提高口语交际能力

口语交际能力的提高对于我们的日常生活、学业和职业发展都有着重要的意义。良好的口语能力不仅可以帮助我们更好地与他人交流，还可以增强我们的自信心和社交能力。在本文中，我们将探讨一些提高口语交际能力的方法和技巧。

一、拓展词汇量

词汇是口语表达的基础，拥有丰富的词汇量可以使我们更加流利地进行对话和交流。因此，拓展词汇量是提高口语交际能力的第一步。我们可以通过多读书、听音频、观看英语电影和练习单词记忆等方式来扩大自己的词汇量。此外，我们还可以制定一个每天学习新单词的计划，持之以恒。

二、锻炼口语表达能力

提高口语交际能力的关键是锻炼口语表达能力。我们可以通过以下几种方式来锻炼口语能力：

1. 组织小组讨论：与朋友或同学组成小组，每周定期进行主题讨论。在讨论中，我们可以分享自己的观点和经验，与他人进行互动，提高口语表达能力。

2. 参加口语角：参加口语角可以提供一个与他人互动的平台。在口语角中，我们可以与他人进行对话，练习口语表达，同时也可以倾听他人的观点和意见，提高听力理解能力。

3. 模仿英语口音：英语的语音和语调与中文有着明显的区别。我们可以通过模仿英语母语者的口音来提高自己的发音能力。可以通过学习英语歌曲、跟读英语短文或者借助语音识别软件来进行模仿。

4. 进行角色扮演：通过角色扮演，我们可以模拟真实场景中的对话，练习如何应对各种情境。可以扮演不同的角色，练习表达观点、提出建议或解决问题等。

三、多听多说

听和说是口语交际的主要环节，我们应该注重锻炼这两个方面。多听英语听力材料，如英语新闻、英语广播或英语电台节目等。

通过多听可以提高我们的听力理解能力，同时还能学习到地道的

口语表达方式。在听的同时，我们也可以模仿其中的表达方式和

语调，提高口语表达的准确性和自然度。

多说是提高口语交际能力的有效方法之一。我们可以参加英语角、找一个语伴进行对话练习或者日常生活中多与外国友人交流。在说英语的过程中，我们可能会遇到一些困难，如词汇不足、语

法错误等。但是我们不能因此而退缩，而是要坚持练习，不断改进。

四、自信心培养

自信心是提高口语交际能力的重要因素。只有充满自信，我们

才能够更好地表达自己的观点和想法。培养自信心的方法有很多，例如每天对自己说几句自信的话语，接受他人的赞美和鼓励，积

极参与口语练习和交流等。

五、持续练习

口语交际能力的提高需要持续的练习。在日常生活中，我们可

以利用碎片化时间进行口语练习，如单词记忆、跟读英语短文、

口语练习应用程序等。坚持不懈地进行口语练习，相信你的口语

交际能力一定会有所提升。

总之，提高口语交际能力需要拓展词汇量、锻炼口语表达能力、多听多说、培养自信心以及持续练习。通过这些方法和技巧，我

们可以更好地进行口语交流，提升我们的口语能力，为自己的未

来发展打下坚实的基础。

学生口语交际能力培养方案

王安房小学学生口语交际能力培养方案口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此，怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。为了将学生口语交际能力培养落到实处，特制定本方案。一、创设良好环境，营造口语交际训练氛围 1.多一些“民主与平等”。要让学生在课堂上敢说、肯说，关键是要增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。教学过程中，教师必须摒弃“师道尊严”的想法和做法，走向、亲近学生，可以作为一个听众、朋友与学生进行没有心理距离的开放式交流，从而建立师生之间民主、平等、信任关系，营造出自由的氛围，萌发学生的表达愿望。 2.多一些“和谐与融洽”。教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯，要鼓励学生学会交往，学会合作，使学生既能清楚明白的表达自己的意思，也懂得尊重别人的发言，认真倾听别人发言，学会补充和帮助，从而能在和谐、融洽、健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。 3.多一些“兴趣与情感”。要真正解放学生的嘴巴，就要淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。教学中可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等能言会道的例子，有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。

4.多一些“赞赏与鼓励”。在教学时，对学生赞赏的话常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是时常奖励给孩子们的。这样，发言的学生感受到的就是正面的评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。二、立足课堂教学，进行全方位口语交际训练课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地。教师要充分利用好这块阵地，强化双向互动的语言实践，在语文课堂教学的各个环节中，有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。（一）依托语文教材，挖掘口语交际话题对学生进行口语交际训练，首先要依托语文教材。从课文插图入手。低年级语文教材中有许多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生观察、联想和表达的兴趣。可请学生先按顺序、有重点地观察插图，再进行说话练习。从课文的对话入手。课文中常有不少对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。从补白课文内容入手。教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。（二）注重教学过程，强化口语交际实践在质疑解疑中加强口语交际训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。

提高口语交际能力

提高口语交际能力提高口语交际能力口语交际能力的提高对于我们的日常生活、学业和职业发展都有着重要的意义。良好的口语能力不仅可以帮助我们更好地与他人交流，还可以增强我们的自信心和社交能力。在本文中，我们将探讨一些提高口语交际能力的方法和技巧。一、拓展词汇量词汇是口语表达的基础，拥有丰富的词汇量可以使我们更加流利地进行对话和交流。因此，拓展词汇量是提高口语交际能力的第一步。我们可以通过多读书、听音频、观看英语电影和练习单词记忆等方式来扩大自己的词汇量。此外，我们还可以制定一个每天学习新单词的计划，持之以恒。二、锻炼口语表达能力提高口语交际能力的关键是锻炼口语表达能力。我们可以通过以下几种方式来锻炼口语能力：

1. 组织小组讨论：与朋友或同学组成小组，每周定期进行主题讨论。在讨论中，我们可以分享自己的观点和经验，与他人进行互动，提高口语表达能力。 2. 参加口语角：参加口语角可以提供一个与他人互动的平台。在口语角中，我们可以与他人进行对话，练习口语表达，同时也可以倾听他人的观点和意见，提高听力理解能力。 3. 模仿英语口音：英语的语音和语调与中文有着明显的区别。我们可以通过模仿英语母语者的口音来提高自己的发音能力。可以通过学习英语歌曲、跟读英语短文或者借助语音识别软件来进行模仿。 4. 进行角色扮演：通过角色扮演，我们可以模拟真实场景中的对话，练习如何应对各种情境。可以扮演不同的角色，练习表达观点、提出建议或解决问题等。三、多听多说

听和说是口语交际的主要环节，我们应该注重锻炼这两个方面。多听英语听力材料，如英语新闻、英语广播或英语电台节目等。通过多听可以提高我们的听力理解能力，同时还能学习到地道的口语表达方式。在听的同时，我们也可以模仿其中的表达方式和语调，提高口语表达的准确性和自然度。多说是提高口语交际能力的有效方法之一。我们可以参加英语角、找一个语伴进行对话练习或者日常生活中多与外国友人交流。在说英语的过程中，我们可能会遇到一些困难，如词汇不足、语法错误等。但是我们不能因此而退缩，而是要坚持练习，不断改进。四、自信心培养自信心是提高口语交际能力的重要因素。只有充满自信，我们才能够更好地表达自己的观点和想法。培养自信心的方法有很多，例如每天对自己说几句自信的话语，接受他人的赞美和鼓励，积极参与口语练习和交流等。五、持续练习

口语交际能力的培养

口语交际能力的培养 “口语交际能力是现代公民的必备能力。”低年级儿童如何培养和训练呢？我认为可以从以下两个方面入手突破。一、课堂训练。从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。因为课堂是一种有目的、有计划、科学有序的训练。通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以丰富口语交际的知识，掌握口语交际的方法技巧，提高学生听、说交往的能力。课堂教学中的各个环节，如指导看图、回答问题、讨论、复述等，学生的这些活动都是在“听”了老师的“指令”后进行的。学生“学”得怎样，教师必须从他们的“话”中得到反馈，这就是“说”。由此看来，利用课堂训练加强对学生口语交际能力的培养，是教学中应该重视并加以利用的必要做法。 1、看一看，说一说。这里的“看”是指观察。即让学生观察图画，观察实物，观察动作，观察自然等等，然后要求学生把观察到的结果用口语表达出来。“看”与“说”是统一的，看不好就很难说好。苏教版小语低年级教材图文并茂，新颖活泼，充分利用教材引导学生看图，创设语言环境，诱发学生说话，是进行口语训练最有利的时机。一年级学生入校时间短，写字姿势的“三个一”很难落实，必须反复抓，抓反复。组织

学生到幼儿园观察小朋友画画的姿势（同时录像），把培养良好的写字习惯作为口语交际的情境不失为一个好的策略。回校后，让学生边回忆边看录像，在仔细观察后描述错误的写字姿势，讨论写字姿势的危害，从而进一步掌握正确的写字姿势，同时也提高了学生的口语交往能力。 2、画一画，说一说。在课堂学习的各个环节上，教师可以通过一个个富有思考性的提问，对学生进行多角度的思维训练，给学生以更多的答问说话的机会，使他们的口语更有针对性，更有说理性，更有条理性。如，第二册练习中的口语交际《春天来啦》，教学时，我先带领学生在校园内“找春天”，引导学生观察具有春天特征的事物，充分调动各种感官参与活动，先用彩笔画下自己找到的春天，回来后，把画的内容讲给大家听，比一比谁找得多、谁说得好。最后回到课本上，按顺序说说“春天来啦”。这样，把课堂搬出教室，走进自然，学生乐于表达，训练扎实有效。 3、对一对，说一说。低年级学生说话前言不搭后语，这是常见的现象。为了让学生把话说得连贯，我们可以设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说一段话。这就是“对说”。如，要让学生说一说自己的小玩具，我们可以设计以下三个问题：①你有什么玩具？②你最喜欢什么玩具？③你为什么喜欢这个玩具？学生以问题为线索，就可以说出这样一段话：“我有塑料水枪、战斗陀螺、遥控汽车等玩具。我最喜欢的玩具是变形金刚，因为它能变成各种各样的机器人。”

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。通过教师创设的情境，让每一位学生都有说活的机会，都有自己说话的主题，有勇气把自己的想法说出的决心。通过各种活动方式，为学生搭建起口语交流的机会和平台，让学生主动积极的参与到教学活动中，学生有展现自我风采的愿望。培养中段学生"口语交际"的基本能力，实质是提高中年级学生在听、说、读、写方面的培养。从素质教育的角度来说，近年来国家对小学生听、说、读、写的培养更加重要。因此，培养和提高中年级学生"口语交际"的能力，在促进学生全面发展中有着重要的作用。督促学生养成良好的听、说、读、写习惯，让学生掌握一些基本的口语交际技巧，让学生感受到在口语交际的活动中带给自己的快乐，让学生在快乐中成长，从而达到提高学生口语交际能力的目

多种方法提高学生口语交际能力

多种方法提高学生口语交际能力语言是人类口语交际的工具，他可以拉近人与人之间的距离。尤其是我们中华民族的语言文字博大精深。在教学过程中，我们发现小学生驾取和运用语言的能力很低，不会说话，即使是上课积极发言的学生也存在不少病语。因此我们要让学生经常锻炼说话，这样才能提高说话的能力，同时还能为学生写作打下基础。口语交际是一项与识字写字、阅读、习作、综合性学习具有同等地位的教学内容。口语交际的过程是听说双方互动的过程，要让学生真正地进入到这一互动的过程，教师须立足教材通过口语交际话题的寻找，来拓宽学生的思路，激活他们的思维，充分打开他们的“话匣子”，让他们有话想说，有话可说，有话会说。（一）用好教材口语交际话题，提高口语交际能力课标在口语交际教学方面提出这样的要求：要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，创设多种多样的情境，引起学生的口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松快乐的氛围中进行口语交际是上好口语交际课的关键。案例一：出示要求，抽生读，师板书要点。师：其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，让我们一起来找一找吧！看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们班集体的优点也就越多呀！生：我给X×同学找了一个优点：他爱帮助同学。师：那请你告诉他吧！生：X××同学，你有一个最突出的优点就是爱帮助同学。

（二）结合生活，开拓交际话题，提高口语交际能力现实生活类口语交际话题情境的创设，我们不仅把口语交际与其他课程的学习结合起来，还注重把口语交际与学校的日常生活和活动、与孩子们的校外生活和活动紧密联系起来，有效调动学生对现实生活的感知和积累，使他们在口语交际中说得具体、说得真实、说得生动，促进口语交际能力的迅速提高。 ①自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习，讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。 ②口述兄闻。我们班每周一开展的课前十分钟正是对学生进行口头表达训练的有效措施，让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而使口语交际成为交流心得、増进感情的教育活动。 ③工作汇报。在平时的班级活动中，对一此些交际能力差的同学，我有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，整理作业等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学江报。（三）将课本内容作为交际题材，提高学生口语交际能力案例举例：如在指导学生交际风景优美的地方时，引导学生学习仿照《日月潭》一课，按照早晨、中午、傍晚的顺序来口述胜溪湖或生态园的美景。（四）引导学生掌握交际方法，提高学生口语交际能力引导学生认真地听。品出味儿是学习语言的最终的目的，也是口语交际教学的最终目的，在口语交际教学过程中教给学生必要的听、说及交际的方法上很重要。听是口语交际的第一步，老师首先教会学生倾听，才能提高说的质量。

口语交际能力的训练方法

口语交际能力的训练方法一、创设口语交际情境言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中，产生语言的动机，提高语言的材料，从而促进语言的发展。为学生巧妙地创设口语交际情境，使学生兴趣十足地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，锻炼他们的口语交际能力，通过创设一个个具体情境，规范学生的口头语言，提高学生倾听、表达、应对能力。培养学生口语交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合素质。创设情境可以用实物，也可以用电教手段来创设情境。如在口语交际课《晚饭后》中，教师用电教多媒体展现晚饭后一个温馨的家庭画面，画面上出现爸爸、妈妈、孩子他们坐在沙发上，微笑着看着孩子手上拿着一张纸，在说着什么。这个画面使学生眼前一亮，犹如身临其境，大屏幕上出现了几个问题：①这一家三口正在谈心。想一想，爸爸和妈妈会问些什么？说些什么？小女孩会说些什么？②晚饭后，你和爸爸、妈妈经常谈心吗？在这节课中，由教师扮演爸爸或妈妈，由学生扮演孩子进行表演。在表演过程中，教师注意纠正学生在语气、表情方面的缺点。表演结束让学生评价。基本从四个方面评价：勇气、表情、说话、态度方面。通过创设情境、使学生口语交际能力得到提高。二、提供案例训练案例学习是一种有效的语言交际办法，一个案例就是一个交际情境，既可以描述正确的做法，让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现并讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供交际实例。如：小丽上学途中遇到一位骑自行车的人，不小心撞在了她身上，把她的衣服剐破了。小丽无奈之下只好回家换衣服，等她到校时已经开始上课了，老师当众批评了小丽。下面的做法请同学们评一评。①小丽马上哭起来，一句话不说就回到自己的座位上；②小丽马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问问我妈妈！”③小丽马上轻声说：“老师，走路时有一位骑自行车的人，不小心撞在了我的身上，还把我的衣服剐破了，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时，不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。三、在评议中加强口语交际能力训练在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充。这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动也是师与生、生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和机会。因此，在课堂中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，

提高学生口语交际的策略

提高学生口语交际的策略随着社会的发展和国际交流的日益频繁，学生的口语交际能力变得越来越重要。而要提高学生的口语交际能力，需要采取一系列的策略和方法。本文将介绍一些提高学生口语交际能力的策略，希望对广大教师和家长有所帮助。一、营造良好的语言环境要提高学生的口语交际能力，首先要营造一个良好的语言环境。良好的语言环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。教师和家长可以在日常生活中多和学生交流，多使用目标语言，让学生从身边的事物和情境中学会使用语言进行交流，培养学生的语言思维和表达能力。二、提供各种交际场景的实践机会为了提高学生的口语交际能力，教师可以通过各种形式的实践机会来帮助学生提高口语交际能力。比如组织角色扮演活动、情景对话练习、小组讨论等，让学生在真实的交际场景中实践口语交际，从而提高他们的口语表达能力和交际技巧。三、注重语音和语调的训练语音和语调是口语交际的重要组成部分，良好的语音和语调能够提高学生的口语表达的流利度和自然度。教师可以通过朗读、模仿、歌唱等方式来训练学生的语音和语调，帮助他们提高口语交际能力。四、鼓励学生多参与口语交际在课堂上，教师可以鼓励学生多参与口语交际，多表达自己的意见和想法。也可以组织一些口语比赛和演讲比赛等活动，让学生有机会展现自己的口语交际能力。通过这些活动，可以激发学生学习语言的兴趣，提高他们的口语表达能力。五、使用多媒体教学手段现代科技的发展为口语交际能力的提高提供了很多便利。教师可以利用多媒体教学手段，如视频、音频等资源来帮助学生提高口语交际能力。比如让学生观看英语短剧、听力材料、英语歌曲等，让学生在感知中学习，从而提高他们的口语表达能力。六、提供及时的反馈在学习过程中，及时的反馈对于提高学生的口语交际能力非常重要。教师和家长可以在学生口语交际的过程中给予及时的指导和鼓励，帮助学生不断改进口语表达能力。也可

提高学生口语交际的策略

提高学生口语交际的策略随着全球化的发展趋势，英语交际能力日益成为越来越多人的必需品。而提高学生口语交际的能力，是英语学习中十分重要的一环。下面，本文将介绍一些提高学生口语交际的策略，希望能够对广大英语教师和学生有所帮助。 1. 创设一个真实语境口语交际的最终目的是在实际生活中使用英语，因此，创造真实的语境对于培养学生的口语交际能力至关重要。可以通过模拟日常对话或生活场景，让学生在真实情境下学会运用英语。 2. 鼓励学生自学学生的主动性是提高口语交际能力的关键所在。英语教师应该鼓励学生在课余时间自觉学习口语课文，自学英文口语学习资料。同时，教师还可以在课前对自学效果进行检查，借此增强学生对口语学习的主动性和积极性。 3. 制定项目式学习计划项目式学习是既可以提高学生的综合能力, 又可以提高学生的口语交往能力. 它让学生从解决实际问题入手、钻研学科知识、掌握科学方法、培养合作意识, 同时不忘联想和创造, 让学生在完成自己的项目的同时, 不断完善自己的口语技巧. 4. 鼓励学生参加演讲比赛音乐会，演讲比赛和其他类似的活动可以提高学生的口语交际能力。老师可以鼓励学生积极参加学校或社区的演讲比赛，让学生在展示自己的能力和与他人交流的过程中提高口语水平。 5. 提供反馈和指导在学生进行口语练习时，老师应该及时给他们反馈。教师还可以提供指导，并给学生提供建议，以帮助他们更好地掌握口语交际技巧。另外，要让学生相信，英语学习需要长期坚持，一个口语问题不可能在短时间内解决。 6. 利用多媒体资源结语以上这些方法，可以有效提高学生口语交际的能力。同时，学生自身也需要主动参与、、对英语的使用呈现出自信的态度。希望教师和学生在学习过程中勇于尝试、勇于创新，掌握更多英语学习技巧，实现更好的学习效果。

运用多种教学法提升学生口语交际能力

运用多种教学法提升学生口语交际能力提升学生口语交际能力是英语教学中的重要目标之一。为了达到这一目标，我们可以运用多种教学法。本文将介绍几种有效的教学方法，以期帮助学生更好地提高口语交际能力。 1. 模仿对话法这种教学方法适用于初学者与初级水平的学生。教师可以通过先导入一些基本表达和常用句型，然后让学生进行模仿，练习英语口语。例如，教师可以先展示一个简短的对话，然后让学生跟着读，熟悉对话内容，取得了初步的语感。接下来，教师再让学生自己编一些对话，再让同学们互相进行模仿。这种方法可以锻炼学生的口语发音和表达能力，并且加深学生对英语语音与语法的认识，为以后的学习打下坚实的基础。 2. 角色扮演法例如，教师可以让学生扮演旅游客人和导游之类的角色，进行问答、讲解等，让学生在语言上更深入地体验和掌握不同情境下的英语表达方式。同时，扮演角色也会让学生在实际情境下体验和克服语言障碍，锻炼实际交际能力。 3. 看图说话法这种教学方法适用于中高级水平的学生。教师可以使用图片或视频，让学生通过观察、思考后，进行英语口语交流练习。通过看图说话，可以让学生在真实的语言情景中体验语言的表达和应用。例如，教师可以向学生展示一幅美景图片，让他们描述图片中的美丽与细节。这样可以让学生在口语表达方面得到深入的锻炼。同时，看图说话也可以让学生在潜移默化中加深对英语词汇和语法的理解和记忆。 4. 辩论或谈话会这种教学方法适用于中高级水平的学生。教师可以给学生安排一些话题或观点，让学生分成小组或双方进行辩论或谈话会。例如，教师可以让学生就某个话题或观点展开互相讨论，并准备好相关的语料，这样可以激发学生积极性，让他们在现场运用英语进行真实的对话交流。这种方法有利于提高学生的逻辑思维能力和实际口语表达能力。

小学生口语交际能力的训练三篇

小学生口语交际能力的训练三篇 "口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"下面是本站为大家带来的小学生口语交际能力的训练，希望能帮助到大家! 小学生口语交际能力的训练1 内容摘要：以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。我按以下步骤进行： 1、课前准备收集地方方言。 2、多媒体开路，创设口语交际情境。 a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。 b、在质疑解疑中加强口语交际训练。 c、社会实践口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练 3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。关键词：创设情境培养说话实践《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际

的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。新大纲在口语训练上也提出了这样的要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"，小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。提高公民口语交际能力，必须从小学生抓起。随着新课程改革的深入实施，"口语交际"已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。那么，在教学实践中，如何培养学生的口语交际能力呢?这是值得各位老师关注的事。特别是对于我们这样的农村小学的口语教学来说口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，再说言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。现将结合自己的教学实践谈谈，培养学生口语交际能力的几点体会：