人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
7.1《条形统计图》(教案)人教版四年级上册数学
7.1《条形统计图》（教案）人教版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我在这一节课中，选择了人教版四年级上册数学第7.1节《条形统计图》作为教学内容。
在这一节中，学生们将学习条形统计图的定义、特点以及如何绘制和解读条形统计图。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解条形统计图的概念，掌握绘制和解读条形统计图的方法，并能够运用条形统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一节课中，教学难点是让学生们理解条形统计图的特点和如何正确解读条形统计图。
教学重点是让学生们能够独立绘制条形统计图，并能够运用条形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了条形统计图的示例、绘制条形统计图的材料以及一些实际的统计数据。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实际的情景引入，例如班级学生的身高统计。
然后，我向学生们介绍条形统计图的定义和特点，并展示一些条形统计图的示例。
接着，我指导学生们如何绘制条形统计图，并让他们自己动手绘制一些简单的条形统计图。
在学生们绘制完成后，我引导他们如何解读条形统计图，并解答一些相关的问题。
我布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计在板书设计中，我会用简洁明了的方式呈现条形统计图的定义、特点和绘制方法。
我会用条形图的形式展示不同数据的变化，并用箭头指向条形图中的各个部分，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 根据给定的数据，绘制一个条形统计图。
2. 解读一个给定的条形统计图，回答相关问题。
八、课后反思及拓展延伸这就是我对于7.1《条形统计图》这一节课的教案设计。
我相信通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和掌握条形统计图的知识，并能够运用到实际问题中。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了通过一个实际的情景引入，例如班级学生的身高统计。
这个情景引入的好处在于能够激发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到学习中。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。
本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。
基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。
具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。
身高问题一直备受大家关注。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版
《条形统计图》（教案）四年级上册数学人教版在上一节课，我们学习了如何用折线统计图表示数据，这节课我们将学习另一种统计图——条形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第26页至第28页。
我们将学习条形统计图的概念，如何绘制条形统计图，以及如何通过条形统计图分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图的基本知识，学会绘制条形统计图，并能够通过条形统计图分析数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，难点是让学生理解条形统计图的原理，并能够通过条形统计图分析数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了条形统计图的模板、彩笔、尺子等教具，同时也为学生准备了相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张条形统计图，让学生观察并描述一下这张图。
2. 讲解教材内容：我会按照教材的章节，详细讲解条形统计图的概念、绘制方法和步骤。
3. 例题讲解：我会给学生展示一份例题，并详细讲解如何用条形统计图表示数据。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习。
六、板书设计我会在黑板上设计一份条形统计图，并标注出各个部分的名字和作用，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 略2. 男生更多。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己收集一些数据，并用条形统计图表示出来，以此来锻炼自己的数据分析能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生的学习效果至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了展示一张条形统计图的方式来吸引学生的注意力。
这张图不仅能够让学生直观地感受到条形统计图的魅力，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。
我会在这个环节强调观察和描述的重要性，让学生们意识到通过观察和描述，他们可以更好地理解和分析统计图。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。
教学目标1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会在条形统计图中表示出数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。
2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生的数据意识和统计能力。
3、利用现代化的教学手段，使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值，感受数学与实际生活的密切联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点初步认识条形统计图，了解条形统计图特点，能进行简单的数据分析。
教学难点在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。
教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：调查四（2）班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店，开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。
教师在课前借助小程序发布调查问卷，收集本班学生的调查数据，通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。
认识一格代表一个单位的条形统计图。
情境二：调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐，教师课前通过举手的方式调查了邻班四（1）班学生最喜欢的一种早餐，并将统计结果整理成统计表。
让本班学生应用方法，依据统计表中的数据绘制条形统计图，巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。
情境三：抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务，教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据，使调查更全面。
此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时，如何确定一格代表几人，进一步深化新知，教学一格代表5个或多个单位的知识。
教学过程一、创设情境，提出问题引入：王阿姨想在学校对面开一家早餐店。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思第【1】篇〗【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。
【教材简析】教学主要内容：本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。
教材安排了三个例题，例1是1格表示1个单位的条形统计图。
例2、例3分别学习1格表示多个单位的条形统计图。
本节课教学从条形统计图的特点入手，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，认识条形统计图。
借助读图，明确条形统计图表示数量多少时直观，便于比较的特点，为例2、例3的学习奠定基础。
【学情分析】在第一学段，学生经历了简单的数据收集和整理过程，掌握了基本的统计方法，能够用不同的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，初步了解了统计的意义。
本单元是在学生已有经验的基础上，体会条形统计图的特点，能根据条形统计图的信息，进行简单的数据分析，初步建立学生的数据分析观念。
本节课，我从学生熟知的冰雪活动入手，充分利用观察、操作、对比等学习方法，让学生在比一比、说一说、画一画等一系列活动中，掌握读图的方法，经历数据分析的过程，感受统计的价值。
【教学目标】1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据图中信息作出简单的判断和推测。
2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。
3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
《条形统计图》教学设计（通用24篇）
《条形统计图》教学设计（通用24篇）《条形统计图》教学设计（通用24篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《条形统计图》教学设计，希望能够帮助到大家。
《条形统计图》教学设计篇1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。
通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。
四年级上册数学教案-《条形统计图》人教版
四年级上册数学教案：《条形统计图》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据条形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作学习的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 条形统计图的特点和作用2. 制作条形统计图的方法3. 根据条形统计图分析数据三、教学重点、难点重点：制作条形统计图的方法，根据条形统计图分析数据。
难点：条形统计图的高与数据数量的对应关系，制作美观、准确的条形统计图。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如统计班级同学的身高、体重等数据，引导学生认识统计的必要性，激发学生对统计学的兴趣。
2. 学习条形统计图的特点和作用（1）展示条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，如：有标题、有单位、有数据等。
（2）讲解条形统计图的作用，如：直观地展示数据、便于比较数据等。
3. 学习制作条形统计图的方法（1）教师示范制作条形统计图的方法，边讲解边操作。
（2）学生跟随教师一起制作条形统计图，教师巡回指导。
（3）学生独立制作条形统计图，教师检查并给予评价。
4. 根据条形统计图分析数据（1）展示几个不同的条形统计图，引导学生观察并分析数据。
（2）讲解根据条形统计图分析数据的方法，如：比较数据的大小、找出数据的规律等。
5. 课堂小结本节课我们学习了条形统计图的特点、作用、制作方法以及如何根据条形统计图分析数据。
通过学习，我们知道了条形统计图在生活中的广泛应用，也提高了我们的数据分析能力。
6. 作业布置（1）回家后，制作一幅条形统计图，可以是家庭成员的年龄、身高、体重等数据。
（2）分析这幅条形统计图，看看能发现哪些有趣的现象。
五、教学反思本节课通过观察、操作、实践等活动，使学生掌握了条形统计图的特点、作用、制作方法以及如何根据条形统计图分析数据。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
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人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇《条形统计图》教学设计篇一设计说明本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。
接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。
由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小楷纸教学过程⊙谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。
（课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表）（1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？（能，但是比较困难）②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较）③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）（2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？（学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法）预设生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。
生2：在一个统计图里将这两种投球情况表示出来。
（3）引导学生制作条形统计图。
①学生动手制作并进行展示。
（情况一：制成两个统计图；情况二：制成一个统计图）②引导学生观察、对比哪种统计图更容易看出投球的结果。
（学生通过观察、对比，发现在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果）（4）明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。
3、教学复式条形统计图的制作方法。
（课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图）第一活动小组同学的投球情况统计图（1）小组讨论复式条形统计图的各部分组成。
（2）讨论、总结复式条形统计图的制作方法。
小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要用不同的图例表示不同组的数据。
4、探究复式条形统计图的特点。
（1）复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？①小组合作探究，找出两者的不同之处。
②汇报探究结果。
（2）总结复式条形统计图的特点。
《条形统计图》教学设计篇二一、活动生成：作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。
到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。
虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。
看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。
条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。
二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。
新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。
”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
三、活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
四、活动准备：1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
五、活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？幼儿：愿意。
2、感知探索，学习简单的统计方法。
（1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
（2）交流统计结果，学习简单的统计方法。
请小朋友说说你用什么方法记录的。
（记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。
）总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。
3、观察认识条形统计图。
（1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。
我们刚刚的记录中哪种玩具最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。
这张图上记录了谁的数量？怎么看出来的？它们各有几个？你怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个？谁能不用点数就看出了套筒有几个？（2）讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗？你还在什么地方见过这种记录表？这种记录表有个名字叫条形统计图。
4、操作体验，学习制作条形统计图。
（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。
（2）幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。
为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。
（3）交流分享。
先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。
5、活动结束今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒！回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗？统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。
《条形统计图》教学设计篇三教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹五5402一三84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。
那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。
如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。
下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。
2、课件出示例2统计表①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
②教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。
（出示待补充的统计图）教师：你能把它补充完整吗？③教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。
分发学具——出示统计表。
学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。
④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。
课件出示补充完整的统计图。
教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？师归纳并板书：条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。
⑤根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。
教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。
评等分a、b、c、d四个等级。
⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。
3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？4、请几位学生在班内汇报、交流。
师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。