第4课 早期国家的产生与发展

知识分析 公元前 2070 年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社
会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前 1600 年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚 迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。 重点分析
最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历史上第一个奴 隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在 手工业方面都超过了前代．特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精 巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。 地位分析
文明成就？”在讨论过程中应注意引导，使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这
一结论。
复习巩固：
1．下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是（ ）
A、造酒业 B、玉石雕刻业 C、青铜铸造业
D、制陶业。
2．目前已知的世界上最大的青铜古鼎是（ ）
A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青铜立人像 D、青铜面具
3．我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（ ）
A、夏朝
B、商朝
C、西周
D、东周
4．
是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的
和造型奇特的
。
5．与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名
的“
”文化。
6．
业、
业、
业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文
明。
本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。 首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业 发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业 的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的 表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。
国家
建立时间 建立者
都城
暴君
灭亡时间
夏
商
西周ห้องสมุดไป่ตู้
2．选择题： （1）夏朝的第一个国王是：A、禹 B、启 C、桀 D、汤 （2）西周众多诸侯是通过（ ）产生的。
A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D．禅让制 （3）我国原始社会结束于
A．黄帝时期 B．尧时期 C．舜时期 D．禹时期 （4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主 是：A、汤 B、桀 C、盘庚 D、纣
夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶 级社会。 对学生发展的影响
通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的 必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。 教法建议
重点突破： 首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。夏的 都城为阳城；商的都城为毫。 难点突破： 首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历 史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社 会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面 分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何 不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。 奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提 高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型
代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在听这一重点问题时，除应
注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使我们对中
国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当了解其他手工业行业的状况，使我
第五课 灿烂的青铜文明
学习目标： 1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。 2．了解奴隶的悲惨生活。
3．学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质 特征及概念，培养我们归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，认识到，夏、 商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养我们初步 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过 程的能力。 4．通过本课的学习，使我们认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远 流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 重点和难点 ：
第 4 课 夏、商、西周的兴亡
学习目标 禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家
机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣： 农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人 殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业 的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感 受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描 述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。 教学设计 教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。西周是我国奴隶制的顶盛 时期 教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。 学习方法：夏、商、西周的兴亡掌握三个朝代的起止时间、建立者，知道三个朝代是如何更 替的，要能够讲出来。 练习： 1．填写下面的表格：
造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
学习方法：
1．通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点，如：青铜器在夏、
商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业
发展的表现；奴隶的悲惨境遇，等等。尽量用自己的语言概括总结。
2．在上述基础上，进一步提出问题讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的
通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较 分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他 们的观察想象能力。
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国 家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介 绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促 进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点.
们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与
青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。我们应该对这一概念进行全面而准确的了解。首先
应对“青铜时代”进行简单了解：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用
具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创