人教版PEP小学英语五年级绘本《Magic glasses》教学设计
5篇人教版pep五年级上册英语教案1
5篇人教版pep五年级上册英语教案 谨慎备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎写好教案。以下是我带来的人教版pep五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！ 人教版pep五年级上册英语教案1 教材分析： 1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。 2、 学生对可数名词和不行数名词相识可能有困难，应具体讲清。 学情分析： 1、农村小学英语根底差，学生程度不齐，局部学生发音不准。 2、 学生对购物比拟熟识，会话取材简洁，便于练习。 3、 对局部差生须要耐性辅导，协助他们度过单词关、语音关。 教学目标： 1、学习句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、运用how many, how much询问多少。 3、 教育学生在家协助父母购置物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、 运用how many , how much问多少。 3、 分清可数名词和不行数名词。 教学过程： 一、热身复习 学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入 问一个学生的.书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，学生反复跟读后，老师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后说明句子意思，并说明how many ,how much的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体说明让学生分清晰。 C、小组练习 听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀学生带动差生练习。 D、SB活动2 先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。 E、SB活动3 让学生看图，老师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。 四、任务完成 找假设干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。 五、课后作业 A、练习对话。 B、抄写本模块单词。 板书设计： 1、 本模块单词。 2、 重点句型。 3、 重点说明。 评价设计： 老师记分，学生鼓掌鼓舞，小组竞赛奖分等方法来鼓励学生踊跃参与课堂活动，提高教学效果。 人教版pep五年级上册英语教案2 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can …”。 3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。 4. 能完成“Do a survey”局部的对话任务。 5. 鼓舞学生了解身边同学的实力，做生活中的有心人。 学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can …”。 教学难点 1. 新词汇和词组的学习。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can …”。 教学过程二次备课 一、课前热身(Warm-up) 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes. 2. 热身活动 T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …). 二、课前预习(Preview) 学习歌曲“What can you do?” T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”. 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。 其次次播放歌曲录音，全班学生分男女竞赛唱歌曲。 三、新课呈现(Presentation) 1. A. Let’s learn (1) 学习新单词和词组。 创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦!许多学生报名参与考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧! 老师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。 dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons (2) 老师带着学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。 (3) 老师发指令，全班学生做相应的动作，稳固新单词。 (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。其次次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。 (6) 老师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。 2. A. Do a survey (1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。 (2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。 四、稳固延长(Consolidation Extension) 1. 老师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。 2. 老师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生答复：“He / She can …”。 2. 课堂练习——选择填空 ( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng. A. Who B. Who’s C. What ( ) ② I can __________ English song. A. Song B. sing C. singing ( ) ③ Let’s __________ some kung fu. A. make B. have C. do ( ) ④ Mike can draw __________. A. cartoon B. cartoons C. some cartoon 3. Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ B 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要学问，学生说说这节课有什么收获。 六、布置作业(Homework) 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读本局部的内容。 人教版pep五年级上册英语教案3 1、 实力目标： (1) 能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. (2) 能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. (3) 能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Let’s try 局部。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够敏捷替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、学问目标 (5)理解A、B局部Read and write 中的会话，并依据提示填充句子或 回答下列问题。 (6) 听、说、读、写A、B局部Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等局部的内容。 b) 了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读 出例词。 c) 了解Task time 、Story time、Good to know等局部的内容。 (7)情感、策略、文化等有关目标： a) 情感看法：依据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习实力，踊跃主动地进展英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。
外研版新标准《英语》(一起)小学五年级Book 7 Module 6 Unit 1Themagic paintbrush教学设计
外研版新标准《英语》（一起）小学五年级Book 7 Module6 Unit 1Themagic paintbrush.一、设计思路、指导依据说明1．英语课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
本课确立情感主线，围绕帮助他人展开。
教师结合故事的讲解，引导学生了解马良乐于助人的品格。
课堂尾声，教师通过组织学生谈论曾经帮助别人的事例和观看视频，再次呼吁学生用自己的行动帮助他人，增强学生帮助他人的意识，逐步树立正确的人生观与价值观。
2．本课还确立了另一主线，即问题主线。
问题主线基于故事内容而产生，教师提炼三个问题What did he paint? Why did he paint it? Was it real? 帮助学生梳理故事脉络。
同时，在解决问题的过程中，渗透学法，培养学生的自主学习能力。
3．创设语境教学词汇。
在语篇中学习词句，通过复合词的拆分，语音教学的渗透，及对话表演。
如教学magic。
从课前的小魔术，课中的变苹果，变故事书及神笔的点读功能。
紧紧围绕magic 这一主题，学生在情境中感受“magic”，让magic贯穿于课堂始终。
帮助学生理解故事大意，让学生在语境中感知、体验和学习语言。
二、教学背景分析1．教学内容分析本课教学内容“The magic paintbrush”改编自《新标准英语》Book 7 Module 6 Unit 1，主要内容是围绕中国古代神话神笔马良的故事展开。
2．学生情况分析小学五年级的学生通过三年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，且此前已经通过各种途径了解、学习过中文故事《神笔马良》，对故事较熟悉。
大部分学生能够运用所学语言知识进行简单话题交流、交际。
小学pep英语五年级上册教案【优秀7篇】
小学pep英语五年级上册教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语外研版三起点五年级上册 Module 1 单元整体教学设计
外研版三起点五年级上册Module 1 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与社会”范畴，涉及同伴交往，相互尊重，友好互助，倾听、体谅他人，包容与宽容，跨文化沟通与交流等子主题内容。
（二）课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。
能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。
能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。
五年级的学生在教师的引导下，初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用。
基本形成良好的学习习惯。
1.主题：本单元涉及同伴交往，相互尊重，友好互助，倾听、体谅他人，包容与宽容，跨文化沟通与交流等子主题内容。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，第二单元属于应用文，是一封明信片内容。
3.语言知识：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏。
在特定的语境中，运用词汇描述事物、行为和过程，表达与主题相关的主要信息和观点。
在语境中理解一般过去时的形式、意义、用法。
判断语篇开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物以及事件的发生、发展和结局等。
在具体语境中，与他人进行得体的交流，进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系。
4.文化知识：中外典型文化标志物，不同文化背景下，人们的行为举止、生活习俗、饮食习惯、接人待物的礼仪等。
5.语言技能:借助图片等，理解语篇，能提取、梳理、归纳主要信息，完整、连贯地朗读所学语篇，在教师的帮助下表演小故事。
6.学习策略：积极运用所学知识进行表达和交流，对所学内容进行主动复习和归纳，在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。
主动与同学开展合作学习。
（三）学情分析五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
英语人教版五年级下册绘本教案
Summaryand
Prolongations
Step6.
Homework：
1．Greetings
2．Warm up and review.
(1)Review body parts.
①Dance with video.
②Listen and do.“Point to…”
(2)Review colors.
Teaching method
TPR，situationteaching method,gameteaching method,activitiesteaching peteteaching method.
Teaching Aids:
PPT，cards,bottleswith water.
Knowledge& skills：1.SWBATconsolidatethe body parts and colors:eyes,nose,mouth,hair,face,yellow,blue,red,purple,green.
2.SWBAT use the sentences“Big Green Monster has...”“Go away...”
(1)Discuss and say .
(2)Make monster and let it go away together ,then read the important sentences.
Activity1:Work in group.
①Make your special monster,and let it go away.
①Show pictures and ask“What color can you see?”
新人教版PEP五年级英语上册教案（全册）
新⼈教版PEP五年级英语上册教案（全册）Unit 1教学⽬标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
8. 培养学⽣尊敬、热爱⽼师的情感，提⾼学⽣在与⼈相处是准确判断他⼈性格特征的意识和能⼒。
9. 培养学⽣乐于助⼈、努⼒学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运⽤所学单词和句型描述他⼈的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运⽤。
2. 掌握描述他⼈性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，培养学⽣⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
教学安排第⼀课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第⼆课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第⼀课时课时⽬标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
小学：PEP五年级英语上册教材分析及教法建议
小学PEP五年级英语上册教材分析与教法建议英语作文 篇一 英文作文： The primary school PEP fifthgrade English volume one textbook is really great! It has a lot of interesting features. For example, the pictures in the book are so vivid and colorful. They make learning English more fun. And the topics covered in the textbook are very practical. We can learn how to talk about daily life, hobbies, and school activities.
One of the teaching methods I suggest is game teaching. For instance, we can play roleplaying games in class. Let's say we're learning a dialogue about going to the park. Students can act out the roles of different characters and have a conversation. It's so much fun! Another method is situational teaching. We can create a supermarket shopping scene. Students can learn vocabulary and sentence patterns related to shopping. They can pretend to be customers and shopkeepers and practice speaking English.
PEP人教版小学英语五年级上册教案设计（全册）
PEP人教版小学英语五年级上册教案设计（全册）Unit 1 What’s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。
主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
五年级PEP英语上册教案5篇
五年级PEP英语上册教案5篇五年级PEP英语上册教案1一、指导思想教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
(完整版)人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)
Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。
三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can ……（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
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Magic Glasses Unit 2 Unit Review 五年级绘本 一、教材分析 本单元主要谈论了季节的话题，学习了如何询问他人喜欢的季节以及如何表达自己喜欢的季节和喜欢的理由。本课以绘本《Magic glasses》 为载体，对本单元的功能和话题进行综合复习，旨在进一步巩固拓展学生的综合语言运用能力。 二、学情分析 本课教学对象为5年级学生，本单元的新课已经结束，学生已经比较系统的学习了本单元的知识，基本掌握了本单元表示季节及活动的单词，询问他人喜好季节及陈述理由的句型。 三、教学目标 知识与能力目标： 1.进一步巩固五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season,以及四季里典型活动的词组：go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman.进一步巩固句型Which season do you like best?Why?Because.... 2.进一步提高综合娱语言运用能力：Which season do you like best?Why?Because....在情景中的综合运用，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜好某个季节的理由。 3.进一步能在图片的帮助下理解描写四季的短文，并运用句型I like...best because ...书面表达自己最喜好的季节及原因。 情感态度目标： 通过本节课的复习，进一步让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。进一步培养学生热爱自然，积极乐观的生活态度。了解生活中有四季，人生中也有四季。 文化意识目标：能让学生了解有关季节的常识。 学习策略目标： 能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。通过本课学习，让学生学会运用略读，跳读，精读等技巧，培养学生获取信息，运用信息的能力。
教学过程 课前播放歌曲活跃课堂气氛，使学生题前感知本节课相关内容。 Step I. Preparation Free talk: T: Hello,boys and girls. Let’s begin, stand up, please. T: Good morning,boys and girls. SS: Good morning,Alice. T: Sit down, please. SS: Thank you. T:You’re welcome. T:boys and girls,look outside. What’s the weather like today?(如生无反应可用Is it...?引出天气单词) S1: It’s warm/ sunny/... T: Yes, it’s warm and windy. Which season is it now? S2: It’s spring. T: How many seasons are there in a year? S3：Four. T: What are they? S4: They are spring, summer, autumn and winter. (根据学生回答，示图画贴四季词卡，生读词) Step II. Presentation T: We know there are four seasons in a year.Which season do you like best？（问两生后示句型） S1： I like ... best. T: Why（贴）? S1: Because ... T: What’s your favourite season? S2: My favourite season is ...(如果学生只用一个单词回答，则引导学生说完整的句子，要求他再说一遍。） T: Why do you like...? S2: Because ... T: What's the weather like in spring? SS:It’s ...(培养学生说整句。) T: I like warm spring, I like all seasons, and I can see four seasons in this class. Because I have magic glasses.(点击PPT出示会动的魔法眼镜)师领读magic，magic, magic glasses. T:Magic glasses can be magic. Let’s say”Magic-magic-magic! ” together. SS: Magic-magic-magic! T:Wow! a green magic glasses. (点PPT，师领读Put on a pair of green magic glasses并找生读句子) T：And my friend have magic glasses,too. what colour are their glasses?read and circle (提出问题，学生整体读文本后回答) T: What colour of Mike’s? SS:Green. T: What colour of Sarah’s? SS:Red. T: What colour of John’s? SS:Orange. T: What colour of Amy’s? SS:White. T:You’re so clever.more questions for you,which season does he like best? Why? Read and find.(PPT出示问题，学生带问题看屏幕)生读后给出答案。 T:Well done , which season does Mike like best? SS:He likes spring. T:Why does he like spring? SS:Because he can plant trees.生答出后贴词条 T:How do you know that? SS:This sentence. T：Excellent .We can get the information from the words and the pictures. T:Mike can plant trees.What can you do in spring? SS：...引出go on a picnic,go for a walk随机贴词卡。(学生说不出时，可用Can you...进行提问) T:When you go on a picnic,what’s the weather like ? SS:It’s warm. T: The weather is warm an windy引出warm/windy. 总结：Spring is warm and windy.we can plant trees... T:There are many flowers in spring.when you go outside please love the flowers ,the trees,protect our environment .OK？ T:We know Mike’s likes spring.Because he can plant trees,How about Sarah,John and Amy’s?read ,discuss and fill in the blanks,one write ,the others discuss.(教师拿四支笔发给四个组长)When your group finish, stand up,please!(出示表格) T：Oh,you stand as a pine tree.(找到第一个起来的组) T:Group 1 is the winner,You,please.You’re Sarah now.Let’s ask Sarah together.(PPT示问题) SS：Sarah,Sarah,Which season do you like best? S1:I like summer best.(另一生贴词卡) SS:Why? S1：Because I can swim. SS：What’s the weather like in summer? S1: It’s hot. T：Thank you .(2生下台)What can you do in summer?（根据学生回答学生贴词卡，当有学生说eat ice cream时，教师问全体学生）do you like to eat ice cream ?（点PPT渗透。） SS：... T:Don’t eat so much,or your stomach will hurt. In the hot summer,Sarah likes swim,How about John?Group 2,please.(教师做举手状，找两名生上台)其他组同学提问John，John,Which season do you like best? Why?(上台的同学回答并贴词卡。教师点PPT核对答案) 过程中教读take a trip ,... SS:What can you do in autumn?