2014新北师大版数学上册《存零用钱》说课
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》的第3课时，题目为《存零用钱》。
本单元主要教授小数的认识和加减法计算，通过生活情境中的实际问题，帮助学生理解小数的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 结合具体情境，经历探究小数加减法计算方法的过程。
2. 掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
3. 进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
三、教学重点和难点：重点：掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
难点：进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和整数的加减法运算，对于小数的认识和运算方法还不够熟练。
部分学生可能存在计算粗心、运算符号混淆等问题，需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，今天我们要学习的是关于存零用钱的问题。
请你们回想一下，你们有存零用钱的经历吗？存零钱的方式有哪些？学生：我有存零钱的经历，可以用存钱罐、钱包等方式存零钱。
教师：很好。
那我们来想一想，如果你存了2元零钱，又存了1元零钱，一共存了多少钱呢？学生：3元。
教师：对，这是我们之前学过的整数加法。
那如果你存了2.5元零钱，又存了1.75元零钱，一共存了多少钱呢？请思考一下。
2、新课呈现教师：同学们，我们来看一张存零钱的图片。
请大家观察图片中的零钱数量。
学生观察图片。
教师：你们观察到了什么？这些零钱数量可以用什么方式表示？学生：图片中有1元、5角、2角、1角的硬币，可以用小数表示。
教师：非常好。
那我们来学习一下小数的含义。
小数是用来表示一个整体被等分成若干等份的数，其中每一份都是整体的1/n。
比如1角就是整体被分成10份，每一份是整体的1/10。
同学们明白了吗？学生：明白了。
教师：那我们来看一些具体的例子。
比如0.5表示整体被分成2份，每一份是整体的1/2。
三年级上册数学教案-8.3 存零用钱(小数的不进位加法和不退位减法)｜北师大版(2014秋) (1)
存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）教学目标：1、知识与技能：结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法：能在现实情境中使用小数加减法解决实际问题体会解决问题策略的多样化。
3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活中的密切联系。
教学重点：结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
教学难点：体会解决问题策略的多样化。
教法：引导法学法：自主探究法教学准备：课件小黑板教学过程：一、游戏导入，激发兴趣师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）师：那我们就来玩一玩，老师给同学们带来两组题目1、看谁抢的快答得准5.9元=（）元（）角=（）角3.2元=（）元（）角=（）角11.5元=（）元（）角=（）角2、挑战计算题115+32= 275-144=【设计意图：本环节设计不仅调动了学生的积极性，而且还巩固了元角分与小数的关系、列竖式计算整数加、减法的计算方法，为本节课列竖式计算小数加、减法做准备。
】二、合作交流、探究新知师：在本单元前两节课学习中，我们逛了两次文具店，都是在研究花钱的问题，你们想过存钱吗？这节课就让我们共同来探究存零用钱的问题。
（板书课题）（一）、教学例题11、（课件出示主题图）从这幅图中你看到了哪些数学信息？2、你能根据这两个数学信息提出一个用加法解决的数学问题吗？3、怎样列式呢？4、怎样能计算出这道题的得数呢？请同学们以小组为单位进行讨论，一会汇报你们的计算方法。
5、学生汇报：（1）元与元相加，角与角相加，最后把两个数加一起11元+3元=14元5角＋2角＝7角也就是14.7元。
（2）把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数，再计算11.5元=115角3.2元=32角115+ 32147147角也就是14.7元（3）、根据整数加法的计算方法，相同数位对齐，直接把两个小数相加元角11.5+ 3.214.7答：淘气两个月一共存了14.7元零用钱。
《存零用钱》(教案)北师大版三年级上册数学
第八单元认识小数·第3课时存零用钱·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了整数的加、减法，具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
为了让学生结合自己的生活经验学数学，用数学充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
二、教学目标1.探究一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2.能应用小数加减法解决一些简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，能解决一些简单的实际问题。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了整数加减法的计算方法，下面请同学们做几道题回顾一下。
1.列竖式计算，并说一说整数加（减）法的计算方法。
32+21= 15+52= 68-42= 89-36= 师：想一想，在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。
学生独立计算后个别汇报。
师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？师：我们的好朋友淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况吧！设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知做铺垫。
【答案】1.53；67；26；53第二板块【合作交流探索新知】1.小数加法（不进位）的计算方法。
师：哪位同学能读一读表格中的内容？（出示教材主题图）生：1月存11.5元，2月存3.2元。
师：你能根据淘气1月、2月零用钱情况，提出数学问题吗？根据学生回答，将问题在黑板上展示出来。
三年级上册数学教案-存零用钱-北师大版
三年级上册数学教案存零用钱北师大版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案——《存零用钱》。
这是一堂生动的数学课，旨在让学生通过实际生活中的例子，理解货币的计算和简单的理财知识。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，这一节课的主要内容是第七章的第一节——存零用钱。
我们将学习如何计算零用钱的总数，以及如何分配使用。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握基本的货币计算方法，理解存零用钱的重要性，并能够学会合理分配自己的零用钱。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币计算的方法，难点是理解如何合理分配零用钱。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了大量的硬币和纸币，以及一些小本子，供学生们记录自己的零用钱使用情况。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说，我在商店买东西，需要找零，然后让学生们帮我计算一下我应该找回多少钱。
这样能够引起学生们的兴趣，并且让他们理解到数学在实际生活中的应用。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生们通过实际操作来加深理解。
比如说，我会给每个学生一些虚拟的零用钱，让他们自己计算一下，如果他们有多个愿望，应该如何分配这些钱。
我会让学生们分享他们的答案，并且解释他们的思考过程。
这样不仅能够让我了解学生们的掌握情况，也能够让学生们从彼此的经验中学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆。
我会把计算零用钱的总数和分配使用的步骤写下来，让学生们可以直观地看到整个过程。
七、作业设计作业我会设计一些相关的题目，让学生们通过实际的计算来巩固他们所学的知识。
比如说，设计一些计算找回零钱的问题，或者设计一些关于如何分配零用钱的问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了所学的知识，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后去了解更多关于理财的知识，比如说，他们可以了解一下银行是如何工作的，或者是如何存款的。
《存零用钱》(教案)-三年级上册数学北师大版
《存零用钱》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解零用钱的概念，掌握零用钱的计算方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生节约用钱、合理消费的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解零用钱的概念，掌握零用钱的计算方法。
2. 教学难点：培养学生的数学思维能力，提高学生合理消费的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们有零用钱吗？你们是如何管理自己的零用钱的？（2）引出课题：今天，我们就来学习《存零用钱》。
2. 理解零用钱的概念（1）提问：什么是零用钱？（2）教师讲解：零用钱是指父母或长辈给孩子们用于日常生活中的小额现金，如买文具、零食等。
（3）举例说明：如小明有10元零用钱，他想买一支铅笔和一包零食，需要计算总价。
3. 掌握零用钱的计算方法（1）提问：如何计算零用钱？（2）教师讲解：零用钱的计算方法与数学中的加减法类似，计算要购买物品的总价，然后与零用钱进行比较，判断是否足够。
（3）举例说明：如小明有10元零用钱，铅笔2元，零食3元，计算总价为5元，10元减去5元，剩余5元，可以购买。
4. 随堂练习（1）练习1：小明有15元零用钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，分别需要5元、3元和2元，他有足够的零用钱吗？（2）练习2：小华有20元零用钱，她买了一支笔、一个本子和一块橡皮后，还剩多少钱？5. 课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：学习了零用钱的概念和计算方法。
四、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习零用钱的计算方法，提高了学生的数学思维能力。
在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计更多类似的情景，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，与父母一起规划自己的零用钱，学会合理消费。
（2）组织学生进行零用钱管理比赛，评选出最节约、最合理的学生，培养学生的节约意识。
北师大版小学数学三年级上册《存零用钱》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《存零用钱》教案教学设计3存零用钱上课解决方案教案设计设计说明1．结合情境，进行有效学习。
《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。
”通过呈现淘气存零用钱的情境，引入小数的加减法。
让学生发现生活中的数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。
通过创设生活情境，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣。
2．自主探究，实现知识迁移。
在上课的开始，首先进行了整数加减法的复习，并让学生思考两个问题，即列竖式时应注意什么，计算时应从哪位开始算起。
通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。
当学生在解决所提的问题时，让学生自己去探究算法。
在学生的汇报中，追问：怎样才能保证相同的数位对齐？学生马上就说出只要小数点对齐就可以了。
这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，而且印象深刻。
由于有了复习的铺垫和探究中适时的点拨，学生很自然地实现了从整数加减法到小数加减法的知识迁移。
最后总结方法，培养学生的抽象概括能力。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙以旧引新，唤醒已有的知识经验1．回忆整数加减法的计算方法。
笔算：35＋52 168－27想一想：(1)在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？(2)计算时应从哪位开始算起？学生独立计算后个别汇报。
2．这节课我们来学习小数加减法。
(板书课题)设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知作铺垫。
⊙探究新知1．解决第一个问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？(1)观察主题图，获取数学信息。
(2)说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？(3)想一想应该用什么方法解答。
(用加法解答，列式为11.5＋3.2)(4)探究算理和算法。
师：请同学们估一估大约有多少元。
组织学生各自独立探究计算方法。
学生集体交流后个别汇报。
三年级上册数学教学设计-第八单元第三课时《存零用钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第八单元第三课时《存零用钱》北师大版教学内容：今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第八单元第三课时《存零用钱》。
本节课主要内容是让学生掌握两位数和三位数的加法和减法运算，以及应用这些运算解决实际生活中的问题。
我们将通过教材第79页至82页的内容，让学生在解决存零用钱问题的过程中，巩固加减法的运算规则。
教学目标：1. 学生能够理解存零用钱问题的实际意义，能够将生活中的问题转化为数学问题。
2. 学生能够熟练运用两位数和三位数的加减法运算解决实际问题。
3. 学生能够通过解决存零用钱问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：学生能够运用加减法运算解决存零用钱问题。
难点：学生能够理解实际问题与数学问题的转化过程，以及如何在复杂情境中运用加减法运算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会给学生讲述一个关于小明存零用钱的故事，让学生了解存零用钱的意义。
然后提问：“同学们，你们有没有存过零用钱呢？你们觉得存零用钱有什么好处呢？”通过这个问题，让学生思考存零用钱的意义，引出本节课的主题。
二、例题讲解（15分钟）1. 我会在黑板上展示一个例题：“小明有50元，他又得到了20元，请问小明现在有多少元？”我会让学生思考并尝试解答这个问题。
2. 然后我会讲解这个问题的解法，引导学生运用加法运算解决这个问题。
我会强调加法运算的规则，并让学生跟我一起口算出答案。
3. 我会再出一个类似的例题：“小明有35元，他花去了18元，请问小明还剩下多少钱？”同样让学生思考并尝试解答，然后我会讲解这个问题的解法，引导学生运用减法运算解决这个问题。
三、随堂练习（10分钟）1. 小明有40元，他又得到了15元，请问小明现在有多少元？2. 小明有60元，他花去了23元，请问小明还剩下多少钱？2. 然后我会提问：“同学们，你们还能想到其他的存零用钱问题吗？”让学生尝试提出更多的问题，并运用加减法运算解决。
三年级上册数学教案-8.认识小数 第3课时 存零用钱 北师大版(2014年秋)
第3课时存零用钱
教学目标：1.知识与技能
（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材。