九寨沟教学设计

《九寨沟》教学设计
扬州市新星小学严杏蓉
所用教材版本：苏教版学科：语文年级：四年级
教学内容：小学语文教科书四年级上册第10课《九寨沟》课文第三四五自然段（第二课时）
教学目标：
1、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中第三自然段的重点语句，想象九寨沟的优美风光，感悟九寨沟的神奇美丽。

教学对象及其学习需要分析：
我们的学生多是打工者子女，虽然衣食无忧，但是几乎没有几个学生外出旅游过的。

他们对祖国的大好河山的印象几乎是一张白纸。

要使学生理解课文内容，深入体会课文表达的思想感情，让他们自读自悟，通过有感情地朗读感悟九寨沟的神奇美丽，这是远远不够的，学生的理解还是有点苍白。

多媒体课件的使用，特别是自然风光的精彩呈现，能充分激发学生对大自然的热爱以及对祖国的热爱之情。

教学媒体选择与应用设计：
多媒体课件中：首页是九寨沟的课题，背景是一幅淡淡的风光图，上面是《神奇的九寨》这首歌的歌词，上课前请学生听歌，激发他们对九寨沟的向往，为学习课文作铺垫。

刚上课要求学生从书上找出直接赞美的语句，下一页出示那两句：1、一进入景区，就像到了一个童话世界。

2、雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！指导写法：这是首尾呼应，而且点明中心。

第三自然段的出示是让学生在音乐的熏陶下和教师的范读中初步感受到自然风光的美。

接下来是学习要求的出示：自由朗读第三自然段：1、找一找：课文描写了哪几种景物2、划一划：重点词语3、想一想：景物的特点或你有什么感受和体会4、读一读：读出感情。

交流之后，九寨沟的风光图片形象展现，一方面让学生真切感受到祖国风光的美，更加有感情地练习朗读，另一方面可以检测他们是否真正掌握了景物的特点。

第三自然段的再次出示是让学生在音乐中将整个自然段美美地读一遍，也为下面的背诵做好准备。

以填空题形式出现的第三自然段降低了学生当堂背诵的难度。

第四自然段学习要求的出示，方法同第三自然段，便于学生自学。

接下来是书中几种珍稀动物的图片，加深学生对他们的感性认识，学生说出它们的特点后用连线的练习方式加以巩固。

第四自然段也要求背诵，以填空题形式出现同样降低了学生当堂背诵的难度。

第五自然段“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”的出示便于引读，揭示中心，首尾呼应。

作业的设计有利于巩固教学效果，同时激发学生的学习兴趣。

教学过程: 课前听歌《神奇的九寨》。

一、导入：
1、歌曲中赞美了神奇的九寨沟是人间的天堂、童话的世界，我们能否从书上找出直接赞美的语句？
相机板书：童话世界、人间仙境
出示：一进入景区，就像到了一个童话世界。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
这两句话总写了九寨沟的美，知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。

2、齐读大屏幕上的两句话。

3、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

二、学习课文第三自然段
1、出示第三自然段：师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

（教师声情并茂的朗读能激起学生的学习欲望，更深地感受到九寨沟风光的魅力。

）
2、自由朗读第3自然段：
出示∶
①、找一找：课文描写了哪几种景物
②、划一划：重点词语
③、想一想：景物的特点或你有什么感受和体会
④、读一读：读出感情
3、交流：描写了哪几种景物？相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
4、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

教师引导学生评析：是否抓住了重点词语，让我们感受到景物的特点。

（阅读过程是学生和课文文本对话过程，由于每个学生理解能力、个性等的差异，他们对文本的理解也可能是不相同的。

本设计引导学生自读自悟，表达交流自己独特的感受、体验和理解。

）
5、美读相关景物，欣赏课件中风光：雪峰、湖泊、森林、瀑布
相机请学生填（）的雪峰、（）的湖泊、（）的森林、（）的瀑布
6、读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

7、出示第三自然段：练习配乐朗读，指名读，齐读。

（通过有感情的朗读，达到培养语感、积累语言的目的。

）
8、练习背诵。

出示填空练习帮助记忆。

三、学习第四自然段
1、自学第四自然段：（方法同第三自然段）出示：
①、找一找：课文描写了哪几种动物
②、划一划：重点词语
③、想一想：景物的特点或你有什么感受和体会
④、读一读：读出感情
（学生是课堂学习的主体。

精讲第三自然段，老师充当了学生学习的一根拐杖，请学生自学下面的内容，也就是让学生将拐杖扔掉，往往可以让学生学得更加主动，更加投入，更有利于调动并激发起学生主动学习的热情。

而且这种方法也适合中高年级的学生，培养了他们的独立学习的能力。

）
2、交流：描写了哪几种珍稀动物？相机板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
3、出示动物图片（大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫），说出这几种珍稀动物的特点。

4、课件出示连线：
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
5、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读。

这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉
6、读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
课件出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
7、练习背诵。

出示填空题。

四、小结
1、课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面应加个什么词比较合适？（）的九寨沟（学生任意说）
2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。

五、作业：
1、你能为美丽的九寨沟设计一条广告用语吗？写一写。

2、背诵三、四、五自然段。

板书设计：
九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
人间仙境童话世界（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
教学效果评价：本课设计注重发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分鼓励学生去朗读感悟，提高了学生学习的主动性和阅读的独立性。

另外充分尊重学生的多元理解，注重学生的自读感悟，让学生找出自己最动感情的部分，交流各自不同的体会，在自读感悟和合作交流中提高了学生的阅读能力。