化学式与化合价复习教学设计
课 题 化学式与化合价复习
教学目标 知识及能 力 1、了解化学式的含义。 2、记住常见元素、原子团的化合价。
3、学会根据化合价书写化学式、根据化学式计算化合价的方法。
4、学会有关化学式的计算。
情感及价值观 通过生活中涉及的有关化学式的计算的练习，增强学生学习化学的兴趣。
教学重难点 1、化学式的意义 2、 元素化合价与化学式的关系 3、有关化学式的计算
学生
准备 熟记元素和原子团的化合价 教师
准备 PPT课件
课时安排 一课时 学法指导 自主参与 互动交流
第（ ）课时教学过程
教
学
流
程
课前预习（复习）
教师活动 学生活动
出示复习课题及要求
问题出示：
1、什么是化学式
2、说出化学式“H2O”的意义
3、引导说出化合价规律。 认真思考
积极交流
参与小结
课堂活动与任务
教师活动 学生活动 活动目标
引导学生进行练习：
一、基础练习
1、化学式的意义
讨论： 符号O、2O、O2、2O2各具什么意义？
O 2O O2 2O2
宏观
微观
说出下列小数字2的意义
讨论符号O、2O、O2、2O2各具什么意义
说出练习中出现的小数字2的意义 了解化学式的意义
2 +17 8 7 2H2O 2O -2 O -2 H2O 2 + Mg
2 +12 8 教
学
流
程
课堂活动与任务
教师活动 学生活动 活动目标
2、化合价的运用
⑴根据化合价推求化合物的化学式。
①地壳中含量最多的金属元素与地壳中含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式为 。
②下列物质的名称与化学式相符的是（ ）
A.硫酸亚铁（FeSO4） B.氧化铁（FeO）
C.硫酸钠（NaSO4） D.氯化铜（CuCl）
⑵根据化学式求元素的化合价
①干燥多风的季节里，夜晚人们走在荒野中，有时会看到“鬼火”现象，其实它是一种类似于氨气组成的气体(PH3)在空气中自燃的现象。PH3中P的化合价是（ ）
A.+3 B.－3 C.+1 D.+5
②下列的物质按照一定的规律排列，则空格内的物质应是（ ）
Na2SO4 H2SO3 H2S
A.H2SO4 B .Na2S C.SO2 D.S
3、有关化学式的计算
食物在煎炸的过程中会产生一种强致癌物质——丙烯醛，化学式为C2H3CHO，所以油炸食品不宜多吃。请回答：
（1）丙烯醛的相对分子质量是 。
（2）丙烯醛中C、H、O元素的质量比是 。
（3）丙烯醛中氢元素的质量分数为
_______ 。 (结果保留一位小数)
二、课堂效果检测
检测题附后
三、课堂总结
说说这节课你的收获
四、布置作业
作业题目附后
写出壳中含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式
认真分析找出物质的名称与化学式相符的一组
计算出PH3中P的化合价并说出依据
完成②
自主完成有关化学式的计算
掌握元素化合价与化学式的关系
学会有关化学式的计算
教
学
反
思
化学式与化合价教学案—教学设计
化学式与化合价教学案—教学设计
一、教学目标：
1.掌握化学式的表示方法，了解元素符号和化学式之间的关系。
2.理解化合价的概念及其在写化学式中的应用。
3.能够根据给定的元素符号和化合价写出简单的化学式。
4.发展学生的观察、实验和思维能力，培养学生的动手能力。
二、教学重点与难点：
1.理解化合价的概念及其在写化学式中的应用。
2.确定化学式中元素的化合价。
三、教学准备：
1.实验器材：盐酸、氢氧化钠、硫酸、氯化铜等。
2.实验材料：小瓶子、碗、滴管等。
3.PPT演示课件。
四、教学过程：
（一）引入新课
1.向学生展示一瓶盐酸和一瓶氢氧化钠，提问：“我们怎样表示这两种物质的化学式呢？”引导学生思考，并简单讲解元素符号的用途。
2.展示一张印有一些常见元素符号和化合价的表格，解释元素符号和化合价之间的关系。 3.向学生解释化学式的概念和作用，引导学生理解并回答：“化合物中的原子是如何组成的？”“怎样对化合物中的原子进行标记和计数？”“化学式有哪些表示方法？”
（二）讲解化合价的概念与计算方法
1.示意用小瓶子、碗等模拟原子和电子的结构。
2.讲解化合价的概念：“化合价指的是元素在化合物中与其他元素结合时所具有的电荷数。”解释化合价的正负及其规则。
3.示意用盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式，引导学生观察和思考，推导出氯离子和钠离子的化合价。
4.讲解化合价的计算方法：对于氢化物，氢的化合价为+1；对于单质或原子态元素，其化合价等于其主族号；对于非金属元素，其化合价主要为负数，可以根据对应金属元素的化合价进行判断等。
5.引导学生根据元素符号和化合价计算和确定化合物中各元素的化合价。
（三）实验探究化合价的实验
1.将一碟中放入一些氯化铜晶体，用滴管滴入几滴水，观察现象。
2.向学生提问并引导观察：“氯化铜晶体变成了什么？水滴入后反应有何变化？”在学生的回答中，引导学生注意观察氯盐和氧化铜的颜色变化。
化学式与化合价 教学设计
化学式与化合价 教学设计
一、教学目标
1. 理解化学式和化合价的概念；
2. 掌握常见离子和化合价的情况；
3. 能够根据已知物质的化学式推测其化合价；
4. 能够根据物质的化合价推测其化学式。
二、教学内容
1. 化学式的概念和实例；
2. 化合价的概念和实例；
3. 常见离子的化学式和化合价。
三、教学步骤
步骤一：引入化学式的概念和实例（10分钟）
1. 引导学生回顾化学式的概念：化学式是用化学符号表示化合物的种类和组成的表示方法。
2. 展示一些化学式的实例，如H2O、NaCl、CO2等，并解释其含义。
步骤二：引入化合价的概念和实例（15分钟）
1. 引导学生思考化合价的意义：化合价是指元素在化合物中的相对价值或价位。每个元素的化合价反映了它在化合物中元素之间所具有的相对化学活性。 2. 举例说明化合价的原理：例如氧气分子中的氧元素化合价为2，氢氧化钠中的氧元素化合价为-2，氯化钠中的氯元素化合价为-1等。
步骤三：介绍常见离子的化学式和化合价（25分钟）
1. 介绍正离子的表示方法：正离子的化学式通常用元素符号和价数（一般是罗马数字）表示，如Fe2+、Cu+等。
2. 介绍负离子的表示方法：负离子的化学式通常用元素符号和价数（一般是阿拉伯数字，常用的有-1、-2等）表示，如F-、Br-等。
3. 介绍常见离子的化合价：根据元素的位置和已知的离子式，解释常见离子的化合价的规律。
步骤四：练习和讨论（30分钟）
1. 给学生出示一系列化学式，让学生根据已知物质的化学式推测其化合价。
2. 提供一些化合价的问题，让学生根据给定的化合价推测物质的化学式。
3. 让学生互相交流，解决问题中遇到的困难。
步骤五：总结和拓展（10分钟）
1. 总结化学式和化合价的概念和应用；
2. 提醒学生化学式和化合价在实验中的重要性；
3. 制定拓展问题，让学生深入思考化学式和化合价在其他化学知识中的应用。
中考化学九年级总复习：教案第8讲化学式与化合价
第8讲 化学式与化合价
, 化学式)
1．概念：用_元素符号__和_数字__的组合来表示物质组成的式子。
2．表示的意义
(1)宏观上：
①表示_一种物质__；
②表示该物质的_元素__组成。
(2)微观上：
①表示构成物质的_一个分子__；
②表示物质分子中各原子的_原子个数__。
3．周围数字的含义
(1)化学式中元素符号右下角的数字表示_该分子中原子个数__。
(2)化学式前面的数字表示_该分子的个数__。
4．化学式的读写
(1)单质
①金属、稀有气体、固体非金属单质的化学式习惯上用_元素符号__表示，其名称一般与_元素__名称相同，稀有气体单质在元素符号名称后面加“气”字，如He读作_氦气__。
②气体非金属单质的化学式则在_元素符号右下角__写上一小数字n，如氧气的化学式为_O2__，臭氧的化学式为_O3__；一般读作“某气”，如N2读作_氮气__。
(2)化合物
①氧化物：氧元素符号在_后__，另一元素在_前__，如二氧化碳的化学式为_CO2__；一般读作“氧化某”，如CuO读作_氧化铜__，有时需要读出原子个数，如Fe3O4读作_四氧化三铁__。
②由金属和非金属元素组成的化合物：_金属__元素符号在_前__，_非金属__元素符号在_后__，如氯化钙的化学式为_CaCl2__；一般读作“某化某”或“某化亚某”，如FeCl3读作_氯化铁__，FeCl2读作_氯化亚铁__。
, 化合价)
1．定义：用以表示元素原子之间相互化合的数目，化合价有_正价__和_负价__之分。
2．表示方法：通常在元素符号或原子团的正上方用_＋n__或_－n__表示，如H2O中氧元素的化合价为_－2__，记为_H2O－2__。
3．元素化合价的一般规律
(1)氧元素通常显_－2__价，氢元素通常显_＋1__价。
(2)金属元素常显_正__价；非金属元素与氢元素或金属元素化合时显_负__价，与氧元素化合时显_正__价。
化学式与化合价教学设计
课题4化学式与化合价
教学目标：
1、知识与技能
（1） 了解化学式的涵义
（2） 知道一些常见的元素和根的化合价
（3） 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
（4） 了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
（5） 能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
2、过程与方法：
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观
通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。 重点：
一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
重点、难点：
化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式 教法：
讲练结合
课时：三课时 第一课时 复习提问：
1、小测元素符号
2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。 情景
导入：
物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。 讲授新课：
一、 化学式（板书）
讲解：什么是化学式？
1、化学式：见课本第83页（板书）
2、化学式的写法、读法（板书）
（1）单质化学式的写法、读法（板书）
提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）
板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
（2）化合物化学式的写法、读法（板书） 提问：什么是化合物？
讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？
小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数的书写部位。
讲解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案
一、教学目标：
1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：
1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：
1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：
1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：
1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。 5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：
1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：
化学式与化合价教学设计 2
化学式与化合价教学设计
一、教学目标
1.学习掌握化学式的概念和基本写法。
2.学习理解和应用化合价的概念。
3.培养学生分析、推理和解决化学实际问题的能力。
4.培养学生的实验观察与实验设计能力。
二、教学内容与方法
1.化学式的概念与写法
教学内容：介绍化学式的概念，即由元素符号和表示原子数目的下标组成的表示化合物的方法。
教学方法：通过多媒体展示化学式的写法和例子，引导学生理解化学式的意义和构成要素。
2.化学式的书写规则
教学内容：介绍化学式的书写规则，包括按元素原子数目从小到大进行排列、元素符号后面写上反应速率的下标等。
教学方法：通过示例和练习板书展示化学式的书写规则，帮助学生掌握正确的化学式写法。
3.化合价的概念与应用
教学内容：介绍化合价的概念，即化学元素在化合物中的氧化还原数，以及化合价的使用和应用。 教学方法：通过实验和示例引导学生理解和应用化合价的概念，如通过电子转移和共用电子来探究元素的化合价。
4.化合价的计算与分析
教学内容：教授化合价的计算方法，包括通过求解反应速率的代数和反应物电荷平衡来计算化合价。
教学方法：通过实例和练习引导学生进行化合价的计算和分析，培养学生的逻辑推理和解决实际问题的能力。
5.实验设计与观察
教学内容：设计实验考察化合价的实验方法，如通过电解质溶液的导电性、气体的产生等观察和推断化合价。
教学方法：引导学生设计实验，观察实验现象并进行数据分析和结论推断，培养学生的实验操作和判断能力。
三、教学步骤
1.引入：
通过引发学生的兴趣，提出一个有趣的问题，如为什么有些元素可以组成化合物而有些不能，从而引导学生思考化学式与化合价的意义和重要性。
2.概念讲解：
通过多媒体和实例向学生讲解化学式与化合价的概念和写法，并讲解化学式的书写规则。
3.实验演示： 进行一次简单的实验演示，如溶液的导电性实验，通过观察和分析电解质溶液的导电性帮助学生理解化合价的概念和应用。
课题《化学式与化合价》教学设计
课题4 《化学式与化合价》教案设计（复习课）
亳州九中 马保莉
本节课教案内容是初中化学总复习的第一轮复习(即单元复习)内容之一。主要包括化学式及化学式的意、书写、元素的化合价及化合价与化学式的关系等。化学式和化合价是初中化学重要的化学用语和基本原理，是学生学习化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论基础，也是学生学业考试的重要内容之一，在初中化学中占有重要的地位。通过本节复习，不仅使学生巩固和加深对本节内容的理解，提高应用知识解决问题的能力，同时又是学生对所学过的物质组成、结构、分类以及元素化合物等知识的进一步升华。本节的复习内容和复习思路也为学生对化学方程式等后续课程内容的单元复习奠定重要的知识基础、认识基础和方法基础。
学情分析：
在此之前，学生已经复习过空气、氧气、水、元素即元素符号等单元内容，对单元复习的思路、方法等有了一定的基础，而且经过半年多初中化学知识的学习，学生对物质的组成、结构、分类、常见元素化合物知识以及本节复习的内容等有了一定的认识基础，这些都为本节复习奠定了重要基础。但是，对本节内容，学生的知识还都是零散的和相对初浅的，缺乏规律性认识和相互联系的认识。因此，需要通过本节课复习，引导学生梳理相关知识，巩固和加深学生对相关内容理解，形成本单元的知识网络，建立本单元的知识结构，提高学生应用本单元知识和技能解决实际化学问题的能力。
教案思路：
基于复习内容的分析和学情分析，确定本节课的教案基本思路为：联系生活实际解相关习题→引出本节复习内容，使学生明确本节课复习内容和学习任务→引导学生概括本节内容的知识点→师生互动，归纳知识，形成单元知识网络，建立单元知识结构→训练提高，形成能力→学习小结→布置作业。
教案目标：
【知识与能技能】
1.加深对化学式、化学式的意义、化学式的书写等知识的认识和理解，提高应用化学式知识解决实际化学问题的能力。
2.巩固常见元素及原子团的化合价。加深对化合价一般规律和化合价与化学式关系的认识和理解，能比较熟练地根据元素化合价书写物质的化学式或由化学式推断某元素化合价。
初中化学化学式与化合价教案
初中化学化学式与化合价教案
一、知识点概述
化学式是用化学符号表示化合物中元素种类和元素的相对数目的表示方式。而化合价是元素在化合物中相对于原子的电荷状态。本教案将介绍化学式的表示方法和化合价的计算规则。
二、教学目标
1. 了解化合物的化学式表示方法；
2. 掌握化合价的计算规则；
3. 能够根据元素的价态计算化合价。
三、教学内容
1. 化学式的表示方法
2. 化合价的计算规则
四、教学步骤
1. 基础知识导入：介绍化学式的基本概念和表示方法；
2. 概念解释：解释化合价的概念和计算规则；
3. 实例演练：通过例题演练，让学生掌握化学式和化合价的计算方法；
4. 练习相关题目：让学生做一些相关题目，巩固所学知识；
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生思考并提升。
五、教学辅助工具
1. 幻灯片：用于展示化学式和化合价的相关知识点；
2. 教材：提供学生化学式和化合价的相关练习题目；
3. 黑板：用于讲解和演示化学式和化合价的计算方法。
六、教学评估
1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确计算化学式和化合价；
2. 布置作业，检查学生对于本节课内容的掌握情况。 七、教学反思
根据学生的学习反馈和作业情况，及时调整教学方法，并在下一次教学中做好补充和延伸。
化学式与化合价教学设计 3
化学式与化合价教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解和掌握化学式的表示方法及其应用，理解化合价的概念和计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3. 情感目标：培养学生的科学思维，让学生体验探索科学的乐趣。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：化学式的表示方法和化合价的概念。
2. 教学难点：化合价的计算方法。
三、教学内容和教学过程
1. 教学内容
（1）化学式的表示方法
a. 电离式：离子化合物的化学式 b. 分子式：共价化合物的化学式
c. 组成式：具体化合物的化学式
（2）化合价的概念和计算方法
a. 单质和化合物的化合价
b. 化合价的计算方法
2. 教学过程
（1）导入
以化学实验为例，让学生观察、描述不同化学物质的现象，并引出化学式的概念。
（2）化学式的表示方法
a. 电离式：以NaCl为例，引导学生观察实验现象，让学生推测氯离子的化学式为Cl-，钠离子的化学式为Na+。
b. 分子式：以H2O为例，引导学生观察实验现象，让学生解释氧原子和氢原子的化学式分别为O和H。 c. 组成式：以蓝石晶体CuSO4·5H2O为例，引导学生解释其中各个元素的化学式。
（3）化合价的概念和计算方法
a. 单质的化合价：以氧气O2为例，让学生观察和分析其结构，解释氧气的化合价为2。
b. 化合物的化合价：以氯化钠NaCl为例，让学生观察和分析Na和Cl的电子结构，引导学生计算氯离子的化合价为-1，钠离子的化合价为+1。
（4）巩固练习
通过小组合作、讨论和展示，让学生应用所学知识，完成一些化学式和化合价的计算题目。
（5）拓展延伸
展示一些特殊的化学式和化合价，如多价元素的化合价。
四、教学评价 通过教师观察、学生表现及课堂作业等方式，对学生的掌握情况进行评价。可进行以下方面的评价：
1. 理解化学式的表示方法，能准确运用化学式进行说明和计算。
化学式与化合价教学设计 4
化学式与化合价教学设计
教学设计一：化学式的基础知识
教学目标：
1.了解化学式的概念与作用；
2.掌握常见元素的化合价；
3.能够通过化学式确定元素之间的化合价关系。
教学内容与步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题：“化学式与化合价”。
步骤二：学习化学式的概念（10分钟）
1.教师通过图片和实验现象向学生展示化学式的作用和重要性。
2.引导学生思考，讨论化学式的定义和表示方法。
步骤三：了解化合价（15分钟）
1.教师向学生介绍化合价的概念，即元素在化合物中的价态。
2.引导学生观察、分析和总结常见元素的化合价，并记录在“化合价表”中。
3.引导学生思考化合价的影响因素（周期表位置、电子亲和力等）。
步骤四：确定化合价关系（25分钟） 1.教师提供一些有机物和无机物的化学式，引导学生通过化学式确定元素之间的化合价关系。
2.让学生进行小组合作，讨论并给出各个元素的化合价。
3.选取一些反馈性问题，进行全班讨论，巩固学生对化合价的理解。
步骤五：化合价的应用拓展（15分钟）
教师通过实例，与学生一起探讨化合价在化学反应和平衡中的应用。
步骤六：归纳与小结（10分钟）
1.教师与学生一起归纳、总结本节课的重点内容，并强调学生在日常学习中的实际应用。
2.学生进行自主学习，预习下节课的相关内容。
教学设计二：化合价的实验探究
教学目标：
1.理解化合价的概念和重要性；
2.学会通过实验确定化合价；
3.能够根据化合价的变化解释实验现象。
教学内容与步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题：“化合价的实验探究”。
步骤二：实验准备（10分钟） 1.学生分组，准备好实验所需的材料和设备。
2.教师向学生介绍实验的目的和步骤。
步骤三：实验探究化合价（30分钟）
1.学生按照教师指导的实验步骤进行实验。