士官学员学习动力不足的原因及对策思考
军校大学生学习动力及影响因素分析
军校大学生学习动力及影响因素分析【摘要】军队大学生与普通高校大学生有着极大不同，他们是未来军事建设的高端人才，因此在学习、训练等方面具有一定的特殊性。
军校大学生不但需要完成各种专业科目的训练，同时对文化课学习也不能放松，这就需要军校大学生具有良好的学习动力和学习目标。
本文针对当前军校大学生学习动力进行研究，针对其动力不足探究其中的问题根源，并针对这些问题提出具有针对性的建议和对策，旨在为促进军校大学生学习质量和学习效率提供更多理论支持。
【关键词】军校大学生；学习动力；影响因素学习动力不仅仅表现在行为上，同时与心理认知也有密切关系。
学习动力能够成为学习过程中良好的驱动元素，使学习者时刻保持主动积极的学习状态，从而提高学习成绩。
军校大学生肩负着未来建设军事强国的社会责任，因此更需要充足的学习动力。
但是由于多种因素影响，造成一些军校大学生学习动力缺乏，在学习中缺乏积极性和主动性，造成学习成绩不够理想。
针对这些问题，对其学习动力进行研究已经成为当务之急。
一、军校大学生学习动力缺乏的主要表现虽然军校实施军事化管理，对学生的管理约束更加严格，但是学习动力不但受到外界因素的影响，同时也与个人因素有很大关系。
由于个体认识、理念、生活背景、未来发展规划不同，因此军校大学生在学习表现上也有较大差异。
有些大学生学习动力不足，主要原因有以下几点：第一，有懈怠思想。
有些学生在考入军校前往往加倍努力，将其视为自己的奋斗目标。
但是在升入军校后，思想就会处于限度松懈状态，认为自己已经完成了奋斗目标，可以适当放松一下。
第二，缺乏明确的发展计划。
军校一般具有严密的管理流程和人才应用流程，因此造成一些学生产生依赖心理，认为只要考入军校，未来的发展道路将会一帆风顺，没有客观考虑未来职业竞争和个人发展方向。
第三，侧重专业技能训练，出现学习状态失衡。
不少军校大学生在专业技能方面表现的极为优秀，但是在通识教育方面则有所欠缺，由于注重专业课而忽视普通课程，因此造成学习动力不足。
对激发士官学员学习动力的几点思考
础异 常薄 弱 ， 他 们 学 习非 常 吃 力 ， 随 着课 程 内容 增加 和 教学 进度 深入 ， 学 习热情 持 续下
过 程 中 的一 些 问 题 ， 建 立和 谐 的师 生 关 系 ，
降、 学 习信 心 不 断被 侵 蚀 、 学 习动 力 越来 越 用真 情 、 真心 、 真 诚 赢得 学 员的尊 重和 理 解 ， 员对 于学 习为什 么这 个根 本 问题 认识 不 清 ，
习动力。 士 官 学 员 的 实 际 文化 程 度 不 够 均 促 。
学 员， 要 在严格 惩 处 中确保 人 才培 养底 线和
质量 。
成绩 完成 所 学课 程 。 还 有一 部分 学 员文 化基 度 。 加 强 与 学 员 沟通 与 交 流 ， 拉 近 与 学 员之
四是 大 力 营造 实 在 管 用 的学 习氛 围 ， 全方 位激 发 学员 学 习动 力 。 一 要 重视 身边 典 型 的示 范 效 应 。 榜 样 的 力 量是 无 穷 的 ， 它 更
官学员动 力不足的原因 ， 并采取相应措施进一步促进 学员学 习动力的提升 。
关键 词 ： 士官院校建设 学习意志力 学习热情
设 立 学 习 进步 奖 ， 让 学 员 看 到 一 激 发 学 员学 习动 力 ， 调 动 学 员 学 习热 从 而 克服 自卑心理 和 无所 作 为的 心态 ， 树 立 次 的奖 励 。
反馈 给原 单 位和 父母 ， 让 他们 了解和 掌握 学
绩不 合格 的学 员该 点 名批 评就 要 点名 批评 ， 不 能一 味地 搞迁 员在 校 情况 ， 通过 他 们加 强对 学 员学 习的督 该 加 班补 课就 要 加班 补课 ，
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析士官学员是军队中的重要力量，他们在军队中具有重要的指挥和管理职责，因此培养和激发士官学员的学习动机是非常重要的。
为了实现这一目标，可以采取如下探索和措施。
要加强对士官学员的教育宣传，提高他们对军队职业的认同感和荣誉感。
军队是国家安全的重要保障，士官学员要明确自己的使命，为国家和人民服务。
通过教育宣传，可以让士官学员深刻理解自己的职责和重要性，从而激发他们的学习动机。
要为士官学员提供良好的学习环境和条件。
学习环境和条件直接影响着士官学员的学习动机和学习效果。
要为士官学员营造积极向上的学习氛围，提供优质的教育资源和设施，让士官学员能够得到有效的学习支持和指导。
也要提供适当的学习奖励和激励措施，鼓励士官学员勤奋学习。
要注重培养和发展士官学员的兴趣和潜能。
兴趣是学习的最好动力，因此要根据士官学员的特长和兴趣，合理安排学习内容和方式。
要鼓励士官学员不断挑战自己，开拓新的学习领域，培养他们的综合素质和能力。
要加强士官学员的思想教育和个人发展指导。
士官学员不仅要具备专业知识和技能，还要有正确的思想观念和价值观。
要通过培训和指导，引导士官学员树立正确的职业道德和价值观，注重培养他们的领导能力和团队合作精神。
在实施上述措施的过程中，还要注重不同士官学员之间的差异性。
每个士官学员都有自己的特点和需求，因此要根据他们的差异性来制定个性化的学习计划和培养方案，从而更好地调动他们的学习动机。
预选士官学员学习动机的培养和激发是一个复杂而系统的过程，需要从多个方面进行探索和实施。
通过加强教育宣传、提供良好的学习环境、培养兴趣和潜能、加强思想教育和个人发展指导等措施，可以有效地培养和激发士官学员的学习动机，提高他们的学习效果和综合素质。
浅探如何提高士官学员学习能力
浅探如何提高士官学员学习能力汇报人：2023-12-12•士官学员学习能力的现状•提高士官学员学习能力的必要性目录•提高士官学员学习能力的策略与方法•提升学习能力的实践与探索•结论与展望01士官学员学习能力的现状当前学习能力的评估士官学员的学习能力整体水平不高，需要进一步提升。
不同士官学员的学习能力存在差异，需要针对个体差异进行个性化辅导。
学习能力存在的主要问题学习方法不当部分士官学员缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下。
学习态度不端正部分士官学员对学习重视程度不够，缺乏学习的自觉性和主动性。
学习目标不明确部分士官学员对学习目标不明确，缺乏明确的学习计划和目标。
部分士官学员对学习缺乏兴趣和动力，导致学习能力不足。
缺乏学习动力课程设置不合理学习环境不佳部分课程设置过于复杂或过于简单，导致士官学员难以掌握或缺乏挑战性。
部分士官学员处于嘈杂、干扰较多的学习环境中，影响学习效果。
030201学习能力不足的原因分析02提高士官学员学习能力的必要性适应军事变革的需要01军事技术的快速发展要求士官学员具备快速学习新知识和技能的能力。
02信息化战争形态的变化需要士官学员具备较高的信息素养和学习能力。
03适应军事变革需要士官学员具备自主学习和终身学习的能力。
01 02 03高素质的士官学员是提升部队战斗力的重要因素。
具备学习能力的士官学员能够更快地掌握新装备、新技能，提高作战能力。
学习能力的提高有助于士官学员更好地理解和执行作战任务，提高作战效率。
提升部队战斗力的需要学习能力的提高有助于士官学员实现个人职业规划和发展。
具备较强学习能力的士官学员在个人成长中能够更好地应对挑战和机遇。
学习能力是士官学员晋升和发展的重要因素，能够提高个人竞争力。
实现个人成长的需要03提高士官学员学习能力的策略与方法紧贴任务需求根据士官学员的工作性质和任务特点，合理设置课程，注重贴近实际任务需求。
突出能力培养以培养实际能力为目标，科学安排课程内容和教学计划，注重实践操作和技能训练。
浅谈士官教育中存在的问题及对策
浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。
因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。
但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。
上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。
二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。
三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。
士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。
四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。
五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。
六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。
适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。
军校学员学习中的问题及对策
【摘要】军校是培养军队人才的主要地方，军校学员的素质直接代表着未来军队人才的素质，军校学员对于学习的态度，在某种意义上反映出他们在今后工作时的态度。
因此，正确引导积极主动的学习是军校教育者需要关注的课题。
【关键词】军校学员；学习态度【中图分类号】e251.3【文献标识码】a 【文章编号】1001-4128（2011）02-0022-01随着社会的发展，军校学生的心理也在改变，有的学员一进校就不适应军校的学习生活，失去了学习的积极性，有的学员则认为进了军校就进了保险箱，毕业后工作分配不成问题，于是他们学习目的便变得不明确起来，也看不清前进之路，最终失去了远大的理想，失去了学习的积极性，产生了消极学习的心理。
只有部分想考研的学生，学习目的明确，学习积极性较高。
因此在学生中衍生出两种类型：即被动学习型和主动学习型，如何深入透析军校学生被动学习的原因，制定出行之有效的对策，让学生克服心理因素，积极而主动的学习，从而全面提高他们的军事与专业素质，成为适合现代军事发展的有用人才，这是摆在我们军校教育者面前的一个重要课题。
⑴军校大学生在学习中存在的问题①学习态度不端正，成绩普遍下滑，不及格课程的门数与人次增加。
②求知欲望不强，缺乏上进心，学习不认真，不钻研所学课程的内容。
③课前不预习，上课不专心听讲，不积极发言，无精打采，甚至睡觉、说话。
④课后不复习所学内容，作业不能独立完成，抄答案书或别人作业。
⑤降低对自己的要求，60分万岁，学习目的不明确，只是为了应付考试。
⑥考试作弊心理严重，平时不努力，渴望不劳而获，产生侥幸心理。
⑵产生问题的原因综上，导致军校学生学习不主动或厌学的原因很多，也因个人情况的特殊性而不同，从宏观上分析，我认为由自身因素和外部因素两方面造成。
具体原因分析为以下几点：①部分学生在报考军校时比较盲目，之前对军校了解不深，往往期望值过高。
之后当他们真正上了军校，激动的心情冷却下来，美丽的梦变成具体的现实后，会忽然感觉到军校的生活没多大意思，所学专业也比较枯燥，甚至后悔自己选错了专业、学校，进而对家庭社会和学校产生反感，产生了厌学的心理。
浅议如何提高士官学员的学习积极性
浅议如何提高士官学员的学习积极性摘要：提高士官学员的学习积极性对确保教学质量具有重要意义。
本文简要分析了目前士官学员在校学习时积极性不高的原因，并从加强教育引导、协调师生关系、活用教学方法、突出任职特色和建立激励机制五个方面提出了提高士官学员学习积极性的对策建议。
关键词：士官；学员；积极性士官学员的学习积极性，直接关系到自身能力素质的提高，关系到士官人才的培养质量，关系到学校的教学效果，影响到“士官人才队伍”的建设。
如何充分调动士官学员的学习积极性，是新形势下教学工作中急需深入研究解决的一个重要课题。
作为教员，在教学过程中必须采取各种行之有效的措施，激发学员的学习积极性，引导学员争做新世纪高素质新型士官人才。
一、士官学员学习积极性不高的原因分析在近几年的教学实践中发现，有一部分士官学员对学习不感兴趣，缺乏主动学习的热情。
如在理论课教学中，有的学员有厌学现象，课堂气氛沉闷；实践课教学过程中，有的学员发言不积极，行为散漫。
从表面上看，是学员对学习不重视，实质是学员缺乏求知欲，没有学习的积极性。
究其原因，主要有以下几点：一是士官学员文化基础薄弱。
有些学员由于入校前文化基础差，学习吃力，跟不上教学进度，以至不愿学。
这极大的挫伤了学员的学习积极性，也给正常教学带来较大困难。
二是有些教员上课教学方法不当。
有的教员在上课过程中灵活性、针对性不强，上课艺术性不强；有的教员上课灌输多、启发少，互动性差，讲课不能吸引学员；有的教员照本宣科地读教材，讲得多、练得少。
这些导致学员学习不适应，也提不起学习兴趣。
三是部分学员学习方法不当，导致学习效果不明显，没有学习成就感，逐渐失去学习兴趣。
大多数学员没有课前预习、自学的习惯，学习主动性差，导致学习效果差，进步不大。
四是教学条件不能完全满足教学需要。
士官学员的培训是面向部队的任职教育，因此在教学过程中应侧重的是实践教学。
但是限于教学课时以及装备、场地等教学条件的限制，导致实践课程教学环节不足，使学员感到枯燥乏味，没有学习兴趣。
任职教育士官学员学习现状分析及对策
任职教育士官学员学习现状分析及对策摘要：士官学员在校的学习积极性，反映了院校任职教育的教学与管理是否成功。
本文从任职教育士官学员学习现状出发，分析了影响士官学员学习积极性的主要原因，针对存在的问题提出了相应的对策和办法。
关键词：任职教育士官学习积极性对策随着军队院校编制体制的调整，逐步建立了任职教育的院校体系，越来越多的士官学员走进军校接受任职培训，他们在校的学习情况如何，是否完成了任职培训所要达到的目标，笔者通过自身所在院校的调查和了解，对士官学员在校的学习状况进行了深入的了解，从发现问题、分析问题、解决问题的教育理念出发，对存在的问题提出了自己的对策。
一、任职教育士官学员学习现状士官学员入校后所接受的任职教育有以下几个特点：一是在校时间短，大部分学员在校只有一到两年时间；二是学习科目多，学习任务繁重，一般要学完十几门科；三是职业性、岗位指向性强，主要是针对工作岗位进行的再培训。
这些特点一方面突显了任职教育短平快的特点，另一方面也影响着学员在校期间的学习。
从我校入学的生源来看，大部分以初中或高中毕业为主，少数中专毕业，整体学习基础较弱，学习能力不强。
士官学员入校后，大多数都能端正学习态度，能够认识学习的重要性，充分利用好在校的有限时光，不断充实自己，完善自己。
但同时我们也看到，部分学员入校后由于种种原因，在思想上没有树立正确的学习目标，在行动上表现就是学习不主动，得过且过，混日子。
这些学员虽然是少数，但却影响着周围更多的学员，如果这些人的思想不转变，整个院校的学习风气就会不断下滑，势必影响院校的人才培训质量。
二、影响士官学员学习积极性的主要原因（一）学员主观意识对任职培训的认识模糊不清，学习主动性不强任职教育作为继续教育的一种，主要是针对部队岗位需求进行的再培训。
部分学员对其认识不清，普遍认为任职教育属非正规教育，没有发展前途，相当于只是拿一个上岗证而已。
这种学习理念的偏差，使其学习缺乏主动性和探索性。
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士官学员学习动力不足的原因及对策思考
摘要目前，部分士官学员由于学习动力不足，能力素质不能满足我军人才建设的需求，不仅影响其自身的成长进步，也影响着士官职业技术教育的质量。
本文从三个方面分析了士官学员学习动力不足的原因，并给出了相应的对策。
关键词士官学员；学习动力；对策
根据调查结果显示，士官学员学习动力总体上比较好，大部分学员学习目标明确，学习态度端正，学习积极性比较高。
但由于种种原因，部分士官学员还存在缺乏学习兴趣、学习动力不足的情况，能力素质不能满足我军人才建设的需求，不仅影响其自身的成长进步，也影响着我军现代化建设的质量。
因而如何增强士官学员的学习动力成为亟待解决的问题。
一、士官学员学习动力不足的主要表现及原因分析
部分士官学员学习动力不足的主要表现在：一是学习目的不明确，缺乏学习积极性；二是部分士官学习能力和学习习惯差，缺乏学习自信心；三是学习精力不足，缺乏足够的学习时间。
造成士官学员成才动力不足的原因是多方面的，有主观原因，也有客观原因，有内部根源，也有外部影响。
对众多原因进行分析和梳理后，概括出以下几个方面的主要原
因。
1.学员学习基础相对较差，学习能力不高
士官学员生源的主体是高中生、初中生，还有少数中专、大专生。
学员学习基础较薄弱，学习能力相对较弱。
在现阶段，我军的士官大多来自农村，在基础教育阶段所接受的教育存在着明显的缺失，文化基础整体水平偏低。
入伍后，文化基础好一些的战士先参加军官院校的考试，其后才是士官学员的选拔。
士官学员文化基础较差，且不够扎实已是不争的事实。
再加上士官学员的年龄普遍偏大，已经错过了学习基础文化知识的最佳年龄阶段。
对于课堂上所接触的新知识一时理解不了，而自身又有惰性。
有时上课虽然经过教员的反复讲解听懂了，但课后缺乏复习和预习，等到下堂课的时候早已忘记。
在学习中如此反复的失败体验，更加损害了学员的学习自信心，从而对待学习敷衍，学习兴趣不高。
2.学员学习成才认识的偏差
部分士官学员在成才的决定因素方面还存在认识的偏差。
虽然多数士官学员认同自身的素质和能力是决定其成才的主要因素，但也有相当数量的学员将机遇、人际关系视为决定其成才的重要因素，而且大部分学员不认为学历对其成才有十分重要影响。
还有一些学员看到军队里的一些不公平、不公正的现象，觉得今后的前程与自己学习的好坏没有多大关系，学不学都一样。
学员对自己在军队的发展前途的
预期不是很乐观，这是导致部分士官学员成才动力不足的另一个重要原因。
凡此种种，不一而足。
3.教学内容和方法有不足之处，影响学员学习兴趣
士官院校为了提高学员的专业技能和就业能力，开设了很多的课程，有的课程理论性很强，但对于提升士官学员的素质作用不是很大，造成了士官学员对课程的学习不感兴趣。
同时，专业培养目标不明确，专业认知活动开展不到位，导致士官学员不知道自己所学专业应该具备哪些知识和技能。
当然，也有部分学员不认可学校的教学内容和方法，认为所学内容对今后的工作无多大用处而缺乏学习兴趣；也有的学员认为教员的教学方法过于呆板、缺乏灵活性，不生动活泼，也影响学员学习的兴趣；也有的学员对自己学习的专业不感兴趣，因此缺乏学习的兴趣和爱好。
二、提高士官学员学习动力的对策思考
1.加强思想政治教育，驱动士官学员学习成才
人才培养，根本在于提高人才的思想觉悟。
同样，士官学员成才动力的开发也应当立足于其思想觉悟的提高，而这主要靠强有力的思想政治工作来实现。
一是要加强引导，树立正确的学习动机。
二是要进行专业认知教育，激发学员的学习兴趣。
可通过新学员入学的专业介绍和相关专业毕业学员的讲座。
让学员全面了解所学专业的价值、就业方向和发展前景，树立人生方向，做好职业生涯规划，培养学习的
责任感，了解学习的重要性，使士官一开始就有学习的紧迫感，激发他们学习的兴趣。
三是学员队干部应该综合运用教育和管理的手段，以教育的手段提高学员的认识，注重教育内容的充实，努力提高思想政治工作的针对性和有效性。
2.加强教学管理，提高学员学习积极性
激发学员学习的主动性，调动学员的积极性，这是落实教学质量工程中的关键问题。
在诸多影响学员学习主动性的原因中，学员自律意识差是普遍问题，需要用一种机制去培养、鞭策学员，激发学员学习的乐趣和积极性，使学员逐步养成良好的学习习惯。
调查发现，部分士官怕吃苦并存在一定程度的惰性。
所以，教学管理要严格，如加强课堂考勤、严肃课堂纪律等。
同时，教员在日常教学中也要强化对学员学习效果的考核，适当增加学员的学习压力，期末考试应采用灵活的方式，注重考核学员的学习能力。
对于确实不认真学习、毕业时没有达到相应能力素质的学员，要坚决不准予毕业，实行淘汰制度。
这样对其他学员也可以起到警示的作用。
3.提高教员的授课水平和授课艺术，提高学员学习兴趣
教员要灵活处理教材，对于教材的处理要充分考虑学员的接受能力，遵循“够用为度”的原则。
突出职业性、技术性、实用性的特点。
针对士官学员对学习的专注力不足、
部分学员注意力不够集中的问题，教员在上课时要提高授课艺术，激励学员主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，调动学员的学习积极性。
首先，教员要切实了解学员的需求，设计难易适度的教学，坚持“学以致用，学用相长”的原则，尽量回答学员关心的问题，使学员感到学习是自己的事情，从而调动其主观能动性。
其次要创设自由、宽松、民主、和谐的教学环境和氛围，激发学员的参与意识，建立学员主动参与教学的内在机制。
通过改变传统、呆板的教学模式，从教员的“教”人手，进而达到全面提高学员学习兴趣的目的。