部编人教版小学五年级语文上册《语文园地六》课件
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者 的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住 了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情： 文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里 行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议 论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感 情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情： 对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写 作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联 系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其 要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓
舞下，我努力地向前驶去。
特点：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。 “精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的 “极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿 子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿 子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。 “两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力 上进、不断进取，都是爱的表现形式。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓 舞下，我努力地向前驶去。
就这样，我有了第一本长篇小说……
特点：承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与 怀念，同时引起读者的思考。
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。 b.“开门见山”式开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，
直截了当。 c.抒情式开头：开始借景抒情，再总起全文。 d.描写式开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭
示中心思想服务。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。 意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈， 行节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。 意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈 变节俭却很难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。 意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里 有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我 们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多 少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵பைடு நூலகம்花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 “摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的 一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是 跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了 他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕 是作者难忘家乡桂花的真正原因。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的 朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思 想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是 小学阶段重要的学习方法。
联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
居安思危，戒奢以俭。——魏征 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。——诸葛亮
出自诸葛亮的《诫子书》。 意思是：德才兼备的人的品行，是依靠屏除杂念和 干扰，宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培 养品德的。不内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向， 不身心宁静，就没办法达到远大目标。
语文园地六
怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入到他描写的场景中。阅读时， 品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我 们更好地体会作者的思想感情。
什么是场景描写？
场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间 与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒 情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种 会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方 式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达 手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而 充满感染力的图画。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些与节俭有关的名言？
• 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易 • 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐 • 取之有度，用之有节，则常足。——司马光 • 俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
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部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿(部编版)
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。
通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。
通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。
“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
二、说教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名言。
三、说教学重难点教学重点：交流在阅读中品味印象深刻的场景描写和细节描写，帮助我们更好地体会作者的思想感情的体会。
教学难点：体会句子在文章结尾的作用体会场面描写在课文中的作用。
四、说学情语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。
本单元语文园地编“日积月累”三个板块的内容。
排了“交流平台”“词句段运用”五、说教法学法交流平台”在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过对场景和细节的描写表现父母之爱，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本次语文园地的训练重点，完成初步领悟作者的表达方式这一学习目标。
词句段运用"引导学生通过示例与仿写，掌握表达感情的方式。
日积月累”可按如下基本步骤指导学生积累∶先读一读——通过自由读、同桌互读、指名读、范读，读准字音，读通句子；再讲一讲——教师简要说一说句子大意，以便于学生记忆；最后背一背——学生熟读能背。
六、说教学过程步骤一、交流平台回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情？1.慈母情深》给我留下的印象最深刻，我从中感受到了无私的母爱，文中妈妈辛苦工作养家的情景一直在我脑海里浮现。
五年级下册语文课件 - 《语文园地六》 人教部编版(共30张ppt)
杜甫 《曲江》诗之二：“酒债 寻常行处有，人生七十古来稀。”后 因用“古稀”为七十岁的代称。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——日积月累
期颐：指人一百岁
汉时戴圣所辑的《礼记·曲礼篇》：“人生十 年曰幼，学。二十曰弱，冠。三十曰壮，有室。四 十曰强，而仕。五十曰艾，服官政。六十曰耆，指 使。七十曰耋，而传。八十九十曰耄，七年曰悼， 悼与耄，虽有罪，不加刑焉。百年曰期，颐。
选择一种体验写一写。
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经 觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只 绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
读一读，注意加红的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 坚固
硬，坚固
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
读一读，注意加红的字，说说你有什么发现。
弗能应
回答
应答
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
写作示例： 那是开学的第一天，老师要我们轮流上
台做自我介绍，胆小的我忐忑不安地走上讲 台，小声介绍我自己。时间似乎故意和我作 对——走得慢极了，几分钟对于我来说，就 像一个世纪那么漫长。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——作文小改
部编语文五下《语文园地六》课件(27张)
了解人物的思维过程，可以帮助我们加深对课文内容的理解。
说说思维过程
情境 一天，你和同学到河边郊游，周围有
草地、树木， 大家踢球的时候不谨慎把球 踢到了树洞里，要想把球拿出来，可以怎 么做？
我的思考 球掉进树洞里，我第一想到的是用手去捞，或者用
两根长树枝夹出来但是树洞很深，这两种办法可能不行， 于是想到利用水的浮力，让球自己浮上来，但是去哪接 水呢？我看看周围，这里草木旺盛，临近有河，肯定有 园林工人在管理。对，可以找他们询问哪里可以接到水， 这样往洞里倒水，相信球就会自己浮上来了。
1.修改不准确的词语。 2.修改不通顺的句子。 3.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰嗦的语句， 增添语句。 5.改正错别字和用法不当 的标点符号。 6.公道划分了段落。
不同年龄阶段的别称
豆蔻(kòu)年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄(jī )：指女子年满十五岁。 弱冠(guàn)：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
把他救上了甲板。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只
··· ·· · · · · · ···· · ···
绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
仿写
时间很慢
又上数学课了，老师讲的难题，我一句也听不进去， 希望早点下课。我不断地看表，时间像蜗牛爬行，每过 一分钟，就好像过了一个世纪，真是难熬。
修改文章方法
1.修改不准确的词语。 2.修改不通顺的句子。 3.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰嗦的语句， 增添语句。
修改文章方法
1.修改不准确的词语。 2.修改不通顺的句子。 3.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰嗦的语句， 增添语句。 5.改正错别字和用法不当 的标点符号。
说说思维过程
情境 一天，你和同学到河边郊游，周围有
草地、树木， 大家踢球的时候不谨慎把球 踢到了树洞里，要想把球拿出来，可以怎 么做？
我的思考 球掉进树洞里，我第一想到的是用手去捞，或者用
两根长树枝夹出来但是树洞很深，这两种办法可能不行， 于是想到利用水的浮力，让球自己浮上来，但是去哪接 水呢？我看看周围，这里草木旺盛，临近有河，肯定有 园林工人在管理。对，可以找他们询问哪里可以接到水， 这样往洞里倒水，相信球就会自己浮上来了。
1.修改不准确的词语。 2.修改不通顺的句子。 3.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰嗦的语句， 增添语句。 5.改正错别字和用法不当 的标点符号。 6.公道划分了段落。
不同年龄阶段的别称
豆蔻(kòu)年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄(jī )：指女子年满十五岁。 弱冠(guàn)：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
把他救上了甲板。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只
··· ·· · · · · · ···· · ···
绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
仿写
时间很慢
又上数学课了，老师讲的难题，我一句也听不进去， 希望早点下课。我不断地看表，时间像蜗牛爬行，每过 一分钟，就好像过了一个世纪，真是难熬。
修改文章方法
1.修改不准确的词语。 2.修改不通顺的句子。 3.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰嗦的语句， 增添语句。
修改文章方法
1.修改不准确的词语。 2.修改不通顺的句子。 3.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰嗦的语句， 增添语句。 5.改正错别字和用法不当 的标点符号。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》精品课件(共54张PPT)
词句段运用
读读下面的词语， 注意加点的字，你有什么
发现?
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
我的发现
左边是古文，右边是词语，词语就是古文 加点字的解释，同时还有一个相同字存在，可 见古文中好多词意和现代文是共通的。
拓展积累
学而时习之 复习 温故而知新 温习
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的条件 寻找适宜的对策 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
拓展积累
近水楼台先得月，向阳花木易为春。 纸上得来终觉浅,决知此事须躬行。
功到自然成 吟安一个字,捻断数茎须。 九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人。
读书须用意，一字值千金。 出自：《增广贤文》 解释： 要对前人作品的内涵有确切的理解，必须 高度重视每一个遣词用语的心境、用意。告诫世人 读书不可囫囵吞枣。而应该用心读书。
听君一席话，胜读十年书。 解释：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大。听了你的这一席话，比读十年书还强,明白了 很多道理,长了不少见识,得到不少知识。
部编版五年级下册第六单元语文园地课件PPT(完美版)
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
语文园地
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
语文园地
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地
改换不准确的用字，将题目《一 张画像》改成《一幅画像》，使作者 立刻感到用字的准确性是非常值得注 意的。
语文园地
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文
修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词， 力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
语文园地
部编版人教版语文五年级下册 第六单元《语文园地六》
PPT末尾附有同步练习(课时练习） 含答案
可以复制到word里编辑打印出来给孩子练习
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部编语版语文文园地五年级 下册
部编语版语文文园地五年级 下册
语文园地
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
语文园地
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
语文园地
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地
改换不准确的用字，将题目《一 张画像》改成《一幅画像》，使作者 立刻感到用字的准确性是非常值得注 意的。
语文园地
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文
修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词， 力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
语文园地
部编版人教版语文五年级下册 第六单元《语文园地六》
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部编语版语文文园地五年级 下册
部编语版语文文园地五年级 下册
语文园地
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
语文人教版五年级上册语文园地六写作
《语文园地六·习作》（人教版小学语文五年级上册）学科: 语文年级: 五年级课题:依托文本资源进行读写结合单位: 城北中心六街小学姓名: 耿金曼教学内容：人教版小学语文五年级上册《语文园地六•习作》教材分析：人教版小学语文五年级上册第六组教材以“父母之爱”为专题，单元导语中就点出了本单元的主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。
这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
第六单元《语文园地六•习作》的主要内容也要求学生通过独特视角的观察，选一件具体的事来写作，体现对父母由不理解到理解，从而体会到父母的爱。
学情分析：五年级的学生已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇文章。
但是文章的选材视角还不够独特，选材内容也过于通俗。
大部分孩子不能从生活中具体的小事中得到更具体的感受。
这就造成了作文表达的中心思想过于苍白与做作。
部分写作技巧尚不成熟。
描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练；高年级段的小学生对周边的事物关生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但还不能很自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中，所以这节课注重阅读与习作相结合，帮助学生把课文中的写法、选材角度等加以运用，以提高学生的写作水平。
教学目标：1.通过本单元阅读的回顾、小组的讨论等形式确定作文选材。
2.回顾本单元作者通过人物外貌、语言、动作等细节描写，反映人物思想品质的表达方法，并运用到作文中。
3.根据作文的选材内容给作文命名。
4.通过本次习作表达自己对父母的真情实感。
教学重点：1.通过本单元阅读的回顾、小组的讨论等形式确定作文选材。
2.回顾本单元作者通过人物外貌、语言、动作等细节描写，反映人物思想品质的表达方法，并运用到作文中。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》完整课件
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
船长用枪逼迫儿子跳水, 使儿子得救。
推测船长当时的是怎么想的。 当时, 孩子在高高的横木上, 如果
让他往回走, 再从桅杆爬下来, 一紧张 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静, 水手们都在甲板上,
指导书写
节
米
分
你们认识它们吗？ 我们来学写这几个 生字，写得好的同学会得到美味的粽子。
书写生字
节
说一说中国有哪些传统节日。 中秋节、春节。
米 字形演变图:
分
“合”的反义词是“分”。
书写指导:
上面的“八”字要舒展, 下面是“刀”不是“力”。
总结
每年端午节我们都会吃粽子, 今天 通过学习《端午粽》, 我们不仅“品尝” 了美味香甜的端午粽, 还知道了端午节 包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我们 吃美味的粽子时, 不要忘记缅怀伟大的 爱国诗人——屈原。
板书设计
青青的箬竹叶
样子 白白的糯米
红红的枣
端
清香
午 味道 又黏又甜
粽
花样 多
中华传统 文化
意义 纪念屈原
赠送以下课件
第1课时 第2课时
端午节
谁能说一说你熟悉的传统节日及节日习俗？
在端午节这个中国的传统节 日里，人们都会做些什么？
10 端午粽
午
书写指导:
注意两横的长短、间距, 第三笔横书写时要长一些, 最 后一笔竖要又直又正。
初读课文
➢ 读准字音, 把句子读通顺、读流利。 ➢ 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 ➢ 借助拼音, 反复拼读圈画的生字；认识立