人教版八年级物理下册第七章第一节力
人教版八年级下册物理第七章第一节 力 练习(含答案)
第1页，共9页 力 练习
一、单选题（本大题共12小题，共24.0分）
1. 下列情境中，物体的运动状态没有发生改变的是( )
A. 正在弯道上速滑的运动员 B. 水平桌面上静止的物理书
C. 空中减速下落的降落伞 D. 沿滑梯加速下滑的小孩
2. 小红和小明站在冰面上静止。小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后退，这个现象不能说明( )
A. 力可以改变物体的运动状态 B. 力的作用效果与力的方向有关
C. 力的作用效果与力的作用点有关 D. 物体间力的作用是相互的
3. 踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是( )
A. 踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用
B. 只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C. 踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用
D. 守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态
4. 以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化
②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( )
A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ②③④
5. 用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果( )
A. 与力的大小有关 B. 与力的方向有关
C. 与力的作用点有关 D. 与受力面积有关
6. 当一个人提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对人施加了一个拉力，则这两个拉力的( )
A. 大小相同 B. 作用点相同
C. 三要素都相同 D. 大小和作用点相同
7. 游泳运动员用手和脚向后推水，于是人就前进。下面说法正确的是( )
A. 运动员是施力物体，不是受力物体
B. 水只是受力物体，不是施力物体
人教版八年级下册物理第七章第一节《力》作业设计
1 人教版八年级物理下册
第七章第一节《力》作业设计
一．作业设计思路
作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，一般都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的基础型作业以物理课程标准为依据，在对力学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本节的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本节的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。作业分课前、课中和课后来设计。课后作业中的基础性作业和拓展性作业面向的是全体学生，基础性作业要求所有学生必须全部完成，拓展性作业由学生结合实际情况选择性完成，个性化作业不要求所有学生做，鼓励有能力，有兴趣的同学课余时间来完成。
课时作业目标 作业目标描述 目标编号
1.知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。 01
2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。 02
3.会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。 03
4.认识力的作用是相互的 04
（一）课前作业 2 二．作业设计 对应目
标编号 01 作业
性质 活动
作业 完成
时间 5分钟 题目
序号 1
具体内容 题目 前后座两位的同学来一场“握手腕比赛”，比一比谁的力气大？并说一说什么是“力”，举出生活中有力存在的实例？
答案 答案合理即可
作业评价 小组成员参与度； a优秀b良好c合格
学生对科学探究的兴趣度； a优秀b良好c合格
学生语言组织能力 a优秀b良好c合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是力”，可以了解学生对于“力”的一些前概念。
人教版物理八年级下册 第七章第1节《力》教学反思 素材
第 1 页 共 3 页 人教版物理八年级下册 第七章第1节《力》教学反思 素材
人教版物理八年级下册第七章第1节《力》教学反思
本节课是人教版八年级下册物理第七章力学的第一节课，本节课包含：什么是力、力的作用效果、力的示意图、力的相互作用一系列相关的内容，起着承前启后的重要作用。让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事。为了提高教学效果，在教学过程中，我采取了以下几点措施：
一、用生活中的实例引入新课，激发学生的兴趣
力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，所以在教学中，要尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学习新知识。为激发学生的学生兴趣，我播放了“押加”比赛视频引入新课，接着通过生活中的实例：人推车、人踢球、人提水、推土机推土、压路机压路、磁铁吸引铁钉等实例，充分启发、引导学生思考、探究，引导学生得出力的概念---“力是物体对物体的作用”。然后提出三个问题，让学生思考：
1、一个物体能否产生力的作用？2、相互接触的两个物体是不是一定能产生力的作用？3、不接触的物体能不能产生力的作用？ 通过观察用矿泉水瓶、弹簧做的小实验，和三个足球运动的视频，引导学生得出力的作用效果。通过观看滑板上的人推墙后退视频和讲解，得出力 第 2 页 共 3 页 的作用特点：力的作用是相互的。这些生活中的小实验和视频，既能加深学生对知识的理解，又能激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。
二、引导学生积极探究，体验成功的快乐
学生是学习的主人。在这一节的新课教学中，要注重发挥教师的引
导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，体验成功的快乐。在讲解力的作用效果时，利用身边实物：矿泉水瓶、弹簧做实验，先让学生探究交流，得出结论。在讲解力的作用是相互的时，让学生参与拍课桌体验手是否痛。让学生在参与中体验，在创新中发展，学生不仅获得知识，而且获得获取知识的能力。通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用效果，这不仅培养了学生的动手动脑能力，同时也让学生从中获取成功的喜悦。
人教版八下物理第七章 力 第一节 力 第二课时 力的三要素和力的作用的相互性(有解析)
第1页（共5 页） 人教版八下物理第七章 力 第一节 力 第二课时 力的三要素和力的作用的相互性
一、单项选择题（共5小题；共20分）
1. 如图是同一弹簧两次受力的情景。通过此实验可以探究力的作用效果与力的
A. 大小有关 B. 作用点有关
C. 方向有关 D. 大小、方向、作用点都有关 2. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则关于这两个力的三要素的说法中，正确的是
A. 大小、方向和作用点都相同 B. 大小、方向都相同，作用点不同
C. 大小相同，方向和作用点都不同 D. 大小作用点都相同，方向不同 3. 如图所示，小明同学在练习滑板运动时，单脚蹬地，人和车一起向前滑行。以下说法正确的是
A. 脚向后蹬地，人和车向前滑行，说明力的作用是相互的
B. 蹬地时，脚对地的压力和地对脚的支持力是一对平衡力
C. 当人和车一起滑行时，若车碰到障碍物，人会向后倾倒
D. 停止蹬地后，车滑行一段距离会停下，说明运动需要力来维持 4. 踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是
A. 踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用
B. 只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C. 踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用
D. 守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 5. 在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的‘‘香蕉球’’。这里的：“恰当的位置’’，从力的三要素分析是指力的
A. 大小 B. 方向 C. 作用点 D. 以上都是 第2页（共5 页）
人教版八年级物理第七章第一节《力学》教案
人教版八年级物理第七章第一节《力学》教案
一、教学目标
1. 掌握力的概念，了解力的分类和计量单位。
2. 理解力的作用特点和相互作用的条件。
3. 学会应用力的平衡条件解决力的平衡问题。
4. 培养学生分析和解决与力相关的实际问题的能力。
二、教学重点
1. 理解力的作用特点和相互作用条件。
2. 了解力的分类和计量单位。
3. 学会应用力的平衡条件解决力的平衡问题。
三、教学内容
1. 力的概念和分类：
- 介绍力的定义和表示方法。
- 介绍常见的接触力、重力、弹力等。
2. 力的作用特点和相互作用条件：
- 解释力的作用特点，如大小、方向等。 - 分析力的相互作用条件。
3. 力的计量单位：
- 介绍国际单位制中力的计量单位牛顿(N)。
- 举例说明力的大小和计量单位的关系。
4. 力的平衡问题：
- 引入力的平衡概念，解释力的平衡条件。
- 运用力的平衡条件解决力的平衡问题。
四、教学方法
1. 情境导入法：通过引导学生观察力的作用现象，激发学生对力的兴趣和思考。
2. 实验探究法：通过设计简单的实验，帮助学生了解和巩固力的概念和分类。
3. 归纳总结法：通过讲解和举例，让学生掌握力的作用特点、相互作用条件和计量单位。
4. 案例分析法：通过给学生提供实际问题，让他们运用所学知识解决力的平衡问题。
五、教学评价
1. 完成课堂练。 2. 能够准确运用力的概念、分类和计量单位进行解题。
3. 参与实验和讨论，积极思考力的作用特点和相互作用条件。
4. 积极参与案例分析，能够独立解决力的平衡问题。
5. 教师观察评价。
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章 第一节 力
一、教学内容
1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标
1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。 4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计
力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计
（1）拉力：2N，向东
（2）压力：5N，向下
（3）摩擦力：3N，向北
2. 答案：
（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
新人教版物理八年级下册知识点归纳
新人教版物理八年级下册知识点归纳
The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020 新人教版物理八年级下册知识点归纳
第七章：
第一节：力
1、力：力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。
2、力在物理学中，用符号F来表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
3、力的作用效果：力是可以改变物体运动状态的物理量。它与力的大小、方向和作用点有关
4、力的三要素和力的示意图
力的三要素：大小、方向、作用点、
示意图：略，注意，在做示意图的时候要标出力的大小（单位）、方向、作用点。
5、力的作用是相互的。
第二节：弹力
1、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力
2、物体的弹性有一定的限度，如果超过那个限度，就不能恢复原来的形状。
3、会使用弹簧测力计（调零、看量程、读数等）
4、知道弹性形变和塑性形变
第三节：重力
1、重力：由于收到地球的吸引而收到的力叫重力。用字母G来表示。
2、重力大小与质量的关系：正比关系，即物体的质量越大，那么物体受到也越大。G=mg，
3、一般认为：g=大小为，单位为N/kg。粗略计算时可取10N/kg
注：g的大小与纬度有关，纬度越高，g越大，南北极的g最大。
4、重力的方向总是竖直向下。
5、重心：物体重力的中心，规则几何体的重心在几何体的中心。
6、重力源于万有引力，万有引力即世间万物都会受到的相互作用力。
本章总结：
第八章：运动和力
第一节：牛顿第一定律
1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、惯性：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。惯性是物体固有属性，它与质量有关，质量远大，物体的惯性越大。
第二节：二力平衡
1、平衡：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速运动状态，那么我们称物体处于平衡状态，这几个力相互平衡。
人教版八年级下册物理重点知识复习整理
初中物理初二下册复习资料
第七章?力?复习
第一节力
1、力概念：力是物体对物体作用。
2、力产生条件：①必需有两个或两个以上物体。②物体间必需有互相作用〔可以不接触〕。
3、力性质：物体间力作用是互相〔互相作用力在任何状况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上〕。两物体互相作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
4、力作用效果：力可以变更物体运动状态。力可以变更物体形态。
说明：物体运动状态是否变更一般指：物体运动快慢是否变更〔速度大小变更〕和物体运动方向是否变更。当物体发生形变或运动状态变更时，可以推断受到了力作用。
5、力单位：国际单位制中力单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力感性相识：拿两个鸡蛋所用力大约1N。
6、力三要素：力大小、方向、和作用点。
7、力表示法： 力示意图：用一根带箭头线段把力大小、方向、作用点表示出来,假如没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长
二、弹力
1、弹性:物体受力发生形变，失去力又复原到原来形态性质叫弹性。
2、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能复原原来形态性质叫塑性。
3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到力叫弹力,弹力大小与弹性形变大小有关
4、力测量：
⑴测力计：测量力大小工具。
⑵分类：弹簧测力计、握力计。
⑶弹簧测力计：
A、原理：在弹性限度内，弹簧伸长与所受拉力成正比。
B、运用方法：“看〞：量程、分度值、指针是否指零；“调〞：调零；“读〞：读数=挂钩受力。
C、考前须知：加在弹簧测力计上力不许超过它最大量程。
三、重力：
⑴重力概念：地面旁边物体，由于地球吸引而受力叫重力。重力施力物体是：地球。1、物体受到重力跟它质量成正比。
2、重力跟质量比值是个定值，为9.8N/Kg。
⑵重力大小计算公式G=mg 质量为1kg 物体所受重力为。
⑶重力方向：竖直向下 其应用是重垂线、程度仪分别检查墙是否竖直和
人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案
《第一节 力》教案
教学目标
1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点
力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点
力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
教学过程
一、情景导入
同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？
今天我们就来学习《第一节 力》。（板书课题）
二、讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：
（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
八年级下册物理第七章第一节
八年级下册物理第七章第一节
八年级下册物理第七章第一节主要介绍了力的概念和性质。
首先，这一节阐述了力的定义，即力是物体对物体的作用。这意味着，力总是涉及至少两个物体：一个施力物体和一个受力物体。施力物体是对另一个物体施加力的物体，而受力物体则是受到这种作用的物体。此外，力不能脱离物体而单独存在，也就是说，一个物体不能产生力的作用。同时，两个物体接触不一定产生力的作用，如果他们只是接触不作用就不会产生力的作用；不接触的两个物体也可能产生力的作用，如磁铁之间，它们虽然不接触，但有吸引或者排斥的作用。
其次，力的单位是国际单位制中的牛顿，简称“牛”，符号为“N”。例如，托起一个鸡蛋的力大约是0.5N，托起一个苹果的力大约是1N。
此外，力的作用效果主要有两个方面：一是力可以改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向；二是力可以改变物体的形状，使物体发生形变。
最后，力的三要素包括力的大小、方向和作用点。这三个要素都能影响力的作用效果。在力的示意图中，可以用一根带箭头的线段表示力，箭头的方向表示力的方向，线段的长度表示力的大小，箭头或线段的起点表示力的作用点。
通过这一章的学习，学生可以对力的基本概念有清晰的理解，为后续学习力学知识打下基础。