高中英语《状语从句》教案
高中英语状语从句学案(9种全)
高中英语状语从句学案(9种全)状语从句在复合句中作状的从句叫状从句。
状从句有、地址、原由、目的、果、条件、方式、比、步等种。
一、状从句引状从句的接有 : when, as, while, after, before, since, ever since, as soon as, once, till, until, whenever, no ooners ⋯than, hardly/scarcely...when, the moment/minute/instant/second, every time, each time, any time, the first time, next time, last time, all the time, by the time, directly, immediately, instantly等。
1.表示“一··就···”的句型1) as soon as/onceAs soon as he arrives, I'll call you.他一到，我就你打。
（as soon as重或作先后接，而once 重条件，表示“一旦 ... ）”2) on doing sth/on one's + n作.状On arriving at the station, the thief was arrested.一抵达站，个小就被拘捕了。
On his arrival in Paris, he was recognized as a noble and thrown into prison.他一抵达巴黎，就被出是一个族，并被投入。
3) no sooner ...than , hardly/scarcely...when它表“一⋯就”。
构中的否认放在句首，主句要倒装。
（主句都用去达成，从句用一般去。
）No sooner had he reached home than it began to rain.他刚到家，天就开始下雨了。
伴随状语从句高中教案
伴随状语从句高中教案教案标题：伴随状语从句高中教案教案目标：1. 学生能够理解伴随状语从句的定义和用法。
2. 学生能够正确辨认和运用伴随状语从句。
3. 学生能够在写作和口语表达中灵活运用伴随状语从句。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾状语从句的概念和用法。
2. 提示学生伴随状语从句是状语从句的一种，用于描述两个动作或状态的同时发生。
讲解：1. 解释伴随状语从句的定义和结构，即主句和从句之间的关系。
2. 提供一些常见的引导词，如while, as, when, as long as等，以及它们在句子中的位置和用法。
3. 通过示例句子和练习，帮助学生理解伴随状语从句的具体用法和意义。
练习：1. 提供一些句子，要求学生辨认其中的伴随状语从句，并解释它们的意义和作用。
2. 给学生一些句子，要求他们根据提示写出含有伴随状语从句的句子。
3. 分组让学生进行口语练习，使用伴随状语从句描述同时发生的动作或状态。
拓展：1. 提供一些复杂的句子，要求学生将其改写成含有伴随状语从句的句子。
2. 引导学生思考伴随状语从句的灵活运用，如在描写过去的事件、表达假设等方面。
总结：1. 总结伴随状语从句的定义和用法。
2. 强调学生在写作和口语表达中要注意使用伴随状语从句来增加句子的连贯性和表达的准确性。
作业：1. 要求学生写一篇短文，包含至少三个伴随状语从句，描述自己的一天活动。
2. 提供一些句子，要求学生判断其中是否含有伴随状语从句，并解释为什么。
教案评估：1. 在课堂练习中，观察学生对伴随状语从句的理解和运用情况。
2. 根据学生的作业和口语表达，评估他们在写作和口语中使用伴随状语从句的能力。
教案延伸：1. 引导学生学习其他类型的状语从句，如条件状语从句、时间状语从句等。
2. 提供更多的练习和例句，帮助学生进一步巩固和扩展对伴随状语从句的理解和运用。
状语从句教案-高一英语
高中英语状语从句用法解析一、定义：在句中作状语的从句是状语从句，修饰主句中的动词、形容词或副词等。
状语从句由从属连词引导，从属连词在句中不充当句子成分，只起连接作用，状语从句放在句首时，要用逗号，放在句尾时不用。
二、分类根据意义上的不同，状语从句可分为：①时间状语从句②地点状语从句③原因状语从句④目的状语从句⑤条件状语从句⑥结果状语从句⑦让步状语从句⑧方式状语从句⑨比较状语从句三、时间状语从句（一）引导时间状语从句的连词有：as, when(whenever), before, after, as soon as, until(till), since, every time, once.（二）、“as” as, when, while都有“当……的时候”，可以互用When she was a child.While she was a child. She Lived in Paris.As she was a child.as有“一边…一边”的意思He sang as he walked.“when”When the clock struck twelve, all the lights went out.I was sleeping when she came in. 动补When we arrived at the station, the train had left.“while” 主、从句动作或状态同时发生。
用while引导的从句用延续性动词，常表示较长的时间或一个过程。
While we were having supper, all the lights went out.Please keep quiet while others are studying.While I was writing letters last night, he was watching TV.when, while并列连问。
英语状语从句教案
英语状语从句教案教案标题：引导学生理解和运用英语状语从句教案目标：1. 学生能够理解英语状语从句的定义和功能；2. 学生能够识别和区分不同类型的英语状语从句；3. 学生能够正确运用英语状语从句来表达时间、条件、原因、目的和方式等。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并复习主句和从句的概念，以及从句在句子中的作用。
概念讲解：2. 解释英语状语从句的定义和功能，即在句子中作为状语来修饰动词、形容词或副词。
3. 介绍英语状语从句的五种类型：时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句和方式状语从句，并给出相应的例句。
练习活动：4. 分别给学生提供一些句子，让他们判断每个句子中是否含有状语从句，并指出其类型。
5. 给学生提供一些句子，让他们根据提示填写合适的状语从句，练习运用不同类型的状语从句。
拓展活动：6. 让学生自由发挥，编写几个句子，包含不同类型的状语从句，并与同学分享。
7. 给学生提供一篇短文，让他们找出其中的状语从句，并解释其类型和功能。
总结：8. 总结英语状语从句的定义、功能和不同类型，并强调熟练运用状语从句的重要性。
评估：9. 给学生提供一些句子，让他们判断每个句子中是否含有状语从句，并指出其类型。
教学资源：1. 主句和从句的定义和示例；2. 英语状语从句的定义、功能和五种类型的详细解释；3. 含有状语从句的句子练习题；4. 提示填写状语从句的句子练习题；5. 编写状语从句的自由发挥活动；6. 含有状语从句的短文。
教学延伸：1. 鼓励学生在阅读和写作中积极运用状语从句；2. 提供更多的练习题和例句，让学生加深对状语从句的理解和运用能力；3. 引导学生分析和比较状语从句与其他类型从句的区别和联系。
教学提示：1. 通过举例和实际应用来帮助学生理解状语从句的概念和功能；2. 强调不同类型状语从句的引导词和结构特点；3. 鼓励学生积极参与练习和活动，提高他们的独立思考和表达能力。
高中英语三大从句教案模板
---课程名称：高中英语语法教学授课年级：高中一年级至三年级授课内容：三大从句（宾语从句、定语从句、状语从句）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握三大从句的概念、结构、引导词和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用三大从句进行句子表达，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 三大从句的概念和结构。
2. 引导词的用法和选择。
3. 三大从句在句子中的运用。
教学难点：1. 引导词的选择和使用。
2. 三大从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 语法练习册3. 课堂互动道具教学过程：一、导入新课1. 复习简单句和复合句的概念。
2. 引导学生思考复合句中的从句作用。
二、讲解宾语从句1. 定义：在句子中起宾语作用的从句。
2. 引导词：that, whether, if, 等等。
3. 结构：主语 + 谓语 + 宾语从句。
4. 举例讲解宾语从句的用法。
5. 练习：让学生用宾语从句造句。
三、讲解定语从句1. 定义：在复合句中修饰名词、代词的从句。
2. 先行词：被修饰的名词或代词。
3. 关系词：who, whom, whose, which, that 等等。
4. 结构：先行词 + 关系词 + 谓语 + 宾语/表语。
5. 举例讲解定语从句的用法。
6. 练习：让学生用定语从句造句。
四、讲解状语从句1. 定义：在句子中起状语作用的从句。
2. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句。
3. 引导词：when, where, why, if, unless, in order that, so that, although, as, since, because, etc.4. 结构：主语 + 谓语 + 状语从句。
5. 举例讲解状语从句的用法。
6. 练习：让学生用状语从句造句。
高考英语语法状语从句教案
状语从句【专题要点】状语从句考点概览：1.when, while, as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute, the moment, the first time, each time, any time等用作连词，引导时间状语；3.before,和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although, though, as以及even if, even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so ----that”与“such---that”的区别；7.条件状语从句unless, providing/provided, suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词+ever”和“no matter+疑问词”引导从句的用法【考纲要求】考纲要求在复习状语从句中掌握如下几点：1.全面掌握状语从句的九大类别；2.根据历年高考试题,对状语从句的考点要进行全面的归纳,在九大类别中的考查热点中，重点把握在引导时间、地点、条件、让步、比较、原因状语从句的连词运用上；3.熟练运用出现频率较高让步状语从句和原因状语从句；4.做好易混词的辨析如：as, when, while等，时间状语从句因为连接词容易出现在一些常用结构里也经常出现；5. 掌握状语从句中的时态、语态、语气、省略；6.与其它从句、句型结合起来分析、辨析【教法指引】状语从句是是中学的重点语法项目，也是高考常考的语法项目之一，分析近五年来的高考题几乎每年各省市都考查到它。
根据其用途,状语从句在复合句中作状语，修饰主句中的谓语动词、副词、形容词或整个句子。
可分为时间、原因、地点、目的、结果、条件、让步、比较及方式等类型，可以分为九大类。
不同的状语从句使用不同的连接词,有时同一个连接词可连接不同的状语从句,表示不同的意义因此教师在引导学生备考复习的过程中应该做到：1 熟悉这九大类别的状语从句的不同的连接词的意义和用法2准确判断主从句的逻辑关系，同时还要注意区分词义相近的连词、介词和副词3 解题的过程中要注意时态、语态、语气、语序的统一4加强各个类别的状语从句的的分析和理解练习【知识网络】状语从句的用法由从句担任的状语，在句子中可修饰谓语（或其它动词）、形容词、副词或是整个句子，它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等状语从句是一较大的语法项目，也是近几年高考题中常见的一个重要试点。
高考英语时间状语从句教案
龙文教育个性化辅导教案教师：赵彦青学生：________ 时间:_____年_____月____日时间段一、授课目的与考点分析：目的：状语从句里的时间状语从句是考试重点，也是学生十分易混淆的地方，本教案为了方便学生记忆，提高学生对时间状语从句的理解，进行四类总结。
考点分析：山东省高考选择题每天都会出现状语从句的题，而且状语从句是写作的重点句型，十分重要。
二、授课内容：时间状语从句1、当······时when while as2、一······就as soon as hardly…when no sooner…than the moment the minute(s) immediatelyInstantly the instant once3、直到······才till until not until4、在······之前，在······之后before after since1、when while asWhe n①引导的状语从句十二字方针：主将从现，主祈从现，主情从现。
e.g.: I will call you when I come back.You should call me when you come back.Please call me when you come back.②when用于并列句中，是“那时，这时”的意思，常用句式：sb. was doing sth. When…; sb. was about to\going to do\on the point of doing sth. When…; sb. had just done sth. when….e.g.: We were having meeting when someone broke in.③when可以引导一个持续动作，也可以引导一个短暂动作，可以用于主句和从句动作同时发生，也可用于从句动作先作。
状语从句 英语教案
状语从句英语教案教案标题：引领学生理解和运用状语从句的英语教案教学目标：1. 学生能够正确理解状语从句的概念和功能。
2. 学生能够区分和识别不同类型的状语从句。
3. 学生能够准确使用状语从句来改写句子或者构建复合句。
教学重点：1. 理解状语从句的定义、功能和分类。
2. 学会使用正确的连接词引导不同类型的状语从句。
3. 能够独立使用状语从句改写句子或者构建复合句。
教学准备：1. 教材：包含状语从句的相关篇章或示例句子。
2. 板书：状语从句的定义和分类。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生解释状语从句的概念，并给出一个简单的示例句子，如："When it rains, I prefer to stay indoors."2. 引导学生从示例句子中判断状语从句的功能—"When it rains" 引导的从句表示时间状语。
Step 2：理解状语从句的分类和连接词1. 使用多个示例句子帮助学生理解状语从句的分类，如时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句等。
2. 在黑板上列举不同类型的连接词或短语，并解释其用法，如："when"（时间）、"if"（条件）、"because"（原因）等。
3. 引导学生分析示例句子，找出连接词并判断其所属类别。
Step 3：练习和应用1. 通过练习题目，引导学生独立完成改写句子，使用状语从句进行句子转换。
2. 给学生一些例句，让他们尝试使用状语从句构建复合句。
Step 4：巩固和评价1. 和学生一起回顾状语从句的定义、分类和连接词，并确保他们对这些概念有清晰的理解。
2. 给学生一些综合练习题，评估他们对状语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生在日常英语学习和写作中积极运用状语从句，并提供评价和指导。
教学扩展：1. 鼓励学生在阅读中寻找和分析状语从句的使用，进一步加深对其理解。
2. 引导学生独立查找和学习其他类型的状语从句。
优秀教案：高中英语语法-状语从句
优秀教案：高中英语语法-状语从句优秀教案：高中英语语法-状语从句1 地点状语从句地点状语从句通常由where, wherever 引导。
例如：Where I live there are plenty of trees. 我住的地方树很多。
Wherever I am I will be thinking of you. 不管我在哪里我都会想到你。
2 方式状语从句方式状语从句通常由as, （just）as…so…, as if, as though引导。
1）as, （just）as…so…引导的方式状语从句通常位于主句后，但在（just）as…so…结构中位于句首，这时as从句带有比喻的含义，意思是"正如…"，"就像"，多用于正式文体。
例如：Always do to the others as you would be done by. 你希望人家怎样待你，你就要怎样待人。
As water is to fish, so air is to man. 我们离不开空气，犹如鱼儿离不开水。
Just as we sweep our rooms, so we should sweep backward ideas from our minds.正如打扫房屋一样，我们也要扫除我们头脑中落后的东西。
2）as if, as though两者的意义和用法相同，引出的状语从句谓语多用虚拟语气，表示与事实相反，有时也用陈述语气，表示所说情况是事实或实现的可能性较大。
汉译常作"仿佛……似的"，"好像……似的"。
例如：They completely ignore these facts as if （as though）they never existed. 他们完全忽略了这些事实，就仿佛它不存在似的。
（与事实相反，谓语用虚拟语气。
）He looks as if （as though）he had been hit by lighting. 他那样子就像被雷击了似的。
高中英语让步状语从句教案
Whether you believe it ____ not, it is true.
4.无论你是谁，你都要遵守规则。
【即学即练】
1. __________ passes the road will be given a notebook.
【小结】_______引导的从句既可以倒装也可以不倒装；_______和________引导的从句只能用正常语序，其中______多位于句首；__引导的从句必须用倒装语序。
注意：though和although不能与_____同时用，但可与yet或still连用。
2. They’ll stand by you even ____________you don’t succeed.
e.g. While I was cooking, the children were playing outside.
（3）while用作从属连词，引导条件状语从句，意为“只要”。
e.g. While there is life, there is hope.
翻译:______________________________________________
⑤分词+ as +主语+其他
Raining as it is, I’d like to walk home.
Exercises
完成下列句子。
1）Much ___________I respect him, I can’t agree to his proposal.
2）The old man always enjoys swimming _______________ the weather is rough.
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高中英语《状语从句》教案
一、教学目标
1. 理解状语从句的定义和作用；
2. 分辨不同类型的状语从句，并能正确运用；
3. 学会通过状语从句与主句构成复合句。
二、教学重点
1. 理解状语从句的定义和作用；
2. 分辨不同类型的状语从句，并能正确运用。
三、教学难点
1. 学会通过状语从句与主句构成复合句。
四、教学准备
1. 教材：教学课本、练习册；
2. 多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
为了引起学生对状语从句的兴趣，教师可以先给学生出几个句子，让他们观察并分析句子结构。
例句：
a) While I was studying, my phone rang.
b) If it rains tomorrow, we won't go to the park.
引导学生思考这些句子中的从句是什么作用，并引导他们尝试理解状语从句的概念。
2. 知识讲解（15分钟）
解释状语从句的定义和作用，强调状语从句与主句的关系，并通过几个例句进一步说明。
教师可以按照以下顺序讲解不同类型的状语从句：
a) 时间状语从句
b) 条件状语从句
c) 原因状语从句
d) 结果状语从句
e) 目的状语从句
解释每个类型的状语从句时，可以给出相应的例句，并解释例句中状语从句的用法和意义。
3. 练习与巩固（25分钟）
通过练习题帮助学生巩固所学的知识。
例题：
1. _______ I was reading a book, the phone rang.
a) If
b) While
c) Because
d) So
2. We won't go to the park _______ it rains.
a) when
b) if
c) because
d) so
让学生独立完成练习题，并检查答案，解释正确答案的原因。
4. 拓展与应用（15分钟）
通过提供更复杂的句子和情境，让学生在实际应用中运用状语从句。
例句：
a) If I have time, I will visit my grandparents this weekend.
b) Unless you apologize, I won't forgive you.
教师可以组织学生分组讨论、编写对话或者写作，要求他们使用状
语从句构成复杂句。
5. 总结与归纳（10分钟）
让学生总结状语从句的定义、作用和分类，并对不同类型的状语从句进行复习。
六、课堂小结
通过本次教学，学生们对状语从句的定义、作用和分类有了初步的理解，能够在实际应用中正确运用各种类型的状语从句。
七、课后作业
1. 完成课后练习册中关于状语从句的练习题；
2. 查找英语文章中的状语从句，并分析其作用和分类。
八、教学反思
本堂课通过多种形式的教学方法，让学生对状语从句有了初步的了解和应用能力。
但是，在教学过程中，教师应该留出更多的时间给学生进行练习和实际运用，以提高学生的语言运用能力。