大自然的秘密-大自然的秘密手抄报

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《大自然的秘密》

一、导入：

师：你还记得三年级的时候我们学过一首诗歌《大自然的语言》吗？

生：知道.

师：大自然有哪些语言呢？

生1：蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴；

生2：地震前动物的预兆：猪不吃食狗乱咬，鱼跃水面胡乱跳。鸽子惊飞不回巢。

师：除了这些，大自然中还有许多神秘的动物，如：

【吃猫鼠】

坦桑尼亚有一种能吃猫的老鼠，它们有一种特殊的内分泌器，能分泌出一种液体，并挥发出一种叫“麻磷气”的毒气，猫一闻到这种气味，便会被麻醉，瘫软无力。这时，老鼠就倾巢而出，围住昏睡的猫，断其喉管，分而食之。

【吃蛇蛙】

巴拿马的森林中，有一种爱吃蛇的青蛙——烟蛙。这种烟蛙的皮肤颜色变化多端，它捉蛇时体色变幻莫测，迷惑得蛇晕头转向。它的胸前长有两块呈乳头状的坚硬发达的胸肌，能像钳子一样把蛇牢牢夹住，等蛇被夹得半死不活时，它就开始慢慢地吞食蛇了。

师：这些就是大自然的语言，大自然的秘密。今天我们再来学习一些大自然的秘密。

二、新受：

1、师：同学们已经预习了课文，你们知道这是关于什么动物的事？

太平洋绿龟，体重在150公斤左右，幼龟不及它的百分之一。幼龟一般在四

五月间离巢而出，今天我们介绍的这些小幼龟就生活在“加拉帕格斯群岛”，岛上有许多很大的乌龟和很多世界上少见的珍奇动物。

2、但是就在这片美丽的岛屿上却发生了一件惊心动魄的事情，到底是什么呢？请同学打开书，跟着录音读课文，思考在这座美丽的岛屿上发生了什么事？

3、师：到底这里发生了什么事情呢？

4、幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但它们有自身的解决方法，这就是自然之道，那小幼龟是如何在大自然的考验下活下来的呢？

一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

如果把“探出”换成“伸、露”比较哪个好？

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。

5、师：先侦察在行动，牺牲个体保护群体，这就是海龟的生存之道，这就是大自然的＿＿＿＿＿可我们人类去并不了解自然之道，由于人类的干预，事情急转直下。仔细阅读3——12自然段，勾画出描写我们情绪变化明显的词并说明产生这一情绪的原因？：小组讨论: 汇报：

A:突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。——紧张师：嘲鹰是突兀而来的，这一啄，很可能要了幼龟的命。怎样才能读出紧张的气氛呢？

师：由于紧张，我们要求向导出手相救，可向导此时的态度是怎样的？

你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？

B:可人们不知道啊，就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，

发生了一件事，让我们的情绪变得。。。。。。

生：向导抱走幼龟后不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

生;幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

生：从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。

、思考：“鱼贯而出、结伴而出、结群而出”这三个词语的位置是否可以调换？为什么？

“鱼贯而出”是一个接一个的出来；

“结伴而出”是两三个一起连续地出来。

“接群而出”是幼龟一群群地蜂拥而出，在数量上越来越多。

、

黄昏的海鸟，阳光依旧明媚，从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结群而出。刚刚破壳而出

不久的小海龟，满怀着对大海的无限遐想，满怀着生命本能对活着的渴望，然而却引来了许多食肉鸟，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？

学生自由发言：

此情此景，我们终于明白了：出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

师：蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？作者在说这句话时带着一种什么样的心情？

师：看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。

C:虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理是什么样的？我们人类的心理又是如何？你从哪些词体会出来的？。

(1)生：我从“几十只食肉鸟吃得饱饱

的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。“可以体会到它们的得意、高兴、欢快……

(2)我从12段体会到我们人类的悲叹、悔恨……

是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！让我们来亲眼目睹

一下这是一幅怎样的惨状吧。

(4)、师：这是一幅多么惨烈的情景，面对此情此景，向导发出了悲叹，他在向谁悲叹？悲叹些什么？

他悲叹游客：悲叹游客自作聪明。

他悲叹弱小的幼龟：悲叹它们无辜伤害。

他悲叹自己：悲叹自己为什么当初不坚持自己的意见，听信游客的劝告。

(5)、师：“上天啊，看我们做了些什么？”这是一种怎样的情绪？

生：震惊、深深地自责。

现在我们终于明白向导再面对第一只遇险的小海龟时为什么“冷淡”？你从哪看出他爱龟？

四．借题发挥，延伸话题。

1、师：课文题目是“大自然的秘密”，可是写到了人，因为这是与人分不开的。为什么呢？

生1：海龟有自己的生存之道，可是人类就用自己所谓的聪明去干预。

生2：人小好心办坏事，就是因为自以为是万物之灵。……

2、师：所以作者最后才感叹：这就是本文所要揭示的主题——人与自然的冲突。在生活中这样的冲突还有很多很多。。。。。。

4、师：看了材料，你想说什么？

生1：人类为了一己私欲，却伤害的动物。

生2：我们要约束自己对待自然的态度，才能与大自然和平共处。……

5、师：是的，改变我们自己对待自然的态度，遵守自然之道，才能与大自然和平共处。

五．总结全文，传到美好的向往。

师：大自然师人类最好的老师，它

总是以其独有的方式使我感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重”自然让我们真正地与大自然和谐相处！

板书设计;

大自然的秘密

大自然：小海龟“侦察兵“

冲突遵守自然之道

人类：紧张–震惊–悲叹作文：大自然的秘密

又是一个晴朗的周末，闲来无事。突发奇想，何不出去走走，看看春天美丽的景色。

我转悠在田野的小路上，一路芬芳被风儿姐姐带到我的身旁。我深呼一口气，满是田野的馨香。我循着味道浓厚的小径而去，一片金灿灿的油菜花浮现在了我的眼前。远远看去，一片金黄的海洋，不禁让人想起《满城尽是黄金甲》中的经典场面。走进细看，一株株油菜就似一个个战士，守卫着田野。看着黄

花谢尽后而结的豆荚，我不由得提出一个疑问：油菜这么多，他们是怎么传播后代的呢？有问题就探究，一定要弄个明白，这才是我的性格。

我走进俯身观察，豆荚有的已经饱胀得快要裂开了。对了，裂开！我回想起往年收油菜时那些熟透了的豆荚啪啪啪的弹射出去的情景，颇有一些淘气小孩的模样。几天后路过油菜地，发现油菜地周边都有油菜苗长出。

晚上，我把这一发现告诉了爸爸。爸爸热情地表扬了我善于观察和动脑。并告诉我植物的传播种子的法式还有很多，想了解的话可以自己去百度查询。

这次的观察和深入了解，让我对植物的传播方式有了更多的认识，从此我更加喜欢探索大自然的奥秘了。《大自然的秘密》第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。如果横加

干涉，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

2、培养学生的想象能力和口语表达能力。

教学重点：

继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。如果横加干涉，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

教学准备：

布置学生可前收集有关动物的不同的生存规律，特别是本能地躲避灾难的事例。

教学过程：

一、回顾课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

二、默读课文，想一想幼龟是如何遇难的，你怎么看待幼龟遇难这件事？

三、让我们从“幼龟遇难”这件事来理解一下什么是“自然之道”

1、请同学们自渎课文第三自然段，

想想这段讲什么？

2、设想一下“幼龟离巢”的几种可能性：

幼龟侦察兵发现外面情况安全，接下来会如何行动？

课文中幼龟侦察兵为何“踌躇不前”？面对这突然而至的危险，假如没有我们人类的干涉，幼龟侦察兵又会怎样做？

3、你还设想到哪些不同的场面？

小结过度：这就是“自然之道”，小海龟们以他们特有的方式相互传递信息，得以生存。可是我们这些自以为聪明的人类却干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”

4、这是一件什么样的蠢事？结果如何？

5、我们为什么会赶这样的蠢事？面对结果，心情如何？

6、指导读课文最后两段

四、学完课文，你有什么样的感受？

五、课外拓展：

1、讨论交流：学生可前收集有关动物的不同的生存规律，特别是本能地躲避灾难的事例

2、你自己做过或是见别人做过违背“自然之道”的事情吗？

六、课堂小结

七、作业布置：写读后感

板书设计：

大自然的秘密

人是万物之灵。

然而，

当人自做聪明时，一切都可能走向反面。大自然的秘密案例

自然之道

城区中心小学梅少端

教材分析

这篇课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

选编这篇课文的目的是丰富学生的见识，是学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容。体会文章思想感情的能力。

教学目标

1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、深入理解课文，了解我们所做的愚不可及的事情，从中受到要遵循自然地教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

教学重难点

了解课文的内容，从中受到启示。

教学过程

一、导入：

1、今天，老师将和你们一起去探寻

大自然的秘密。

2、一起听读课文。

二、检查预习情况。

昨晚我们布置了课文的预习，都完成好了吗？我们一起来检查一下完成的情况。

1、在课文中找出相应的词语。

争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

像游鱼那样一个接一个地出去。

我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

形容呼吸急促的样子。

一个劲地责怪自己，特别后悔。

吃得特别饱。

2、在上题中选择词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，( 愚不可及)的要向导把幼龟抱向大海。成

群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟( 饱餐一顿)。“我们”( 气喘吁吁)地奔跑拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。“我们”。

3、针对课文提出思考题，看谁提得又多又好。

问题提得可真多呢！勤思考，你就会进步。带着对课文的疑问，让我们一起走入课文，去探求问题的答案吧！请轻声快速的朗读课文，注意读准字音，边读边想，看你能够找到多少问题的答案。

三、小组自渎课文，完成思考题。

1、大家对课文的预习工作完成得那么出色，相信课文的学习一定难不倒你们。老师从刚才你们提的问题中挑选了一些问题，加上老师自己的一道题，整理出了这节课我们要解决的重点问题，相信只要能够解决这几个思考题，其他的思考题你也一定能够解决。

2、出示思考题：

“我们”干了什么“蠢事”？导致了什么后果？

你从哪些词语或者句子中体会到这件事“愚不可及”？说说你的感受。．．．．．．

你怎么理解课文最后一段话的含义？

3、请你们到小组里一起共同探究问题的答案，看哪个小组完成得又快又好。

四、交流学习感受。

1、蠢事——“我们”强烈要求向导救助“侦察龟”

后果——导致巢穴中的幼龟得到错误的信息蜂拥而出被食肉鸟啄食

2、从词语或者句子中感受“愚不可及”

师引：刚才大家的讨论都非常激烈，我们一起来听听你们找的词语、句子和你们的感受。

向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是

愚不可及啊！

感受：我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？

感受3：向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。

感受4：向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！

师引导：当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七自然段。

“一切都过去以后，食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上，希望能捕

捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。”

感受：从“饱饱的”、“欢乐的叫声”“佳肴”这些词语中，感受到食肉鸟的满足，可见我们做的事情是多么的愚蠢。

师引导：所以你觉得这一段应该怎么读好？

“我和同伴低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都既然静止了。终于，向导发出了悲叹：‘如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。’”

感受：大家都低垂着头，走得很慢，都不说话，感受到他们认识到自己干的是一件愚不可及的蠢事。

感受：从向导的悲叹声中，感受到我们做的事情非常的愚蠢。

生：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我失职。生：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。我有罪。

生：哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大

海走去，才导致这样的结果，可恨啊！

生：我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。我也没有意识到事情的后果会那么严重啊。

······

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹

5、“我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一

种补救吧。

感受：从向导和我们的动作中，感受到我们认识到干了蠢事，只好尽力补救

四、主题升华：

师引：在“我们”的静默中，在向导的悲叹中，我们终于明白了其中的道理.