科技进步促进农村职业教育发展研究
职业教育的重要性与发展
职业教育的重要性与发展职业教育是指为了满足社会和经济的需求，培养具有一定职业技能和实践经验的人才的教育类型。
相比较于传统的文理教育，职业教育有着独特的优势和巨大的潜力。
本文将重点探讨职业教育的重要性以及它的发展前景。
1. 职业教育的重要性1.1 适应经济发展需求随着科技的不断进步和全球化的发展，社会对各个领域的职业技能需求也在不断变化。
职业教育能够及时地满足市场对各种特定职业技能的需求，培养出更符合实际用工需求的人才。
1.2 提高就业竞争力传统的文理教育注重学生的理论知识培养，而在实际就业中，企业更加看重的是员工的实际能力和专业技能。
职业教育能够帮助学生获得更实用的技术和实践经验，提高其就业竞争力。
1.3 促进社会发展职业教育不仅仅是为了满足个人的职业发展需求，也是为了社会的繁荣和可持续发展做出贡献。
通过培养高素质的职业人才，可以推动产业转型升级，促进经济的可持续发展。
2. 职业教育的发展2.1 政策支持政府对职业教育的支持和重视，为职业教育的发展提供了重要的保障。
政府出台了一系列政策和措施，以鼓励学生选择职业教育、支持职业教育的改革创新，提高职业教育的质量和水平。
2.2 职业教育体系建设职业教育体系的完善和建设也是职业教育发展的重要方面。
现代职业教育体系应包括职业院校和企业培训两个主要组成部分，通过校企合作，促进学生实践能力的培养和就业机会的提供。
2.3 跨界合作与国际交流当前，全球化的趋势促使国际职业教育交流与合作的需求日益增长。
跨界合作可以帮助学生获取国际化的职业经验和技能，增加就业竞争力。
同时，国际交流也有助于吸引国外学生来中国接受职业教育，促进中外合作与交流。
3. 职业教育的发展挑战和对策3.1 师资队伍建设职业教育师资水平的提高是目前面临的关键问题之一。
加强师资培训，提高教师的实践经验和专业技能，是解决这一问题的关键。
此外，要加大对优秀职业教育教师的激励，吸引更多人才从事职业教育工作。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望随着中国经济的快速发展和社会结构的不断变化，职业教育的重要性越来越突出。
如何培养适应社会需求的高素质技能人才，成为当前职业教育领域的热点问题。
在这个背景下，我国的职业教育研究也逐渐成为学术界和政府关注的焦点。
本文将围绕我国职业教育研究的热点领域前沿主题和未来展望进行探讨。
一、热点领域前沿主题1. 职业教育与技能培训体系建设职业教育与技能培训体系建设是职业教育研究的热点领域之一。
随着我国经济的转型升级，对高素质技能人才的需求越来越迫切。
如何构建适应社会发展需求的职业教育体系，成为当前研究的重要方向。
在这一领域，需要重点关注职业教育与技能培训的课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的问题，以提高职业教育的质量和水平。
2. 产教融合模式研究产教融合模式是当前职业教育研究的另一个热点领域。
产教融合模式强调校企合作、产学研结合，旨在将学校教育与企业需求有机结合，为学生提供更加实用的职业技能培训。
在这一领域，需要探讨如何构建产教融合的机制体制，打破学校与企业之间的界限，促进教学资源的共享和交流，以促进职业教育的发展。
职业教育评价体系构建是当前职业教育研究的另一个重要领域。
评价是职业教育质量保证的关键环节，而构建科学合理的评价体系对提高职业教育质量至关重要。
在这一领域，需要研究职业教育评价的指标体系、评价方法、评价标准等内容，以促进职业教育的持续改进和发展。
二、未来展望1. 推动职业教育与产业融合发展未来，我国职业教育的发展重点将向职业教育与产业融合方向发展。
产业是职业教育教学的重要依托和支撑，职业教育需要紧密结合产业需求，促进教学内容和方法与行业发展趋势相适应。
未来职业教育需要更加重视产业对职业教育的支持和引导，推动学校与企业的合作与交流，以培养更加符合社会需求的专业人才。
2. 强化职业教育与技术创新的结合未来，我国职业教育的发展还需强化与技术创新的结合。
随着科技的不断进步，新兴产业的快速发展，职业教育需要不断跟上技术发展的步伐，不断更新教学内容和方法，以培养适应时代发展需求的人才。
2025年新型职业农民教育培训心得体会例文（6篇）
2025年新型职业农民教育培训心得体会例文新型职业农民教育培训是农业经济在农村地区发展中的关键任务，对于提高农民的综合素质具有深远影响。
在参与的为期一个月的乡村农民教育项目中，我积累了丰富的经验并有了深入的理解。
农村农民对现代农业技术和知识的渴求极为强烈。
培训期间，我观察到农民对农业现代化和科技化的追求日益增强，他们期望掌握更高效、更先进的农业技术以提升农作物的产量与品质。
因此，教育项目应依据农民的实际需求，结合当地环境与资源，设计定制化的培训内容，以助农民更有效地掌握农业生产技术。
实践教学在农民教育中占据重要地位。
鉴于乡村农民中许多人缺乏正规教育背景，他们倾向于通过实际操作和经验学习。
因此，培训应立足实际，采用实践操作和示范教学的方式，如组织农民实地考察，学习先进的农业技术和管理经验，让他们亲手操作，以增进理解和技能掌握。
强化农民教育培训与当地农业部门的协作至关重要。
培训的宗旨是提升农民的素质和技能，推动农业现代化。
因此，我们需要与地方农业部门建立紧密合作，利用其资源和专业优势，共同开展教育活动。
邀请农业专家和技术人员进行讲座，提供技术指导和咨询服务，为农民提供专业的农业技术支持。
培养农民的创新意识和实践能力不容忽视。
农业是一个不断演进的领域，农民需要具备创新精神和实践能力以适应变革。
在培训中，我们应注重激发农民的创新思维，鼓励他们尝试新方法、新技术，发挥其主动性和创新性。
通过组织实践活动，让农民亲身参与，从而提升他们的实践能力和问题解决能力。
这次培训经历使我深刻体会到新型职业农民教育培训的重要性和挑战。
尽管面临困难，但通过与农民的沟通和合作，我找到了解决问题的策略。
我将继续致力于农民教育培训工作，为提升农民的教育效果做出更大的贡献。
2025年新型职业农民教育培训心得体会例文（二）尊敬的评审团成员、尊贵的同行们：大家好！我是____，来自____市农民培训中心。
在此，我深感荣幸，能有此机会分享我在____年新型职业农民教育培训中的所学所感。
贵州省新农村建设中的农村职业教育问题研究
培训就 是培养 新 型农 民的最 主要手 段 。 由于历 史欠账 太 但
多， 加上 改革深 化阶段 出现 的新矛 盾 、 问题 ， 国农村 职 新 我 业 教育 和农 民培训 远远落 后 于发展 的需要 ， 村 职业教 育 农 仍 然存 在着许 多 问题 ， 在整个 国民教育 体 系中还处 于非 常 薄弱 的环节 ， 职业 教育 在 “ 滑坡 ” “ 、 萎缩 ” 贵州经 济社会 发 。
力量 。 一个 国家 如果 不 能发 展 人 民的技 能 和 知识 ， 不 能 就 发展 任何别 的东西 。 ”我 国农 民整 体素质低 ， 根本原 因就 其 在 于对 农村 教 育 的投 资 过少 ， 农村 教 育落 后 ， 村人 力 资 农 源 开发 不足 。 贵州 省 农 村职 业 教育 相 当薄 弱 ， 村 劳动 力 农
安 徽农 学通 报 ，Ａｎ ｕ ｒ． ｃ Ｂ ｌ２ １ ，６２ ） ｈ ｉ ｉＳｉ ｕ１ ０ ０１ （０ Ａｇ ．
贵 州省 新农村 建设 中的农 村职 业教 育 问题研 究
李 治邦 李 明林
（ 贵州大学 马列部 ， 州贵 阳５ ０ ２ ） 贵 ５ ０５
摘
要： 职业教 育是 国家教 育事业 的重要组 成部分 ， 是促 进经 济社 会发展 和劳动 力就 业的重要途径 。 展农村 职业 发
中 图分 类 号 Ｇ １ ７ ０ 文献 标识码Ａ 文 章 编 号 １ ０— １（ １ ７ ７ ０ ７ ３ ２ ０１ ０４ ０ ０）２ － ０— ０ ０
长期 以来 ， 国农 村职 业教 育不 发达 ， 民缺乏 培训 ， 我 农 农村 劳 动力 素质 低 已成 为制 约 我 国农 民增 收 和农 村 经济 社会 发 展 的主要 因素 。 统筹 城 乡发 展 ， 设 社会 主 义新 在 建 农村 的时代 背景下 ， 加强农 村职 业教 育和农 民培 训是 培育 新 型农 民 、 进 现代 农 业 发 展 和 新 农 村 建设 的需 要 。 职 促 《
《职业教育高质量发展研究与实践探索》记录
《职业教育高质量发展研究与实践探索》读书随笔目录一、内容综述 (1)二、职业教育高质量发展概述 (2)1. 职业教育高质量发展的内涵与意义 (3)2. 职业教育高质量发展的现状分析 (4)三、职业教育高质量发展的实践探索 (5)1. 创新职业教育模式 (6)a. 工学结合的课程体系 (8)b. 理实一体的教学方法 (9)2. 提升职业教育质量 (10)a. 教师队伍建设 (11)b. 校企合作与产教融合 (12)3. 强化职业教育评价 (13)a. 综合素质评价 (14)b. 职业技能等级证书制度 (16)四、职业教育高质量发展的挑战与对策 (17)1. 职业教育高质量发展的面临的挑战 (18)2. 推进职业教育高质量发展的对策建议 (19)五、结论 (21)一、内容综述《职业教育高质量发展研究与实践探索》一书深入剖析了当前我国职业教育发展的现状、问题及原因，并从政策、制度、课程、师资、评价等多个层面提出了推动职业教育高质量发展的具体措施和建议。
全书共分为六个部分，分别是：引言、职业教育发展现状与问题分析、职业教育高质量发展的理论基础、职业教育高质量发展的政策与制度创新、职业教育高质量发展的课程与教学改革、职业教育高质量发展的师资队伍建设与评价体系构建。
在第一部分，作者首先介绍了职业教育的概念、特点及其在我国经济社会发展中的重要地位，然后对当前我国职业教育发展的现状进行了全面梳理，指出了存在的问题和不足。
在第二部分，作者从理论层面分析了职业教育高质量发展的内在要求和关键要素，为后续的政策与制度创新提供了理论支撑。
在第三部分，作者从政策层面提出了一系列推动职业教育高质量发展的政策建议，包括加强顶层设计、完善法律法规、优化政策环境等。
在第四部分，作者从制度层面探讨了如何通过制度创新来推动职业教育高质量发展，包括深化管理体制改革、推进产教融合、建立现代学徒制等。
在第五部分，作者从课程与教学改革的角度提出了一系列具体措施，以提高职业教育的质量和水平。
国外高等教育为农村社会发展提供科技支撑的典型经验与启示
后 、投人总量偏低 等问题 。高 等 建 制 的农 业 院 校 和 综 合 性 大 学 的 素 质 的农 业 技 术 人 才 ，为 促 进 美 教 育 是 科 研 领 域 的重 要 力 量 ，是 农 科 院系 组成 。 １ 纪 ６ ９世 ０年代 至 国农 业 科 技 的进 步 发 挥 了举 足 轻
一
作 者 简 介 ：王 燕 （９５ ） １ ８～ ，女 ，育 教学 管理 。 通讯 作 者 ，研 究员 ，硕 士 生 导 师 ，从 事 高 校教 育 教学 管 理研 究
９ ８一
世寥 震业 Ｗ０ｄＡ ｒｕｔｅ ｒ ｇｉ Ｉ ｒ ｉ ｃ ｕ
荷 兰 通 过 各 大农 业 高 校 、农
才培养体 系 ：①综合 性大学 中的 业 教 育 最 大 的特 点 就 是 强 调 理 论 业 咨 询 机 构 以及 大 量 的 农 合 组 织 农 学 、生 物学 、园 艺学 等 学 部 。 教 学 和农 业 实 践 紧 密 结 合 ，在 实 之 间 的互 相 协 作 ，实 现 了 “ 科 农
所形 成 的各具 特 色的发展 模 式 ，总 结 了其 中积 累的 丰 富经验 ，集 中探 讨 了农 业发 达
国家在培 养农 业科技 人 才 、提 升 农 民科 技 素 质 、促 进 农 业科研 成 果创 新 与推 广 、农 业信 息化 建设 和远 程教 育等 方 面的 经验 与启 示 ，以期 为 中国高等 教 育科 技服 务 新农 村建 设提供 有 效借 鉴 。 关键 词 ：国外 高等教 育 ；新农 村 建设 ；科 技 支撑 ：经验 与启 示
世寥 震业 ＷｏｄＡｒ ｕｕｅ ｒ ｇｃＩ ｒ ｌ ｉ ｔ
国外 高等 教 商为 农 村 社 会 发展 提 供 科 技 支撑 的 典 型 经验 与 启 示
发展农村职业教育 促进农村经济发展
工程 ，是培 养 和 造就新 一代有知 识 和有 文化 的农业
代 头 人 的 重 要 途 径
办好农业职业教 育及 培训既有经济效益 ， 也有社会效 益 也是促 进科技进步 和提高 劳动者素质 应尊循边 际效益和 递
用人机制的改革 ， 要根据专业宴际情况 ， 可以高薪聘请临时性
的有实验经验的教师 ，耍对各地 区职业学校与农村 中学开展
质 ， 加 本 领 的 目的 ， 能 够 为 农 业 的 经 济 发 展 起 着 推 波 助 增 才 澜的作用。
些如园林管理 ， 蔬菜栽培 ， 畜牧兽医农业技术等课程 ， 从而 ，
为学员适应时常需要和农业发展趋势提供选择余地 ，实行工
学 交替 ， 长短结合 ， 弹性 管理等灵活多样 的学制和办学形式 。
得着 ， 达到辜半功倍的效果 。 ３ 要尽量少收费 ， 、 使农村学生能够上得起学 由于辍学学生除 了自己不愿意学习的主观因素外 ，大部
分学生也存在着经济负担的 压力 过大 等客观 因素 ，因此我们
向社 会提供对接 市场需要 的人才 ，也 稳定 了社 会的治安 秩
序 。尤其是当前 的农村初中生辍学率届高不下 ，特别是贫困 （
５ — ３
ｌ耍因地制宜地实现 办学 机制 的创新 、
耍改革农村职业教育办学模式 ，吸引多方面的投入 ， 逐 步盘活职业教育 的存 量 ， 现在农村大多数 乡镇 中学 一般学生 生 源少 ， 但办学软硬件 条件 具备 一定 的优 势。我们耍充分地
—
模式 ， 办学机制和办学 体制 的转变和 创新 ， 努力使农村劳动力 通过系统 的培训成为促进农业增收推动农业结 构调整的重要 途径。只有培养新一代有知识 ，有文化的农民才能够发展 农 业， 振兴农业 ， 让农业在构建和谐社会中发 挥重要作用 。 ●作者单位 ： 阳市农村经济 委员会 沈 ｌ ０１ １０ ３
产学研结合的职业教育发展模式探索
产学研结合的职业教育发展模式探索在当今快速发展的社会和经济环境中，职业教育的重要性愈发凸显。
面对技术进步、产业结构变化及就业市场的新需求，传统的职业教育模式已经难以满足社会对高素质技术技能人才的需求。
因此，探索产学研结合的职业教育发展模式显得尤为重要。
产学研结合是指生产（企业）、学术（高等院校）与研究（科研机构）三者之间进行有效的合作与交流，以提升人才培养质量，推动科技成果转化，并促进经济和社会的可持续发展。
在职业教育领域，实施产学研结合不仅可以增强学生的实践能力，还可以提高教育的针对性与灵活性，培育出符合市场需求的技能人才。
在探索产学研结合的职业教育发展模式时，首先需要明确其核心理念。
这一模式的核心在于将企业的实际需求、学术理论的深度研究与科研机构的技术创新结合在一起，形成一个多元合作的生态系统。
企业需要通过与高校和科研机构的合作，获取最新的技术、研究成果，以及标准化的培训方案；而高校和科研机构则能够借助企业的实践需求，调整和改善课程设置及研究方向，从而更好地服务行业。
同时，积极的合作也为学生提供了更多的实践和就业机会，形成良性的互动关系。
实施产学研结合模式，首先要重视课程的建设与改革。
职业教育的课程应当与产业发展紧密对接，以便于培养学生的实际操作能力和创新思维。
高校应当与企业建立密切的合作关系，定期开展行业调研，了解行业动态和未来发展趋势，从而针对性地进行课程设置和教学内容的更新。
例如，随着人工智能、云计算、大数据等新兴技术的应用，职业院校可以增加相关课程，这不仅能丰富学生的知识体系，提升其就业竞争力，还能增强学校的社会服务能力。
教学模式的创新也至关重要。
在传统的职业教育中，理论与实践往往是相对分开的，学生在校学习的知识无法很好地与实际工作对接。
为了解决这一问题，学校可以引入“项目制学习”或者“翻转课堂”的教学模式，让学生在真实的项目中进行实践，提升其问题解决能力和团队协作能力。
与此同时，可以借助信息技术手段，比如在线学习平台与模拟仿真技术，让学生在虚拟环境中进行实践，在保证安全的前提下进行更多的探索与实验。
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第２８卷第１期
２０１２年１月
吉林工程技术师范学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
ＶｏＬ ２８ Ｎｏ．１
Ｊａｎ．２０１２
科技进步促进农村职业教育发展研究
倪锦丽，崔巍
（１．吉林省社会科学院农村发展研究所，吉林长春１３００３３；２．吉林省社会科学院科研管理处，吉林长春１３００３３）
［摘要］本文通过回顾科技进步史和农村职业教育史，细致分析科技进步对农村职业教育发展的促进
作用，并对农村职业教育如何利用现代科技促进自身发展提出了建议。
［关键词］科技进步；农村职业教育；对策
［中图分类号］Ｇ７１９．２１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９－９０４２【２０１２）０１－００１８－０２
Ａ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ Ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ
Ｒｕｒａｌ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ
ＮＩ Ｊｉｎ．１ｉ ．ＣＵＩ Ｗｅｉ
（１．Ｒｕｒａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｊｉｌｉｎ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆＳｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｊｉｌｉｎ １３００３３，Ｃｈｉｎａ；２．Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ
Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｃｅ，Ｊｉｌｉｎ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆＳｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｊｉｌｉｎ １３００３３，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｒｅｖｉｅｗｓ ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｆ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ｔｈｅ
ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｆ ｒｕｒａｌ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｄｅｔａｉｌｅｄｌｙ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ
ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｏ ｔｈｅ ｒｕｒａｌ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｐｒｏｐｏｓａｌｓ
ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｔｈｅ ｒｕｒａｌ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍａｋｅｓ ｕｓｅ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｏ ｐｒｏ—
ｍｏｔｅ ｓｅｌｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｒｕｒａｌ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ
科学技术的飞速发展，使人类的物质财富、精神
财富极大地丰富，这必然会为农村职业教育的发展
提供基础和保障，如丰富教育内容、为其提供现代化
的教育手段等。因此，怎样利用科技来为农村职业 教育服务，是关系到其自身发展的重大问题。 一、科技和农村职业教育的基本概念 根据《辞海》解释，科技就是科学技术。狭义上， 科技包括科学与技术两个不同方面的内容。科学是 关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系。技 术是指人们进行生活或其它活动的专长、手段、技能 和装备。广义概念上的科技是把科学与技术作为一 体来看待，不对其加以区分。这是因为从广义上讲， 科学与技术每时每刻都是联系在一起的。 农村职业教育，是指培养建设农村和为农村社 会服务体系的经营管理、技术人员的教育。它为农 村人力资源开发，提高广大乡村干部、专业人员和农 民科技文化素质，加快农业科技进步，全面发展农村 经济提供智力与人才保证。 二、科技进步决定着农村职业教育的发展 （一）科技发展水平决定着农村职业教育的人才 培养目标 通过研究科技史和农村职业教育史，发现存在
着科技发展水平的不同决定了生产力水平的不同，
其对劳动者的要求也就不同的规律。当科技水平发
展到工业技术阶段时，生产力是第二代生产力即机
器生产力，与其对应的农村职业教育培养目标是以
体脑并用为主要特征，以工业技术为指南，以使用普
通机器为手段的“技术型劳动者”。科技水平发展到
现代科技阶段时，生产力是第三代生产力即电子生
产力，与其对应的农村职业教育培养目标是以智力
支出为主要特征，以先进的科技为指南，以使用智能
机器为手段的“科技型劳动者”。
（二）科技发展水平决定着农村职业教育的课程
模式
通过研究科技史和农村职业教育课程模式的演
变过程，发现存在着科技的发展水平决定着农村职
收稿日期：２０１１．１０－０９
作者简介：倪锦丽（１９７３－），女，吉林长春人，吉林省社会科学院农村发展研究所助理研究员，硕士，主要从事农村经济与社会发展研究。
第２８卷第１期 倪锦丽等：科技进步促进农村职业教育发展研究 ・１９・
业教育课程模式的规律。 早期的农村职业教育以传递手工技术为内容， 其教育形式是学徒制。以蒸汽动力为标志的工业革 命改变了整个社会的生产技术体系，大工业技术代 替了手工技术。这种大工业的技术使农村职业教育 空前扩展，并开始取得在正规教育体制中的独立地 位，这样学徒制便逐渐为学校教育所代替。其课程 模式主要表现为一种以学科知识体系为本位的学科 中心模式。进入电力时代后，由于工业的高度机械 化和电气化，企业内部的劳动分工越来越细、越来越 具有专业性，同时整个生产过程又呈现高度的综合 化，而依靠单纯的学科课程模式难以实现。世界上 许多工业发达国家普遍采用了合作教育的形式来培 养技工，即学校和企业合作。 （三）科技发展丰富，更新了农村职业教育内容 科技进步反映了人类认识的深化，科学认识的 最新知识成果，及时的纳入到教育的内容中。回溯 农村职业教育发展史和科技发展史，不难发现科学 技术发展与农村职业教育内容的对应关系。原始社 会的科学技术非常简单，如进行采集、狩猎的技术。 因而，当时人们在对下一代或其他人进行“技术”教 育时，其内容就是这些最为原始、简单、贫乏、粗糙的 农牧业技术、手工业技术等。到了古代社会，科学技 术与原始社会相比有了很大的发展。表现为科学技 术的门类增多。科学技术每前进一步，农村职业教 育内容就丰富、更新一次。到了近代社会，科学技术 的革命，使工场手工业逐步过渡到机器大工业。由 于机器的广泛使用、工业的迅速发展，对劳动力提出 了新的要求。因此，为了满足工业生产对技术工人 的要求，农村职业教育的内容就从传授传统的手工 技术，变为了传播近代工业知识和机器操作技能。 （四）科技发展不断为农村职业教育提供新的教 学手段 随着科学技术的发展，在教学活动中各种教学 手段不断丰富、更新。视听技术的出现，使幻灯机、 有声电影在２０世纪二三十年代成为新的教学手段； 远程通讯技术的出现，使无线电收音机、电视在２０ 世纪五十年代成为新的教学手段；视频技术的出现， 使录像机在七八十年代成为新的教学手段；卫星通 讯技术的出现，使卫星电视在八十年代成为新的教 学手段用于教学领域；电子、信息技术的出现，使计 算机、多媒体、网络广泛用于目前的教学领域。每一 时代的教学手段，都无一例外的进入了农村职业教 育的教学领域，促进了职业教育的发展。 三、利用现代科技促进农村职业教育发展的对策
（一）以科技为导向，重视综合能力的培养
科技发展需要高技能、复合型人才，但更需要具
有各方面综合能力的全才。因此，农村职业教育必
须注重对学生综合能力的培养。一是获取、分析和
处理信息的能力。二是创新能力。科技时代，创造
性的活动将成为人们活动的主要形式和社会发展的
强大杠杆。创新不再是少数科技精英的专利。三是
应变能力及职业心理准备。在高科技发展的时代，
企业、各种组织及个人得以成功的重要因素是“调
适”。为了使职业学校的毕业生能面对未来不可知
的变化，职业学校应教育学生去接受或预计他们日
后职业生涯中可能的改变，教会他们如何面对未来
就业市场的激烈竞争。
（二）以科技为依据，改革农村职业教育的课程
体系和教学内容
邓小平强调要用先进的科学技术知识来充实教
育内容，“教材要反映出现代科学文化的先进水平”。
“教书非教最先进的内容不可”。因此，必须改革农
村职业教育的教学内容，与科技发展水平相协调，努
力实现课程体系的多样化和综合化，课程设置的基
础化，教学内容的现代化、国际化和信息化。
（三）以科技为后盾，采用现代教育技术
现代教育技术表现手法灵活多样，可以使学生
充分地利用视觉、听觉去获取知识，综合利用多种分
析器进行学习，有助于提高学习效率，使学生在有限
的时间里获取更多的知识。因此，职业学校要加强
教师运用现代教育技术的培训，如多媒体软件的制
作，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的应用等，使教师在教学过程中，能根据
教学内容正确、充分地运用电脑、视听、通讯手段，多
媒体技术、网络技术。尤其要鼓励教师使用多媒体
和网络技术。这样既充分发挥了教师的作用，又有
效利用了教育资源。
参考文献：
［１］王玉仓．科学技术史［Ｍ］．北京：中国人民大学出版社，
２００４．
［２］周毅．２ｌ世纪中国两大支柱：科技教育化与教育科技化
［Ｍ］．福州：福建教育出版社，２００１．
【３］余永德．农村教育论［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０００．
［４］程序．科教兴农——农业振兴的必由之路［Ｍ］．北京：
人民教育出版社，２００３．
［责任编辑张雷］