青岛版三年级科学下册《有趣的磁铁》教学反思
有趣的磁铁教学反思
本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。
更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。
在故事导入后，趁热打铁让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。
学生再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。
本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论。
让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。
培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。
不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。
有趣的磁铁教学反思
本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。
更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。
在故事导入后,趁热打铁让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。
学生再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。
本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论.
让学生经历“发现问题—-设计实验——实验探究-—获得结论”的探究过程。
培养学生观察实验、整理、分析实验现象,得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。
不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》（通用11篇）
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》（通用11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》，欢迎大家分享。
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》篇1活动目标：1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
活动准备：1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。
活动过程：一、游戏"寻宝"导入活动。
1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？"屈；老。
师"（教师出示磁铁）。
磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。
2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。
师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。
师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。
师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的。
教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。
二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁。
青岛版小学三年级科学下册《有趣的磁铁》教学设计
《有趣的磁铁》教学设计教学目标：1、指导学生通过探究磁铁的科学秘密的活动，激发学生科学探究的意识和兴趣；2、培养学生创新与合作意识及乐于探究周围生活中事物的秘密；3、知道磁铁的基本性质以及在生活中的一些应用。
教学重难点：探究并了解磁铁的性质。
教学准备：磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。
教学过程：谈话：这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更出色。
从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。
相信自己你能行。
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天上课我们先玩一个游戏，叫做小猫钓鱼。
（几名同学上前玩游戏）师：谁知道为什么可以钓上鱼吗？生：因为钩子上有磁铁，可以把鱼吸起来。
师：真聪明！平常见过这些东西吗？你们知道它是干什么用的吗？今天我们就一起来学习一下。
（揭示课题并板书：有趣的磁铁）二、探究过程我们的观察：同学们都带来了许多磁铁，各小组的同学认真观察比较手中的磁铁都有什么形状？比比哪个小组观察的仔细。
1、分组观察。
2、全班汇报3、小结：生活中常见的磁铁形状有很多，如环形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。
我们的发现：1、师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录）相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。
2、磁铁游戏（1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？四人一小组，分组实验，做好记录。
全班交流。
师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住？想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）小结：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
（2）“比本领”游戏：师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？（做实验）准备材料：磁铁和大头针四人小组讨论设计第二个游戏的研究方案。
有趣的磁铁教学反思
有趣的磁铁教学反思磁铁是一种让我们感到神奇和有趣的物体。
无论是在学校还是在家里，磁铁常常被用来进行各种教学活动。
这些活动不仅可以帮助学生理解磁性和磁场的概念，还可以激发学生的好奇心和探索欲望。
然而，在进行磁铁教学活动时，我们也需要进行一些反思，以确保教学的有效性和安全性。
首先，我们需要关注学生的学习需求和兴趣。
磁铁教学活动应该围绕学生的实际需求展开，而不仅仅是为了完成教学计划而进行。
我们应该了解学生对于磁铁的认知水平和兴趣，并根据这些信息设计相应的教学内容和活动。
例如，对于小学生，可以通过让他们亲自观察和操作磁铁来激发他们的兴趣；对于中学生，则可以通过实验和讨论来帮助他们深入理解磁性现象。
其次，我们需要注意磁铁教学活动的安全性。
磁铁虽然看起来很小，但是却有一定的危险性。
特别是对于小学生来说，他们可能会不小心将磁铁吞入嘴中，导致窒息或其他伤害。
因此，在进行磁铁教学活动时，教师应该引导学生正确使用磁铁，并且监督他们的操作过程。
另外，教师还应该提前检查和清理教室，确保没有其他金属物体或磁性物质会对教学活动产生干扰。
此外，我们还可以结合其他教学资源和方法，提高磁铁教学活动的趣味性和多样性。
例如，我们可以使用磁性材料制作拼图或拼图游戏，让学生通过磁铁吸附和排斥的性质完成拼图。
我们还可以利用磁性物质制作模型或实验装置，让学生亲自动手进行实验和观察。
通过这样的互动和实践，学生可以更加深入地理解和掌握磁性的概念，同时也增加了他们的学习兴趣和参与度。
最后，磁铁教学活动的反思也需要持续进行。
教师可以通过观察学生的学习情况和反馈意见来评估教学活动的效果，并进行相应的调整。
例如，教师可以询问学生对于教学活动的喜好和困惑之处，并根据学生的回答来进行针对性的改进。
与此同时，教师也可以与其他同行进行交流和分享，互相借鉴和学习，以不断提高磁铁教学活动的质量。
总之，有趣的磁铁教学可以帮助学生更好地理解磁性和磁场的概念，同时激发他们的好奇心和学习兴趣。
大班科学优秀教案及教学反思有趣的磁铁 优秀3篇
大班科学优秀教案及教学反思有趣的磁铁优秀3篇大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》篇一教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。
小猫图片、卡纸一张。
教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能**进行操作后并记录。
教学过程：一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的兴趣。
“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。
）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。
（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。
并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。
请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。
”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》篇二活动目标：1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。
2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。
小学三年级科学下册《有趣的磁铁》名师教学设计1 青岛版
《有趣的磁铁》一、教案背景1、面对学生：小学三年级2、学科：科学3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《有趣的磁铁》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，【学生课前准备】利用互联网进行预习，提示学生主要从两方面做好活动前的准备：一是了解生活中哪些地方用到了磁铁。
意在引导学生搜集有关磁铁的资料，认识到磁铁在生活中应用十分广泛。
二是利用书中图示的方式提示本科探究活动需要准备的典型材料：各种各样的磁铁、曲别针、铁夹、塑料积木、木条、棉花、橡皮、铜钥匙、小铝盒等。
（教科书中图示的材料仅是一种提示，学生可以自主准备其他材料。
）三、教学课题义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）小学科学三年级下册第一单元《游戏里的科学》的第五课《有趣的磁铁》。
四、教材分析教材简析：磁铁在生活中的应用比较广泛。
对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入探究过，本课旨在让学生借助已有经验，通过有目的的观察、实验、探究，是学生认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。
设计理念：1、观察和实验是科学探究中获取科学事实的基本方法，也是科学研究的基本方法，观察是用人的各种感官，在自然存在的条件下，对自然界的事物进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。
观察探究课就是要培养学生的观察能力，让学生从自发状态的观察向科学观察发展。
在观察活动中，为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一些列现象，能体现所要学习的知识，有利于培养学生的能力，并具有科学性。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
有趣的磁铁 课后反思
《有趣的磁铁》课后反思
这节课是家长展示课，学生们表现很积极，兴趣很浓，整节课都投入其中，各种实验的进行，让学生在玩中学到知识，引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历，让他们感受到科学与生活、生产的紧密。
在这节课学生有了自己的发现，也提出了自己的疑问，可以看出学生们的认真和兴趣，这样的有价值新问题往往更新奇，也是学生的兴趣点，老师也要好好利用学生的资源将课堂和知识融和的更完美。
最后的应用，都是与生活相关的应用，像冰箱、门吸等，学生会对实验室学到的知识联系生活，知道我们的知识是与实际相连的，其实这也会激发部分学生的学习兴趣和满足他们的求知欲。
课后李玉英老师也对我的课进行了评价和指导，我的课堂设计不错，在课堂调控还存在一点问题。
我确实在上课注意到了这么一个问题，但是出于很多家长在场，没有一直提醒和强调，这是我在以后课堂中还要继续加强的，让他们形成一个非常好的课堂习惯。
科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）
科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
三年级下科学教学反思有趣的磁铁
三年级下科学教学反思有趣的磁铁讲堂活动是一个动态的历程，科学探究历程更是一个师生互动、生生互动的历程。
整个讲堂活动历程中，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真查看、研究，并有一定的收获。
完成了学习目标，取得了较好的学习效果。
回顾本节课的传授，有以下几点领会：一、创设情形，引出探究工具传授开始，我创设了“表演小魔术”————“打捞铁钉”这样一个情形。
激发学生的兴趣。
在科学探究中最核心的内容是标题及探究动机的形成。
要形成标题和探究的动机就必须创设优良的情境来导入传授。
情境导入是传授的开始，也是传授成功的基础与条件。
小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，但由于同砚们通常玩磁铁，对磁铁吸铁的性质很明白，所以对“怎样把铁钉从水槽里捞出来”，没有激起了学生的浓厚兴趣，上完课以后,议决思考和讨论,以为还是直接出示磁铁给同砚查看,直接导入会比较好。
在本环节，我发起了“不用手，你有什么办法把铁钉拿出来？”“你是怎么知道的？”“是在玩中发觉的吗？”“同砚们都喜欢玩磁铁吗？”等标题。
二、引导查看，培育查看习惯本课是一节典范的实验探究课，因此实验质料的准备特殊重要，这是上好这节课的条件。
为了上好这节课，课进步行了充分的质料准备，而且保证每组质料的数量充足。
由于质料准备充分，学生在讲堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的历程中不仅发觉了磁铁的性质，还找到了多种办理标题的要领，培育了学生的探究意识和探究能力。
由于学生通常都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特殊是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的明白还只是停顿在一些表面现象，没有向更深条理研究。
所以在思虑了学生的实际环境后，我尝试着引导学生在简略明白了几种常见磁铁的形状及名称，在这个历程中，“我发起了同砚们玩过磁铁吗？”“谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？”“本日老师给大众准备了一些磁铁，仔细查看，看看你有什么发觉？”“同砚们很善于查看，发觉了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？”“你们还有其他发觉吗？”“你知道他们为什么叫做南北极吗？”这几个比较高效的标题。
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在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：学生可能会做些什么？他们需要哪些材料？可能会碰到什么难题？学生可能对什么感兴趣，什么能够引起学生的注意力？他们会有什么发现？可能会得出什么错误的结论？最终他们又会得到什么？等等，这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。
这些准备是多个层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。
本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。
本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料。