第一章 原始体育
关于体育起源的学说
（六）心理说： 此学说在体育界的影响也不较大，几乎任何 一种体育起源的学者都不能忽视心理因素在其中 的作用。因为原始人类也有喜怒哀乐等各种丰富 的心理情绪，如农业丰收捕获猎物时的快乐；遇 到危险时的惊恐；失去同伴时的悲哀等。这些情 绪都要通过一定的形式发泄出来，以获得心理上 的满足和安慰，以维持心理的平衡。此学说认为 体育不仅产生于各种各样的社会活动，还与人的 心理、情感和满足人内心的各种欲望密切相关。 因此满足心理需要也是体育某些内容产生的源泉 之一。
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（三）游戏说：
德国学者康德提出，席勒发展了该学说。这 种学说是模仿说的变形，或是进一步更合理的理 解，对深层次原因的挖掘、探讨。他们认为： “模仿的动因是游戏，这种游戏是无功利目的， 是感觉的冲动。” “诗是想象力的游戏，画是 视觉的游戏，音乐是听觉的游戏，戏剧是运动的 游戏。”由此可得出“体育是身体的游戏”席勒 的一句名言：“只有人是完全意义上的人时，他 才游戏，只有当他游戏时，他才是完全意义上的 人。”对游戏说产生了重大的影响。（游戏是儿 童的天性）
人类形成和发展的历史约有400万年左右， 可大致分为四个阶段：
南方古猿阶段→能人阶段→直立人阶段→智人阶段
↓
前）
↓
↓
（约300-440万年前）（约160-250万年前) (约180或160-20多万年
下面我们简单介绍一下：
南方古猿阶段和能人阶段的化石仅发现于非洲，由此 推测非洲可能是人类的发源地，人类发展直到直立人 阶段才开始走出非洲。 我国境内元谋人和北京人大致属于直立人阶段，其中 元谋人距今至少有170万年，北京人距今70至20万年 之间。在此阶段恶劣的环境和气候，困苦的生活迫使 远古人为求食和自卫而挣扎，因而奔跑、跳跃、攀登、 投掷等肢体活动构成远古先人们日常生活中的重要组 成。为提高肢体活动能力进而提高抵御自然的生存能 力，先人们创造了砍砸器、刮削器、尖状器、石球、 弓箭等生产工具。北京人是至今发展最早使用火的原 始人群。
萌芽期的体育的原始性体现在： 身体教育与生产劳动紧密结合。 嬉戏行为是无意识的活动。
（2）独立形态的身体练习
在距今3—6万年前，人类终于进化为晚期智 人，在思维、语言和其它重要体征方面已经达到人 类学上所称的现代人水平。 这时的生产工具已经有了很大进步。新的社会 条件为体育的进一步发展提供了可能。原始体育的 第一次质的飞跃便在这时发生。
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（八）巫术说（宗教说）：
英国人爱德华.泰勒在19世纪提出的， 在生产力极其低下的原始社会，人们对各 种自然现象无法解释，只好归之于神灵， 产生对大自然的崇拜，用各种形式来表达 对崇拜物的感情，特别突出的是祭祀活动。 各种舞蹈、体育竞技相继产生，古代奥林 匹克运动会是一个这方面的典型。（宙斯 成为希腊众神之主，古奥运会成了希腊各 城邦共同的节日，起源是祭祀宙斯）
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（四）精力过剩说（余力说）：
是对前两种学说的总结和发展，也是生理说 的前身。这一观点由席勒提出，英国的斯宾塞发 挥了该学说。 他们认为“游戏的动力是精力过剩，也可以 说是精力过剩的发泄。动物的游戏是吃饱之后的 发泄，人类的游戏同样也是精力过剩的发泄。” 这一理论曾长期统治人们的思想。其利是较以前 学说有了很大的进步，真正开始突破表象的局限， 向更深层发展，并且已触及体育起源的一些深层 次原因，其弊是他似乎过分强调人的动物性的生 理本能，夸大了自然本性（生理）而忽视了人的 社会本质，把人的有意识社会活动等同于本能性 游戏，过于极端和片面了。
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（九）生产劳动论： 持此观点的俄国人普列汉诺夫曾 引用心理学家冯特的一句名言：“游 戏是劳动的孩子，”论述了“艺术源 于劳动”体育界不少学者依次论述了 “体育源于劳动”。人们在新中国成 立后的时间内，多采用这种观点。
（1）理论来源： ● 恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 一书中，指出劳动“是整个人类生活的第一个基本条 件，劳动创造了人本身。”体育是人类社会活动的一 部分，体育的产生也离不开人的一双灵巧的手，劳动 既然创造了人类，自然也就创造了人类的社会活动， 其中也包括体育。 ●“游戏是劳动的孩子”。
上编：古代体育
本章学习内容：
第一节：体育的起源
1、体育产生的社会历史条件 2、体育的起源
第二节：原始体育的内容和特征
1、原始文化中的体育内容与形式 2、原始体育的特征 3、原始社会漫谈
我们先看一下我国古代各朝各代地图的变更情况：
第一节 体育的起源
1、体育产生的社会历史条件 从人类的起源来看体育的起源：
我国境内还发展了田园洞人和山顶洞人，他 们大致属于智人阶段，田园洞人距今约2.5万年， 山顶洞人距今约1.8万年。他们的体质与现代人 非常相近，会人工取火、制石器、画壁画、制造 装饰品。会用骨针缝衣服，应且出现了原始宗教 意识。距今约1万年前后进入以磨制石器为标志 的新石器时代，晚期出现了文字和宗教的雏形。
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（二）模仿说： 是有关体育起源最早的学说，代表人物是古希腊 学者柏拉图、亚里斯多德。他们认为：艺术源与模仿， 比如原始早期的岩画、雕刻、舞蹈等艺术形式都是对 自然、动物乃至人本身模仿的产品。由此推论，各种 体育活动也是模仿的产物。他与艺术的起源有着千丝 万缕的关系，因为相当长的时期内，人们已习惯用艺 术起源的理论来解释体育起源，其实他们是属于两个 范畴，追求美感只是他们的相同之处，把艺术的起源 移植到体育的起源问题上，自然得不到正确的结论。 模仿只是一种外在行为，体育产生还应该存在 一种更加原始的促发因素，这些因素才是体育产生的 直接动因。
B.人类的很多种体育活动项目都是从生产劳动中演 化来的，比如射箭、跑步、投掷等。
以上9种学说从不同角度讨论了体育 起源的深层次的原因，他们都从他们的 视角给于了阐述，各自通过说理和论证， 也确实说出了各自的道理。但是我们必 须清楚的知道，任何事物的产生、发展 都不仅仅是靠一种力量、一种因素作用， 而是多种力量多种因素综合作用的结果。
（2）基本观点 A.劳动在体育的产生过程中起过重要作用。
在处于蒙昧时期的原始社会，阶级斗争、科学实验尚未出现，生产 斗争（主要是体力劳动）是原始人类求生存的主要和首要的实践活动。 其他社会现象如艺术、文化娱乐、教育、健身活动等都是原始人类劳动 生活的派生物。 劳动使人的体质得到进化，使人的心理、意识得到发展，劳动产生了 教育，从而把人类从动物界继承下来的“兽性娱乐”升华为人的娱乐。 劳动成了连接主体与客体，物质与精神的中心枢纽。故而，恩格斯说： “在某种意义上不得不说，劳动创造了人本身”。
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（五）生理说： 是余力说的进一步发展，作了完善和补充。 持这一观点的人首先承认认识自然和社会的结合 体，是唯一兼有自然属性和社会属性的动物，人 作为“社会化”的动物除了受社会因素制约外， 还要受自身生理规律的支配。比如“饥思食，困 思寝，久卧思动，久动思静”等等都是受人的生 理规律支配的本能反应，人总是要通过某些有意 识或无意识的活动来加以调节，以满足自身生理 的需要，于是便创造出游戏等很多体育活动形式。
关于体育起源问题的论争：
对于体育如何起源，体育界长期存在各种 主张，主要的主张有： 1、遗传本能说 2、模仿说 3、游戏说 4、精力过剩说 5、生理说 6、心理说 7、巫术说 8、需要说 9、劳动说
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（一）遗传本能说： 主张人的体育活动，主要产生于生理本能，这 多见于新中国成立前的一些国内外体育理论著作。 “人类活动的倾向是早在遗传中决定了……在儿童 的骨髓中，是常 潜伏着跑、跳、抛、攀等的动机。 该种理论认为，人天生就有进行体育活动的本 能。人类进行体育活动的倾向，是早在遗传中就决 定了的。人的本能中，潜伏着跑、跳、攀爬等本能 的动机。
A.身体练习 萌芽期的身体教育开始与劳动教育分离，同劳动过 程失去直接联系。这标志着萌芽期身体教育已跃入 一个新的阶段。根据这种新的活动形式的特征，可 以将其称为“身体练习”。 B.娱乐活动 过去还带有自发性的满足身心需要的萌芽活动，也 开始被人们自觉地作为参加劳动和生活补充，开始 象征性，抽象地再现劳动和生活的动作与过程。这 样，萌芽期娱乐活动的自发性和随意性消失了，成 为在人类社会具有相对独立性的社会现象。
（1）萌芽期的体育
从当时的情况看，才刚刚脱离动物界、仍保留着不少猿 类特征的原始人------猿人。 A.身体教育 原始人在生产劳动中对后辈进行无意识的跑跳投、攀登 的传习，以形成某种运动技能。 B.娱乐活动 原始人还存在有人的身心需要而引发的“嬉戏”行为。 猿人在劳动之余，或者在心情愉快之时(试想当他们饥饿日 久，突然间获得一头野兽，大家饱餐一顿后的欢乐情景)， 他们定然要手舞足蹈一番。
体育是伴随着人类的产生而产生的。 体育源于人类的生产劳动； 体育源于宗教祭祀活动；(不同的祭祀方式) 体育源于军事斗争中的技能； 体育源于人们的娱乐活动。
体育起源的某些线索
从原始人类使用的工具及其社会生活等方面， 我们可以窥见现代体育起源的某些线索。
工具：石球、砍砸器、刮削器、棱状器 生活主要分为两部分：
求食——采集和渔猎 攻防——发起对野兽和其他人的进攻和自卫
云南沧源岩画 青铜时代
陕西半坡人复原图
Байду номын сангаас鱼钩（大汶口文化）
无论是徒手或是持器械的，其中有许多很可 能就是体育最源泉。例如：
有人认为，“我国‘北京猿人’居住过的洞穴遗址中，被 考古学家发掘出来数以千计的鹿和马以及其他兽类遗骨，…追逐 这些善于奔跑的兽类需要怎样的速度才能捉到它们，…”这种奔 跑速度，也就是赛跑运动的萌芽.” 其他如跳跃、投掷、攀登、爬越、泅水等，据推断，也同样 是从最原始人类的渔猎活动中产生的．甚至有人推断秋千也萌芽 于原始人类攀登上树的采集活动。 除此，最早人类在与野兽或与同类的搏斗中，逐渐演化出 一些徒手或持器械格斗的动作和本领，这又是体育的另一部分( 与军事体育)的源泉。
“体育史”课程教学大纲
“体育史”课程教学大纲教研室主任：韩春利执笔人：曹莉周芳一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：体育史课程编号：142214, 142114, 142408，142502，142301英文名称：Sports History课程类型：专业基础课总学时： 36 理论学时： 36 实验学时： 0学分：2开设专业：体育教育、公共事业管理（体育）、运动训练、休闲体育、舞蹈学（体育）先修课程：二、课程任务目标（一）课程任务1.通过系统介绍体育的运动形态、体育观念形态和体育组织形态的历史发展过程以及三者之间和它们与社会环境之间的相互关系，揭示各个时代和民族体育文化形态的本质、规律及其与社会发展的关系，使学生初步掌握体育发生的历史过程，把握体育历史发展的内在逻辑，把握体育发展规律，为更好发展体育、培养全面发展的人服务。
2.结合各个历史年代发生重大体育事件、人物和体育文化变迁历程的学习，拓展学生的知识面，使学生对在历史方面对体育有进一步的认识。
通过对有关问题的分析和讨论，培养问题意识；学习评价历史事件和人物的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1.掌握不同时期体育的不同特点2.掌握古代中国体育养生体系的发展概况3.掌握现代体育形成的历史过程4.掌握中国传统体育的危机与现代体育在中国的初步确立三、教学内容和要求第一章原始体育第一节体育的起源与史前体育形态1.了解体育起源的社会历史背景2.了解体育起源的原因第二节原始体育的内容与特征1.掌握原始文化中的体育内容与形式2.了解原始体育的特征第二章不同特色的区域体育文化的形成第一节古代大河流域农耕文明社会的体育1.了解古代两河流域、古代埃及、古代印度体育的内容2了解古代大河流域农耕文明社会体育的共同特点第二节古代亚欧草原游牧民族的体育1.了解古代亚欧草原游牧民族体育的内容及特点第三节古代美洲体育1.了解古代美洲体育的内容及特点第三章古代中国体育第一节古代中国体育体系的形成（先秦两汉时期）1.了解强调整体健康的元气体育观2.掌握内外兼修的体育方法3.了解礼法制度和宫廷体育4.了解诸子学说中的体育思想和重要的养生著作第二节和而不同、多族共荣的体育发展（魏晋隋唐时期）1. 理解晋唐时期养生思想的发展及特征2.掌握体育方法的发展和繁荣3.了解重要的养生代表人物与著作4.掌握武举制的创立和发展第三节体育的世俗化和休闲化（宋元明清时期）1.掌握武术体系形成的时期与标志2.掌握武术理论包含的内容、武术流派的分类和特点、有代表性的武术派别3.掌握八段锦等养生术4.了解民族民间体育活动5.掌握重要任务与著作第四章古希腊罗马体育第一节古代奥林匹克祭典的兴起于衰落1.了解古代奥林匹克竞技起源2.了解古代奥运会的起止时间及其遗产第二节古希腊城邦社会中的体育与竞技1. 理解斯巴达和雅典体育教育的主要特征和区别第三节古代罗马体育1.了解古罗马体育的特点第四节古代希腊人的体育思想1.掌握有代表性的希腊体育思想家及其思想第五章古代阿拉伯与欧洲中世纪体育第一节基督教文明对古代体育的影响1.了解基督教的兴起与传播2.了解基督教文明对古代体育的影响第二节骑士教育中的体育1.了解骑士制度的兴起2.掌握骑士教育中的“骑士七技”第三节中世纪后期欧洲的民间体育活动1.了解中世纪欧洲乡村的体育2.了解中世纪后期欧洲城市的体育第四节阿拉伯帝国的体育1.了解伊斯兰教与体育2.了解伊本·西纳的主要贡献第六章现代体育的形成与确立第一节欧洲三大文化运动与体育的教育化1.了解文艺复兴运动产生背景2.掌握文艺复兴运动与现代体育萌芽的关系3.了解宗教改革运动与现代体育的兴起4.掌握第一个现代体育教师-维多里诺及其贡献5.掌握“近代学校体育之父”夸美纽斯作出的贡献6.理解洛克与绅士体育第二节体育的课程化与学校体育的确立1.掌握巴塞多与学校体育的初步课程化2.掌握古茨穆斯与体育课程的初步体系化3.掌握体育课程内容的体系化和体育的初步社会化4.掌握现代体育思想的初步形成第七章现代体育的国际传播（1896-1945）第一节科学体育与体育科学的发展1.了解现代体育科学的初期发展2.了解体育学科的初步形成第二节职业体育的形成与初期发展1.了解英国职业体育的形成2.了解美国职业体育的形成第三节现代体育的国际传播1.掌握现代体育的国际传播的三条途径。
体育概论--第一章 体育概念
有些运动被认为是具有观赏性的技艺。 运动是人类的文化教育活动之一，与体育
有密切关系;很多运动被用来作为体育的手 段，这些属于体育活动;而纯粹为了玩乐的 游戏运动可能有害于健康，这就不能说是 体育活动。舞蹈、杂技运动在用来作为体 育手段时，属于体育活动。
精品课件
舞蹈演员表演舞蹈，杂技演员表演杂技， 他们在做这些运动的同时，客观上也锻炼 了自己的身体，但他们运动的目的不是为 了锻炼自己的身体，而是为了表现这些运 动技艺，供人们欣赏，因此，这些是艺术， 而不是体育。所以，不能认为凡是运动就 是体育。将体育与运动区别一下，并不是 要排斥运动，而是更加有利于运世界上几 个有代表性的国家的体育概念作个比较， 从中总结出一般性的观点，进而深化体育 研究，促进体育观的更新。
(一)中国 (二)日本 (三)美国 (四)结论
精品课件
(一)中国 我国对体育概念的理解多年来存在分歧，
几乎没有权威的解释。在众多对体育概 念的表述中，苏竞存先生对体育及其有 关概念的见解具有典型意义。
精品课件
三、中、日、美等几个国家体育 概念的比较
世界各国对体育的理解各不一样。这一点 可从日本著名学者前川峰雄所著的《体育 原理》中反映出来。在这本书中，前川峰 雄列举了欧美学者的观点。欧美学者多理 解体育是一种 “活动”且不将体育与 “ sport”严格区分开来。
在日本，关于体育有多种解释:①身体教育 论;②通过身体活动的教育;③增强体力论。
第一章 体育概念
第一节 体育概念的演变 第二节 体育的基本概念 第三节 体育的本质
精品课件
第一节 体育概念的演变
一、学习和理解体育概念的重要意义 “体育”是体育工作者最常用但又最不容
易搞清楚的一个概念。大家对“体育”的理 解可谓是五花八门，仁者见仁，智者见智。 从国际上看，到目前为止，还没有一个权威 的统一的“体育”概念。但是，作为一名体 育专业的大学生和一名未来的体育工作者， 都应该对 “体育”的概念有基本的理解。
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-930体育史考试大纲考研大纲
考试参考书目：
谭华主编．《体育史》．北京：高等教育出版社，2005.
体育史教材编写组．《体育史》．高等教育出版社，1996.
第一节 现代体育科学的形成于发展
第二节 现代体育的国际传播
第三节 现代奥林匹克运动的形成于早期发展
第四节 奥利地自然体育学说与美国“新体育”学说
第九章 中国传统体育的危机与西方现代体育的传入（1840—1903）
第一节 18世纪中叶中国传统体育生活的危机
第二节 洋务运动与其对中国体育变革的影响
第三节 维新运动与中国现代体育思想的形成
第十三章 当代中国体育的曲折发展（1949—1979）
第一节 当代中国体育事业的创立
第二节 中国体育的曲折发展
第三节 “文化大革命”时期的中国体育
第四节 奥运会的中国代表权问题
第十四章 走向世界的中国体育（1977—2004）
第一节 我国体育体制的调整改革
第二节 社会体育的新发展
第三节 新时期的学校体育课程改革
第四节 西方现代体育在中国的早期传播
第十章 中国体育的初步现代化（1904—1949）
第一节 “新政”与现代化体育制度的初步确定
第二节 “军国民教育”的没落与新体育的兴起
第三节 “收回体育权”与中华全国体育协进会
第四节 “土样体育”之争与传统体育的初步现代化
第五节 抗日战争和第三次国内战争时期的中国体育
硕士研究生入学统一考试
《体育史》科目大纲
(科目代码：930)
学院名称(盖章)：体育学院
学院负责人(签字)：
编制时间：2014年7月10日
《体育史》科目大纲
科目代码：930
一、考核要求
原始体育的名词解释
原始体育的名词解释原始体育是指古代人类在原始社会中进行的各种体育活动，它是人类文明发展的起点，是体育活动的最早形式。
原始体育的主要特点是简单、自然和与生活密切相关。
I. 早期人类的原始体育早期人类面临各种求生问题，例如捕食猎物、逃避天灾和保护部落。
为了解决这些问题，他们开始发展原始体育作为一种生存技能。
这些原始体育活动包括奔跑、跳跃、攀爬、游泳、投掷和格斗等。
早期人类通过奔跑来抓捕猎物或逃避猛兽的追击。
他们利用跳跃来越过河流或其他障碍物。
攀爬可以帮助他们攀登悬崖或树木以求自保。
游泳是为了渡过河流和湖泊、捕鱼或者逃跑。
投掷可以用来抛石击打敌人或捕捉飞禽。
格斗可以帮助他们保护自己和部落。
II. 原始体育的发展和演变随着时间的推移，原始体育逐渐演变成各种形式的游戏和竞技活动，起初是为了娱乐和社交交流。
原始社会中的比赛通常是以部落之间的友好交流为目的，也有时作为解决争端的方式。
1. 传统民间竞技活动很多原始社会都有一些传统的民间竞技活动。
例如，在北美洲的印第安人部落中，他们会进行一种叫作拉坎拉的球类比赛，球场相互之间距离很远，球场长达几百米。
比赛中的球员每次投掷球，都要奔跑数百米追逐球控制权，并且球的投掷和接球都是用手腕和手臂完成的。
这种比赛既培养了球员的速度和灵活性，又锻炼了他们的协作能力。
2. 原始体育在现代的传承即使现代社会已经进入了高度技术发达和群众化的大众体育时代，但原始体育的影响依然存在。
跑步是最接近原始奔跑行为的一项运动。
长跑比赛可以追溯到古希腊时期的奥林匹克运动会，它是对古代战士勇敢和耐力的崇敬。
攀岩是对原始攀爬行为的现代解释，它结合了体力、技巧和勇气，让人们能够再次感受到原始人类攀登悬崖的刺激和兴奋。
III. 原始体育的价值原始体育的价值在于它的简朴性和自然性。
相比于现代体育，原始体育更加注重实际的应用和生活的需求。
它不仅仅是一种娱乐方式，更是培养人们身体和精神的有效手段。
原始体育强调个体的全面发展，无论是身体素质还是心智能力。
原始体育和东方体育
▪ 4、舞蹈、杂技、球类、摔跤、游 泳盛行。
▪ 古埃及壁画（左）和雕塑中（右）的技巧动作
▪ 拉美西斯二世射箭（纸莎草画）
三、古代两河流域体育
▪ （一）历史概况
▪ 公元前3000年左右，苏美尔人
▪ 公元前18世纪，古巴比伦王国的汉谟 拉比统一两河流域。
▪ 古巴比伦（公元前3000~700）、亚述 （公元前3000~800）、新巴比伦 （612~538），先后被波斯帝国、亚 历山大帝国和罗马帝国征服；公元 637年，并入阿拉伯帝国版图。
▪ 舞蹈：生产舞、巫舞、战争舞、 ▪ 游戏：击壤、踏鞠、弈棋
▪ 三、影响体育产生的因素 ▪ 1、劳动——决定性作用
▪ 动物动作转化为人的动作，自然动作 转化为身体练习。
▪ 2、社会生活
▪ 原始教育、知识、社会规范、动作技 能、技巧及审美的学习。
▪ 3、宗教、艺术、军事活动 ▪ 促使身体练习和竞技规范化、系统化。
发展规律和方向。
▪ 2、解释东西方体育的现状 ▪ 3、预测体育的发展趋势，增强专业信心。 ▪ 五、应注意的问题 ▪ 1、区分不同时期体育的特点 ▪ 2、东西方体育的比较和线索。 ▪ 3、不能用今天的标准去臧否昨天，破除西
欧中心论和古代中国中心论。
第一章 原始社会的体育
▪ 第一节 体育的起源 ▪ 一、体育产生的基本条件： ▪ 1、人类体质的完善。 ▪ 2、心理的发展。 ▪ 3、人类社会的形成。源头：劳动。
▪ 二、古代埃及体育 ▪ （一）历史概况 ▪ 1、公元前4000年左右，在尼罗河流
域形成统一的奴隶制王国 ▪ 2、文字、历法、艺术、科学知识等方
面对西亚和欧洲都曾有很大影响。
▪ 图坦卡蒙金面具
▪ （二）古埃及体育活动的特点 ▪ 1、法老参加体育活动。 ▪ 2、贵族子弟受专门的体育教育 ▪ 3、卫生保健、按摩术、美容术发
体育史
产生活的重要内容，我了提高肢体活动能力进而提 高抵御自然的生存能力，先民们 创造了尖状器、石 球、弓箭等生产工具。
2、原始体育的特征
以采集渔猎和简单农耕为基础的生产方式和以血 缘为纽带的社会结构，支配它们的以万物有灵意识和交 感巫术为基础的神秘、直接思维，以及奠定在神话表象 中的种种禁忌或集体意象，构成了原始人类社会生活和 精神生活的显著特色，并由此而成为了原始体育的种种 特征。
（1）、模糊性。原始体育史具有教育、文化认同、 规范培养等多种意义的社会活动。
（4）：距今1万年前后，人类进入了以磨制石器为标志的新 石器时代。 这个时代的人已经发明了农业、畜牧业和制
陶工艺。并且形成一定的史前聚落形态和社会组织结构。 在新石器时代晚期已经出现了文字和宗教的雏形。 在距 今6000年前的山东大汶口文遗址中出土德陶 片上刻有非 常复杂的符号，共发现了113个不同的符号，后来被称 为 “中国原始第一村”的安慰蒙城尉迟寺遗址出土的大量文 物中有 一只5000多年前的陶制鸟形“神器”，被认为是 迄今为此发现的大 汶口文化中最完整的图腾。 在新石器 时代末期，中国各种原始文化 已经表现出日渐鲜明的地 域文化特色，即以粟作为农业为主的中原文 化、以稻作 农业为主的东南沿海及南方文化区，以渔猎为主的东北文
（2）、原始教育中的体育因素
“自有人生，便有教育”。从旧石器时代晚期出现的洞 穴等原始聚落中逐渐发展出以广场为中心和以大房子为中 心两种主要聚落形式。稳定居民生活促使产生了旨在保存 生
产和生活经验的原始教育，示范和模仿是基本的教育形式。 除了学习劳动技能外，还可以练习棍术、拳击、球戏、投 标枪、飞来器、跳舞等。
体育概论-第一章-体育概论
四、体育概念的定义
得出定义 寻找种差 寻找邻近的属概念
（一）寻找邻近的属概念
人的活动 以“人的活动”等作为体育的属概念偏宽 文化活动 “文化活动”是合适的邻近的属概念
“教育” 以“教育”作为体育的属概念偏窄
（二）寻找种差
1.体育与其他文化活动之间的差别
相对于文学、美术、音乐、 曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文 化活动，体育的不同之处在于 它是通过“身体运动”的手段 达到“促进身心发展”的目的。
此外，给概念下定义还要注意以下规则：
1
2
定义项的外延 定义项不能直
与被定义项的 接或间接地包
外延必须全同， 含被定义项，
否则会“定义 否则会“同语
过宽”或“定 反复”或“循
义过窄”。
环定义”。
3
定义一般采用 肯定的形式， 否则会“定义 否定”。
4
定义必须清楚 确切，定义项 中不能有含混 的概念或语词， 否则会“定义 含混”或“定 义用比”。
“体育是以身体运动为基本手段， 促进身心发展的文化活动。”
43
体育的 定义
被定义概念=种差+邻近的属概念
体育
教育（窄） 人的活动（宽）
文化活动
以身体运动为基 本手段，促进人 们身心健康发展， 提高人们的生活 质量和生命质量
体育：以身体运动为基本手段，促进 身心发展的文化活动。
44
体育的 分类
（包含什么）
二、体育的三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身 体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健 身休闲的重要特征，鲜明地 体现着健身休闲中“闲”的 核心要素和主要特征。
体育教材01第一章体育与健康
体育教材01第一章体育与健康第一章体育与健康第一节体育的涵义体育作为一种特有的社会现象，它是随着人类社会的出现而产生并随着人类的发展而完善。
假如有人问：体育到底是什么？它涉及哪些内容？, 也许你会觉得这个问题很简单并不难回答。
因为在日常生活中，经常见到打球、跑步、做操或游泳这样的身体活动，你就会说：这就是体育！但要扩大认识视角，那么你对精彩纷呈，且具丰富内涵的体育又知多少呢？为了能够让大家更多的了解体育的内涵，下面对体育进行一个大致简明的轮廓勾画。
、生存体育人们为了获得赖以生存的物质资料，除需要精化生产工具、改进狩猎技术外，还需要同被猎动物在速度、力量、灵敏和耐力等方面展开体能竞争，以及走、跑、跳、投、涉水、攀、爬等基本活动能力的发展水平。
这表明，最初按上述要求衍生的原始体育，不仅反映出它是生存需要的产物，而且是强化人体生命活动的一种需要，至今对解决现代人的生存危机具有积极的意义。
（一）体育是生存需要的产物1．求生的自发行为生存需要作为人类的主体需要，是一种受生理规律支配的机能反应。
所谓“饥思食、困思寝、久卧思动、久动思静”，就是对“求生本能”最形象的描述。
也正是受“求生本能” 的驱使，使原始人这种求生的自发行为，按身体活动的表现方式萌生了最原始的体育。
2．原始教育中的体育因素“自有人生，便有教育”。
原始社会没有专门的教育机构和专职教师，教育是自然形成的。
“求生本能”产生的身体活动，是由人的自然属性所决定的，为了不断改进狩猎技术，以及弥补与被猎动物在体力上的差距，亟须进一步提高技能与增强体能，并言传身教给下一代，于是这种受目的、意识和规律支配的活动方式，即最早的原始教育应运在而生。
二、学校体育原始社会后期，人类在与自然界的生存斗争中，为了进一步发展智力和增强体能，以及让有效的谋生手段世代相传，以语言为媒介的技能传授及身体练习形式，逐渐从单纯的劳动手段中抽象出来。
鉴于文字还没有出现之前，这种以学习生产、生活技能为目的的口、手相传是最原始的教育，从而也决定了体育在教育中的地位。
第一章体育概述
第一章体育概述
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（3）古奥运会
古奥运会是一种泛希腊的宗教庆典，代表了古希腊时代体育运动的最高成就。 宙斯是诸神之王，于是祭献宙斯的奥林匹亚竞技会发展成整个希腊民族统一的 祭祀竞技赛会。 奥林匹亚位于希腊伯罗奔尼撒半岛伊利斯城邦南部的阿尔菲斯河和克拉德斯河 汇合处，因此得名奥林匹克运动会
有文字记录的第一届古奥运会从公元前776年开始到公元393年，共举办了293 届，历时1169年。古奥运会大致可以分为三个阶段： *第一阶段（公元前8世纪——公元前6世纪），为产生和发展时期，奥运会 从小范 围的祭祀赛会，逐渐发展为泛希腊城邦的盛会； *第二阶段（公元前6世纪——公元前4世纪），随着古希腊城邦奴隶制进入全盛时 期，古奥运会也进入鼎盛时代； *第三阶段（公元前4世纪——公元4世纪），为古奥运会的衰亡时期；因为古希腊 先后被马其顿和罗马帝国征服，城邦奴隶制逐渐崩溃。
印度的瑜珈术
代表性项目 埃及的保健术
中国的气功和武术
第一章体育概述
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2.古代西方体育
西方文明的发祥地是古希腊，古希腊是典型 的海洋国家，海运便利、商业发达。城邦间经济 文化的繁荣和频繁的战争，带来了古希腊体育的 繁荣，其中以最具代表的是：
（1）斯巴达体育
（2）雅典的教育
（3）古奥运会
第一章体育概述
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二、体育的分类
根据目的、对象和社会施与的影响不同 学校体育
广义体育
竞技体育
大众体育
学校体育、竞技体育和大众体育的比较
第一章体育概述
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（一）学校体育
定义：学校体育又称狭义体育，是指在各级各类学校中展
开的，通过身体活动，增强学生体质；并传授身体锻炼的 知识、技术、技能，培养其道德和意志品质的有目的、有 计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展 人的一个重要方面。
体育史内容概括
绪论
体育史的研究对象、研究范围。学习体育史的目的意义。 学习、研究体育史的基本方法和要求。 通过对体育史概念辨析，我们得出体育史是对体育这种综合
的社会文化现象进行公正描述的科学。 在学科发展史中记住两个人物及著作：维特《体育史稿》 （1763－1836.）是体育史成为专门著作的创始人。郭希汾 编写的《中国体育史》，我国最早出版的体育史书籍。 体育现象的三个层面：（1）器物层面（物质形态层）；(2) 制度层面（行为层面）；（3）思想层面。 体育史研究领域大体可以分成这样几个方面：身体保养史； 身体发育史；运动形态史；运动技术史；运动训练史；运动 场地器材史；体育法制史；体育思想史等。 从体育史中接受更多的体育文化的熏陶。
古代埃及的体育。古代两河流域的体育。古代印度的体育。
古代希腊公民教育中的体育。古代罗马公民教育中的体育。
古代奥林匹克运动会的起源、兴盛与衰亡。
第四节
中世纪骑士教育制度与体育
基督教与体育。骑士教育制度与体育。
第十六章 外国近代体育
第一节 近代体育思想的形成 文艺复兴运动与近代体育思想的萌发。宗改革与 近代体育思想的发展。启蒙运动与近代体育思想的 形成。 第二节 体育手段的形成 近代体育手段的形成。 第五节 近代体育的国际传播 以欧洲移民为主要媒介的传播。在通过改革走向资 本主义道路国家中的传播。伴随帝国主义殖民侵略 的传播。
第十八章 外国现代体育(下)
第三节
现代外国体育思潮 有关学校体育根本任务的几种体育思潮。与体 育教学有关的几种教育和体育思潮。
一、步卒的训练 ： （一）拳勇 ；（二）角力 ；（三）举鼎 ；（四）拓关 ； （五）奔走 ；（六）跳跃、投石 ； （七）习剑 ； 二、骑兵的训练 三、水军的训练 ：（一）游水、操舟 ；（二）强钩；