【教育资料】小学语文一年级教案《春天的手》教学设计之二
小学语文《春天的手》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春天的手》。
（2）认识生字词，理解词语的意思。
（3）把握课文的主要内容，体会春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会用“春天的手”这个词组进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜春天，珍惜时间。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）认识生字词，掌握词语意思。
2. 教学难点：（1）理解“春天的手”这个词组的含义。
（2）运用“春天的手”进行语言表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生感受春天的美好。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，感受春天的气息。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的认识。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的气息。
（2）带领学生一起朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）选取重点生字词，讲解意思，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）让学生讲述课文主要内容。
（2）讨论“春天的手”这个词组的含义，引导学生运用进行语言表达。
5. 总结延伸：（1）让学生谈谈自己对春天的感受。
（2）布置作业：以“春天的手”为主题，写一篇小作文。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 完成练习题，巩固课文内容。
3. 写一篇以“春天的手”为主题的小作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、表达的能力。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性、练习题的完成情况以及小作文的质量。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外春天主题活动，如春天摄影、春天手工艺品制作等，让学生更好地感受春天的美好。
小学语文《春天的手》教案
小学语文《春天的手》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的特点。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，描绘春天的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）教育学生学会发现生活中的美好，体验春天的快乐。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过课文描述，感受春天的特点，发挥想象，描绘春天的景象。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 引导学生发挥想象，生动描绘春天的景象。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与春天相关的图片、实物等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室内的植物，提问：你们发现这些植物有什么变化吗？2. 学习课文：（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生组内交流学习。
3. 理解课文：（1）教师提问：课文讲述了春天的哪些特点？4. 想象与描绘：（1）教师展示春天相关的图片或实物，引导学生发挥想象，描绘春天的景象。
（2）学生分享自己的描绘，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）回家后，跟家长分享课文内容。
（2）用生字词造句。
（3）观察身边的植物，记录春天的变化。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：春天还有哪些特点和变化？3. 邀请家长参与：请家长带领孩子去户外感受春天的气息，观察春天的变化，记录下来，下节课分享。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，关注生字词的掌握和运用，以及学生对春天描绘的想象力。
八、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
九、教学延伸：1. 开展课外活动：组织学生去公园、大自然中感受春天的美好，写生、摄影等。
小学语文《春天的手》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春天的手》。
（2）理解课文内容，体会春天给大地带来的变化。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解春天的特点。
（2）运用想象和联想，培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，珍惜春天的美好时光。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会春天给大地带来的变化，培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 作业本或练习册。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室外的环境，提问：“同学们，现在是什么季节呢？请大家说说春天的特点。
”（2）出示课文《春天的手》，引导学生思考：春天的手是什么？为什么说春天有一双魔术手？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读并运用。
（3）教师带领学生一起朗读课文，体会春天的美好。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生说出课文描述的春天的景象。
（2）学生讨论：春天给大地带来了哪些变化？4. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一个春天的场景，用课文中的词语进行描述。
（2）每组派代表进行展示，其他学生进行评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 课堂作业：根据本节课所学，写一篇关于春天的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字体、拼写、语法等方面。
3. 实践环节评价：评价学生在实践环节的团队合作、创新能力和表达能力。
小学一年级语文下册《春天的手》优秀教学案例
1.情境教学法的巧妙运用：本案例通过多媒体资源的整合，为学生创设了一个充满春天氛围的教学情境，让学生在情境中感受春天的美好，提高他们的学习兴趣。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中自然地接受知识，提高了学习效果。
2.问题导向激发学生思考：本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考，培养他们的思维能力和自主学习能力。通过问题的设置，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在解决问题的过程中，深入理解课文内容，提高语文素养。
3.小组合作促进互动交流：案例中充分运用小组合作学习策略，让学生在小组活动中相互交流、讨论，提高沟通能力和团队协作能力。这种合作学习模式有助于学生取长补短，共同提高，同时也培养了他们的集体荣誉感。
4.反思与评价助力学生成长：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们总结学习过程中的经验教训，明确自身优点与不足。这种反思与评价机制有助于学生不断调整学习策略，促进自身成长。
4.内容理解：引导学生总结课文描绘的春天景象，如春风、花开、小鸟等，让学生在理解课文的基础上，感受作者对春天的热爱。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：让学生分成小组，讨论以下问题：（1）你最喜欢的春天景象是什么？（2）你觉得春天还有哪些特点？（3）你能用“春天像……的手”这个句型，来形容一下你心中的春天吗？
5.教学内容与过程注重实践与拓展：本案例在教学内容与过程中，既注重课内知识的传授，又关注学生的实践与拓展。通过课后作业和拓展作业的设计，让学生在实践中巩固所学知识，提高自己的观察力和表达能力。同时，鼓励家长参与，增进家校合作，共同助力学生成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《春天的手》的基本词汇和句型，如“春天”、“温暖”、“春风”、“花开”等，以及“春天像……的手”这一比喻的表达方式。
《春天的手》教学设计
《春天的手》教学设计教学目标：1.培养学生欣赏诗歌的能力，体验春天的美好以及诗人对春天的感悟；2.提高学生的语言运用能力，鼓励学生使用形象、生动的语言来表达自己的感受；3.培养学生的朗读能力和语音语调的表达能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.《春天的手》一首诗歌的复印件，每人一份；2.教师准备一份这首诗歌的PPT或大字报，用于展示；3.学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1.教师将《春天的手》的标题展示在教室中央的白板上，激发学生对春天的联想和期望；2.教师展示诗歌的PPT或大字报，让学生先看一遍诗歌，并观察图片，了解春天的特点。
授课步骤：第一步：感受春天1.学生带着问题观察图片，回答问题：“你在图片中看到了哪些春天的景象？你为何如此认为？”2.学生进行小组合作，分享自己的观察和感受，以及对春天的期望和喜爱之处。
第二步：学习诗歌1.教师给学生一段时间浏览诗歌，可以朗读或自己安静读；2.教师进行整体朗读，指导学生跟读；3.解释诗歌中的一些生词、词组，学生用自己的话复述诗歌的大意；4.教师进行逐句解读，帮助学生理解诗句的意义和表达手法。
第三步：讨论诗歌1.学生进行小组讨论，探究诗歌中作者对春天的表达方式和感受；2.每小组选择一名代表，分享自己小组的讨论结果。
第四步：感受语言魅力1.学生回想春天的特点和自己的感受，用自己的语言表达出来；2.学生进行同伴之间的合作，互相分享自己的表达，并互相评价。
第五步：合作演绎1.学生分成小组，每个小组选择一个诗句，用表演的方式来演绎这个诗句的意义；2.学生进行小组排练，并为自己的演绎负责，可以酌情添上服装和道具，用于更好地展现诗句的意境。
第六步：展示和评价1.将每个小组的演绎串联起来，形成一段整体的诗歌表演；2.学生观看其他小组的表演，进行评价和分享，鼓励学生赞赏和欣赏其他小组的努力和创意。
总结：1.教师对学生的表现进行肯定和总结，强调学生对春天和诗歌有了更深的理解和感受；2.在班级中选择几位学生朗读诗歌，将诗歌的美妙语言再次传达给全班。
一年级语文下册3春天春天的手第2课时教案北师大版
8、练习背诵课文。
板书设计：
课后反思：
三、巩固相识带提手旁的字，学习提手旁
1、看板书相识带提手旁的字，做动作。
2、沟通自己知道的带提手旁的字。
3、说说提手旁的意思，填写偏旁表。
四、学写生字
1、小组成员轮教生字。
2、请小老师上台教生字，指导视察“春”老师范写。
3、学生独立视察其他生字，并仔细书写。
4、选优秀作业全班观赏。
五、回来课文，背诵课文
1、朗读课文。
2、开火车读生字。
3、分小节读课文，订正字音。
二、理解学习课文
1、自读课文，看你有没有什么不懂的。在不清晰的地方做上记号。
2、探育学习实力。
（1）、运用“金钥匙”的方法，选择课文中最喜爱的一个小节，看你能想到什么？
（2）、启发学生想像。 春天的手摩挲着大地、拂过小河、拂过树梢，还会有什么改变？
1、有感情地齐读课文。 2、小组中试着背诵课文。
3、填写表示动作的词：
（）大地（）树梢（ ）小河
（）肩膀（）歌（ ）手
1、用多种方式朗读课文。
1）指名读。
2）小组竞赛读。
3）集体读。
2、小组分段朗读，订正字音。
3、读课文，探讨解疑。
4、朗读自己喜爱的小节，绽开想象。
5、说一说北方的春天有哪些改变。
6、相互沟通提手旁的字，填写偏旁表。
春天的手
内 容
春天的手
教
学
目
标
知
识
1、写生字7个，留意字的笔画笔顺及结构支配。
2、指导背诵课文。
情感教化
进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的爱好。
重点
品读课文，绽开想象。
《春天的手》教学设计资料
《春天的手》教学设计资料《春天的手》是一篇以描写春天为主题的散文，描绘了春天带来的温暖和生机。
本文适合小学生阅读，可以通过阅读和讨论，让学生了解春天的美好，激发他们对大自然的热爱和对生活的热情。
以下是《春天的手》教学设计资料，供老师们参考。
一、教学目标：1.让学生了解春天带来的变化和美好。
2.培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点：1.理解文章主题，把握文章内容。
2.培养学生的语感和表达能力。
三、教学难点：1.理解文章中的比喻和夸张手法。
2.让学生表达自己对春天的感受。
四、教学准备：1.教师准备教材《春天的手》。
2.教师准备相关图片，如春天的花草、阳光和小动物等。
3.准备讨论问题和练习题。
五、教学过程：1.导入：教师出示春天的图片，让学生描述图片中的景色和气氛，引导学生思考春天的特点和美好。
2.阅读理解：教师向学生朗读《春天的手》，然后让学生阅读课文，理解课文的主题和内容。
学生可分组互相讨论，然后向全班汇报自己的理解。
4.表达感受：教师让学生围绕春天的主题，谈谈自己对春天的感受和想法，可以让学生用诗歌、散文或绘画表达自己的情感。
5.练习与拓展：教师设计相关练习题，让学生巩固对文章的理解，同时可以开展相关拓展活动，如观察春天的变化、体验大自然的美好等。
6.总结回顾：教师带领学生总结本节课的学习内容，让学生说一说自己今天的收获和体会。
六、课后作业：1.写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受。
2.画一幅关于春天的图画，展示对春天的理解和想象。
七、教学建议：1.在教学过程中，要注重培养学生的感性认识和表达能力，让学生用心感受春天的美好。
2.利用多媒体和实物教具，激发学生的兴趣和学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.鼓励学生多参与课堂讨论和表达，引导学生发表自己的观点和看法，培养他们的思考能力和创造力。
通过以上教学设计资料，《春天的手》这篇美文可以很好地帮助学生领略春天的美好，激发他们对生活的热爱和对大自然的敬畏，同时也提高了学生的语感和表达能力。
《春天的手》教案（精选13篇）
《春天的手》教案（精选13篇）《春天的手》教案篇1教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：1.有感情的朗读。
2.激发学生想像。
教学过程：一.课前欣赏《春天在哪里》伴随着欢快的歌曲，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。
她有一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。
这节课老师带领大家再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽，神奇。
二.复习巩固1上节课的新朋友大家还认识吗？谁能大声叫出他们的名字。
温暖轻柔抚摸掠过拂过肩膀活泼健壮2 课文读得怎么样，齐读课文。
三.品读课文（一）指名分节读课文，其他同学边听边用—线画出：春天的手是什么样的？1.你摸过的哪些东西很轻也很柔软。
（生自由说）2.谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。
3.生评价（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2—5小节1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？（3）听了大家的读老师也想试试，师范读。
生评价。
（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。
齐读金钥匙。
一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。
（5）生边想象边读2.春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。
（1）谁能做做“掠过”的动作。
（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。
谁能用朗读把这幅美景再现出来。
（3）指名读。
生评价。
3.总结1，2小节学法。
（1）出示自学提示读读课文想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？读出自己的感受。
（2）生自学4，5小节。
（3）生汇报4 .春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
小学语文《春天的手》的教案
小学语文《春天的手》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生懂得珍惜时光，积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
（2）邀请学生分享他们对春天的感受和期待。
2. 课文朗读与理解：（1）全班一起朗读课文，让学生感受春天的氛围。
（2）分段朗读课文，引导学生关注课文中的细节描述。
（3）讨论课文中的生字词，解释词语的意思，并让学生举例运用。
3. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解，引导他们进行推理和分析。
4. 课堂小结：（1）总结课文的主要内容和春天的特点。
（2）强调学生对生字词的学习和运用。
五、课后作业：1. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
3. 家长协助学生进行课外阅读，鼓励他们分享阅读心得。
六、教学拓展：1. 春天活动设计：（1）组织学生进行户外春天观察活动，让学生亲身体验春天的特点。
（2）学生可以带上画笔和纸，将观察到的春天景色画下来。
2. 春天手工艺品制作：（1）学生可以利用废旧物品，如纸张、布料、塑料等，制作与春天相关的手工艺品。
（2）鼓励学生发挥创意，展示他们对春天的理解和想象。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
《春天的手》教案范文
《春天的手》教案范文第一章：春天的概念1.1 教学目标：让学生了解春天的定义和特点。
培养学生对春天的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：春天的定义：春天是一年中气温逐渐回暖、植物生长繁盛的季节。
春天的特点：春天天气温暖，万物复苏，花开草长，鸟儿欢唱。
1.3 教学方法：讲解法：教师通过讲解春天的定义和特点，帮助学生理解。
图片展示法：教师展示春天的图片，引导学生观察和描述春天的特点。
1.4 教学活动：引入活动：教师向学生提问：“你们知道春天是什么吗？”引导学生思考和回答。
讲解春天：教师讲解春天的定义和特点，引导学生认真听讲。
图片展示：教师展示春天的图片，引导学生观察和描述春天的特点。
1.5 作业布置：让学生画一幅春天的画，并写上他们对春天的理解和感受。
第二章：春天的自然现象2.1 教学目标：让学生了解春天常见的自然现象。
培养学生对春天自然现象的观察和描述能力。
2.2 教学内容：春天常见的自然现象：春风、春雨、春花、春草等。
2.3 教学方法：观察法：教师引导学生观察春天的自然现象，并描述其特点。
讲解法：教师讲解春天自然现象的形成原因和意义。
2.4 教学活动：观察活动：教师带领学生走出教室，观察春天的自然现象，并记录其特点。
讲解活动：教师讲解春天自然现象的形成原因和意义，引导学生思考和提问。
2.5 作业布置：让学生写一篇关于春天自然现象的观察日记，记录他们观察到的现象和感受。
第三章：春天的植物生长3.1 教学目标：让学生了解春天植物的生长过程。
培养学生对植物生长的观察和描述能力。
3.2 教学内容：春天植物的生长过程：种子发芽、植株生长、开花结果等。
3.3 教学方法：观察法：教师引导学生观察春天的植物生长过程，并描述其特点。
讲解法：教师讲解植物生长的基本原理和春天气候对植物生长的影响。
3.4 教学活动：观察活动：教师带领学生参观校园或植物园，观察春天的植物生长过程，并记录其特点。
讲解活动：教师讲解植物生长的基本原理和春天气候对植物生长的影响，引导学生思考和提问。
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【教育资料】小学语文一年级教案《春天的手》教学设计之二《语文课程标准》中指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文教学是一项重要而基础的教学，是学好其他课程的基础。
怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效，确实落实新课标的要求，需要我们教师认真探讨。
《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。
编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不仅朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。
所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。
教学目标：1．使学生感受春天的美好。
2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：生字识记。
教学时间： 1课时教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程：一、激趣导入师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片指名答。
（一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇的天性。
老师在课的起始就以平等的身份出现，以朋友的口吻，让他们带着问题欣赏一组有关春天的图片。
随着优美的音乐，一幅幅美丽的画面展现在眼前，学生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。
这一设计，极大地激发了学生的好奇心、探究欲，一下子调动了他们兴奋的情绪，从而也提升了他们的审美情趣，发展了他们的情感体验，做到了课伊始，情乃生。
语文教学承载着发展学生情感、提高学生情趣的内容，教师要善于抓住时机，完成好这一任务。
）2．师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
看！春姑娘来了！让我们跟着她，一起到春天的百花园中看看吧！课件：配着春天在哪里的音乐，出现春姑娘的画像。
（春姑娘作为这节课和学生们共同学习的伙伴出现，会极大地调动孩子们学习的热情。
随着春天在哪里的音乐，在春姑娘的后面出现一扇四周围带着绿色枝叶的大门。
此处的设计为下面学习课文创设一个富有情感的情境。
）二、学习新课1．初读课文，要求把字音读准。
师：咦？一扇门挡住了去路。
这是怎么回事？师：春姑娘让我告诉大家，这个门有个秘密，你们想不想知道呀？课件：在门上出示课文：春天的手春天的手，春天的手拂过树梢，温暖轻柔。
枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手抚摸着大地，春天的手拍着我们的肩膀，大地一片新绿。
小朋友个个活泼又健壮。
春天的手掠过小河，拉住春天的手，小河唱起了快乐的歌。
春天就在你心头。
师：只要我们读好春天的手这首诗歌，这扇门就会打开，我们就会欣赏到百花园的美景的。
（学生伴着动听的音乐，看到了充满春意的百花园的大门，这扇神秘的大门上还出现了一首描写春天的诗歌，只有读好它，才能看到春天的百花园。
此时体现了教学的目的不仅仅是学生能够把课文读好，而且还有他们情感的参与。
将语文的学习设计成富有挑战性的游戏，符合儿童的天性。
）师：咱们能读好吗？要想读好，首先要把字音读准。
如果你有不认识的字怎么办？生答。
（把识字放到具体的语言环境中，让学生整体把握，这遵循儿童识字的规律。
此处让学生自己找寻、确定学习生字的方法，改变了过去教师是课堂主宰的局面，使学生开拓了学习生字的思路，拓展了学习生字的方法，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。
）师：可以请拼音朋友帮忙，还可以问问老师或认识这个字的小朋友，认识后还可以把生字多读几遍，记住它。
师：这首诗歌就在我们的语文书上，快打开书14页，请你一边指一边自由地读一读，看看谁能把课文中的每个字音都读准。
师：谁愿意读给大家听。
指名读。
评价。
课件：要求认的15个生字。
春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮拉师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。
师：能说说你是怎么记住这些字的吗？学生汇报。
（让学生交流自己的识字、记字的方法，体现了教师不把学生当成知识的容器，不把他们作为知识的被动接受者，而使他们成为一名知识的发现者、学习的探索者，培养了学生的探究思想、创新意识。
）师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。
指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。
（教师出示各种小草、小树形状的生字卡片，采取多种比赛形式，让学生和生字反复见面，达到巩固生字的目的，落实记认生字这一教学重点、难点。
卡片的一面有生字，另一面涂有颜色，哪位学生取胜，就把卡片作为奖品，请该生将卡片颜色朝上贴到黑板上。
比赛结束后，黑板上也出现了一幅春天美景图。
心理学研究表明，学生在积极的情绪体验中获得学习效果最佳。
此处的设计力争让学生多种感官参与学习，使他们在积极的体验中获得较好的学习效果。
）2．再读课文，要求把课文读通。
师：生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。
请和旁边的小朋友配合地读读，看看谁能把课文读得又准确又通顺。
小组读。
评读。
（当前的课堂教学中，促进学生自主、合作、探究学习，是转变学生学习行为的重要方式，教师要善于把握时机，为学生创设平台。
）师：春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。
她还特意给一些小朋友送去了礼物春天的花朵。
请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。
学生找到花后，贴到黑板上。
（教师课前剪一些漂亮的各种花朵，放到一些学生的位子里。
其目的是创设吸引孩子的情境，是他们兴趣盎然地投入到学习中来，体现语文的学习体现着情感的参与。
当孩子们把美丽的花朵贴到黑板上，呈现在眼前的春天美景图更加漂亮，孩子们学生的兴趣与热情再一次得被激发、提升。
）3．熟读课文，要求读得有感情。
师：你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？指名读。
评读。
师：说说你在读的时候想到了什么？（《语文课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
此处的设计正是体现这一理念。
）生：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。
课件：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
（教材就是语文学习的例子，语文教师要用好这个例子，善于使用教材，重视课程资源的开发，树立大语文的思想。
教师是学生学习活动的组织者、合作者，也是学生学习的引导者。
在这里教师站出来吟诵和课文内容紧密相关的古诗，既是创造性地使用教材，丰富语文学习的天地，也为发展学生的阅读想象起了指导示范作用，同时还使学生认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化的智慧。
）生：春天的手拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。
师：听！小鸟的叫声多么欢快！课件：录象（选取一段有关小鸟鸣叫、喂食的录象。
）（语文教学要运用现代化教学手段和资源，使学生享受多媒体教学带来的便利，使语文学习的天地更为广阔，从中享受语文学习的乐趣。
）师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。
在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！学生将小动物的图片贴到春天美景图上。
师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！三、课外延伸师：百花园的大门为我们打开了！课件：随着春天在哪里的音乐，大门开，出现百花园。
师：百花园中这么美丽，看到这美景，我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。
春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：还有谁想用自己喜欢的方式表达自己的感受。
指名说。
（学生可以背诵一些描写春天的古诗，说一些描写春天的词语，唱一首春天的歌曲，说一说春天时大自然的变化等。
《语文课标》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力语文课程应该是开放而富有创新活力的。
此环节的设计属于课外延伸部分，正是体现这一理念，体现语文教学的学科间融合、课内外沟通的特点。
）四、书写生字师：感谢春姑娘带我们游览了百花园，还给我们带来了这么多的礼物。
我们把什么留给春姑娘作为纪念呢？听说你们的字写得特别好，这样吧，我们把这课要写的字写好，作为礼物送给春姑娘吧。
课件：（要求写的7个生字）我能写得好！春乐树拍朋友拉师：要写好这些字，需要老师帮忙吗？师范写，生写。
（写好字，是一年级的重要教学任务，教师一定要落实好。
教师要设计让学生主动观察、主动写好的教学方案，激发他们主动积极地学。
如：学生提出乐字，但说得不到位时，教师可以说：我也想提醒你们这个字，你们猜猜我想提醒你们什么？这样可以引发他们主动、积极、探究地进行学习。
）五、布置作业师：大家可以在这张作业纸上画一画春天，还可以找到春天的图片贴上，还可以把你在春天照的照片贴上，还可以和家长一起把你收集的有关春天的资料用上，制作个剪贴报，我们把它在教室里展览，到时候，春姑娘肯定会到教室里去看的，好不好？让咱们和春姑娘说再见吧。