浅谈如何上好《语言与文化》第一课
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天 2
《走进汉语世界》教案之古今言殊——汉语的昨天和今天【教学目标】1、培养学生的整合能力；2、了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处；3、提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。
【教学重点】了解汉语从古到今发生了什么样的演变；【教学难点】古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。
【教学课时】1课时【教学步骤】一、导入语：中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。
正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。
所以，了解汉语的昨天和今天对于我们了解汉语，正确使用汉语有着不可或缺的作用。
然而一提到昨天今天，就很自然的令人想起赵本山和宋丹丹所演的小品《昨天今天明天》。
我们都知道，这里的昨天今天其实是指过去和现在，我们不妨稍微回顾下当时的场景。
（播放小品《昨天今天明天》至3分钟）如果不搞清楚昨天和今天的不同，那么自然就会闹笑话，就像“秋波”怎么也不可能是“秋天的菠菜”一样。
曾经1978年高考的语文试题有这么一道题，要求翻译划线的句子：曾子之妻之市，其子随之而泣，其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
（译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。
他的母亲说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。
”妻子从市场里回来，曾子就抓了只猪准备杀了它。
他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。
”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。
儿子什么都不懂，他们只学习父母的，听从父母的教导。
现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。
母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，所以不能用它来教育孩子。
初中语文入学第一课上课 PPT教学课件(推荐)
（2）体会剧中人物心情，使你的思维更加敏 感。
（3）积累词汇 4、朗诵、演讲。
读 ——读书破万卷，下笔如有神
1、读出声。可以更好的体会文章情感；有利于 理解和记忆；帮助你“出口成章”。
2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加 “出彩”。
3、读报、读杂志。 4、使用工具书。中学生常用的工具书有：《现
一支竹篙呀，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船。 一棵小树呀，弱不禁风雨百里森林哟,，并肩耐岁寒，耐岁 寒。（《众人划浆开大船》）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。
认识语文
什么是语文？
平常说的话叫口头语言，写到纸面 上的叫书面语言。语就是口头语，文就 是书面语。把口头语言和书面语言连在 一起说，就叫语文。
－－叶圣陶
语言，是一种工具。没有这种工具， 寸步难行；掌握不好这种工具，做人做事， 也会感到吃力，人不是生活在真空中。几 乎无时不在共享信息，传递信息。信息的 传递总是在人与人的交往中进行的，交往 就是说话，用口头语言；如果不是面对面， 不是通电话，还要写成文字的东西，就要 用书面语。两者缺一不可。现代科技的发 展，要求我们驾驭语言的能力更强，更高。 而现实情况却不能令人满意。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
广告语
你觉得下面的广告语，哪些好，哪 些不好，为什么？
今天过节不收礼，收礼只收脑白金。
没有最好，只有更好。
做药就是做良心，修正药业。
Байду номын сангаас
试析如何上好大学语文第一堂课
试析如何上好大学语文第一堂课作者：张慧中来源：《新课程研究·中旬》2018年第05期摘要：在大学语文的第一堂课上，结合当代形势或流行用语，引导学生从第一次课就树立“大语文”的概念，并结合教师自己或者他人的学习经历，合理地利用音乐或者肢体语言等途径，让学生更好地上好大学语文第一堂课。
关键词：大学语文；第一课堂；音乐；肢体语言作者简介：张慧中，硕士，泰山医学院马克思主义学院讲师，研究方向为中国文学及对外汉语。
（山东泰安 271000）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）14-0083-02大学语文是一门以文学为主，包括历史、哲学、经济、政治等相关学科内容的综合性、边缘性人文学科。
作为全国高等院校各专业大学生的必修课或者限选选修课，大学语文具有思想深刻、内涵丰富、形象生动等特点，在培养学生思想修养、审美情趣、扩大视野等方面发挥着相当重要甚至不可替代的作用。
学生从高中到大学，并不了解大学语文究竟是怎样的，由此，上好大学语文第一堂课对大学生而言至关重要。
如果仍旧沿用高中语文的字词等基本教学方法，学生难免会觉得枯燥无味，影响预期的教学效果。
因此，探索如何上好大学语文的第一堂课就显得尤为必要。
笔者认为，上好大学语文第一堂课，要重点做好以下四个方面。
一、结合当代流行用语，激发学生的学习兴趣大学语文的很大部分涉及中国古代文学，而古代的文言文会让很多学生觉得很枯燥，这与当代大学生流行、时尚的追求很不适应。
因此，如何将古代的文化转换为学生熟知的语言，使学生兴味盎然地将古代经典的精髓融入“深”心，这一点极为重要。
例如，笔者在上第一次课的时候，总是喜欢说“很高兴这一学期和大家一起来分享大学语文的‘真’‘善’‘美’‘慧’”；2017年中国的流行语有“共享”一词，由此笔者想到了“共享文学”，上课的时候通过“共享单车”“共享房产”“共享衣服”进而提出“共享文学”，这种适合大学生思维喜好、接地气的话语一出，立即引起了学生的极大兴趣与共鸣。
语言班介绍第一课教案
语言班介绍第一课教案一、教学内容：1. 问候与介绍，学生们首次上语言班，教师应该首先向学生们问候并进行自我介绍。
同时，教师也可以要求学生们互相介绍，以便大家更好地了解彼此。
2. 学习目标，通过本节课的学习，学生们将能够掌握一些基本的问候用语和自我介绍的表达方式，并能够在实际生活中运用这些语言进行交流。
3. 词汇与语法，问候用语，自我介绍的句型，人称代词等。
4. 语言技能，听、说、读、写。
二、教学重点：1. 掌握一些基本的问候用语，如“你好”，“早上好”，“晚上好”等。
2. 掌握自我介绍的基本句型，如“我叫……”，“我来自……”等。
3. 学会用正确的语音语调进行问候和自我介绍。
三、教学难点：1. 学生们可能对于新的语言表达方式感到陌生，需要花费一些时间来适应和掌握。
2. 学生们在自我介绍时可能会遇到一些困难，需要教师进行示范和引导。
四、教学过程：1. 初步热身（5分钟），教师向学生们问候并进行自我介绍，然后要求学生们也进行自我介绍。
2. 导入新知识（10分钟），教师向学生们介绍一些基本的问候用语和自我介绍的句型，并进行示范。
3. 练习与巩固（15分钟），教师与学生们一起进行问候和自我介绍的练习，可以进行师生互动，也可以进行学生间的互动。
4. 拓展与应用（15分钟），教师可以设计一些拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生们在实际情境中应用所学的语言知识。
5. 总结与作业（5分钟），教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，如写一篇自我介绍的短文或录制一段问候的语音。
五、教学手段：1. 课件，教师可以准备一些简单的课件，用于展示问候用语和自我介绍的句型。
2. 多媒体设备，教师可以播放一些相关的视频或音频，让学生们更直观地了解语言的应用。
3. 小黑板，教师可以在小黑板上进行一些语音语调的讲解和示范。
4. 角色扮演道具，教师可以准备一些角色扮演的道具，让学生们更生动地进行练习和表演。
六、教学反思：本节课主要以问候和自我介绍为主题，是语言学习的第一步。
初三第一学期语文第一课教案
初三第一学期语文第一课教案一、综述何为“语文”------语言与文字（文章、文学）例子（一）一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。
例子（二）语言的表达妙用永不会错的算命先生这些话题也许又过于沉重，那么，咱们最后来个轻松一点的。
你知道吗？除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。
那就是算命的。
命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底。
话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算无遗策。
一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。
赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。
四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。
于是，四人满怀狐疑地走了。
过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。
请问，赛神仙这一根指头是什么意思？四人中到底考上了几人？是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗？（其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一个没考上”。
四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。
）三、激趣学习中国文学史发展历程：诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古赋，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具有丰富的人文性。
语言艺术第一节课文案范文
语言艺术第一节课文案范文《语言艺术》第一节课文案本节课主要介绍了语言艺术的概念和意义，通过阅读文学作品，学生将能够培养语言表达能力和艺术鉴赏能力。
通过此课程，学生能够提高他们的写作水平，丰富他们的人生体验，并进一步了解文学对于人类社会的重要性。
本节课的教学目标有三个方面。
首先，学生将了解什么是语言艺术，以及它在生活中的作用。
其次，他们将学习如何欣赏文学作品，从而培养自己的审美能力。
最后，他们将通过作文的方式表达自己的思想和感受，提高语言表达的能力。
首先，通过讨论语言艺术的定义和作用，激发学生对于语言艺术的兴趣和好奇心。
教师可以引导学生回顾他们生活中的一些语言艺术的例子，如诗歌、小说、电影等，从而使学生对语言艺术产生浓厚的兴趣。
接下来，教师将向学生介绍一些经典的文学作品，并教授他们如何欣赏和分析这些作品。
例如，教师可以选取一首诗歌，让学生一起品味其中的美丽意境和艺术手法。
教师还可以选择一篇小说或一部电影，引导学生思考作品中的主题和人物形象，以及对于人生的深刻思考。
最后，学生将通过写作的方式来表达自己的感想和思考。
教师可以提供一些写作题目，如“你对语言艺术的理解”、“读过哪本书让你印象深刻”等，让学生根据自己的体验和理解来展开创作。
同时，教师也会对学生的作文进行评价和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
通过本节课的学习，学生将获得以下几个方面的收获。
首先，他们将了解什么是语言艺术，以及它在人类社会中的地位和作用。
其次，他们将培养自己的艺术鉴赏能力，学会欣赏和分析不同类型的文学作品。
最后，他们将提高自己的写作水平，并通过作文的方式表达自己的思想和感受。
总之，《语言艺术》第一节课将为学生提供一个全面了解语言艺术、培养语言表达能力和艺术鉴赏能力的机会。
通过阅读文学作品、欣赏艺术作品并进行写作实践，学生将能够提高自己的综合素质，并更好地理解、欣赏和创造语言艺术。
初一语文第一课教案
初一语文第一课教案初一语文第一课教案8篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的初一语文第一课教案，欢迎大家分享。
初一语文第一课教案1欢迎大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。
这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：⒈准备四本本子：①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》商务印书馆⒊上课要求：①双手放桌上②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求：按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题一、欢迎大家来到语文大课堂我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。
它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容：⒈课文：现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
怎样上好第一堂汉语课
四、教学的节奏
训练速度既要快，又不能乱。为此应做到： 1．永远知道下一个问题是什么； 2．不仅有速度而且顾及学生的情况（如说话的平均机会、学生的不
同程度、不同个性及问题的不同难度和学生的不同反应等等）。
另外，节奏虽要快，但又要张弛相间。
五、上课的气氛
热烈而又紧张。既让学生感到兴奋和压力，又不让学生感到窘
8 .老师不能只练一个而不顾其余。发现注意力分散，可先用 合唱法把全体收拢起来，再用分问法唤起每个人的注意力。
9 . 一般不让学生问问题，除非训练“怎么问”或明确告诉他 们问什么（给出问的内容）。 10. 如果某个学生没听懂，不要让别的学生告诉他（不让学生 下不来台）。
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11.不代替学生回答问题。不要说：“你就说‘……’这句话”， 而要引导、启发学生回答问题。
T：老师做得对不对？
S1：不对。 T：老师至少应该说什么？ S2：应该说“对不起”。 T：老师说“对不起”了吗？ S3：没说。 T4：老师太不像话了，他连……？
S4：老师连“对不起”都没说就走了。
2、通过对比性操练，凸显语言点的使用条件和表达特点： 语言点：至少、至多 T：你的英文书多吗？ S1：很多。 T：至少……？
T：这儿有两本书，它们有什么不同？ S2：一本很薄，另一本很厚。
T：墙上贴着两张地图，是什么地图呢？
S3：一张是中国地图，另一张是世界地图。 T：散步有两方面的好处，一方面……
S4：一方面可以锻炼身体，另一方面还可以减肥。
（2）语言点：连……都没……就……了 （老师做出踩了某同学的脚的样子，然后什么也没说 就走了。）
不仅有速度而且顾及学生的情况如说话的平均机会学生的不同程度不同个性及问题的不同难度和学生的不同反应等等
开学第一课中班语言教学教案
开学第一课中班语言教学教案开学第一课中班语言教学教案(精选7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由小编给大家带来的开学第一课中班语言教学教案7篇，让我们一起来看看！开学第一课中班语言教学教案（精选篇1）一、活动目标1、知道妈妈们照顾孩子很辛苦。
2、表达对妈妈的爱。
二、活动准备1、请幼儿的妈妈入园2、歌曲《我的好妈妈》3、彩纸、彩笔三、活动过程1、谈话尊敬的家长们，亲爱的小朋友们，下午好！首先我对参加这次活动的母亲们表示衷心的感谢和最热烈的欢迎；母亲节是一个很伟大的节日，全世界的母亲们在这一天享受到儿女们衷心的祝福，妈妈们为小朋友们不辞辛苦，给了无私奉献的爱，我们小班的“感恩母亲节”现在开始。
2、带幼儿集体朗诵感恩的话小朋友们，妈妈不但生了你们，还喂养你甜甜的乳汁，给你么做好吃的饭，买好看的衣服，但妈妈不怕累，小朋友们的妈妈太伟大了，我们一起说感谢妈妈的话吧”。
带领幼儿朗诵：妈妈我爱你，妈妈您辛苦了！3、演唱歌曲《我的好妈妈》小朋友们，妈妈们最爱你们了，我们也应该爱妈妈，现在我们来给妈妈唱只歌吧！引导幼儿站在妈妈面前演唱《我的好妈妈》让家长为孩子拍手鼓掌。
4、赠送礼物、给母亲一个拥抱、捶背、倒水、表达对妈妈的爱并拍照（1）部分家长带自己的宝宝绘画《我的妈妈》、部分家长带幼儿到室外桌子上，帮助幼儿做项链，做好后把它送给妈妈们。
（2）引导幼儿为妈妈捶背倒水“小朋友们，妈妈每天照顾你们太辛苦了，今天我们来回报妈妈好不好”？引导幼儿给妈妈一个拥抱，捶背，给妈妈倒一杯水，让妈妈们感受这份温暖。
小朋友们，妈妈在百忙之中来到幼儿园参加活动，我们来一起感谢一下妈妈“谢谢妈妈，妈妈你真好！”最后祝所有的母亲节日快乐。
四、活动结束1、评价2、总结开学第一课中班语言教学教案（精选篇2）活动目标：1、提高安全意识，初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
语言教学中的文化导入
语言教学中的文化导入在当今全球化的时代，语言教学不仅仅是教授词汇和语法，更是一种跨文化交流能力的提升。
文化导入在语言教学中的作用越来越受到，它能够帮助学生更好地理解和使用目标语言，加深对语言背后文化的理解。
本文将通过关键词分析和案例引入的方式，探讨如何在语言教学中进行文化导入。
关键词一：语言教学语言教学是指通过课堂教学活动，帮助学生掌握目标语言的知识和技能。
语言教学的主要目标是培养学生的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
在语言教学中，文化是一个不可忽视的重要因素，因为它直接影响到学生对目标语言的理解和运用。
关键词二：文化导入文化导入是指在语言教学中引入目标语言的文化元素，通过文化背景的介绍、文化现象的分析和文化实践的体验，帮助学生更好地理解和使用目标语言。
文化导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化交流能力，加深对目标语言的理解。
案例引入：以对外汉语教学为例对外汉语教学是一种跨文化交流的教学活动，教师在教学过程中不仅需要教授基本的汉字和语法知识，还需要注重文化元素的导入。
以下是一个在对外汉语教学中进行文化导入的案例。
教师选取了“春节”这个文化元素，通过介绍春节的起源、发展历程以及相关习俗，帮助学生了解中国春节的文化背景。
同时，教师还组织了“包饺子”活动，让学生亲身体验中国春节的家庭氛围，感受中国传统文化的魅力。
在这个案例中，教师通过介绍春节的文化背景和组织实践活动的方式，将中国文化导入对外汉语教学中，帮助学生更好地理解和使用目标语言。
同时，也激发了学生的学习兴趣和跨文化交流能力。
思考总结：本文通过关键词分析和案例引入的方式，探讨了如何在语言教学中进行文化导入。
在语言教学中，文化导入不仅能够帮助学生更好地理解和使用目标语言，还能够激发他们的学习兴趣和跨文化交流能力。
在进行文化导入时，教师可以选取合适的文化元素，运用适当的教学方法，将文化元素融入到语言教学中。
在全球化的时代，培养跨文化交流能力显得尤为重要。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何上好《语言与文化》第一课 作者：司丹丽 来源：《文教资料》2015年第24期
摘 ; ;要： 英语专业的学生不仅要掌握语言的结构规则，更要了解中西文化，掌握语言的使用规则，方能正确得体地运用英语。本文从课程教学的角度，阐述了如何用五步法上好《语言与文化》第一课，以提高学生学习中西文化对比的兴趣，帮助学生更好地使用英语。
关键词： 文化 ; ;语言 ; ;关系 ; ;教学 对于英语专业本科生来说，《语言与文化》是一门必修课。通过该门课程的学习，要求学生了解中西方文化异同，学会对比研究，从而能够恰当、地道地使用英语。那么，作为这门课程的授课教师，我们该如何上好第一课呢？该如何做好课程导入工作呢？该如何引起学生学习中西文化对比的兴趣呢？该如何阐述语言与文化的关系呢？该如何强调文化学习在语言使用中的重要性呢？下面笔者就此问题谈谈自己的看法。
第一，给学生抛出问题——将英语作为一门专业课来学习，你认为难吗？ 面对这个问题，学生对自己的英语学习之路进行回顾和反思。有的会说，在高中的时候觉得英语学起来挺简单的，但进了大学才发现学好英语一点也不简单。有的会说，以前自认为英语基础不错，但进了大学才意识到自己的发音和口语表达都不尽如人意。由此可见，英语专业学生对待英语这门语言的态度仍然处于学习语言结构规则的阶段，即语音、词汇、语法的学习。学生均表示，在大学里要更加系统地学习英语语音、语法等，要大量阅读，要扩充词汇，要加强听力能力，这些都不简单，都需要长期坚持。用英语来表达就是：“English learning is by no means easy.It takes great diligence，prolonged effort，and sustained hard work.”
提出这个问题的目的，一方面是让教师了解到大部分学生仍处于专注语言结构规则学习的过程中;一方面是让学生进一步意识到语言基本功训练的重要性，若发现自己的语言基本功尚不扎实，则需加紧学习，多听、多读、多记、多理解、多说、多练，为高年级的专业知识学习打下坚实的基础。
第二，给学生抛出第二个问题——当语言基本知识、语言结构规则的学习达到一定程度，做出的表达完全合乎语法规则，说出的句子尽可能接近目的语的发音，这会不会仍有可能在交流的过程中造成对方理解上的困惑或尴尬呢？
面对这个问题，学生继续思考。有的会问，既然用的语法都是对的，发音也是对的，怎么会表达有误呢？怎么会让对方不明白呢？有的则会若有所思地点点头。这个时候，学生的疑惑和兴趣被引发出来，教师便可通过几个常见又易懂的例子，逐渐引入文化对语言使用的影响，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 进而把学生的学习思路从纯粹的语言结构规则牵引到文化学习的层面，让学生有意识地把中西方文化拿来对比。
第三，恰当的例子讲解。比如，教师可以请一名学生朗读“How old are you？”这个句子，然后表扬她读得很好，再点评说，这句话不能随便说出口。因为西方人对私事方面的问题是很敏感的，收入、年龄等不宜多问。不论你的发音、语调、语法多么正确，问这些私人问题都是不礼貌的。
再如，教师可以让学生做个中英词汇内涵对应的练习。在黑板上成对罗列出以下表达：“chair”与“椅子”、“lion”与“狮子”、“festival”与“节日”、“weekend”与“周末”、“intellectual”与“知识分子”、“high school”与“高校”、“rest room”与“休息间”、“busybody”与“大忙人”、“service station”与“服务站”。经过对比，学生慢慢发现越到后面，前后的表达内涵越不一致了。前三组还能对应理解，后六组就牛头不对马嘴了，有的在感情色彩上还有偏差。若有同学不能完全明白其中的差异，可留个悬念或将其作为课后作业，发挥学生的自主学习能力。
教师也可以从具体的动物联想方面引出语言使用中的文化问题，举几个联想相似的例子：“He is as sly as a fox.”“You stupid ass！ How could you do a thing like that？”“The Children were as busy as bees.”这三个例子分别用“狐狸”表示狡猾，用“驴”表示蠢笨，用“蜜蜂”形容忙碌，学生对此很好理解。再举几个联想空缺的例子：“a bull in a china shop”，这在西方是指在一个需要举止灵巧得体的场合闯进一个行为粗鲁、会惹麻烦的人。对中国人来说，公牛不会引起什么联想，无非是动物而已。在中国文化中，“龟”可象征长寿，也具有侮辱性，在西方文化中，龟就是行动缓慢的动物而已。再举几个联想碰撞的例子：在中国，“狗”往往被赋予令人厌恶的感情色彩，西方人则把“dog”看做“man’s best friend”，把狗当做人类的朋友。西方人对“bat”毫无好感，但对中国人来说，“蝙蝠”是吉祥、健康、幸福的象征，常与“寿桃”、“鹿”一起出现在绘画作品中象征“福禄寿”。对西方人来说，“lion”是百兽之王，雪莱曾在诗中号召被压迫者像狮子般醒来（rise like lions），而在中国文化中，“老虎”才是百兽之王。再如，“龙”，“龙”在中国具有权利、富贵、吉祥等好的寓意，而西方的“dragon”则是一种长着翅膀、口吐烟火、象征邪恶的生物。所以把“龙”、“dragon”互译为“dragon”、“龙”，从文化对应的角度讲是不对的。
经过这些例子的引导，学生会陷入思考：并不是只要是符合语法的句子，对方就会接受你的表达;在不同的文化中，有些词表面上似乎指向同一个概念，其实两不相干;而且，一种语言中的有些词或事物在另一种语言里完全找不到对应的词或事物，例如，“cowboy”、“hippy”、“水饺”、“炕”、“节气”等。
介绍到这里，学生对语言学习的思路会拓宽，进而会对中西方文化对比产生浓厚的兴趣。教师此时可让学生对一个句子（宁做鸡头不做凤尾）进行中翻英练习，以带动她们积极地思考，到底应该填入哪两种动物呢？
第四，在让学生逐渐意识到文化对语言使用的影响时，教师便可引出“使用规则”这个概念。对应于“结构规则”，语言的“使用规则”就是这种语言所属文化的各种因素。一句完全合乎龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “结构规则”的话若违反了当时当地的社会风俗习惯，就达不到交际的目的。就拿日常交际中的“招呼用语”来说，若我们按照中国的文化习俗与外国朋友说“Have you eaten？”“What are you going to do？”“Where are you going？”等诸如此类的句子，会让外国朋友觉得我们以为他们没钱买饭吃，或者又在打听他们的私生活了。这样的问候不仅表达不了我们的关心，反而引起了对方的反感。若明白了西方的招呼用语，我们就会得体恰当地使用诸如打招呼的句子“How do you do？”“How are you doing？”“How are things？”等。
在学习、使用语言的过程中，应特别注意目标语言所属文化的各种因素，以尽量避免因用语不当而带来的种种尴尬和误解。因此，从交际的意义上讲，使用规则比结构规则更重要。
第五，用通俗易懂的语言向学生阐述语言与文化的关系问题。什么是“文化”？相关的定义可达几百条。大概来说，文化是指人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。具体来说，它主要包括三个方面：物质文化，如饮食文化、瓷器文化等;精神文化，如思维模式、宗教信仰等;制度、习俗文化，如行为规范、风俗习惯等。特定的自然条件和历史条件使文化逐渐形成，不同的地域、不同的民族、不同的国家有其特有的文化形式，即独特的生活习惯、道德规范、宗教信仰、观念习俗等。
“语言”又是什么呢？语言不仅仅是一套单纯的符号系统，不仅仅是语音、词汇、语法，更是一种社会现象，它随着人类的形成而形成，发展而发展，变化而变化。拿中文举例，随着社会的发展，新鲜事物不断涌现，新的语言表达逐渐进入人们的生活，如“高富帅”、“给力”、“我也是醉了”等，西方人也逐渐引用了“Long time no see.”“No zuo no die.”等可接受的中式表达。语言是文化的一部分，语言是文化得以传承的重要载体，同时反映了文化的方方面面。没有语言就没有文化的发展，没有文化的发展就没有语言的发展和丰富。以社会学家的角度说，一切文化都是独特的，有丰富多彩的文化，也有各种各样的语言，语言要放在恰当的文化背景中使用，才有它表达的意义和价值。
学生们要明白，语言和文化是密不可分的，语言的学习不只是学习孤立的结构规则，不仅是掌握语音、语法、词汇和习语，还要学习这门语言背后的文化，了解使用这种语言的人们是如何看待事物的，是如何用他们的语言来反映他们的社会风俗的。越深入了解所学语言国家的人文历史、风俗习惯、道德规范，越能更好地掌握这门语言并用之交际。
通过以上五步法，学生会逐渐拓宽自己的文化素养，明白语言的学习离不开语言的结构规则，更离不开语言的使用规则，应多了解语言使用中的社会文化因素，注意到语言背后的文化内涵。这也是对英语专业的学生无形中提出更高的要求，加强文化的学习，学会文化的对比分析，学会在文化中思考，做一个有深度的人。教师在以后的授课中应深入浅出地渗透中西文化对比、人文思想、哲学理念等，鼓励学生不断培养人文素养，不断深入理解语言和准确地使用语言，达到有效的交际。
参考文献：