鉴赏诗歌形象上课课件
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章“诗歌形象鉴赏”，具体内容为第一节“古代诗歌中的自然形象”和第二节“古代诗歌中的人物形象”。
通过学习，学生将深入理解古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法及其所蕴含的意境。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中自然形象和人物形象的分类及特点。
2. 培养学生运用诗歌形象鉴赏方法，分析古代诗歌中的形象，提高审美能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法及其所蕴含的意境。
难点：如何引导学生运用诗歌形象鉴赏方法，分析古代诗歌中的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘自然风光的画作，引导学生关注自然美，进而引入古代诗歌中的自然形象。
2. 新课导入：讲解古代诗歌中自然形象和人物形象的分类及特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举所学诗歌中的自然形象和人物形象，并分享感受。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗中自然形象的特点及其作用。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》中的自然形象，巩固所学方法。
6. 知识拓展：介绍古代诗歌中的人物形象，以《滕王阁序》为例，分析人物形象的描绘手法。
六、板书设计1. 古代诗歌形象鉴赏自然形象人物形象关注形象特点分析形象作用感受形象之美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望庐山瀑布》中的自然形象，写出至少三种描绘手法。
a. 大漠孤烟直，长河落日圆。
b. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等形式，让学生掌握了古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法。
课后，教师应关注学生对知识的掌握情况，及时进行反馈。
同时，鼓励学生课外阅读古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力，丰富文学素养。
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件一、教学内容本节课选自高中语文选修《古代诗歌鉴赏》的第二单元“形象分析”，具体包括第一、二章节，详细内容为：第一章“古代诗歌的形象概述”，介绍古代诗歌中自然、人物、事物等形象的分类及特点；第二章“形象分析与鉴赏方法”，通过实例讲解如何捕捉、分析古代诗歌中的形象，并学会鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌中形象的分类及特点，提高学生对古代诗歌形象的认识。
2. 培养学生通过分析古代诗歌中的形象，理解诗人情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析古代诗歌中的形象，理解诗人的情感。
教学重点：古代诗歌形象的分类及特点，形象分析与鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘自然景色的古诗词，让学生感受古代诗歌中形象的魅力，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解古代诗歌形象的分类及特点，让学生对古代诗歌形象有全面的认识。
3. 实践：以一首古诗词为例，引导学生分析其中的形象，学会鉴赏方法。
4. 例题讲解：选取几个典型例题，讲解分析过程，强调注意事项。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析一首古诗词中的形象，并进行交流讨论。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学方法，分析指定的古诗词。
六、板书设计1. 古代诗歌形象分类及特点2. 形象分析与鉴赏方法3. 例题解析4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《静夜思》中的形象。
答案：《静夜思》中的形象主要包括：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡等。
诗人通过描绘夜晚的景象，表达了对家乡的思念之情。
2. 作业题目：分析《登鹳雀楼》中的形象。
答案：《登鹳雀楼》中的形象包括：白日依山尽、黄河入海流、欲穷千里目、更上一层楼等。
诗人通过描绘壮阔的景色，抒发了对国家兴衰的感慨。
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简举古诗中常见旳形象
①豪放洒脱旳形象。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。” ——李白《将进酒》
②忧国忧民旳形象。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
③归隐田园旳形象
“采菊东篱下，悠然见南山。” ——陶渊明《饮酒》
④爱民惜才旳形象
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ——龚自珍《己亥杂诗》
⑤子女情长旳形象
“相见时难别亦难，东风无力百花残。” ——李商隐《无题》
鉴赏人物形象常用到旳主要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、怀念家乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
三、简介答题模式及 赏析措施（怎么应考）
答题模式
（1）什么人物形象(性格+身 份）；
（2）人物形象旳基本特征（结 合诗句详细分析）；
（3）人物形象旳意义。(社会 意义或作者情感） 。
怎样分析人物形象
①分析诗中景物描写、 社会环境。
②抓住人物旳语言神态、 动作、心理、细节等。
③知人论世，关注背景。
简析下面这首宋词旳人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
前两句回忆当年在抗金前线旳战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越非凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满参军时穿旳貂皮大衣。
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达标练习
阅读下面的诗，完成问题 。
中夜起望西园值月上① 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。
①[注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。
提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的 情怀？(6分) 【解析】解答分析古诗意境试题采用“描→点→析”三步法。 【答案】 （步骤一）半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升 起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传 来一声鸣叫。 （步骤二）作者描绘出月下西园凄清寂静的景象， （步骤三）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的 寂寞郁悒的情怀。
你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系 的?(6分)
参考答案：诗人以哀景写哀情 泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；
因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不 到多少了；原野上的田地没有人耕种，只 有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经 的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕 在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得 格外昏暗，行客之路尽是黄沙。（绘景） 营造了一种凄凉败落的意境。（意境）表达
一切景语皆情语
——鉴赏诗歌的 景物形象
学习目标： 1.了解景物形象的设题类
型 2.掌握鉴赏景物形象的
答题模式
课前热身
阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣 黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李 愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布的幌子。 思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （6分）
鉴赏诗歌形象PPT课件
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
象
（ 意
景（写景诗或杂诗中的景象）
象
）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人）。
锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。虽有“园 收芋粟”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客， 可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院 台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞， 可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居家在环境清幽 的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤 接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳 和热情。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与 敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲 的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂 寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因， 在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形 象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪 迈。
古代诗歌鉴赏(2)
鉴赏诗歌形象
水南中学 杨美安
明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系
生活
提供 资源
诗人 含情
创作
诗歌
凝结 寓意
意义
巧妙
鉴赏 读者
考
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试
表达技巧；
说 明
②评价古代诗歌的思想内容。
学习要点
1、什么是诗歌的形象 2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象 3、如何分析人物形象 4、如何鉴赏诗歌的景物描写 5、如何鉴赏诗歌的物象(意象)
鉴赏诗歌形象ppt课件
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汉
用
语 词
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典
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汉
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语 词
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作
蝉（唐·虞世南） 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是
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业
藉秋风。
鉴
在狱咏蝉（唐·骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对
赏
白头吟。
蝉
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为
的 形
表予心？ 蝉（唐·李商隐）
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树
象
碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦
诗歌鉴赏之形象ppt课件
象
）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的
思想感情，理解精选形ppt 象的典型意义。
3
精选ppt
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课本回顾
•例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所 塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇 纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。
鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自 然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的 感情、表达的寓意等）。
1、概括景象（意境）特点；
2、描摹诗歌图景；
3、剖析作者思想。 精选ppt
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谒金门（唐·冯延巳） 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里， 手挼（ruó）红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔 头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
精选ppt
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西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美
景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，
在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮
着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ精选ppt
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3、 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？ 这个形象有哪些特点，是作简要分析。
答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理
等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：
“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从
鉴赏古代诗歌的形象课件
鉴赏古代诗歌的形象课件一、教学内容1.《诗经》中的自然形象；2.《诗经》中的人物形象；3.唐诗中的自然景观；4.唐诗中的人物形象。
二、教学目标1.了解古代诗歌中常见的自然形象和人物形象；2.掌握鉴赏古代诗歌形象的基本方法；3.提高学生对古代诗歌的审美能力和文化素养。
三、教学难点与重点重点：古代诗歌中的自然形象和人物形象的鉴赏方法。
难点：如何引导学生理解并体会古代诗歌中的形象美。
四、教具与学具准备1.多媒体课件；2.教材《诗经》、《唐诗三百首》；3.课堂练习题。
五、教学过程1.导入：通过展示一组古代诗歌中的自然景观和人物形象图片，引发学生对古代诗歌形象的兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注古代诗歌中的形象。
3.形象鉴赏：（1）自然形象：以《诗经》为例，分析诗歌中的自然形象，如山水、草木、鸟兽等；（2）人物形象：以《诗经》和唐诗为例，分析诗歌中的人物形象，如英雄、美女、隐士等。
4.例题讲解：选取一首具有代表性的诗歌，如《登鹳雀楼》，引导学生分析诗歌中的形象。
5.随堂练习：让学生尝试分析另一首诗歌中的形象，并提供解答。
7.板书设计：列出本节课的主要内容，突出重点和难点。
六、板书设计1.古代诗歌的形象鉴赏；2.《诗经》与唐诗中的自然形象与人物形象；3.形象鉴赏方法与技巧。
七、作业设计1.作业题目：分析《静夜思》中的自然形象和人物形象。
答案：《静夜思》中的自然形象有：月光、地上霜、床前明月光等；人物形象有：思乡的游子。
2.作业要求：结合诗歌内容，详细分析形象的特点和意义。
八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及对教学方法和内容的改进。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的审美能力和文化素养。
同时，关注现代诗歌中的形象创作，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1.古代诗歌形象鉴赏的方法和技巧；2.自然形象与人物形象在诗歌中的表现；3.作业设计中的形象分析。