16、桥
课堂记录-五年级下册第16课《桥》(第二课时)
深入挖掘文本，让读与写有机结合——小学语文五年级下册《桥》教学设计【教学设计】教学内容:小学语文五年级下册第16课《桥》（第二课时），单元主题是：“心灵深处的感动”。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
在“心灵深处的感动”单元主题的引领下，本课将在教学中带两篇文章：《主题阅读》中的《生死抉择》、2、《回家》教学目标:1正确、流利有感情地朗读课文。
2.感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学过程：设计理念:阅读教学不能只停留在理解内容的层面上，而要注重发挥语言的感染力，本课教学努力让学生敞开心扉，感受语言体味语言，使学生在浸润文本语言的基础上与文本对话，与作者对话，实现内心的共鸣。
教学过程：一、教学导入，情感铺垫：1.（大屏展：感动中国图片，伴音乐教师深情诉说：）同学们，我们这单元学习的主题是：心灵深处的感动。
伴着这熟悉的音乐和图片大家一定不会陌生，这是中国中央电视台《感动中国》节目，这档节目是以评选出当年最令人感动的人物为主打内容，每年都有一些人感动着所有的中国人，感动中国被誉为中国人年度精神史诗，无数的心灵就这样久久被感动，下面我们通过一首小诗来分享感动的力量：感动，是心灵深处出的共鸣，感动，是催人泪下的情感释放，感动，是刻骨铭心的永恒记忆。
感动，更是溢满眼窝的泪，感动，是泪中的微笑，感动，是微笑后的幸福。
感动，是用爱作花蕊，感动，是用情做花瓣。
感动，更是用泪去浸润生命，润物无声....2指名读、齐读体会单元主题和内涵。
【设计意图：由单元小诗入课，可以上学生进而感受单元主题的内涵，分层次有序的朗读，让学生读得投入，让老师听得专注，我认为在这一环节很大程度上奠定了本课、温馨、感人的基调。
16.《桥》教案doc
16 《桥》教学目标：1、知识目标：正确认读课文中出现的生字词语，理解其含义。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
初步学习作者的表达方法。
3、情感目标：通过有感情地朗读品味语言，深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。
教学准备：ppt课件教学过程：一、紧扣课后题，领悟表达特色。
歌曲欣赏,导入新课。
师：（多媒体播放《为了谁》MTV视频片段）同学们，你们听，这首歌熟悉吧！它的歌名叫？生《为了谁》，这首歌歌颂了那些平凡而又不平凡的人们，这节课老师带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。
出示课题──《桥》。
二、谈洪水―――环境描写1.学生轻声自由读课文。
要求：找出文中关于描写大雨和洪水的句子读一读，想一想，从中有什么发现。
2.汇报交流。
（1）指名读有关句子。
（2）出示以下句子，重点指导朗读体会。
①黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.引导学生用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点。
预设生：（大、猛、狂）过渡：作者怎样表达才让我们有“大、猛、狂”的感觉呢？这些描写暴雨和山洪的句子有三种表达特色。
5.体会句子的表达方式。
(1)体会短句的表达效果。
师：现在老师来考考大家，看谁反应快。
请听题，哪一种表达方式用了最简短的句子？（第一种）在哪儿体现出来？预设生：像泼。
像倒。
两个字就是一句话。
读一读，有什么感觉？预设生：读得短促而有气势。
小结：看，简短的语句，却写出了雨的力度。
短而有力，就是第一种表达方式的特色。
（后面批注：雨的力度）（2）体会运用打比方修辞方法的表达效果。
师：第二种表达方式，有四个分句，我们换一种方式读。
柳州的十六座桥
（1）柳州铁路桥——建于1940，与黔桂铁路一道使柳州一跃成为西南地区重要的交通枢纽城市.(2)柳江大桥——建于1968年,T型悬臂加吊梁体系的大跨度预应力钢筋混凝土桥。
(3)河东大桥(柳江二桥)——建于1984年，中国最长最重的箱梁型公路大桥。
(4)壶东大桥(柳江三桥)——建于1986年,广西第一座预应力混凝土推顶连续梁桥。
(5)静兰大桥——建于1992年，广西首座等截面悬链线钢筋混凝土箱形双肋拱桥。
(6)文惠桥——建于1994年，广西第一座中承式钢管混凝土拱桥。
(7)壶西大桥(柳江四桥)——建于1994年，广西的第一座道路斜拉桥，也是国内首次采用无粘结钢绞线夹片群锚拉索体系的大桥。
(8)双冲桥——建于2004年，全长4088米，是柳州市车道数最多、最长的一座桥梁。
(9)红光大桥——建于2004年,广西第一悬索桥。
(10)文昌大桥（友谊桥）——建于2005年，变截面预应力钢筋混凝土连续箱梁桥。
(11)阳和大桥——建于2006年，是连接柳州工业新重点建设区阳和工业园区的重要通道。
(12)螺丝岭大桥——建于2005年, 柳州绕城高速北环路上唯一的一座特大桥。
(13) 三门江大桥——建于2006年,我国首座宽桥面箱梁斜拉混合体系结构大桥。
（14）双拥桥（鹧鸪江大桥）——建于2011年，单主缆斜吊杆地锚式悬索桥。
（15）白露大桥——建于2011年，国内主跨最长、桁间距最大的钢桁拱桥。
（16）广雅大桥——正在建设中，海鸥式双孔中承钢箱拱桥（模型图）。
加2个：一个是最早的1937年，柳州建了一座由木船搭建而成的浮桥，柳江双线特大桥（在建）：中国铁建中铁25局承建的电气化铁路桥，设计时速为200公里每小时，最高时速250公里每小时。
16《桥》第二课时教学设计_教案教学设计
16《桥》第二课时教学设计设计理念：根据本单元教学要求，为能实现引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、舍己为人的高尚品格这一目标，我主要抓住文中描写老汉语言、动作、神态的句子。
我采用多种形式的读，如品读，对比读，齐读，指名读，自由读、默读、配乐朗读，从而达到“以读代讲”，“以读悟情”，“以读达情”的效果。
具体操作步骤为自读自悟，潜心学文；精读品析，读悟生情；揭题寄哀思，升华情感。
教材分析《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
学习目标：1、通过研读课文此举，结合洪水肆虐的危急情况，逐步感受老汉的光辉形象。
2、理解题目《桥》的深刻含义。
3、领悟课文内在表达上的特点。
重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵和精神。
难点：理解《桥》的深刻含义。
教学过程；一、复习导入。
同学们，第一课时我们初步学习了〈〈桥〉〉这篇课文，对其中的内容已经有了大致的了解，那么现在谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（生答），现在就让我们再次走进课文，走进那个特殊的黎明。
，和村民们一起感受灾害突然降临时那可怕的一幕。
古人云“不动笔墨不读书”，现在就请同学们拿出笔，自由读课文，画出描写洪水和雨水的句子，并选择感受最深的一句作批注。
二、全班交流，相机指导。
新人教版小学语文五年级下册《16桥》说课稿
新人教版小学语文五年级下册《16、桥》说课稿一、说教材各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版五年级下册的第四组的第二篇课文----16课《桥》。
作者谈歌。
这是一篇微型小说。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、说目标依据语文课程标准中关于课程目标设计知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观的三个维度，特确定本课的教学目标：知识、能力目标：1、认识６个生字，会写１４个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。
过程、方法目标：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
情感目标：1、积累课文特色语言，有感情地朗读课文。
2、学习老汉的精神，并应用在日常的生活学习中。
三、说重点难点1、教学重点：引导学生抓住老汉动作语言神情的句子，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、教学难点：理解题目所蕴含的深意。
四、说教学准备为了更好地实现教学目标，作如下准备：１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件以及舒缓的音乐。
语文人教版五年级下册16课 桥 课堂小练笔
16课《桥》课堂小练笔
老汉和小伙子，他们是一对亲生父子啊！当时老汉的揪和推；小伙子的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？同学们请你们选择其中的老汉或者小伙子来写一写，他们的内心独白。
父亲从队伍中揪出儿子：----儿子啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿儿子瞪了父亲一眼，----父亲啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿儿子推了父亲一把，----父亲啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿父亲推了儿子一把，----儿子啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16课《桥》课堂小练笔
老汉和小伙子，他们是一对亲生父子啊！当时老汉的揪和推；小伙子的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？同学们请你们选择其中的老汉或者小伙子来写一写，他们的内心独白。
父亲从队伍中揪出儿子：----儿子啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿儿子瞪了父亲一眼，----父亲啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿儿子推了父亲一把，----父亲啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿父亲推了儿子一把，----儿子啊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
英语人教版五年级下册16《桥》
16《桥》教学设计教学目标：1．通过批注，领悟环境描写，人物的语言、动作、神态等细节描写对突出老汉形象的作用。
2．通过研读课文中的重点短句、短段，体会课文表达上的特点。
3．通过讨论、交流，教师引导，不同形式的朗读等，引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意教学过程：第二课时一、复习导入，领会环境描写对突出老汉形象的妙处。
（一）复习生字词：咆哮狂奔狞笑放肆势不可当（二）学习第1-3自然段，找出描写雨、洪水的句子，感悟洪水的可怕，体会环境描写渲染气氛，烘托人物形象的作用。
二、聚焦老汉“像一座山”的党员形象，领会人物细节描写的妙处。
重点句：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（一）学习第9-23自然段，批注作者是怎样写出老汉“像一座山”的形象？通过老汉的语言、神态、动作描写，感受老汉的形象。
（二）抓关键词“揪”、“推”，联系上下文，感知老汉与小伙子的关系，领会小小说故事情节跌宕起伏的特点，突出老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山；作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！（三）师生互读，进一步感受老汉作为一名党员一名父亲所带来的感动，深化老汉的形象。
三、情感延续，铭记老汉精神。
（一）课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题？你怎么理解这个题目？四、深化老汉形象，提升写作技能。
（一）总结方法：小说中通过多用简短句、段，渲染紧张气氛；设置悬念；运用大量的比喻、拟人等修辞手法；语言简短；人物描写与环境描写相结合，就把老汉“像一座山”的精神惟妙惟肖地呈现在我们面前，感动着我们，同学们在写作中也可以多采用!（二）作业布置：课外阅读资料：介绍相关的小小说。
五、板书设计16 桥（语言）老汉（动作）。
小学语文_人教版小学语文五年级下册第 16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，读出洪水的突然、凶猛；读出老汉的威严、镇定及对老汉敬佩之情。
2、通过追问的方法梳理情节，理解课文内容；通过抓关键词、入情入境地读等方法感受老汉形象，体会文中老汉的崇高精神。
3、领悟小说设置悬念、环境描写、矛盾冲突等表达特点及作用；领悟小说结尾的艺术效果。
4、通过学习课文，初步掌握阅读小说的方法。
5、学习老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会高度的责任感，受到情感的熏陶和感染。
【教学重点难点】重点：引导学生感受老汉形象及精神品格，体会课文在表达情意上的特点及作用、效果。
难点：寻找矛盾冲突，及其原因、解决办法、结果、作用。
【教学准备】教师：教学课件，包括相关音乐、视频。
学生：熟读课文，自学生字词；画出课文中描写洪水和老汉的句子。
【课时安排】1课时【教学过程】一质疑，导入新课师：同学们，喜欢读小说吗？读过哪些小说？（找两个学生回答）问最后一个学生，你平时都用什么方法读小说？今天我们来学习一篇小小说，属于小说的一种，相信你学完之后掌握更多读小说的方法。
齐读课题《桥》。
二读情节，把握主要内容1.师：有人说，小说是讲故事的艺术，既然是读故事，我们就要学会带着好奇心去追问，当故事开始以后，（课件出示：开始，接下来，然后，最后）接下来会怎样？然后呢？最后呢？请大家浏览课文，按这种方法说说这篇小说讲了一件什么事。
2.学生说故事的主要内容。
（黎明的时候山洪暴发，人们慌忙逃生，来到木桥前，老汉组织人们有序过桥，人们过了桥，老汉和小伙子却被洪水吞没了，最后一个老太太来这里祭奠。
）三读环境感受洪水的肆虐1.师：这是一个感人的故事，这个故事的起因是这场洪水，这是一场怎样的洪水呢?课前已经让同学们把描写大雨和洪水的句子画出来了。
2.谁来说这场这场洪水有什么特点？你是从那句话知道的？。
3.学生汇报交流。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
让学生感受“像泼。
像倒。
”有什么特别之处，这两个句子都是两个字成句。
人教版五年级语文下册16课《桥》习题
《桥》习题一、近义词黎明（）惊慌（ ）沙哑（ ）约束（ ）二、反义词怒吼（）拥护（）放纵（ ）惶恐（ ）三、给下列句子加点的字选择正确的读音（1）似：shì sì 折shé zhé 人们又疯了似（）的折（）了回来。
（2）窜cuān cuàn 水渐渐窜（）上来，放肆地舔着人们的腰。
三、按要求改写句子。
1．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
（缩句）2．小伙子被水吞没了。
（把字句）3．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
(比喻句)4．五天以后，洪水退了。
（拟人句）四、按要求写词1.描写洪水的四字词语（ ）（ ）（ ）（ ）２．描写任务品质的词语（ ）（ ）（ ）（）五、课内阅读水渐渐窜山来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
” 老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠来年两个人。
她丈夫和她儿子。
1．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
”在这里“发抖”是指木桥 “呻吟”是指木桥2．“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。
”这句话中，“丈夫”指的是，“儿子”指的是，课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是。
3．你认为文中的“老汉”是个怎样的人？4.老汉突然冲上前去，从队伍里揪出来了。
“揪”可以换成“拉”吗？为什么？5.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“拥”可以换成“跑”吗？为什么？6.文章直到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系，这样写有什么作用？六、写话 1.文中“老汉似乎要喊些什么”，如果他还来得及喊，他喊什么？请代他把想说的话写下来？2.祭奠时，老太太会在坟前说些什么？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉？请把你想到的写下来。
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桥
彭思镇余凉小学刘青教学目标
1、知道桥梁主要的承重部分在哪里，能根据桥梁的外形特点及按照承重构件受力情况对桥梁进行分类。
2、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承重力、结构、外形等方面并不相同。
3、能够设计实验验证不同形状的桥梁承重力是不一样的。
4、体会桥梁建造者的智慧与辛劳。
感受科学的无穷魅力。
教学重、难点
重点：知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承重力、结构、外形等方面并不相同。
难点：探究不同形状的桥梁承重力是不一样的。
教学过程
开头语：桥梁不仅使我们的交通便捷，更是沟通南北、促进经济发展的重要一环。
同学们在生活中都知道或者见过哪些桥？它们的形状是怎样的？它们是用什么材料建造的？
（生答：立交桥、人行桥、拱桥等等，它们有的是用石头建造的，有的是用木头建造的，而现如今大多数的桥梁都是用混凝土和钢材建造的等等。
）
过渡语：同学们懂得真多，口说无凭不如眼见为实，我们一起来欣赏这些美丽的桥梁。
一图片引入、引人入胜
以图片的形式展示四种不同的桥梁，边展示教师边介绍，并配以音乐。
但此时教师并不说出桥梁的类型。
（1）“一桥架南北，天堑变通途”。
正是说的这座古往今来长江上的第一座大桥——武汉长江大桥。
（2）“虹卧石梁岸引长风吹不断，波回兰浆影翻明月照还望”。
吟诵的就是颐和园内这座美丽的十七孔桥。
（3）这是鄂东长江大桥，位于长江湖北黄石水道上游，它就在我们的身边。
（4）这是一座用船代替桥墩浮在水面上的桥。
二总结特点、进行分类
1、请同学们拿出1号纸画出前三种桥梁的大概形状。
（1）
（2）
（3）
2、展示所画的桥梁，并说出它们主要的外形特点。
（1）桥面是平铺的，以多个桥墩支撑桥面。
（2）桥面呈拱形，并有多个桥孔。
（3）桥面由拉索斜拉起来。
过渡语：同学们说得特别准确，老师认为对于一座桥梁来说，最重要的并不是它的形状，大家说应该是什么？生答：桥梁的承重力。
那么这三种桥主要的承重构件在哪里？跟着老师一起分析。
3、教师以课件结合实物来分析三种桥的受力特点，以进行更标准的分类。
（1）梁桥：以主梁为主要的承重构件。
（2）拱桥：以拱作为主要承重构件。
（一个向下的压力和两个向两边的外推力）。
（3）索桥：以钢缆索或者铁锁链作为主要承重构件。
结论：以主要的受力构件为基本依据将桥分为梁桥、拱桥、索桥、浮桥。
三设计实验、预测结果
1、设计
请同学们思考：不同的桥梁，它们的承重力是一样的吗？桥梁的承重力跟什么有关？
（生答：不同形状桥梁的承重力是不一样的，桥梁的承重力可能跟桥梁的形状有关系。
）
请同学们以小组为单位讨论你们的实验方案，并由小组长将实验方案记录在2号纸上面。
实验步骤
（1）用老师所提供的硬纸板折出各种形状作为桥面，a 平板型、b L型、c拱形、d 波浪形、e 蜂窝型。
（注意纸板不能任意裁剪，保持大小一致）（2）用木块作为桥墩，用纸板当桥面，组成各种各样的桥。
（注意桥墩的距离必须一致）
（3）在桥面上放玻璃珠，数出玻璃珠的数量，只要桥面塌陷2厘米，就算
桥梁承受不住。
（计算桥梁能承受多少玻璃珠时，要用压垮桥梁的玻璃珠数减1；放玻璃珠时必须轻拿轻放。
）
（4）注意填写实验报告单，得出相关的结论。
2、预测
请同学们拿出3号纸，以小组讨论的形式预测一下实验的结果。
四 深入实验、小心求证
1、请同学们发挥团队合作精神，轻声细语、轻拿轻放与老师一起共同完成实验。
可能出现的问题：
（1）学生在折纸的过程中遇到困难，老师要及时帮忙。
（2）桥墩的距离不一致，每组准备一把尺子作为标准。
（3）学生放玻璃珠时过重，影响实验结果。
教师及时纠正，重新开始。
2、请每组同学展示实验成果，汇报实验结论。
实验报告单
得出结论：桥梁的承重能力与桥梁的形状有关，不同形状的桥承重能力是不一样的。
五 学以致用、拓展延伸
播放视频：清晨，美丽的蕲河刚刚睡醒，蜿蜒、婉转，两岸的景色葱郁怡人。
请同学们为自己家乡的蕲河建造一座桥，想一想，建造什么样的桥合适，你想建造一座怎样的桥呢？
同学们可以各抒己见。
教师给予及时的评价。
教师补充材料：梁桥的构造简单、外形平直、施工方便、工期短、造价低且容易维护，比较容易建造，也比较适合架设在沟谷河流的两岸。
拱桥的造型优美、曲线圆润、富有动态美感，而且我国的石料资源丰富。
但是对于行车多有不便，所以蕲河上并不适宜建造拱桥。
拉索桥主要适宜跨度比较长的江河，所以并不适宜建造。
结束语：科学的魅力无穷无尽，相信你们这些小小科学家们在未来会为我们的世界建造更加宏伟壮观实用的桥梁。
桥的形状 长度（厘米） 承受的重力（玻璃珠子
的数量）
从这些数据，你可以得出：
承受力最大的桥型是：（ ）
承受力最小的桥型是
（ ）
平板型 L 型 瓦楞型
订书钉型 拱形 蜂窝型。