《降水量的测量》教案课件教学设计
降水量的测量教学设计
《降水量的测量》教案【教学目标】1、雨量器是用来测量降雨量多少的工具；知道雨量器的结构；会使用雨量强度表区分降水量的大小。
2、制作简易的雨量器，并能测量降水量，学会与其他同学合作，共同分享成果。
3、要善于观察，产生对天气现象兴趣，并能在课后去能持续的对实际的降水量进行观察和测量。
【教学重点】制作雨量器，测量降水量。
【教学难点】正确使用雨量器测出降雨量。
【教学准备】1、教师准备：教学课件、记录表2、学生准备的材料：直筒玻璃杯或瓶子，胶带，尺子，剪刀，笔；矿泉水瓶。
【教学过程】（一）引入新课：1、同学们请你们说一说哪些天气现象属于降水？（学生汇报）小雨、中雨、雪、冰雹2、刚才我们说的雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。
降水是天气的一个基本特征，那么如何才能知道降水的多少呢？今天我们就来探索“降水量的测量”。
（板书：降水量的测量）（二）认识雨量器。
1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。
2、出示图一，你们看看雨量器结构(有哪些东西构成)学生汇报。
（集水漏斗、桶、玻璃管）3、出示图二，我们进一步看看玻璃管有什么特点？学生思考，然后回答。
（有刻度）4、有刻度的玻璃管测量试管，当雨水流到测量试管，可以直接读出降水量；外面的桶是它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器。
因此雨量器是由两部分组成的，是集水漏斗和测量试管。
（三）制作雨量器。
1、过渡语：雨量器可以制作测量雨量的多少，雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。
需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。
（读一读）（多媒体：制作材料和工具）3、材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（多媒体：制作步骤），仔细观察，第一步做什么？（为了让测量更准确，我们知道需要杯子的高度？）接着看，第二步做什么？（刻度杯的单位和刻度值的大小。
）第三步、第四步做什么？（刻度值如何粘在杯子上）第五步做什么？（写上小组名，并粘好）5、分组实验。
（教师巡回指导）6、展示自己的成果。
（四）测量降水量1、过渡语：同学们，我们已经制作好的雨量器，接下来就来测量降水量的的多少吧？2、学生会提问：没有降雨，如何测量？3、没有降雨，如何测量呢？学生思考，汇报。
教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件
大雪——暴雪 暴雪
24小时降雪量（毫米） ＜0.1
0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9
＞10
拓展提高 确定十天的降水等级。
连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级, 并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据 。 提示:通常根据一个地方24小时降雨量的多少来区分降雨量的等级。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
2.制作简易雨量器。
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带。
制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。 制作须知：刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
一定要选用直筒、透明的 杯子来制作雨量器，而且 刻度要均匀。我们可以用 塑料瓶来制作。
的数据对比。
(4)各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
新知讲解 实验记录:
探索2 组别
用喷壶模拟降雨、练习使用雨量器。
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析:降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在 雨量器中的高度。 实验结论:降雨量的多少可以用雨量器来测量。 注意：将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数。读数时,视线要与液面平行,且要加上单 位“毫米”。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。
教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件
新知讲解
探索2
用喷壶模拟降雨。练习使用雨量器。
实验目的:用喷壶模拟降雨，收集并测量降雨量。
实验材料:雨量器、喷壶、记录表。
实验步骤:
(1)进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。
(2)各组将制作的雨量器带到室外,安置在相对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
(3)用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同,便于后期
生
和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，我们学会了雨量器应摆放的地点、读取的 方法，对照降雨量等级标准判断各组雨量器测得的雨量等级。最后将自制雨量器在雨 天测得的数据与天气预报的数据进行比对，对雨量器效果进行评价。
板书设计
4 测量降水量
雨 雪 冰雹…… 测量降水量 测量降水量的仪器：雨量器
单位：毫米
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。
常见的雨量器外壳是金属圆筒,分上下两节，上节是一个口径为20厘米 的盛水漏斗,为防止雨水溅失，要保持容器口的面积和形状，筒口用坚硬 铜质做成内直外斜的刀刃状;下节筒内放一个储水瓶,用来收集雨水。测量 时,将雨水倒入特制的雨量杯内，读出降雨量毫米数。
下雨对我们的生活影响很大。用眼睛看、用耳朵听只能大概知道雨下得大小,要 想确切知道雨下得有多大,需要利用雨量器来测量。
新知讲解 聚 焦
如何测量降雨量？ 通过地面上的水流 的多少来判断。
可以通过某种仪器 来测量。
降水指的是云中的水分以液态或固态的形式降落到地面的现象。降水的形式很多，常 见的有雨、雪、冰雹等。雨水是降水的一种，由于雨水便于收集和测量，因此我们通过 测量降雨量来判断当地的降雨量。人们通常使用雨量器来测量降雨量。
教科版科学三年上册《天气》第四课《测量降水量》说课课件(附反思、板书)
3、自制简易雨量器这个环节，很可惜的是没有让同学们准备好材料，没有具体让同学们动手亲 自做一做，只是说说就算了。应该说很可惜。
从学生效果方面讲，应该算是良好，学生知道了这节课重点与难点，基本内容算是知道了，就是 有的地方还不很细致。以后吸取这节课的教训，努力把课堂完善好。
四、说教学重难点
教学重点：
制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
教学难点：
课后长期地进行降水量的观测。
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法 学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题 1.提问：这是什么天气？ 2.讲解：降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水层深度。 一般以毫米为单位。气象学家通过测量降雨的深度来判断雨的大小。 3.谈话：用什么工具收集雨水、测量深度？
课堂练习
1.使用雨量器测量降水量的单位是（ ）。 A.厘米 B.毫米 C.毫升
2.选取制作雨量器的容器要求是（ ）。 A.直筒透明 B.上宽下窄 C.不规则透明
3.刻度条“0”刻度必须与（ ）对齐。 A.杯子外底部 B.杯子内底部 C.杯子顶部
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《测量降水量》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《测量降水量》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
3-4《测量降水量》教案 教科版三上核心素养目标
4.测量降水量
【核心素养目标】
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。
态度责任：在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。
【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降雨量。
难点：模拟降雨的喷洒方式，读数时的视线水平。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。
学生：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽。
【教学过程】
一、聚焦：知识铺垫，揭示课题（预设5分钟）
材料准备：有关降水的阅读资料
1.出示有关降水的知识，学生阅读了解。
降水是天气的一个重要特征。
降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。
中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降水量仅指的是垂直降水。
2.了解降水量和常见的降水形式。
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。
降水量单位是毫米。
常见降水形式有雨、雪、冰雹等。
新编教科版人小学三年级科学上册《测量降水量》教学设计
《测量降水量》教学设计【教材分析】降水是天气现象的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。
聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。
探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。
从而帮助学生理解降水量的概念。
研讨活动，通过判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，可能通过化为水测量水量的方法测量降水量，从而完善“降水”的概念。
拓展板块，布置了连续 10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。
此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。
考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料的方法来了解降雨数据。
【学情分析】学生的前概念认为下雨是降水，而对于下雪、下冰雹也是降水没有概念，所以这也是本节课的一个难点，需要学生通过实际操作把雪、冰雹化为水再进行测量，从而知道用测量降水量的方法来解决，在这一过程中学生对降水会有一个新的认识，当然没有条件的可以通过观看视频来解决。
雨量器的使用让降水量的测量变得更加准确，但要注意有一部分学生对正确使用雨量器有一定困难，需要在测量中准确操作。
制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，比如：制作雨量的选材、刻度条的绘制、粘贴等都会导致测量降雨量不准确，所以每一个步骤都要求学生严格按照规范进行，并且在多次操作中练习精确性。
小学科学34《测量降水量》教案
小学科学34《测量降水量》教案测量降水量引言：测量降水量是地学研究中的一个重要环节，也是科学探索的基础。
本文将通过小学科学《测量降水量》教案，帮助小学生了解测量降水量的方法和意义，从而培养学生的观察和实验能力。
一、目标：1. 让学生了解降水量的定义和重要性；2. 培养学生观察降水量的能力；3. 学会使用测量工具测量降水量；4. 培养学生合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 降水量的定义和重要性；2. 测量降水量的方法；3. 测量工具的使用；4. 实际测量降水量。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）:老师通过简短的故事或图片，引发学生对降水量的思考。
引导学生思考降水量对人类和自然的重要性，并激发其学习的兴趣。
2. 理论授课（10分钟）：通过幻灯片或板书，向学生介绍降水量的定义和重要性。
解释降水量对农业、水资源管理和气候变化的影响，让学生明白测量降水量的必要性。
3. 测量方法介绍（10分钟）：向学生介绍几种常见的测量降水量的方法，如雨量计、植物群体蒸腾实验等。
并结合实例，让学生理解每种方法的原理和应用场景。
4. 测量工具展示（5分钟）：让学生观看不同类型的雨量计、蒸发皿等测量工具，并说明它们的使用方法和注意事项。
5. 实践操作（30分钟）：组织学生进行实际的降水量测量活动。
可以选择在校园内或者家庭环境中设置雨量计，让学生观察并记录一定时间内的降水量。
同时，引导学生讨论观察到的差异，并分析可能的原因。
6. 数据收集和分析（20分钟）：学生将自己收集到的测量数据整理成表格或图像，与同学之间进行分享和比较。
引导学生分析不同地区、不同时间降水量的差异，并提出自己的观察和解释。
7. 结束（5分钟）：总结本堂课的学习内容，要求学生回答以下问题：为什么我们要测量降水量？如何测量降水量？学生们可以互相交流答案，并给予鼓励和表扬。
四、教学评价：1. 通过学生的反馈和参与情况，评价学生对降水量测量方法的掌握程度；2. 对学生的数据整理、分析和解释情况进行评价；3. 观察学生在实际操作中的能力和合作沟通的表现。
教科版 三年级科学上册 测量降水量 课件
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨 量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一 段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
教学目标
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测 量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表 整理、分析天气信息。
毫升：容 积单位。
毫米：长 度单位。
降雨量：一个地方 单位时间内降水的 深度。 深度：长度单位。
2.用毫米作为降雨量的单位，1毫米降雨量非
常少( B)。
A.正确
B.错误
1毫米
广州市1 m m ≈ 3 4 5 0 个标准游泳池
广州市1m m ≈900米深的标准足球 场
3 .雨量器口的大小对测量降雨量有影响吗？
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
时长
第一次 第二次 （10秒） （20秒）
降雨量 18
44
（毫米）
24小时降雨量等级标准
实验记录
时长 第一次 第二次
降雨量 （毫米）
18
44
等级 中雨 大雨
自制雨量器实地测量降雨量
想一想： 测降雨量
要注意什么？
研讨：测降雨量要注意什么？
雨量器放在开阔、 没有遮挡物的地方。
容器口 窄了
1
2 容器上 大下小
直筒
3
透明
4
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
想一想：制作雨量器要注意什么？
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
刻度条的零 刻度线要与 容器内部的 底面对齐。
降水量的测量教案 【完整版】
《降水量的测量》教学设计一、【教学目标】1．科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2．过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
二、【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
三、【教学准备】1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件2．学生准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾、小喷壶四、【教学过程】（一）天气预报图片引入，了解降水量等级表1.师：同学们请看大屏幕的城市天气预报图，你们看这天全国主要以什么天气为主（生答）2.师小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
3.出示课件图片：还记得这几个天气符号吗谁来说说它们分别表示什么降水（生答）4.今天我们一起学习降水量的测量，出示课题5.提问：平时我们是根据什么判断降雨量的大小6. 师：从刚才同学们的交流中，老师知道了你们是用听、看和身体的感受来判断雨的大小，同学们真是生活的有心人。
气象学上根据降雨量的多少划分了等级，特制定了“降水量标准”，作为分辨降雨等级的依据。
课件出示：《降水量等级表》7．我们一起来认识一下《降水量等级表》。
从这个《降水量等级表》中，你读懂了什么（生答）（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。
）8.师：在不同地区，降水量的等级标准也出现不同，如多雨地区，像广东以80毫米以上为暴雨，在少雨地区，30毫米就是暴雨了。
（二）认识雨量器1．过渡：气象学上是怎样测量出降水量的多少呢测量降水量有一个装置，这就是雨量器。
（多媒体出示）2．请看大屏幕。
教科版降水量的测量优秀教案2
5.降水量的测量【教材简析】《降水量的测量》是教科版小学科学四年级上册《天气》单元的第五课内容。
从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量和记录，能对降水量有全面科学的认识。
教材分为两部分内容：第一部分是认识并制作雨量器，让学生了解雨量器的构造和作用，通过制作雨量器活动让学生了解雨量器的制作方法和注意点。
第二部分是测量降水量，让学生用做好的雨量器进行模拟降雨实验，最后对课外的持续观察和记录进行指导，并培养学生长期观察天气现象的习惯。
其中“我们怎么样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。
【学情分析】学生对降水现象有一定的生活经验，对降水的多少有初步的认识，但不认知降水量的测量。
而且，学生对雨量器也未接触过，对降水量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。
本课学生的认知难点在于如何测量降水量。
【教学目标】科学概念1.知道降水量得多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。
2.初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨量强度的雨量等级表。
过程与方法1.学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
情感、态度、价值观1.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，并能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重难点】重点：知道降水量得多少可以用雨量器来测量，知道雨量器的结构原理。
难点：学会使用简易雨量器正确测量降水量，并坚持完成“天气日历”记录。
【教学准备】教师准备：PPT课件、量筒、简易雨量器。
学生分组：制作雨量器的材料：直径大小不同的透明直筒塑料杯、透明不规则塑料杯、透明锥形杯、不透明直筒杯、刻度尺、剪刀、双面胶、纸带。
【教学过程】一、视频导入、引入新课（预设8分钟）[材料准备：一段天气预报视频]1.播放一段天气预报视频，请学生说一说哪些天气现象属于降水？（预设：小雨、中雨、暴雨）2.刚才我们说的雨，以及时遇到的雪、冰雹，都是自然界中以不同形态存在的水，所以，我们可以把下雨、下雪、下冰雹都称之为降水。
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《降水量的测量》教案课件教学设计
《降水量的丈量》教案课件教育规划
降水量的多少可以用雨量器来丈量。
进程与方法：
制造简易的雨量器，并学会用简易雨量器丈量降水量，完结“气候日历〞的.纪录。
情感、情绪、价值观：
坚持对气候现象观测的浓厚兴趣，培育认真仔细的调查习气，能在课后继续地进行降水量的观测。
【教育要点】知道降水量的多少可以用雨量器来丈量
【教育难点】学会用简易雨量器丈量降水量，完结“气候日历〞的纪录
【教育预备】分组资料：制造雨量器的资料：制造说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶
【教育进程】
一、导入1、降水也是气候的一个重要特征，那么，咱们怎样判别雨下得多大呢？
生自在说：经过调查雨滴的巨细，雨下的时刻长短
介绍气象学家是用雨量器来丈量降水量和依据降水量的多少来区别雨的等级的。
二、探求内容：
〔一〕用雨量器丈量降水量
1、出示克己简易雨量器
生依据制造说明书，测验制造雨量器
2、展现克己简易雨量器，评论：雨量器的口径巨细是否对丈量有影响？用巨细不同的雨量器丈量降水也可以吗？
3、小结
4、模仿降雨，开始感知怎样搜集和丈量降水量。
〔二〕降水量的调查和丈量
1、评论：雨量器运用的留意事项。
如：搜集完“降水〞，留意不要让雨量器内的“降水〞溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视野与雨量器内的水面坚持平行。
2、辅导记载“降水量填充图〞
3、辅导学生课后展开降水量丈量和记载活动。