人教版三年级数学下册 第4单元 第1课时 口算乘法(1)教案
三年级数学(人教版)-口算乘法 第一课时-1教案
第四单元第1课时：口算乘法第一课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课是在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法的基础上展开学习的。
教学重点是理解两位数乘一位数（进位）的口算算理，掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个因数的口算方法，并将方法迁移到几百几十乘一位数的口算中。
由于学生在两位数乘一位数（不进位）的口算学习中积累了一定的探索经验，因此在本节课的教学中，教师放手让学生主动探究，在学生充分的汇报交流中体验算法多样化，并借助课件动态演示帮助学生理解算理、总结算法，进而在观察比较中发现规律，促进算法的有效迁移。
二、学习目标1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。
2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
三、教学过程（一）学习引入1.创设情境，回顾旧知星期天，亮亮和妈妈到超市购物，超市里的商品可真丰富。
亮亮想买2支钢笔，每支钢笔12元，你知道一共需要多少元吗？12×2=24（元）如果买3支钢笔呢？12×3=36（元）2.出示例题，引发思考妈妈想买一些水果，他们来到了水果区。
你从图上知道了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？出示：每盒草莓15元，买3盒草莓，需要多少元？15×3你还会算吗？（二）探究新知1.问题一：两位数乘一位数的口算（进位）（1）自主探究，尝试计算请你用喜欢的方法尝试解决，说说你是怎样算的？（2）汇报交流，算法多样预设1：连加15＋15＋15=45预设2：口算10×3=305×3=1530＋15=45预设3：竖式计算（3）全班交流，理解算理观察这几种方法，有什么相同点吗？课件演示：小正方体图（4）加深感悟，体会算法用你喜欢的方法计算下面各题，说说你是怎么算的？14×5= 13×7=方法1：拆分口算方法2：竖式计算回顾刚才的这三道题，计算时用到了哪些方法？15×3=45 14×5=70 13×7=91（5）熟练应用，总结方法你能用口算的方法完成下面各题吗？13×5= 23×4= 27×3=在计算这几道题的过程中，你有什么发现？原来我们在计算时，都经历了先拆分-再相乘-后相加的过程，现在你能试着说说两位数乘一位数应当怎样口算呢？小结：计算两位数乘一位数的口算，可以将两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和一位数相乘，再把它们的积相加。
口算乘法教案
口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
三年级下册数学教案-第4单元1口算乘法 人教新课标
三年级下册数学教案-第4单元1口算乘法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 口算乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课教师出示口算题：23×4、56×7、35×6，让学生尝试计算。
引导学生观察口算题的特点，引出口算乘法的概念。
2. 探究口算方法（1）教师引导学生将两位数分解成整十数和一位数，例如：23可以分解为20和3，然后分别与一位数相乘。
（2）教师示范计算过程，例如：23×4=（20 3）×4=20×4 3×4=80 12=92。
（3）学生跟随教师一起练习，巩固口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示口算题，学生独立完成。
（2）学生互相交流口算方法，分享心得。
（3）教师挑选典型题目进行讲解，强调注意事项。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，如：小明有23个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？（2）学生运用口算乘法解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结评价（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
（2）学生自评、互评，教师点评，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的口算乘法现象，与家长分享。
七、板书设计1. 板书标题：口算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的口算方法（2）口算乘法的应用八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生的学习兴趣是否得到激发？3. 口算乘法的方法是否掌握到位？4. 课后作业的布置是否合理？5. 下节课的教学内容如何衔接？注：本教案适用于人教新课标三年级下册数学第4单元1口算乘法。
三年级下册数学教案-4.1《口算乘法(1)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。
（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 能正确进行口算乘法。
三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 口算题卡。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。
a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。
b. 指名回答，教师板书算法。
c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。
d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。
（2）出示例2：计算25×4和36×5。
a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。
b. 指名回答，教师板书算法。
c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。
d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。
3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。
教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。
4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。
例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。
新人教版小学数学3年级下册第1课时 口算乘法(1)【教案】
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的地位。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点，教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
人教版三年级数学下册第四单元教案教学设计
【学习目标】
1、熟练掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2、会正确计算两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
【重点难点】
重点：掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。
难点：理解为什么要进位和要进几。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第49页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注
■自主学习：
见<一课一案>第56页自主学习部分
■合作探究：
1、2010年在上海举办的“世博会”的吉祥物特
别招人喜欢，它的名字叫海宝。
买2个、20个海宝多少钱我们可以口算，买26个、52个要多少钱你还能计算出来吗？
（小组合作解决：用所学到的方法解答本题）
2、小组合作讨论：本节课的笔算乘法与上节课
学的笔算乘法有什么区别？需要注意什么？
3、小组合作讨论：两个乘数都是两位数的乘法
怎么计算？试着用文字归纳两个乘数都是两位数的计算法则。
4、完成课本第50页练习十一的第一题。
（集中
展示）
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：（教师复备栏及学生笔记）
每个海宝26元。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学目标1、掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
一、情景引入1、师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？师：这3位小朋友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们愿意帮帮他们吗？2．看价格表，提问题，并列出式子：5×3 8×3 10×3 20×33．师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。
师：10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法”二、互动新授1、学习整十、整百、整千数乘一位数。
（1）合作学习、探究算法①首先我们看到10×3=？师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不可以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。
② 20×3=？师：20×3表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？生：先算2×3=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？师：20×3为什么可以先算2×3；2指的是2个什么？强调：2个+×3=6个十就是60；让学生多说算理。
（2）迁移类推，发现规律师：20×3同学们会，能不能根据刚才的计算方法算出200×3 20__×3呢？同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。
（3）引导，请同学们仔细观察，这三道算式，你从中发现了什么规律？引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0（4）练习30×4= 3000×3= 400×4=2、学习两位数乘一位数“12×3=？师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。
人教版三年级数学下册第四单元第 1节《口算乘法 》教学设计
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整的说一说。
师巡视，倾听学生学习结果，对个别学生指导。
学生先独立列式计算，后汇报结果。
汇报口算方法。
三、小组讨论，交流发现
分小组汇报口算方法，第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。
学情
分析
学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两 位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题， 内容难度不大，掌握起来也比较容易。
设计
理念
以135互动课堂教学理念为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究和合作交流的学习方式为手段，留给学生探索的时间和空间；在课堂教学中，教师为学生搭建展示的平台，促进学生合作交流，从而构建完整的知识体系，提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率
教学
目标
1、使学生经历探索口算方法的 过程，会口算整十、整百 数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、 2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新 知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学
重点
掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。
教学
难点
两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
师深入到学生中，了解学生掌握情况。
各小组在交流各自的发现的
基础上达成共识，并能进行明确的分工，为全班展示交流积极进行准备
四、展示评研，形成结论
说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。
第一种方法烦琐，如果是计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数，如23×3中的23不能拆成两个一位数。
精选人教版三年级数学下册第4单元第1课时口算乘法教案
第四单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时口算乘法课题：口算乘法教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
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人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数
第1 课时口算乘法(1)
1．使学生经历多位乘一位数(进位)的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
重点：引导学生发现多位数乘一位数(进位)的口算乘法的规律，正确进行口算。
难点：学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决实际问题。
多媒体课件、实物投影仪、口算卡片等。
一、复习导入
1．口算。
20×5＝30×6＝4×70＝
100×5＝3×200＝3×200＝
500×3＝1000×6＝23×2＝
12×3＝7×11＝5×60＝
50×4＝22×3＝12×3＝
指名任选一道题，说说口算方法。
2．抢答。
(1)3个十是()
(2)30是()个十
(3)300是()个百
(4)60是()个十
(5)9个十是()
(6)3个30是()
小结：以上的练习，同学们回答得都很好。
今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？
二、探究新知
1．出示情境图，引导学生观察，阿姨在商场买草莓的情况。
师：同学们从图中发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
分小组讨论交流。
2．教学例1。
指名说说你从图文中获得了什么信息？要解决的问题是什么？
(1)这个问题你能解决吗？怎么列出算式？
15×3＝
(2)这是我们学过的两位数乘一位数的乘法，怎么计算呢？
(学生会想到用前面学过的笔算方法进行计算。
)
(3)如果不笔算，你能口算出答案吗？怎么口算？把你的算法和同桌说一说。
(引导学生想出多种方法计算。
指名汇报算法。
)
①15×3表示3个15相加是45。
②想15可以分成10＋5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
课件出示图示，帮助学生理解算理。
15×3就是将15分成10与5两部分分别乘3。
(4)这道口算题有没有进位？你能说一说怎么口算有进位的两位数乘一位数吗？
小结：将两位数拆成几十加几，然后分别与一位数相乘，再将积相加即可。
(5)想一想：150×3＝？说一说你是怎么想的。
三、巩固提高
1．算一算、比一比。
14×5＝24×3＝17×4＝
140×5＝240×3＝170×4＝
师：观察这些算术，你有什么发现？你觉得横着地算快还是竖着地算得快？
(1)小组内口算，看谁算得又对又快。
(2)说说你是怎么口算的。
你有什么想提醒大家的？
2．比一比谁更快。
邮递员叔叔每天送18份报纸，工作3天，要送多少份报纸？
(1)用你喜欢的方法解决这个问题。
(2)学生汇报交流，看谁解决得最快。
3．连一连。
21×615×513×716×3
48 75 126 91
四、课外作业
1．完成教材第41页的“做一做”和第43页“练习九”的第2题。
2．完成练习册对应练习。
9千克的苹果价钱等于6千克草莓的价钱，一千克草莓6元，一千克苹果多少元？
【解析】6千克的草莓是6×6＝36(元)，那么9千克苹果的价钱也是36元。
已知苹果有9千克，因此，一千克苹果的价钱是36÷9＝4(元)。
【答案】一千克苹果4元。