面向“卓越农林工程师”培养的林学专业虚拟仿真实验教学探索
卓越农林人才培养计划
人才发展指导方针
服务发展
人才优先
以用为本
创新机制
高端引领
整体开发
培养造就一批善于治国理政的政治家，一批经营管理水平高、市场开拓能力强
的优秀企业家，一批世界一流的科学家、科技领军人才、工程师和高水平的哲学社会 科学专家、文学家、艺术家、教育家，一批技艺精湛的高技能人才，一批社会主义新 农村建设带头人，一批职业化、专业化的高级社会工作人才。充分发挥高层次人才在 人才队伍建设和经济社会发展中的引领作用，以高层次人才带动整个人才队伍建设
为建设创新型国家，建设人力资源强国，提升综合国力做出积极的贡献
教育强国
科教兴国
人才强国
呼唤创新人才培养体制与机制的改革， 全面实施素质教育，提升创新实践能力
《2010--2020年中长期教育改革与发展规划》
基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
教学投入和 基本建设
教学改革和 质量工程
3.申报实用技能型农林人才培养模式改革试点项 目的高校须有国家或省级优势和特色专业。
三、申报名额
1. 每所高校申报改革试点项目类型原则上不超过 2类，每类试点项目涉及专业不超过4个。
引言
从“三大战略发展规划”看创新人才培养使命: 《2010--2020年中长期教育改革与发展规划》 《2010--2020年中长期人才发展规划纲要》 《2006--2020年中长期科技发展规划纲要》
国家的战略需求：
培养一大批 拔尖创新人才
形成一批 世界一流学科
产生一批国际领 先的原创性成果
教学管理与 教学评估
高等 教育
联合研发基地 一流学科建设
就业指导服务
林区桥梁墩柱加固虚拟仿真实验教学探索与实践
林区桥梁墩柱加固虚拟仿真实验教学探索与实践
赵康;魏洋;丁明珉;董峰辉;郑开启
【期刊名称】《实验室研究与探索》
【年(卷),期】2024(43)3
【摘要】以林区桥梁墩柱加固为例,基于现代教学理念以及虚拟仿真技术设计桥梁墩柱加固虚拟仿真资源,并实现在线共享。
实验解决了土木类大型实验经费高、周期长、存在一定安全隐患的难题。
结合虚拟教研室的建设,采取浸入式、自主式、交互式、探究式、反馈式教学方法相结合,探索开展虚拟综合性实验设计、实施以及教学评估,构建了混合教学模式下虚拟仿真实验教学体系。
教学实践证明,通过虚拟仿真实验教学有利于混合式教学模式下学生的自主探究以及创新实践,全方面地提升了学生综合素质。
【总页数】6页(P84-89)
【作者】赵康;魏洋;丁明珉;董峰辉;郑开启
【作者单位】南京林业大学土木工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
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3.高校虚拟仿真实验教学平台的探索与实践
——以"特殊儿童教育与康复"实验教学平台为例4.行业特色高校虚拟仿真实验教学实践探索——以国家级一流课程“电力市场交易决策虚拟仿真实验”为例5.基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学实践探索——以护理综合实训课程为例
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卓越农林人才培养改革与实践——以广东海洋大学滨海农业学院为例
Creative Education Studies 创新教育研究, 2021, 9(1), 23-28Published Online February 2021 in Hans. /journal/ceshttps:///10.12677/ces.2021.91004卓越农林人才培养改革与实践——以广东海洋大学滨海农业学院为例尹福泉，卢艳丽*，安立龙，赵志辉，周光现，刘文超，高振华广东海洋大学滨海农业学院，广东湛江收稿日期：2020年11月6日；录用日期：2021年1月28日；发布日期：2021年2月5日摘要广东海洋大学滨海农业学院有动物科学、动物医学、农学、植物保护、园艺、林学等多个涉农专业。
卓越农林人才培养计划以服务现代农牧产业发展和学生自身发展为出发点，以构建适应产业需求和学生成长成才需求为特点的卓越农林人才培养体系为目标，实施在PBL理念指导下以问题为导向的理论教学模式、在CDIO理念指导下以目标任务为导向的实践教学模式，着力培养学生专业发展能力、自主学习能力、综合应用能力、表达与交流能力、信息处理能力和创新创业能力(简称“六能力”)，以培养学生“六能力”为宗旨，实现学生能力培养和促进产业发展的有机结合。
关键词涉农专业，卓越农林人才，人才培养模式Reform and Practice of CultivatingOutstanding Agricultural and ForestryTalents—Taking College of CoastalAgricultural Sciences of GuangdongOcean University as an ExampleFuquan Yin, Yanli Lu*, Lilong An, Zhihui Zhao, Guangxian Zhou, Wenchao Liu,Zhenhua GaoCollege of Coastal Agricultural Sciences, Guangdong Ocean University, Zhanjiang Guangdong*通讯作者。
“双一流”行业高校建设虚拟仿真实验教学项目的探究
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实验技术与管理
国 教 育 现 代 化 2035》，这些文件的发布有力促进了各 省市自治区和高校对虚拟仿真实验教学项目建设的持 续 投 人 ，有 效 提 高 了 高 校 实 践 育 人 体 系 、实践教学体 系和实践平台体系水平m 。
2020年 ，教育行政主管部门积极组织数字化线上 学 习 资 源 ，开 展 了 网 上 授 课 。 国家虚拟仿真实验教学 项目共享平台（实 验 空 间 )共享了 2 0 7 9 门 虚 拟 仿 真 实 验 课 程 ，向全国各高校提供了线上虚拟真 实 验 学 习 资 源 ，有 效发 挥 了线上虚拟仿真实验项目的 作 用 。但目前的虚拟仿真教学 项目 建设也 存在 一些问 题 ，主要是投人多、实际成效差强人意、高质量研究 成 果 不 足 ，难 以 满 足 实 验 实 践 发 展 的 需 要 。因 此 ，笔 者 结 合 南 京 林 业 大 学 建 设 经 验 ，探索项目设计理念和 建 设 路 径 ，以期进一步提高虚拟仿真实验教学项目的 建设水平。
“双 一 流 ” 行 业 高 校 建 设 虚 拟 仿 真 实 验 教学项目的探究
农 春 仕 13，孟国忠2, 周 德 群 、 潘 越 3, 张 远 兰 4
( I . 南 京 航 空 航 天 大 学 经 济 与 管 理 学 院 ，江 苏 南 京 210037; 2 . 南 京 林 业 大 学 林 学 院 ，江 苏 南 京 210037; 3 . 南 京 林 业 大 学 实 验 室 与 基 地 建 设 管 理 处 ，
表 2 国 家 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 项 目 获 得 认 定 情 况 （项 )
获得认定学校类型 “ 双 一流” 高校
普通院校 军队院校 民办院校 共计
2 0 1 7 年度 49 54 2 0 105
国家虚拟仿真实践教学(2篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，虚拟仿真实践教学作为一种新兴的教育手段，逐渐成为提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。
国家虚拟仿真实践教学以计算机技术为基础，通过虚拟现实、增强现实等技术手段，为学生提供沉浸式、互动式的学习环境，使学生在虚拟场景中模拟实际操作，提高实践能力。
本文将从国家虚拟仿真实践教学的意义、现状、实施策略等方面进行探讨。
一、国家虚拟仿真实践教学的意义1. 提高教学质量虚拟仿真实践教学将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在虚拟环境中模拟实际操作，加深对理论知识的理解，提高教学质量。
2. 培养创新型人才虚拟仿真实践教学为学生提供了丰富的实践资源，激发了学生的创新意识，培养了学生的实践能力和创新精神。
3. 促进教育公平虚拟仿真实践教学打破了传统教育的地域、时间限制，为学生提供了更加公平的学习机会，使偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。
4. 适应时代发展需求随着科技的发展，虚拟仿真技术逐渐成为我国教育领域的重要发展方向。
国家虚拟仿真实践教学有助于培养适应时代发展需求的高素质人才。
二、国家虚拟仿真实践教学现状1. 政策支持近年来，我国政府高度重视虚拟仿真实践教学，出台了一系列政策文件，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于深化教育体制机制改革的意见》等，为虚拟仿真实践教学提供了政策保障。
2. 技术发展虚拟仿真技术在我国已取得显著成果，相关硬件设备和软件平台不断完善，为虚拟仿真实践教学提供了技术支持。
3. 应用领域拓展虚拟仿真实践教学已广泛应用于各个学科领域，如医学、工程、教育等，取得了良好的教学效果。
4. 存在问题（1）资源整合不足：虚拟仿真实践教学资源分散，缺乏统一规划和整合，影响了教学效果。
（2）师资队伍建设滞后：虚拟仿真实践教学对教师的专业素养和技能要求较高，但目前师资队伍建设尚存在一定差距。
（3）教学评价体系不完善：虚拟仿真实践教学评价体系尚未形成，难以全面、客观地评价教学效果。
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面向“卓越农林工程师”培养的林学专业虚拟仿真实验教学探
索
杨梅;吴英;叶绍明
【期刊名称】《新课程研究：中旬》
【年(卷),期】2016(000)012
【摘 要】结合＂复合应用型卓越农林人才培养项目＂中林学专业培养目标,针对目
前该专业实践教学中存在的问题,阐述虚拟仿真实践教学的实施要点。引入虚拟仿
真技术,结合数字林业发展的需求,有助于进行林学实践课程整合。改进实践教学形
式,对提高学生的职业素养和综合能力、推动教学改革具有重要意义。
【总页数】3页(P56-58)
【作 者】杨梅;吴英;叶绍明
【作者单位】广西大学林学院
【正文语种】中 文
【中图分类】G642.0
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以山西农业大学林学专业为例5.基于乡村振兴的卓越农林人才培养思考与实践—
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