兰州大学本科生实践教学质量提升计划试行
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
兰州大学本科生实践教学质量提升计划（试行）
为了全面贯彻落实《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（校教字[2011]15号）精神，深入实施“兰州大学本科教学质量提升工程”（“3468”工程），扎实推进实践教学工作，通过实施“本科生实践教学质量提升计划”，进一步提升学生的创新能力、实践能力、自主学习能力和就业创业能力。
一、定位与目标
实践教学是全面实施素质教育，强化实践育人，培养学生实践技能、创新能力、科学素质的重要组成部分，是本科教学不可缺少的重要环节。实践教学要依据“学术型、应用型、复合型”三种类型人才培养要求和不同专业培养目标,按照“完善实践教学体系，拓展实践平台功能，丰富实践教学内容，创新实践教学方法，推进资源信息化，提高共建共享水平”的实践教学质量提升思路，将实验、实习实训、毕业论文（设计)、科研创新等实践内容有机融入到实验教学、创新实践和综合实践各个环节，构建多层次的实践教学新体系，“夯实基础，注重综合，引导创新”，促进知识传授、能力培养和素质提高协调发展，不断加强对学生探索精神、科学思维、创新意识和实践能力的培养。
二、主要内容
（一）实践教学体系建设
1．结合新一轮人才培养方案修订，根据各学科专业特点和我校优势特色，各专业应科学设置实践课程和实践教学环节，整合实践教学内容，将科研训练和科研创新活动纳入教学环节，形成“实验教学、创新实践和综合实践”三位一体的实践教学体系。力争在学分（学时）设置上达到人文社会科学类专业占总学分（学时）20%以上，理工农医类专业占总学分（学时）25%以上。
2．实验教学要精心遴选实验项目，按照基础训练性实验、综合设计性实验、创新研究性实验三个层次设计实验，公共基础实验推行分级实验教学，满足学生多样化需求。
3．创新实践要围绕学生科研训练项目、专业大赛计划、课外实文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
践创新活动等主要内容，扩大项目覆盖面、调动学生参与大赛积极性、提供开展课外实践活动条件。学生科研训练项目要完善国家、学校、学院三级创新创业资助支持体系，实施专业大赛支持与奖励计划，开展大学生科技文化节、学术活动月、科技创新兴趣小组、学生社团等为主要形式和载体的课外实践创新活动。
4．综合实践要围绕军事训练、生产劳动、专业见习、实习实训、毕业论文（设计）等实践环节，建立类别多样、环节完善、推进有序、全学程不断线、各段有重点的综合实践体系，通过过程管理，不断完善实施流程，提高实施效果。
5．结合教学体系建设，深入推进实践教学改革，重点进行实验教学模式改革、实验课程内容整合、实习实训形式多样化建设，开展实践教学课程建设、实验项目的拓展、实验仪器自主开发和实验教材编写等工作，不断将最新科研成果转化为实践教学内容。
（二）实践教学硬件支撑体系建设
1．国家级、省级实验教学示范中心的基本条件建设和提升。投入专项经费，对各级实验教学示范中心进行重点建设，以“六个先进、两个显著”为建设要求，以提高示范性为目标，不断改善硬件条件，保证实验项目和仪器设备的更新率，使公共基础实验的仪器配置达到一人一套，专业基础实验仪器配置达到两人一套。
2．实验教学基础薄弱的专业改善性建设。如文科实验平台、医学实验平台等，或者对培养学生创新实践能力具有特色的平台、新建专业实验室建设项目，给予大力的倾斜支持，保证各专业实践教学条件能够满足专业人才培养的要求。即课程有平台，实验有条件。
3．校外实习基地建设。采用“联合共建、合作共享”模式，原则上每个专业都应建立2个以上稳定的校外实习基地，形成与地方政府、企事业单位共建实习基地的模式。按照理工类、人文类、医学类分类指导的原则，建设专业相关性强、联系紧密、特色鲜明的校外实习基地，如理工类的科研院所、生产加工企业、野外实习基地，人文类的文化企事业单位，医学类的医院、医疗机构等，每年学校给予实习实训经费支持，保证计划内的教学实习能够全面落实。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
4．校内实习实训基地建设。扩大校内实训资源的开放，建设专业类实训平台，如信息类创新实验平台、金加工类实训平台等，利用好模拟法庭、模拟证券交易所、模拟电子商务、政务平台、校史馆、校广播电台等，临床医学类专业，要利用学校四所医院条件，建立临床实践技能中心，形成以高科技设备、教学模具为基础，集教学、示教、操作、考试等为一体的多功能学习和实训平台。
5．科技创新实践基地建设。各专业要充分利用各类重点实验室、工程中心、人文重点研究基地、大型仪器平台的研究条件，引导扩大实验室开放，部分教学资源用于学生课外科技创新活动；多渠道筹资建设若干个学科类本科生创新实践平台，同时鼓励有基础、有条件的学院为学生建设开展创新活动的专用场所、设备、资源，形成稳定的创新平台，为学生开展课外创新活动或第二课堂学术训练活动创造条件；利用大学科技园的政策支持，积极创造条件对学生创新创业项目进行孵化。营造自由、多元、开放的学习和训练环境。
（三）实践教学管理运行体系建设
1．加强对实验教学的运行管理。完善实验编排、实验大纲的落实、教学过程检查、实验报告撰写、实验考核等环节，落实基本实验教学条件、实验教学开课准备情况、实验教材（讲义）情况、师资配备情况，检查学校各类教学管理规章制度的落实情况。
2．加强实习实训的运行管理。各专业要按学校人才培养要求完善实习教学体系，制订实习计划、实习教学大纲、实习指导书，合理安排实习教学内容，并根据循序渐进的原则，有层次、分阶段地安排好实习教学进度，撰写实习总结，加强实习带队教师、指导教师配备，建立指导教师双聘制度、实习基地联络制度，实习基地要有专人负责实习工作，保证实习效果。
3．加强毕业论文（设计）环节的管理。修订《兰州大学本科毕业论文(设计)指导手册(试行)》，重视毕业论文的系统设计和整体安排，进一步明确指导老师的职责，加强指导老师的责任意识，进一步规范和完善毕业论文选题、开题、撰写、答辩工作流程，重视工作流程的规范化、科学化，加强对学生撰写毕业论文规范性培训和指导，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
避免学术不端行为的发生。
4．加强科研创新实践的规范化管理。修订和完善各类创新项目管理办法，规范各类大赛的组织参与形式，鼓励各教学单位开展学术讲座、学术报告、学术论坛等活动。加强对学生训练项目的分层管理，完善立项评审、中期检查、结题答辩等过程管理，加强对经费使用的监管和项目实施效果评价。加强对各类专业大赛资助项目的总结和结题管理。
（四）实践教学考核评价体系建设
1．建立实践教学考核评价指标体系，配合学院本科教学状态评估、实验室与设备管理处开展的实验室评估，定期开展实践教学评估。
2．鼓励各教学单位、实验中心探索学生实验教学考核方式、考核标准、评分办法，探索创新实践、综合实践教学环节考核模式和制定相关的成绩评价、学分奖励措施。
3．完善学校实践教学工作量核算办法，使实践教学与理论教学工作核算标准相匹配，不同类型实践教学工作量核算内部平衡，建立客观、公正、公平的工作量核算方式，调动教师从事实践教学的工作积极性。
4．鼓励各教学单位，根据自身特点和实际情况，发挥主导作用，探索行之有效的实践教学考核、工作量折算、学生学习效果评价等改革措施和内部管理办法。
（五）实践教学质量保障体系建设
1．建立实践教学工作责任制度。理顺各教学单位关于实践教学的管理体制，建立责任制和责任体系，保证实践教学有人规划、有人安排、有人落实、有人督促检查，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源。
2．建立实验教学指导教师岗前培训和授课教师遴选制度。对新任实验教师，各教学单位或实验室要组织任课前培训，进行预备实验、熟悉实验内容、实验仪器、实验指导规范、实验要求，对实验备课情况要进行必要的检查，同时，对是否具备实验教学指导能力给予考核评价，遴选指导教师。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
3．建立实验教学听课制度和督导检查制度。选派熟悉实验教学流程、教学经验丰富的顾问、督导到实验室听课，检查指导实验课程的教学情况。
4．坚持毕业论文（设计）抽检制度。采取重点检查与随机抽查相结合的办法进行检查，检查毕业论文(设计)的比例不少于30%。使用“本科生毕业论文(设计)防抄袭检测系统”，开展论文查重，有效遏制毕业论文(设计)的抄袭行为，切实提高毕业论文(设计)的质量。
5．坚持科研创新实践项目过程管理制度。加强学生各类创新训练项目的过程管理，特别是立项评审、中期检查、结题管理，完善各项管理制度，保证执行质量，引导学生积极开展创新实践活动，培养学生的科学探索精神，训练严谨求实的科研作风，塑造优良的科研品格和学术道德，保证项目的实施效果。
（六）实践教学资源共享体系建设
1．开展实践教学资源信息库建设。深入调查全校实践教学资源，收集整理数据，健全资料档案，为资源共享提供基础数据。
2．开展实践教学综合管理信息系统的开发。实现实验管理运行的网络化和教学过程的信息化管理，完善各实验教学中心网络平台，促进实验教学资源的网上共享，全面推进网络选课制度。
3．开展实践教学网络资源建设。开展实验室环境和实验项目数字化、多媒体课件制作、实验设备和作品演示，实现实验资源的数字化、实验教学手段的现代化，为开放共享提供基础支撑条件。
4．开展跨专业选课制度。根据实验平台性质，要求各教学单位教学资源达到一定的开放比例，建立协作、开放、共享机制，制定相关共享激励政策，鼓励跨专业选修实验课或实验项目、跨专业学生联合申报项目、跨专业参与实习实训活动等。
5．开展实践教学资源整合。配合实验室与设备管理处，创造条件按照学科类、专业类，整合分散建设、分散管理的实验室和实践教学资源，建设面向多学科、多专业的公用实验教学中心和平台。
三、保障措施
（一）经费保障 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
多渠道筹措经费，为实践教学质量提升提供经费保障。学校“十二五”期间投入专项经费，实施“本科实践教学专项建设项目”，改善实验教学条件，推进教学实习活动的开展；同时在教学业务经费中增加实践教学经费的比重，改进管理方式，为学院日常实践教学活动开展提供支持；积极组织申报教育部“修购专项” 项目、“本科教学工程”项目和国家基础科学人才培养基金项目，争取经费支持，改善实践教学条件；争取学校“985”工程、“211”工程经费支持，开展公共实践教学平台和特色实践教学平台建设。
（二）制度保障
修订完善各类管理制度，保障实践教学活动开展、建设、运行的制度化和规范化。完善《国家大学生创新创业项目管理办法》《大学生校外实践教育基地建设管理办法》《兰州大学本科教育教学工作量认定办法》《兰州大学本科毕业论文（设计）指导管理办法》；制定《兰州大学本科生实践教学质量提升计划专项建设项目管理办法》《兰州大学大学生创新创业训练计划实施办法》等。
（三）队伍保障
加强实践教学指导教师队伍建设和各类管理队伍建设。成立本科实践教学指导委员会和各类实践教学专家委员会，对实践活动的开展和实践项目建设进行咨询、指导和评估；以各教学单位为主体不断稳定和扩大实践教学教师队伍，建设结构合理的实践教学教师梯队；开展指导教师交流培训活动，建立指导教师的工作激励和约束机制。
大学本科实践教学(3篇)
第1篇
摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。本文从实践教学的重要性出发，分析了当前我国大学本科实践教学存在的问题，并提出了相应的实施策略，以期为我国高等教育改革提供参考。
一、引言
随着我国经济的快速发展和社会的进步，对高等教育提出了更高的要求。大学本科实践教学作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。然而，在我国高等教育实践中，实践教学仍存在诸多问题。本文将从实践教学的重要性、存在的问题及实施策略三个方面进行探讨。
二、实践教学的重要性
1. 培养学生的创新能力和实践能力
实践教学是学生将理论知识应用于实际问题的过程，有助于学生将所学知识内化为自己的能力。通过实践教学，学生可以锻炼自己的动手能力、思维能力和解决问题的能力，为将来的就业和发展奠定基础。
2. 提高学生的综合素质
实践教学能够拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感、团队协作精神和人文素养。同时，实践教学有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的综合素质。
3. 促进教育教学改革
实践教学是推动教育教学改革的重要手段。通过实践教学，可以优化课程设置、改革教学方法，提高教育教学质量。
三、当前我国大学本科实践教学存在的问题
1. 实践教学课时不足
部分高校对实践教学重视程度不够，导致实践教学课时不足，无法满足学生实践能力的培养需求。
2. 实践教学内容与实际脱节 部分高校实践教学课程设置不合理，教学内容与实际需求脱节，导致学生所学知识与实际应用能力不符。
3. 实践教学师资力量薄弱
实践教学对教师的专业素质和实践能力要求较高，但目前我国高校实践教学师资力量相对薄弱。
4. 实践教学资源不足
部分高校实践教学资源匮乏，如实验设备、场地等，限制了实践教学活动的开展。
四、大学本科实践教学实施策略
1. 加大实践教学课时比重
高校应根据培养目标，合理设置实践教学课时，确保实践教学与理论教学相辅相成。
如何在实验教学中提高学生综合素质的实践
【探索与实践】
如何在实验教学中提高学生综合素质的实践
崔作龙，李健，刘肃
（兰州大学物理科学与技术学院，甘肃兰州７３００００）
摘要：文章就我校“物理演示实验仪器创新设计计划”的做法和效果作了简要介绍，并论述了参与实验仪器创新设
计活动对提高学生综合素质和实践能力方面的作用。 关键词：创新设计计划；综合素质；实践能力
中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０６—０１９０—０２
近期，国家先后颁布了《国家教育中长期发展规划纲
要（２０１０＝２０２０）｝和《国家人才中长期发展规划纲要
（２０１０—２０２０）｝，明确将继续全面实施高等学校本科教学质
量与教学改革工程，从而为高等学校进一步提高人才培养
水平和本科教育教学水平提供了政策和条件保障。我们兰
州大学大学物理实验教学中心以《兰州大学本科教学质量
提升工程》（“３４６８”工程）和《兰州大学物理科学与技术学
院“十二五”发展规划》为依据，为了加强培养学生科学思
维和创新意识，更好地培养学生动手、动脑的习惯，提高独 立提出问题、分析问题和动手解决问题的综合能力，在现
有实验教学体系的基础上，决定增加实验教学中综合设计
性实验和研究创新性实验所占的比例，在２０１０年提出了
“大学生创新实验资助计划——物理演示实验仪器创新设
计计划”，充分激发学生的想象创造力，鼓励学生动手设
计、加工一批新颖的演示实验器材，以期能在培养学生动
手能力和创新能力、激发学生的学习兴趣和潜能的同时，
又能丰富物理演示实验的内容和课堂教授方式，从而进一
步提高学生的学习物理知识的积极性。现将具体情况介绍
如下：
一、思考与调研
这项工作是与我校团委组织的“创新创业行动计划”
同时开展的。在申报之前，我们尽量给有兴趣的学生提供
了目前市场上已有的物理演示仪器设备资料，激发学生新
的联想，引发学生新的思维；要求学生根据理论课的上课
情况和学生的听课效果实际，确定申报题目；要求学生在
兰州大学“循证医学”课程教学模式尝试性的探索
兰州大学“循证医学”课程教学模式尝试性的探索
摘 要：笔者通过兰州大学“循证医学”本科生课程教学实践，结合课程教学提高本科生创新能力的培养进行了探索，实践表明：教学理念的转变是实施创新教育的关键；针对循证医学课程教学的特点，在教材的编写和修订上体现了“可变、可超、可选、可改造”的现代教材观；采取基于问题、案例与范例结合、实施导师制及课题研究相结合的教学方法等。经过4轮的教学实践，我们取得了可喜的成效。
关键词：循证医学；本科生教学改革；创新教学模式
如何将本科生创新教育有效地纳入高校专业课教学之中，根据不同的专业课程要求，不断探索和完善创新人才培养的多样化模式，培养适应创新型国家建设需要的高素质创新人才，是目前我们迫切需要解决的问题。本研究通过“循证医学”(Evidence-Based Medicine。EBM)课程的教学改革实践，对本科生创新能力培养的模式进行了尝试性的探索。
一、循证医学发展现状
循证医学是20世纪90年代初兴起的一门新兴交叉学科，Straus SE等将其定义为“现有最佳临床研究证据，医生的临床专业技能和患者的期望与选择的完美结合”，与传统医学的区别在于，循证医学是遵循最佳科学依据的医学实践过程。高质量的临床研究证据是其核心，临床医师的专业技能与经验是关键，患者的意愿和选择是基础。Lancet将其誉为医学实践领域的人类基因组计划。它的诞生彻底改变了临床医学的实践模式，被誉为21世纪的临床医学。
循证医学是遵循证据进行决策的科学。“基于问题的研究，遵循证据的决策，关注实践的后果，后效评价、止于至善”是循证医学的思想灵魂。“提出问题，搜寻证据，评价分析，决策实践，后效评价，持续改进止于至善”是循证医学的实践模式。可以说，它是人类社会发展几千年认识和实践的经验结晶，是人们认识问题、解决问题的实践模式和思想方法论。经过十多年的发展，循证医学的概念、方法、内涵和外延发生了明显的变化，其理念也在逐渐发展。除循证医学实践外，还包括循证医疗政策的制定、公共卫生和预防策略的制定、医疗卫生服务组织和管理、医疗卫生技术准入、新药审批、医疗保险、临床指南和统一式服务流程的制定、病人对服务项目的选择、医疗事故法律诉讼等一切与医疗卫生服务有关的活动和行为。而且，它完全可以推广到除医学以外的其他学科领域，中国循证医学/Cochrane中心主任，四川大学李幼平教授率先提出“循证科学”的观点，就是
兰州大学历史文化学院
兰州大学历史文化学院
2017年度本科教学质量报告
二〇一七年十二月1
兰州大学历史文化学院2017年度本科教学质量报告
一、学院本科教学基本情况
（一）专业设置情况
学院有历史学（含历史学基地班）、世界历史（世界史）、博物馆学（文物与博物馆学）、民族学四个本科专业。2012年起历史学类专业新生入学后第一年统一学习历史学类基础课和公共课，二年级时学生依照自己的志愿选择专业,2017年7月完成了2016级学生专业分流。 1、历史学基地班（国家文科基础学科人才培养基地）：培养少而精的史学高级专门人才，学生培养突出厚基础、宽口径、重能力、强素质的特点，毕业生的绝大部分为研究生生源，也适宜从事教学、科研、文化交流、行政管理等工作。 基地班采取导师制，加强对学生学习和科研创新的指导。毕业生基本为研究生后备军。 2.历史学类（含历史学、世界史、文物与博物馆学3个专业）：培养具有扎实的历史学专业理论、专业知识和专业技能的史学人才和具有较强适应能力的高层次复合型人才。 主要课程：中国通史、世界通史、考古学通论、历史文选、史学概论等。 3.民族学：作为一门理论实践的学科，以田野调查方法为基石，着眼于学科发展的新态势，顺应社会人才需求的新趋向，立足于夯实学生的专业基础理论，注重学生的专业学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力的培养。 主要课程：民族学通论、民族社会学概论、中国历史与文化、世界文明史、中国民族志、世界民族志、民族学研究方法、宗教学概论。 （二）本科人才培养目标
1.历史学基地班坚持“厚基础、宽口径、高素质、重能力”的培养原则，学生为历史学研究生的后备军，主要学习历史学基本理论和系统知识，同时接受其他学科思维训练，努力造就一批适应新时期中国史学发展需要，具有深厚专业基础和较高理论素养，初步掌握科研方法、视野开阔、热爱专业，毕业后进一步深造，能够胜任教学科研工作的历史学专门人才。 2.历史学专业主要为与教学、科研、编辑出版、图书情报、行政、外事、媒体以及文化建设等相关社会各领域，培养所需的高水平历史文化专业人才。 2 3.文物与博物馆学专业培养目标：一、培养具有历史学、博物馆学、考古学知识结构的研究人才，适应高校和科研单位从事考古学与博物馆学研究和教学工作的要求。二、培养能满足各级文博、收藏以及相关的单位工作的实际要求，能胜任专业性较强的实际性工作的专业型人才。 4.世界史专业培养具有一定史学基本理论素养，掌握系统的专业基本知识，能够熟练地整理历史文献、分析历史事实，进行理论提炼，总结理性认知，能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作，成为应用型和复合型的高级专门人才。或在高、中等学校进行世界史教学和相关研究，及从事其他教育工作。具备良好的逻辑思维、语言表达与文字写作能力；熟练掌握一门外语，能够从事阅读、翻译和国际学术交流；不断充实各领域知识，拓宽视野与知识面，善于进行跨学科和交叉学科的探索。 5.民族学专业根据民族学学科特点，着眼于学科发展的新态势，通过系统的学科训练，培养学生具有健康的人格、良好的品德和社会责任感，能够全面地理解、掌握民族学学科知识体系，熟练运用民族志理论与田野调查方法和技术，使之成为专业基础扎实，学科知识新颖，知识结构合理，社会实践应用能力强，具有良好国际学术交流能力的人才，不仅具备进一步深造与从事民族学科学研究的良好素质，而且能够胜任政府、企事业单位、社区工作、民间社团组织等方面的管理、服务工作。 （三）在校本科学生
兰州大学本科大学本科方案设计书(方案设计书)6455
兰州大学本科毕业论文（设计）
指 导 手 册
（试行）
兰州大学教务处编印
二〇〇七年九月 毕业论文（设计）是教案计划规定的综合性实践教案环节，也是实现培养目标的重要教案环节。毕业论文（设计）在培养大学生探求真理、强化社会意识，综合运用所学基础知识、基本理论和基本技能进行科学研究的基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是理论教育和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业论文（设计）的质量也是衡量教案水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据，对于全面提高教案质量和人才质量具有重要意义。
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）要求各高等学校“要充分认识毕业论文（设计）环节的重要意义；要加强毕业论文（设计）阶段的教案管理工作、对毕业论文（设计）指导教师的管理工作及毕业论文（设计）环节的学风建设；要努力改善毕业论文（设计）工作的基本条件。”
为了进一步加强对本科生毕业论文（设计）工作的规范化管理，根据教育部有关要求，结合我校本科教案培养计划和以往有关本科毕业论文（设计）的规定，特制订《兰州大学本科毕业论文（设计）指导手册》。该指导手册在指导思想、选题与开题、撰写格式、答辩、成绩评定、组织管理、质量保障等环节对本科生毕业论文（设计）工作提出了明确的要求，旨在使指导教师、学生和管理工作者在毕业论文（设计）工作中有章可循，并得到及时有效的帮助和指导。
希望各学院严格执行兰州大学本科毕业论文（设计）指导手册（试行），在执行过程中各学院可根据学科特点制定相应的细则。
目 录
指导思想……………………………………………………3
写作要求……………………………………………………4
答辩要求……………………………………………………8
评分要求……………………………………………………9
组织管理……………………………………………………11
兰州大学教育学院本科教学质量报告
兰州大学教育学院年本科教学质量报告
年，教育学院全体师生和所有教职员工在学校各级领导和职能部门的领导和支持下，锐意进取，共同努力，在办学条件的改善、师资队伍的建设、教学改革的推进、人才培养质量的提高和教研水平的发展等方面做了大量工作，使学院本科教学工作取得了长足地发展并获得了一定的成果。现通过本报告对学院年本科教学工作水平作出自评，为说明相关工作的调整、改革原因，并反映相应变化的完整过程，报告对年以前的部分情况也会酌情涉及。
一、本科教育基本情况
兰州大学教育学院成立于年。目前学院设有教育学系、教育技术学系、应用心理学系与高等教育研究所四个教学科研基层组织，并同时具有西部基础教育研究与培训中心、心理健康教育与咨询中心、文科实验中心等科研、咨询、培训等机构。学院拥有教育学、教育技术学（教育软件与知识工程）、应用心理学个本科专业，并同时设有应用心理学辅修专业。学院具有教育学一级学科硕士授予权，在高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育技术学四个二级学科设有硕士点。其中，高等教育学为甘肃省重点学科，文科实验中心为甘肃省高等学校实验教学示范中心。学院承办有《高等理科教育》和《西北高等教育》两个学术性杂志，其中《高等理科教育》杂志入选中国核心学术期刊。 年经由教务处组织省内外专家进行论证，学校决定自年起教育学院正式恢复应用心理学专业本科招生。年学院招收应用心理学专业学生名，文理各半。
（一） 教育学专业
培养能够掌握现代教育理论与方法，具有较宽的文化素养、科学素养和扎实的专业技能的教育学专门人才。
主要课程有：教育学原理、心理学概论、课程与教学论、比较教育学、教育心理学、中外教育史、教育科学研究方法、现代教育技术、教育经济学、高等教育学、西方教育哲学等。
毕业生适宜在教育管理部门、教育产业部门、教育信息与咨询机构、教育科研单位及各级各类学校等从事教学、管理、培训、文案、产业经营、公关等工作。
（二）教育技术学（教育软件与知识工程）专业
强化实践教学环节提高本科教育教学质量
第３２卷第２期 ２０１３年４月 兰州交通大学学报 Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｌａｎｚｈｏｕ Ｊｉａｏｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＶｏＬ ３２ Ｎｏ．２ Ａｐｒ．２０１３
文章编号：１００１—４３７３（２０１３）０２—０１２８－０３ ＤＯＩ：１０．３９６９５．ｉｓｓｎ．１００１－４３７３．２０１３．０２．０３３
强化实践教学环节 提高本科教育教学质量
杨子江
（兰州交通大学，甘肃兰州 ７３００７０）
摘要：在阐述“质量工程”出台背景的基础上，分析了“本科教学工程”的建设内容，概括了“卓越计划”的内涵和特
点。从实践基地和创新平台的构建等方面介绍了兰州交通大学强化实践教学环节，提高人才培养质量的主要做
法。 关键词：质量工程；本科教学工程；卓越计划；实践教学
中图分类号：Ｇ６４０ 文献标志码：Ａ
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（２０１０－２０２０年）》，教育部决定在“十二五”期间进一步实施 “高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“本科教学
工程”），继续深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质
量，提升人才培养水平。“卓越计划”是教育部为贯彻落实党 中央提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、
建设人力资源强国等战略部署而实施的高等教育重大创新
项目，是我国实现由工程教育大国向工程教育强国迈进的重
要战略决策和重大举措。加强对学生的工程能力和创新实
践能力的培养，是“卓越计划”的主要目标之一，具有较强的
工程能力和创新实践能力是卓越工程师之卓越所表现。因
此，强化实践教学环节，是提高卓越工程师培养质量之关键。
一、“本科教学工程”的提出和主要任务
“本科教学工程”的前身是“质量工程”，是我国在“十一
五”期间实施“质量工程”的基础上，为了进一步整合各项教
育教学改革成果，加强质量工程建设项目的集成与创新，提
高质量工程建设项目对人才培养的综合效益而实施的重大
教育教学改革工程。“本科教学工程”既是“质量工程”的延
兰州大学大气科学学院-兰州大学教务处
兰州大学大气科学学院
2012年本科教学质量报告
二〇一三年四月
2012年，我院坚决贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神。一年来，学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“内涵提升，创新驱动,质量优先，结构调整”的发展思路，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，解放思想、开拓创新,扎实推进本科教学各项工作。
第一部分 学院本科教学基本情况
一、本科人才培养目标
根据2011年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，大气科学学院将本科人才培养目标定位于“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”.学术型精英人才要具有宽厚的基础，在系统、完整地掌握本专业基础知识、基本理论、基本技能的同时，还应掌握与本专业相关学科领域的基础知识、基本理论和基本技能。该类人才的主要任务是为今后认识、发现自然、社会和人类本身的各种客观规律，创造性地从事科学理论研究奠定基础.应用型精英人才要具有坚实的基础，要在系统地掌握专业基础知识、专业基本理论的同时,熟练地掌握专业基本技能,高度重视培养实践能力。该类人才的主要任务是从事应用研究或生产实践，将客观规律转化为社会生产力，为社会创造直接利益。复合型精英人才应至少掌
握两门学科领域的基础知识、基本理论和基本技能.该类人才的培养应以提高综合素质为主,以能够适应不同工作岗位的需要.
二、本科专业设置情况
大气科学学院现有2个本科专业,分别是大气科学、应用气象学，为更加合理的培养各类本科阶段合格人才，学院目前对在校各年级分别设立了大气科学基础理论班、大气科学类、大气科学国防班、应用气象学4个专业班级,充分体现了各类学科人才协调发展的思想，形成了布局合理、特色鲜明的专业设置结构（参见表1。1）
兰州大学外国语学院2014年本科教学质量报告
1 兰州大学外国语学院2014年本科教学质量报告 2014年，在校党委和行政的领导下，在教务处的指导下，我院师生齐心协力，本科教学工作顺利进行，全年没有出现教学事故。学院积极推行教革、提高教师业务能力、各语种测试和各类竞赛顺利进行、积极举办校园文化活动，营造浓烈的外语学习氛围，以提升办学水平。 第一部分：本科教学概况 一、办学理念 以培养具有爱国敬业的高尚情操、表里如一的人格修养、锐意进取的创新思维、艰苦奋斗的工作作风的人才为根本使命。 二、专业及学生 外国语学院设有英、俄、日、德、法语五个本科专业。共有本科生656人。 三、师资及教学条件 学院现有专任教师127人，外籍教师15人。其中，教授：13人，占10.23%； 副教授：31人，占24.41%；讲师：73人，占57.48%； 助教：10人，占7.8%。
2 四、教学时数 2014年，外国语学院共开课264门数、707门次，开课学时36948学时，其中给本院授课17730学时，给外院开设19218学时，是全校教学任务最重的学院。 第二部分：教学水平提升和创新 一、教学水平提升 （一）积极申报基础课教学团队 2014年，学校提出坚持走以提高本科教学质量为核心的内涵式发展道路，促进教师教学发展，加快课堂教学改革，推动文化育人、实践育人、合作育人，建设一批国际有影响的、国内一流的教学团队。 我院按照要求，积极申报，最终学院确定申报综合英语教学团队、俄语精读教学团队、德语精读教学团队。经过学校审核，三支团队全部获批。 （二）实践教学 继我院已在兰州市外国语高级中学、联合国工业发展组织国际太阳能技术促进转让中心、中国国际贸易促进委员会甘肃省委员会、甘肃省人民政府外事办公室建立“兰州大学外语教育实训基地”。我院新增兰州市第二中学、甘肃康辉旅行社、新东方兰州学校三个外语教育实训基地 每年根据实训基地的工作安排，分批次派出学生在以上3 单位开展外事服务、口译、笔译、行政事务等相关实习和实践锻炼，参与了青海环湖赛、兰州国际贸易洽谈会、兰州国际马拉松等多项省内的大型活动。 为提高培养质量，推动教学改革，学院鼓励一至三年级本科生开展自主教学、就业实习。本次活动从2010年底开始酝酿，经过学院党政联席会议反复讨论，并广泛征求教师和学生的意见，于2011年4月底形成《兰州大学外国语学院教学、就业实习管理暂行办法》。全体在校本科生利用暑假开展翻译、教学、文秘、社会服务等内容丰富的实习活动，已持续三年。经过召开学生实习座谈会，了解学生实习的内容和遇到的问题，学生实习的过程和制度现已逐渐规范和完善。 2014年，1名本科生获得第十六届“君政基金”立项资助，2名本科生获得学校2015年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目立项，学院有6个项目获得学校创新创业行动计划立项，24支团队获得暑期社会实践团队立项，25名研究生参加了“青海省与丝绸之路沿线国家经贸合作圆桌会议”、“亚洲部分地区孔子学院联席会议”等国际会议的翻译工作。 实践证明，开展实习活动让同学们开阔了眼界、锻炼了心智、找出了差距、明确了目标，也提升了创造生活、服务社会的能力，是提高培养质量，促进学生知行合一，全面发4 展的有益尝试。 （三）课堂教学 1.教案撰写 我院注重教师教案撰写情况，要求每门课均需具备教案，由学院设计教案模板，授课教师按格式撰写。同时，学院高度重视检查工作，每学年由院长查看并提出意见，精选出规范、严谨、条理清楚的教案由老师参观借鉴。 2.课堂教学设计 大多数教师都能在教学过程中灵活运用多种教学媒体，尽力调动学生情绪，活跃课堂气氛，鼓励学生思考，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，保证了课堂教学质量。 3.教学总结与反思 我院各系部不定期碰头讨论授课方法，不断总结经验，摆出教学中的不足，多方交流，共同碰撞。及时总结一段时间以来学生乐于接受的方式，在系部内进行推广。各专业都在学期末进行本学期的授课反思，及时查找不太有效的授课手段，使学院老师注意并改正。 （四）教学秩序 2014年度，我院教学秩序良好，各专业严格按照教学计划开课，每学期前我院召开全员大会，安排部署新学期工作。排课阶段，由各系部进行上报课程安排情况，教学副院长把关，以保证课程科学合理。 5 教学工作一直是我院工作的重中之重，在日常运行中，时刻突出教学优先地位，始终使教学工作排在其他一些活动的前头，严禁因其他事项打扰正常的教学。 （五）获批教育厅项目 为深化普通高等学校大学英语教学改革，提高大学英语教师教学和科研水平，在有关高校推荐的基础上，甘肃省教育厅联合上海外语教育出版社、高等教育出版社共同评审，2014年，全省共评选出英语教学改革12个重点项目、13个一般项目。我院路东平副教授主持的“大学英语翻译课程建设”获批重点项目。 二、创新 （一）继续完善教师教学档案 为建立学院教师教学科研档案，学院为每位老师提供档案盒，盒内装有教师如下材料： 1.专著、教材：提供封面及版权页。 2.论文、文章。 3.个人获奖材料。 4.参加学术研讨会、培训会等参会证明材料。 5.申请课题材料、立项课题公示名单、结题材料。 6.修改完善后的教案、课程进度表。 7.其他值得保存、有证明力的材料。 这方便了老师查阅、也方便了学院了解并掌握师资情况，6 也为多年后档案工作打下了基础。 （二）课堂签到制度 为提高我院学生上课到课率，充分利用有效上课时间，结合《兰州大学本科学籍管理办法》，我院决定在所有必修课实行签到制度。学院统一制定签到表格，学生自行于上课期间签到，由班长确认，教师保管。如每学期不签到者超过三分之一学时，不允许其参加期末考试。 （三）质量工程经费合理使用 我院合理利用资金，按照申报书执行项目建设内容。
关于提高本科人才培养质量的几点思考
高等理科教育ＨＩＧＨＥＲ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＯＦ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ２０１０年第５期（总第９３期）
关于提高本科人才培养质量的几点思考
武建军
（１．兰州大学教务处，甘肃 兰州７３００００；
２．兰州大学 土木工程与力学学院，甘肃 兰州７３００００）
摘要 实施“质量工程”，提高人才培养质量要树立科学质量观，明确人才培养目标，精心制
定培养方案；加强教师队伍建设，形成一支高水平的教学团队；强化实践教学环节，加强科研训练，
培养学生的创新能力；加强特色专业建设，探索创新型人才培养模式。
关键词质量工程；培养方案；教学团队；实践教学；特色专业
中图分类号Ｇ６４１ 文献标识码Ａ
Ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆｆ ｔｈｅ Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ Ｔａｌｅｎｔ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｑｕａｌｉｔｙ
ｗｕ Ｊｉａｎ一 ｎ。ｔ
（１．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｏｆｆｉｃｅ，Ｌａｎｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌａｎｚｈｏｕ，７３００００，Ｃｈｉｎａ；
Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｉｖｉｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｍｅｃｈａｎｉｃｓ，Ｌａｎｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌａｎｚｈｏｕ，７３００００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｆｏｒ ｅｎｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅ
ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｏｕｔｌｏｏｋ ｏｎ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ
ａｎｄ ａ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｌａｎ ｂｅ ｍａｄｅ ｅｌａｂｏｒａｔｅｌｙ．Ｓｅｃｏｎｄ， ｐｒｏｊｅｃｔ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ：Ｆｉｒｓｔ，
ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ。ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂｅ ｄｅｆｉｎｅｄ
ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔａｋｅｎ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｆａｃ—