【范文】五年级下册Unit4《Seeing the doctor》教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
【2021年】【精品】Unit 4 Seeing the doctor教案_范玲
小学《英语》（五年级下册）Unit 4 Seeing the doctor(Review&Checkout time ) Teaching contents 教学内容Review&Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1 通过复习，能熟练掌握本单元所学的词汇。
2 能熟练的在情景中运用本单元所学的日常交际英语和四会句型。
3 能独立完成本单元练习的任务,与同学合作完成生病看医生表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点：教学重点：能通过交流，正确运用人称代词的主格与宾格以及should的肯定与否定形式。
能在实际生活中熟练运用所学句型及日常交际用语。
教学难点：1 能熟练运用日常交际用语What is wrong with you ?2 能够与同学合作完成checkout time中的拓展表演；3 能够运用所学知识提出更多的给予病人的建议Teaching procedures 教学过程：Step1 Revision1 Free talk.2.Let us play a gameSay the pictures and phrases.2.RevisonWhat is wrong with Su Hai?What should she do?3.Talk about the illness from different characters.T: We learned seeing the doctors yesterday,do you know what’s wrong with these different people?4. Pair work: talk about problems one by one and ask for advice.Step 2 Write and think1 Let’s sing a song. An apple a day2. Checkout time 完成练习Think and write.Talk about the pictures and tryto read them.Step 3 Pricetice1.Watch a film 引出超人T:There are many patients on the earth.People ask Superman for help! He is a very excellent(优秀的)doctor!Let’s help him check patients.2.Pair workOne is the doctor, the other is the patientLook, ask and answer .A: what is wrong with you?B : I have a cough./toothache./ cold./headache.Step 4 Listen and choose1 Talk about “What is wrong with you ? I have a ….What should I do, doctor?You shouldn’t eat ice cream.......通过超人医生的活动引出Tim并进行听力练习。
5下 Unit 4 Seeing the doctor 教案
min
Presentation
教师核对答案，然后引导学生 说出苏海去看医生，麦克去看
知识的理解. 学生模仿人物角色，细
与其交
牙医.引出单词 dentist. 2. T: Well done ， boys and girls 。 Now we
致透彻的了解课文内 容。 学生答题过程中，检测
流下。 教师注
学科 小学英语
教学设计表 授课年级 五（1)
计
划
章节名称Unit 4 Fra bibliotekeeing the doctor （ Story time ）
1
学
时
本课通过苏海和麦克看医生这一情景引出，我们将学习
学习内容分析 What's wrong with you? What should I do？ How do you feel now？
等日常交际用语。
学习者分析
五年级的学生对英语已经有了一定的了解,在本节课上，将要学习 的是看医生前后的交际用语，学生通过老师的帮助,应该能较好地 掌握本课内容.
教学目标
知识目标:（1）能听懂、会说、会读、会写单词 feel, should， have a rest， toothache, anything.
学生以各种形式读课 文及表演，并尝试复 述。
教师到 各个小 组边上 听,及 时点 评。
Step 4 Summary
1. 说 一 说 你 学 过 的 疾 病 名 学生回忆学过的单词； 教师和
称。
学生回忆本节课所学
2. 如果某人头痛，他该怎么 的内容。
学生一
办？如果是牙痛呢?
起总结
Step 5 Homework
know what’s wrong with Su Hai and Mike. Next, listen to the tape
【英语教案】五年级下册-Unit4《Seeingthedoctor》Storytime译林三起
英语教案：五年级下册-Unit 4《Seeing the doctor》Storytime 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握本节课的重点词汇和句型；（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟看病场景；（3）学生能够通过阅读故事，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教具，创设情境，帮助学生理解和记忆单词；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力；（3）通过问答、讨论等方式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 重点词汇：headache, stomach ache, have a fever, doctor, medicine 等；2. 重点句型：What's wrong with you? I have a headache. Here is the medicine for you.等；3. 故事内容：讲述了一个小朋友生病去看医生的情景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行角色扮演；2. 教学难点：正确运用词汇和句型描述生病症状，模拟看病场景。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT、录音机等；2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学的描述病症的词汇，为新课做好铺垫；2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿；3. 情境创设：利用教具创设看病场景，引导学生运用所学知识进行角色扮演；4. 小组活动：学生分组讨论，模拟看病场景，巩固所学知识；5. 巩固练习：通过问答、填空等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况；6. 总结与布置作业：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业。
Unit4 Seeing the doctor第四课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit4 Seeing the doctor第四课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.学会本单元所涉及的与医生看病相关的词汇和表达方式。
2.听、说、读、写本单元内容的相关知识和技能。
3.培养学生的口语表达能力、听取信息的能力和交流能力。
二、教学内容1.医生看病的基本流程。
2.医生问诊和诊断所使用的词汇和表达方式。
3.学生角色扮演，模拟医生问诊和诊断。
三、教学步骤Step 1：引入问题老师向学生提出以下问题：当你生病的时候，你会去医院看病吗？去看病的过程中会发生什么事情？学生回答。
Step 2：展示学习目标老师向学生展示本课的学习目标，强调学生将会学到与医生看病相关的知识和技能，并鼓励学生积极参与到课堂互动中来。
Step 3：了解医生问诊和诊断的流程老师向学生介绍医生问诊和诊断的基本流程，并让学生模拟这个过程，帮助学生更好地理解和掌握这一流程的各个环节。
老师可以准备一份模拟问诊表格，并分配学生扮演相应角色，模拟医生问诊和诊断的过程。
Step 4：学习医生问诊和诊断所使用的词汇和表达方式老师向学生介绍医生问诊和诊断所使用的词汇和表达方式，包括询问病情的词汇、病人的症状和感受、医生后续治疗的计划等内容。
老师可以通过教材中的课文或额外的材料来展开讲解，并要求学生参与到词汇的记忆和掌握过程中来。
Step 5：复习和练习老师设计相关的复习和练习内容，包括词汇拼写、语法习惯、口语表达等方面，帮助学生巩固所学知识和技能。
Step 6：课堂总结老师向学生总结本节课所学习的知识和技能，并让学生展示他们在模拟问诊和诊断过程中的表现。
四、作业1.阅读专业资料中关于医生问诊和诊断的流程的介绍，并在笔记本上做好笔记。
2.用英语向家人介绍自己在医院看病时的一些经历和感受。
3.课后阅读教材附录中的练习题目，并写作业本上。
五、教学评估1.课堂内观察学生的学习积极性和参与度。
2.查看学生的课堂笔记和作业情况，以评估他们对医生问诊和诊断的基本流程和相关词汇的掌握程度。
Unit 4 Seeing the doctor 教学设计-五年级英语下册同步备课 译林版(三起)
Unit 4 Seeing the doctor 教学设计-五年级英语下册同步备课译林版（三起）1. 教学目标•学生能够听、说、读、写有关看病的英语词汇和句型。
•学生能够用英语描述身体不适的症状和去看医生的过程。
•学生能够模拟看医生和病人之间的对话，并能自如应对看医生的情境。
2. 教学内容（1）生词sick, headache, stomachache, fever, cold, flu, cough, sore throat, earache, toothache, pharmacy, doctor, nurse（2）短语和句型How are you feeling?What’s the matter?I feel sick.I have a headache.I have a stomachache.I have a fever.I have a cold.I have the flu.I have a cough.I have a sore throat.I have an earache.I have a toothache.I’m going to se e a doctor/nurse.Where is the pharmacy?What medicine should I take?3. 教学重点•生词的音、形、意。
•熟练运用所学短语和句型描述身体不适的症状和去看医生的过程。
4. 教学难点运用英语进行眼科、耳鼻喉科、治疗牙痛等情境交际。
•教学PPT。
•各种颜色的卡片。
6. 教学过程（1）导入1.向学生介绍本节课要学习的内容，提问：“Have you ever been to a doctor? What do doctors and nurses do?”2.分别给一些学生口罩、拐杖、药瓶、白大褂等道具，让他们上台模拟看医生和病人之间的对话，展示所学词汇和句型。
（2）新课呈现1.将生词和短语逐一呈现给学生，并配以图片或手势说明。
五年级下册英语教案- Unit 4 Seeing the doctor(period 1 story
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor（period 1story time）-译林版三教学目标1.熟悉和学习本单元的重点词汇和短语。
2.能听懂、会说、会读、会写本课教材中的单词、短语和句型。
3.发展学生的听、说、读、写的能力，培养其英语语言表达的能力。
4.提高学生的英语语言敏感度，使其了解英语课堂的乐趣和趣味。
教学重难点教学重点1.学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的单词、短语和句型。
2.提高学生英语语言敏感度，了解英语课堂的乐趣和趣味。
教学难点1.让学生在听故事的同时能够掌握故事的核心句型。
2.帮助学生能够运用所学单词、短语和句型。
教学步骤及内容一、导入（5分钟）1.教师通过一系列的问题引导学生的思考，让学生能够主动参与到英语课堂中来。
2.教师播放一段与本单元相关的视频或者音频，提高学生的英语语言敏感度。
二、教学主体（30分钟）1.听故事。
教师播放本单元的故事，并重点讲解其中的生词和短语。
教师在讲解过程中，可以适当用图片或视频辅助讲解。
2.问答环节。
教师通过问答的方式来帮助学生温习故事的内容，以及掌握故事的核心句型。
3.朗读练习。
教师要求学生跟读故事，并纠正学生发音和语音的错误。
4.练习讲述。
教师要求学生进行分角色朗读，模仿故事中的人物来讲述整个故事的情节。
三、操练（15分钟）1.小组讨论：学生分小组讨论，在小组内用故事中的单词和短语进行讨论。
2.课堂锻炼：教师选择故事中的一段对话，让学生进行小组练习，并要求学生将对话题目进行创新，让学生有所理解和喜爱。
3.个人练习：教师布置自读和复述故事的小作业，巩固所学内容。
四、作业布置（5分钟）1.听录音，并跟读故事中出现的单词和短语。
2.复述整个故事的情节，要求使用故事中学到的单词和短语，并句型。
教学资源1.讲解视频或音频2.故事相关的图片或视频资源3.单词和短语的图片或视频资源4.学生练习册教学评价1.教师在课堂上要经常询问学生的学习情况，帮助不同能力的学生都能够得到适宜的学习。
五年级下册Unit4《Seeingthedoctor》英语教案
1.能看图识词。
2.在图⽚的帮助下听懂和读懂简单的⼩故事。
3.能学唱简单的英语⼉童歌曲。
4.能做简单的⾓⾊表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有⼀定的感知能⼒。
教材解读本单元谈论的是看病时的⼀些⽇常⽤语，⽂本内容围绕Su Hai和 Mike两个重点⼈物展开，通过医⽣与病⼈的对话展⽰了病⼈看病的过程。
可以将⽂本的学习分为两个部分：第⼀部分，可以让⽼师带领学⽣学习Su Hai的看病过程。
通过问题引领，帮助学⽣掌握⽂本细节，并让学⽣在⽣动的朗读表演中感悟语⾔。
第⼆部分，可以让学⽣⾃主学习Mike 的看病过程。
明确两个学习任务：⾃学⽣词并圈出来；朗读课⽂，找到问题的答案。
可以让学⽣联系Su Hai的看病过程⾃主提出问题并解决问题，体现学⽣的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、⼋单元⾥，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are you …?Do you have a …?学习⽬标1．让学⽣理解本单元Storytime整个故事内容。
2．让学⽣能听、说、读、写以下词汇: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.3．让学⽣能朗读和表演整个故事内容。
4．使学⽣在实际⽣活中能正确运⽤以下⼀些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?评价任务1.任务⼀：检测⽬标1和2。
根据听读故事，学⽣会朗读单词和句型。
2.任务⼆：检测⽬标3。
根据板书表演故事。
3.任务三：检测⽬标3。
5B-Unit-4-Seeing-the-doctor-教案
5B-Unit-4-Seeing-the-doctor -教案译林版小学英语五下Unit4 Seeing the doctorTeaching contents教学内容：Grammar time & Fun timeTeaching aims and learning objectives教学目标：1.能准确复述课文，并以第三人称复述Story time。
2.能够正确理解并灵活运用句型:What’s wrong with…? …have/has a/an…,What should …do? …should/shouldn’t…谈论疾病。
3.能与同学合作完成Fun time中的拓展表演,能读懂绘本《The King Is Ill》，并从中知道生命在于运动的精神。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点：教学重点：1.能准确复述课文，并以第三人称复述Story time。
2.能够正确理解并灵活运用句型:What’s wrong with…? …have/has a/an…,What should …do? …should/shouldn’t…谈论疾病。
3.能与同学合作完成Fun time中的拓展表演,能读懂绘本《The King Is Ill》，并从中知道生命在于运动的精神。
教学难点：1.能正确理解并灵活运用Grammar time中的句型。
2.能够与同学合作而完成Fun time 中的拓展表演。
3.能够运用语法知识提出问题，学会学习。
Teaching aids 教学准备：CAI ，学习单Teaching procedures 教学过程Step1: Warming upa.Warming upT：Hello, boys and girls. Nice to meet you.S：…b.Read teaching aims (read together)c.What should we do?T: Can you do well in this lesson?Can you work together well?S:…T: If you want to do these. What should you do? What shouldn’t you do? S:…（设计意图：简单的师生问候拉近师生之间的关系，让学生消除紧张的心情，同时自然的带着大家进入英语课堂。
五年级下册Unit4Seeingthedoctor教案
五年级下册Unit4《Seeing the dtr》教案五年级下册Unit4《Seeingthedtr》教案时共4时，第1时设计者程标准能看图识词。
2在图片的帮忙下听懂和读懂简单的小故事。
3能学唱简单的英语儿童歌曲。
4能做简单的角色演出。
在学习中乐于仿照，勇于表达，对英语具有必然的感知能力。
教材解读本单元谈论的是看病时的一些日经常使用语，文本内容围绕SuHai和ie两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展现了病人看病的进程。
能够将文本的学习分为两个部份：第一部份，能够让教师率领学生学习SuHai的看病进程。
通过问题引领，帮忙学生把握文本细节，并让学生在生动的朗诵演出中感悟语言。
第二部份，能够让学生自主学习ie的看病进程。
明确两个学习任务：自学生词并圈出来；朗诵文，找到问题的答案。
能够让学生联系SuHai的看病进程自主提出问题并解决问题，表现学生的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、八单元里，咱们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的辞汇和相关句型，如ill、ht、ld、fever、ugh、headahe等辞汇和句型Areu…?Duhavea…?学习目标．让学生明白得本单元Strtie整个故事内容。
2．让学生能听、说、读、写以下辞汇:he,dentist,anthing,bedtie,brushne’steeth,drinater,eatseets,havearest,taeediine,fever,head ahe,tthahe3．让学生能朗诵和演出整个故事内容。
4．使学生在实际生活中能正确运用以下一些句型:hat’srngith?Have/hasahatshuldd?hdes/dhavea?评判任务任务一：检测目标1和2。
依照听读故事，学生会朗诵单词和句型。
2任务二：检测目标3。
依照板书演出故事。
3任务三：检测目标3。
阅读故事完成划线和排顺序的任务。
教学板块教学进程板块1：aring-up．Singasng《Bdsng》2．BrainstrsepartsfurbdHead,ar,leg3．Ifnepartfurbdfeelshurt,eansaaheeg:headahe,tthahe,earahe板块2：Pre-tasStep2：Presentatinfthehlestr．ShtpituresfSuHaiandieThebthfellunell,sthearese eingthedtrLeadinthetitle2．aththehlestrandanserthefllingquestin:hat’srngithSuHai?Shehasahat’srngithie?Hehasa板块3：Tas．athPart12．Fillintquestins:h?hatd?hdesshehaveaheadahe?hatshuldshed?3．ReadanddisussabutthetquestinsBeauseshehasafeverSheshuldhavearest,taeseediineanddrinsearater4．Enuragestudentstfilltheblansabut‘thinandrite’．Let’srepeat6．Readin2studentsTeaherhestheirreading板块4：Pst–tas．LeadinT：HereisastrfieHehasatthaheIanttntquestinsabuthistthah eanuguessthetquestins?hdeshehaveatthahe?hatshuldhed?2．ReadandfindtheanseraReadandirleReadinurgrupsirlesenerdsHelpeahtherun derstandnerdsifunthebFindtheansersFindtheansersfquestinsagainnthebBeauseheeatsaltfseetsHeshuldbrushhisteethintherningandbefrebedtieHeshu ldn’teattanseets3Enuragestudentstdisussandfilltheblansbtheselves 4Let’srepeatStep:PerfraneReadthehlepassageiththeartn2Atthehledialgue3AsthestudentsetthefrntandatitutStep6:PratieandnslidatinrGreenandLiuTaaretalingabutsethingLet’sseeRleplaasrGreenandLiuTahat’srngith?He/Shehasahdeshavea?hatshuldd?2Talabutrepepleithdifferentahesinthehspitalhat’srngith?Ihdeshavea?hatshuldd? Step7:Her板书设计Unit4 Seeingthedtr Strtie相关图片hat’srngith? He/Shehasa hdeshavea? hatshuldd?。
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor(Period 3)译林版(三起
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor(Period 3)译林版（三起）一、教学目标1.能够理解并掌握本节课的生词和短语。
2.能够使用“should”表达健康问题。
3.能够用英语描述身体上的不适症状。
4.能够使用英语询问病情并提出建议。
二、教学重点和难点教学重点：1.介绍健康问题和病症，并学习使用“should”表达建议和建议的理由。
2.进一步练习学生的口语表达能力。
教学难点：1.教学生如何描述自己的身体状况和感觉。
三、教学过程1. 预热1.用画面或图片介绍医院、医生、护士等。
并使用英语提示对其进行介绍让学生猜测会有哪些问题。
2.使用图片或口头介绍不同的病症，例如头痛、喉咙痒等并尝试让学生描述他们所感受到的症状。
2. 新知讲解1.讲解生词和短语“should”、“emergency room”、“pain”、“medicine”、“prescription”、“rest”、“plenty”、“fluid”。
2.在黑板上或是投影屏幕上绘制生病的表格，列出学生们常见的病症和不良感觉。
3.制作生病的对话案例，将学生分为两组，进行两人一组对话练习，并让他们尽量使用刚学的专业词汇。
3. 练习1.给学生时间，让他们在本节课中准备时间，演练对话实际情况。
2.使用角色扮演的方式让学生模拟就医过程，第一次模拟全体学生观看老师就医，第二次模拟则按年龄和身体状况的不同分组完成对话，并向同伴提出建议和照顾。
4. 巩固1.让学生观看健康和医疗的相关视频、动画或图片并互相讨论其中问题、内容纠正错误信息、修改较通俗的表述等。
2.让学生合作练习，并制定一个思维导图，用于记录学生对医疗保健方面的知识和技能。
5. 作业布置1.让学生回顾本节课的主题，思考一下自己平常或者身边的人需要就医的情况，总结平常应该要做些什么，比如保持良好的作息时间、饮食健康、做好养生等方面的重点内容，并呈现在下一次课上。
2.让学生在自己的声音回答“如果我生病了，我应该怎么做”的问题，并将答案在下一次课上发表。