比较数的大小
数的大小比较自然数的大小
数的大小比较自然数的大小自然数是从1开始的整数，包括1、2、3、4、5......依此类推。
在数学中，比较自然数的大小通常是通过数的值的大小来确定的。
在本文中，我将讨论如何比较自然数的大小。
自然数的大小比较是一个基本的数学概念，它涉及到数的大小和大小关系的理解。
在比较自然数的大小时，我们可以通过以下几种方法来确定数的大小：1. 直观比较：最直接的方法是通过观察数的大小来进行比较。
例如，当我们比较2和5时，我们可以很容易地看出5比2大。
这种方法适用于较小的数值范围，但当数值较大时，直观比较可能不够准确。
2. 数轴比较：数轴是一种图形表示方法，可以帮助我们更直观地比较数的大小。
在数轴上，我们可以将自然数按顺序排列，并标记出相应的位置。
通过将自然数表示在数轴上，我们可以更清楚地看出数的大小关系。
3. 数值比较：如果直观比较和数轴比较无法确定数的大小，我们可以使用数值比较方法。
数值比较涉及到使用数学符号和运算符来确定数的大小。
例如，我们可以使用大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号来表示数的大小关系。
通过对自然数进行运算，我们可以得出它们的大小关系。
除了以上方法，还有其他一些数学规则可用于比较自然数的大小，例如：- 如果两个自然数的个位数不同，那么个位数较大的数大于个位数较小的数。
例如，2比1大。
- 如果两个自然数的个位数相同，但十位数不同，那么十位数较大的数大于十位数较小的数。
例如，23比13大。
通过这些方法，我们可以准确地比较自然数的大小。
熟练运用这些方法可以帮助我们在日常生活中更好地理解和使用数值。
总结起来，比较自然数的大小是通过观察数的大小、使用数轴和数值比较等方法来确定的。
通过这些方法，我们可以准确地比较自然数的大小关系，提高数学运算和问题解决的准确性和效率。
希望本文对读者有所帮助，谢谢阅读。
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
数字的大小比较方法
数字的大小比较方法在数学中，比较数字的大小是非常常见的操作。
我们常用的比较符号有大于（>）、小于（<）、大于等于（≥）和小于等于（≤）。
这些符号用于表示数字之间的大小关系，帮助我们比较数字的大小。
1. 数字的大小比较方法比较两个数大小的方法可以从不同的角度进行，下面将介绍几种常见的数字大小比较方法。
1.1 绝对值比较法在数学中，我们可以通过比较数字的绝对值来确定其大小关系。
比如，当比较两个正数时，可以直接比较它们的数值大小；当比较正数和负数时，可以先取它们的绝对值再进行比较。
例如，比较数字9和数字-5的大小。
首先，取它们的绝对值，得到9和5，然后可以明显看出9大于5，所以数字9大于数字-5。
1.2 十进制比较法在我们平时的生活和工作中，我们常常使用十进制数进行计算和比较。
在比较十进制数的大小时，我们可以比较它们的各个位上的数字。
例如，比较数字123和数字456的大小。
首先，比较它们的百位数字，显然4大于1，所以数字456大于数字123；如果百位数字相等，则比较十位数字；如果十位数字也相等，则比较个位数字，以此类推。
1.3 分数比较法当我们需要比较两个分数的大小时，可以通过求它们的公共分母，然后比较分子的大小来确定分数的大小关系。
例如，比较分数5/6和分数3/4的大小。
首先，我们找到它们的公共分母，显然6和4的最小公倍数是12，所以我们可以将这两个分数通分为10/12和9/12，然后比较它们的分子，可以发现10大于9，因此分数5/6大于分数3/4。
1.4 数线比较法另一种比较数字大小的方法是使用数线。
我们可以将数字在数线上表示出来，然后比较它们在数线上的位置。
例如，比较数字-3和数字5的大小。
我们可以在数线上将它们表示出来，然后发现5在-3的右边，因此数字5大于数字-3。
2. 总结通过以上介绍，我们了解了几种常见的数字大小比较方法。
在实际应用中，我们可以根据具体情况选择适合的比较方法。
实数比较大小的基本方法与技巧
实数比较大小的基本方法与技巧在现实生活与生产实际中，我们经常会遇到比较两个或几个数的大小。
怎样比较实数与实数之间的大小呢?比较两个实数的大小通常有以下几种方法：一、求差法求差法——设a ，b 为任意两个实数，先求出a 与b 的差，再根据“当a-b<0时，a<b ；当a-b=0时，a=b ；当a-b>0时，a>b.”来比较a 与b 的大小.例1.比较大小：(1)513-与51；(2)1-2与1-3 解：(1)∵513-－51=523-<0, ∴513-<51. (2) ∵(1-2)-(1-3)=3-2>0, ∴1-2>1-3二、求商法求商法——设a ，b 为任意正两个实数，先求出a 与b 的商，再根据“当b a <1时，a<b ；当ba=1时，a=b ；当ba>1时，a>b.”来比较a 与b 的大小. 例2．比较大小：(1)513-与51； 解：(1) ∵513-÷51=3-1<1，∴513-<51. 三、倒数法倒数法——设a ，b 为任意两个正实数，先分别求出a 与b 的倒数，再根据“当a 1<b1时，a>b ；当a 1>b1时，a<b.”来比较a 与b 的大小.例3．比较20032004-与20042005-的大小.解：∵200320041-=20032004+,200420051-=20042005+,又∵20032004+<20042005+,∴200320041-<200420051-,∴20032004->20042005-.四、估算法估算法——设a ，b 为任意两个正实数，先估算出a, b 两数或两数中某部份的取值范围，再进行比较.例4．比较大小：(1)8313-与81；(2) 23-+3与447-解：(1)∵3<13<4, ∴13-3<1, ∴8313-<81. (2) ∵-4<23-<-5, ∴-1<23-+3<-2； 又∵-6<47-<-7, ∴-2<447-<-3.∴23-+3>447-.五、平方法平方法——比较含有无理数的式子的大小时，先将要比较的两个数分别平方，再根据“在a ＞0，b ＞0时，可由a 2＞b 2得到a ＞b ”比较大小.也就是说，两个正数比较大小时，如果一个数的平方比另一个数的平方大，则这个数大于另一个数。
了解数的大小顺序及比较方法
了解数的大小顺序及比较方法数字一直以来都在我们的生活中起着重要的作用。
我们在计数、度量、比较和排序时都需要使用数字。
因此，了解数的大小顺序及比较方法对于我们的日常生活至关重要。
本文将详细介绍数的大小顺序及比较方法的相关内容。
一、数的大小顺序数的大小顺序是指将一组数字按照从小到大或从大到小的顺序排列。
了解数的大小顺序可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够更方便地进行比较和排序。
在数的大小顺序中，我们通常使用比较符号来比较两个数的大小。
下面是常见的比较符号及其意义：1. 大于号（>）：用于表示一个数比另一个数大；2. 小于号（<）：用于表示一个数比另一个数小；3. 大于等于号（≥）：用于表示一个数大于或等于另一个数；4. 小于等于号（≤）：用于表示一个数小于或等于另一个数。
例如，比较符号的使用可以体现在以下示例中：1. 5 > 4，表示5大于4；2. 3 < 6，表示3小于6；3. 2 ≥ 2，表示2大于或等于2；4. 7 ≤ 9，表示7小于或等于9。
通过比较符号，我们可以得出数的大小顺序，进而进行比较和排序。
二、比较方法为了准确比较数字的大小，我们通常采用以下两种方法：1. 数的绝对值比较这种方法比较的是数的绝对值的大小，而不考虑正负号。
具体比较步骤如下：（1）忽略正负号，将负数转换为正数；（2）比较数的绝对值大小；例如，比较-7和5的绝对值时，我们需要将-7转换为7，并与5进行比较。
由于7大于5，因此-7小于5。
2. 数的位数比较这种方法比较的是数的位数的大小。
具体比较步骤如下：（1）比较数的位数；（2）位数相同时，比较数的高位数值；例如，比较56和123的大小时，我们发现56只有两位数，而123有三位数。
因此，123大于56。
三、实际应用示例了解数的大小顺序及比较方法在我们的日常生活中具有广泛的应用。
以下是一些实际应用示例：1. 在购物中，我们需要比较商品的价格，以决定哪个商品更为经济实惠。
比较数的大小教案5篇
比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!比较数的大小教案5篇教案可以被视为教学的蓝图，它帮助教师有条不紊地引导学生走向知识的深度理解，我们的教案应该注重培养学生的批判性思维能力，下面是本店铺为您分享的比较数的大小教案5篇，感谢您的参阅。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
数的大小比较学会使用大于小于和等于符号
数的大小比较学会使用大于小于和等于符号数的大小比较是我们在数学中经常遇到的一种运算，通过比较数的大小可以帮助我们进行数值的排序和判断大小关系等。
在数的比较中，我们常常使用“大于”、“小于”和“等于”符号来表示数值的大小关系。
下面将详细介绍如何正确使用这些符号。
一、大于符号（>）大于符号是“>”，它表示前面的数值大于后面的数值。
例如，若有a > b，则表示a的数值比b大。
在比较多个数值时，我们可以使用多个大于符号来判断它们的大小关系。
例如，若有a >b > c，则表示a的数值大于b且大于c。
示例1：若有2 > 1，则表示数值2大于1。
示例2：若有5 > 3 > 1，则表示数值5大于3且大于1。
二、小于符号（<）小于符号是“<”，它表示前面的数值小于后面的数值。
例如，若有a < b，则表示a的数值比b小。
类似地，我们也可以使用多个小于符号来判断多个数值的大小关系。
示例1：若有1 < 2，则表示数值1小于2。
示例2：若有1 < 3 < 5，则表示数值1小于3且小于5。
三、等于符号（=）等于符号是“=”，它表示前面的数值等于后面的数值。
例如，若有a = b，则表示a的数值与b相等。
但需要注意的是，在数的比较中，“=”符号通常用于判断两个数值是否相等，而不是表达大小的关系。
因此，在比较两个数值的大小时，我们一般使用大于或小于符号。
示例1：若有2 = 2，则表示数值2等于2。
示例2：若有4 + 1 = 5，则表示数值4加1等于5。
四、大于等于符号（≥）大于等于符号是“≥”，它表示前面的数值大于或等于后面的数值。
例如，若有a ≥ b，则表示a的数值大于或等于b的数值。
同样地，我们也可以使用多个大于等于符号来表达多个数值之间的大小关系。
示例1：若有3 ≥ 2，则表示数值3大于或等于2。
示例2：若有4 + 1 ≥ 5，则表示数值4加1大于或等于5。
数的比较大小
数的比较大小在数学中，比较大小是我们最常见的操作之一。
我们通过比较数的大小来判断它们的相对大小关系。
本文将介绍数的比较大小的常见方法和技巧。
一、比较数的大小1. 直接比较法：直接比较数的大小，即通过观察数的数值大小来判断它们的大小关系。
比如，对于两个整数a和b，通过比较a和b的数值大小，可以得出以下结论：- 若a>b，则a大于b；- 若a=b，则a等于b；- 若a<b，则a小于b。
这种方法适用于对整数或实数进行比较。
2. 绝对值比较法：当比较的数是负数时，可以通过比较它们的绝对值来判断它们的大小关系。
比如，对于两个负数a和b，通过比较|a|和|b|的大小，可以得出以下结论：- 若|a|>|b|，则a小于b；- 若|a|=|b|，则a等于b；- 若|a|<|b|，则a大于b。
这种方法适用于对负数进行比较。
3. 数的性质比较法：有些特殊的数具有特定的性质，可以通过比较它们的性质来判断它们的大小关系。
比如，正数比负数大，负数比零小，零比负数大，等等。
这种方法适用于对特殊数进行比较。
二、数的比较大小的技巧1. 小数点对齐法：当比较带有小数的数时，可以将小数点对齐后比较数的整数部分和小数部分。
比如，比较2.25和2.3的大小，将小数点对齐后可以得出以下结论：- 整数部分相同，比较小数部分，2.25<2.3，所以2.25小于2.3。
这种方法适用于对带有小数的数进行比较。
2. 科学计数法比较法：当比较的数较大或较小时，可以将其表示为科学计数法后比较。
比如，比较3000和2.5×10^3，可以得出以下结论： - 3000=3×10^3，所以3000和2.5×10^3相等。
这种方法适用于对较大或较小的数进行比较。
3. 分数比较法：当比较的数为分数时，可以通过通分后比较分子的大小来判断分数的大小关系。
比如，比较1/4和2/7的大小，可以得出以下结论：- 分母通分为28，1/4=7/28，2/7=8/28，所以1/4小于2/7。
小学一年级数的大小比较
小学一年级数的大小比较在小学一年级数学教学中，数的大小比较是一个基础且关键的概念。
它不仅是培养学生对数字的认识和理解的重要一步，也是日常生活中必不可少的技能。
本文将为大家介绍小学一年级数的大小比较的方法和技巧。
一、数的大小比较的概念在数学中，数的大小比较是指通过对两个或多个数字进行比较，判断它们的大小关系。
比较的结果可以是大于（>）、小于（<）或等于（=）三种情况之一。
二、数的大小比较的方法小学一年级的数的大小比较主要通过以下两种方法进行：1. 视觉比较法视觉比较法是通过观察数字的大小和位置关系，直接判断数的大小关系。
此方法非常适合比较两个数的大小。
比较时可以使用图形符号或实物模型来辅助理解，例如使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符号，或者使用两个果实的数量进行比较。
通过多次使用视觉比较法，孩子们可以逐渐掌握数的相对大小。
2. 数值比较法数值比较法是通过对数字的具体值进行计算，进而判断数的大小关系。
此方法适用于比较多个数的大小。
具体操作中，可以将数字按照从大到小或从小到大的顺序排列，然后逐个进行比较。
此外，也可以通过计算数字之差或者使用数轴等工具来帮助理解和比较数的大小。
三、数的大小比较的技巧为了帮助小学一年级的学生更好地掌握数的大小比较，以下几个技巧可以提供帮助：1. 制定简单的比较规则在教学中，老师可以制定一些简单的比较规则，例如：“7比4大，8比5大”，或者“数字后面的数比前面的数大”。
通过这样的规则，可以让学生们更快地理解和掌握数的大小比较。
2. 创设情境和游戏在提供大量练习的同时，将数的大小比较放入情境和游戏中，能够增加学生们的兴趣和参与度。
例如，在课堂上可以设计一些趣味性的数的大小比较游戏，如比赛哪个学生最快比较两个数字的大小等。
3. 边比较边列举可以鼓励学生在进行比较的同时，将数字按照由大到小或由小到大的顺序进行列举。
通过这种方式，可以对数的大小关系有更深入的理解，并巩固学生们的数序观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比较数的大小
教学目的:
1、学生进一步理解数位的含义,加深对千以内数的认识。
2、掌握比较数的大小的方法,能正确比较千以内数的大小。
3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点:
掌握比较千以内数的大小的方法。
教学难点:
熟练进行数的大小比较。
教具准备:
数位表、投影片
教学过程:
一、谈话导入。
1、谈话：小朋友们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）那你知道电视节目是通过什么传播到我们家里的电视上去的呢？（生讨论，交流）
老师告诉你们，电视就是通过电视塔向四面八方传播的。
比如我们扬中电视台就有一个电视塔，你知道我们扬中电视塔有多高吗？（学生猜测）老师：我们扬中电视塔大约有116米高。
2、师述：这里的116就是我们这学期所学的1000以内的数。
我们的生活中还有许多像这样的数，你还知道我们生活中哪些1000以内的数吗？（学生交流）
3、刚才，蔡老师向大家介绍了我们扬中的电视塔。
你们还知道有其他的电视塔吗？（指名学生交流）教师出示“东方明珠电视塔、中央广播电视塔、江苏电视塔”的图片。
并向同学们介绍他们的高度。
大屏幕出示：
扬中电视塔116米；东方明珠电视塔468米；
中央广播电视塔405米；江苏电视塔318米；
4、老师曾经有幸参观过其中一个电视塔，你知道是哪一个吗？（学生猜，猜不出来）老师再提示你一下，老师参观的这个塔有四百多米，你知道是哪一个塔吗？为什么？（学生猜：可能是东方明珠也可能是中央广播电视塔）再次提示：老师参观的这个塔是他们当中最高的塔，你能猜出老师参观的是哪一个塔吗？（学生猜出是东方明珠）
5、刚才我们比了四个电视塔的高度，生活中还有许多数也可以拿来作比较。
今天，我们就来学习“数的大小比较”。
（板书课题：比较数的大小）
6、“比较数的大小”对我们二级的小朋友来说，我们现在研究的数有多大了？（三位数）（三位数也可以说是千以内的数。
）
你们看这上面这些，这不都是千以内的数啊？
这节课我们就专门来研究万以内数的比较。
那么接下来比较的方法是蔡老师老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？
今天这节数学课我们就边玩游戏边思考数学问题。
好不好？
首先看了这个课题，你知道我们这节课需要解决什么问题吗？（比较
数的方法。
我想知道从哪一位开始比。
比较的简便方法。
）是的这一节课我们就要在游戏中研究比较数的大小的方法。
7、下面我们就来玩游戏好吗？将学生分成男、女两对。
教师提出游戏要求：玩游戏的时候可要注意看清楚游戏规则呀。
另外还要注意边游戏边思考。
（出示数位表和抽签袋）老师这里有两个牌子，这是我们玩游戏的道具。
这里还有两个袋子，里面放的都是数字卡片，
二、玩抽签组数比大小游戏。
（第一轮比赛）
1、教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。
如下图：
千百十个千百十个
□□□□□□□□
大屏幕依次出示游戏规则：
（1）、每次两队各派一个代表来抽签。
（2）、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次……（3）、哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢。
（4）、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
2、每组各选一位学生上前抽签，两位选手信心实足。
第一次抽签后随机采访抽大数字的队员，你为什么高兴？
采访抽小数字的队员，你什么心情？
继续抽，采访。
（采访赢的队员）你们为什么高兴？
3、教师在黑板上，学生同时在本子上记录比赛结果。
4、如果百位上一样怎么比？
（如果百位上的数一样，只要比十位上的数）
（如果有一队最后抽到0，怎么办？）
5、两位数与三位数比哪个数大？为什么？
（在老师引导下，学生领悟到：三位数比两位数大。
）
三、第二轮修改规则：
大屏幕依次出示游戏规则：
（1）、每次两队各派一个代表来抽签。
（2）、第一次抽到的数字放百位，第二次抽到的放十位，第三次……（3）、哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢。
（4）、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
如果百位不同，要不要比下去？为什么？怎么记录？
过渡：还想玩吗？再玩规则会怎么变？（猜一猜）
四：修改规则，第三轮抽签比赛。
改规则：把上面规则中的第二条改为：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。
大屏幕出示第三轮游戏规则：
（1）、每次两队各派一个代表来抽签。
（2）、每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。
（3）、哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢。
（4）、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
1、（问男队抽签者）抽的数放哪一位比较好呢？
（男队的学生纷纷出主意）
2、（问女队抽签者）感觉轻松吗？（生说）为什么？
讨论抽到什么会赢？
3、师生一起记录结果。
五、讨论如何思考问题。
学生自由说，教师适当点拨
1、从高位比起，一位一位地往下比。
2、简便方法百位不同，其他位可不看，百位相同时比谁？（十位……）
3、两位数和三位数相比，数位不同，三位数大。
六、巩固练习。
1、698○890534○596398○39697○237
（分别说说比哪一位，用红色标出）
2、上海金茂大厦高420米
深圳地王大厦高384米
（谁高，怎么比的？）
3、世界超过500米的电视塔只有2个，怎么比：
多伦多电视塔553米
莫斯科电视塔573米
4、老师也想玩一玩这个游戏，抽四个数字（师随便抽）组成最大的数是（）;
排一个第二大的数（）
刚才我们玩了数字游戏，开心吗？你一定有很多收获吧（生说完下课。
）。