球的“孪生兄弟”》小学课文原文《火星—地球的“孪生兄弟”》小学课文原文40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
看着这些照片，我闪仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。
火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的'致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。
五年级下册语文教案-7火星地球的孪生兄弟苏教版
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
3．以读代讲法：通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪 生兄弟”，弄明白两者之间相似之处与不同之处。
教学时间
2课时
第一课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入新课
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
探究火星表面没有水的原因。通过这个问题设置教学环节，突破教学重点和难点。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
结合板书，总结全文
1．弄明白“火星是地球的‘孪生兄弟’”这一问题。
2．齐读全文，对内容进行整体回顾与把握。
作业
选用作业设计
对基础知识和基本技能进行及时巩固
板书设计
7．火星—— 地球的“孪 生兄弟”
（1）原因：火星本身的缺陷导致：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡”、“裹挟着”赋予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为 呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”
教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
小学语文苏教版五年级下册《7 火星——地球的“孪生兄弟”》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四 处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 家常便饭：本意是指很平常、经常发生的， 文章中是说太阳系内无数大大小小的碎片 四处游荡，彼此碰撞是随时随地都可能发 生的事，很平常。
形象描述
第二种猜测：矿物的分离 当兄弟俩诞生之初，水的成分就 已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆 发时，这些矿物便分离出水，随着熔 岩释放出来。其中大部分以蒸气状态 飘散在空中，一部分随后变成雨水落 下来，形成了湖泊和海洋。
“集体大逃亡”是用形象描述的手 法，写出了由于火星引力小，致使 火星表表面液态水蒸发变成大量气 体离开火星的样子。
地球土壤
火星土壤
火星是距离太阳最近的第四颗行星， 以平均距离太阳227.9平方千米的轨道 环绕太阳运行,比地球环绕太阳的轨道 距离短一半.
推测：火星上到底有没有生命的存 在？它们是什么模样？是怎样生存的？
美国科罗亚多大峡谷
这兄弟俩长得太像了——
同样有南极、北极， 同样有高山、峡谷，
同样有白云、尘暴和龙卷风，
同样是四季分明， 甚至连一天的时间都差不多。
火 星 上 干 涸 的 河 床
河床：被河流占有或从前被河流占有 的沟槽。
从课文中找出相关语句证明火星上 曾经有水的存在。 科学家研究分析了火星的照片资料， 发现火星上有干涸的河床，该河床宽达 上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙 河。2004年3月以后，人类通过对火星 岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上 曾经有水的推断。
流北 公亚 最部 里马 多， ，逊 的是 为河 河世 世 长 流界 界 度 。上 第 仅 流二次 量大 于 、河 尼 流， 罗 域位 河 最于 ， 大南 约 、美 支洲
6400
探究二：火星上的水是从哪里来的？
苏教版语文五年级下册7火星地球的孪生兄弟地球的孪生兄弟
苏教版语文五年级下册7火星地球的孪生兄弟地球的孪生兄弟学习苏教版语文五年级下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
WTT在此整理了苏教版语文五年级下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》原文40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
20xx年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢?最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的万分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
看着这些照片，我闪仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。
火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢?火星本身的致使缺陷导致了这个结果。
苏教版第十册语文《火星——地球的“孪生兄弟”》ppt课件
我会认： 我会认：
xiá xiá zhè xié zhènɡ rónɡ xié
峡 证 熔 挟
峡谷 证明 熔化 挟制
读准字音： 读准字音：
熔岩 蒸气 峡谷 裹挟 渺茫 孕育 孪生兄弟 荒凉寂寞 四处游荡 家常便饭 缺陷 证实 陨石 突如其来 数以百计
干涸 裹挟
家常便饭 渺茫
潜藏
证实 蒸气 陨石
火星上的水未能留住是因为： 火星上的水未能留住是因为：火星比地 球小得多，对物体的吸引力也小得多, 球小得多，对物体的吸引力也小得多,所 以气体脱离火星不需要太快的速度. 以气体脱离火星不需要太快的速度.在太 阳的照射下,火星表面的水蒸发成气体, 阳的照射下,火星表面的水蒸发成气体, 这些气体很快就取得了足够的热量, 这些气体很快就取得了足够的热量,达到 能够脱离火星的速度而一去不复返。 能够脱离火星的速度而一去不复返。
火星与地球，同样是行星，环境 相似，水的来源相似，为什么地球上 的水不但能留下来，而且孕育出了生 命；而火星上的水原本可能比地球还 多，为什么没能留住呢？
请同学们继续读课文，找找其中的 原因。
火星本身的致命缺陷。 火星本身的致命缺陷。
找出具体描述的句子，读读，体会作 者形象化的写法，写出了气体脱离火星表 面的过程。
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、 这兄弟俩长得太像了——同样有南极、 ——同样有南极 北极，同样有高山 峡谷，同样有白云 有高山、 有白云、 北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、 尘暴和龙卷风，同样是四季分明 是四季分明， 尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连 一天的时间都差不多。 一天的时间都差不多。 推测： 推测： 火星也和地球一样有水和生命存在。 火星也和地球一样有水和生命存在。
课文小结： 课文小结： 火星上生命的存在与否，这 是个怎样的谜？你们想知道吗？ 那么，请学好科学文化知识，努 力去探究吧。科学的大门正为你 们敞开着。
五年级下册语文教案7 火星地球的“孪生兄弟”∣苏教版
《火星—地球的“孪生兄弟”》《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。
第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。
接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
【情感态度价值观目标】激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
【教学难点】激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时一、引入课文，解题：1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。
在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。
同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。
（板书课题）2、交流火星与地球的资料。
二、自读课文（自学要求）：1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文：提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字：1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
五年级语文下册7《火星—地球的孪生兄弟》教案苏教版
7火星—地球的“孪生兄弟”【教材分析】：这是一篇科普体裁的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。
课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．认识本课生字“陨、证、熔、蒸、挟”，其中会写“证、熔、蒸、挟”理解“孪生、突如其来、家常便饭、裹挟”等词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
4、通过学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。
【教学重难点】正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。
激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
【资料链接】火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半。
据2005年10月20日俄罗斯媒体报道，近日，美国宇航局的专家们利用“火星全球观测者”号探测器获得的帮助下首次成功绘制出了完整的火星磁场地图，并且研究后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。
第一课时【课时目标】1．学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。
2．练习朗读课文，做到正确、流利，初步把握“孪生兄弟”的含义。
3．能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
了解排比的表达效果。
4、推敲“推测”和“推断”感受说明文语言表达的精准。
【教学过程】一、预习导学1、看拼音写词语。
guǒxiézhèn g shíróng yán zhēng fāyǔn shí（）（）（）（）（）2、选择正确的读音或字。
干涸（hé gù）孪（luán nuán）生钻（zuān zuàn）孔水分（fèn fèng）（熔溶）岩相似（sìshì）蒸（汽气）（彗慧）星(爆暴)发尘（暴爆）3、读课文并思考：(1)“孪生兄弟”原意是，请在课文中找出相关语句。