北师大版小学四年级数学上册《线的认识》说课稿
北师大版四年级数学上册第二单元第一课时
《线的认识》说课稿
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。
2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。
最后通过“认一认”、“读一读”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
3、教学目标
（1）借助现实情景认识线段、射线、直线。
（2）会用字母正确读出线段、射线与直线。
（3）体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用，在活动中进一步发展空间观念。
4、重点、难点
重点：认识、区分线段、射线与直线。
难点：理解直线与射线的含义。
二、教法、学法
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生发现为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学中运用了“四环”的教学模式，激发学生学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。
通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。
教学准备：三角板。
三、说教学过程
（一）创设情景、导入新课
首先与学生谈话：同学们，你们发现生活中哪里有线？让学生畅所欲言。
然后引出课题：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。
板书“线的认识”。
（二）合作交流
1、让学生进一步感知直线、线段和射线的特征。
利用学生熟悉的孙悟空，让学生说说孙悟空手里的宝贝是什么？在黑板上画一条直线，代表金箍棒，再在它的两端分别点一个点，表示金箍棒的两头，从而认识线段，并介绍端点，线段有两个端点。
接着追问学生，金箍棒有什么本领？并及时通过动态的演示，把金箍棒的一头放在地上，让它向另一个方向延伸，从而认识射线。
再在黑板上画一条线表示金箍棒，一端点上端点，让它向上变长，让学生体会它可以变得无限长，我们是画不完的，所以只画出它的一部分就可以了。
然后让学生继续想象，如果把金箍棒横着拿在手中，它可以向什么方向延伸？让学生试着到黑板上画这样的线，并认识直线。
这样，借助金箍棒的神奇变化，使学生形象地感知三种线的特征，并加深了对“无限延伸”的理解。
接着，充分利用学生生活中的事物，如一扇门、射灯、斑马线、铁路等生活中常见的事物，来引导学生进一步探索图形的特征，从而建立初步的空间观念。
2、进一步区分三种线，
在这个环节中我采用小组合作的方式，向学生出示表格，让他们明确这三种线的特点：形状、长度、端点、与直线的关系。
我先提出小组合作的要求：小组共同商讨，把商量好的结果填写在表中。
学生在交流活动中找出三种线的联系与区别，通过小组合作学习，让学生积极参与到交流活动中来，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点。
3、三种线的读法
在教学用字母表示直线，射线和线段时，由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概念比较明确了，再让学生用字母表示，包括射线为什么只能从有端点的一端读起，学生就会比较容易理解。
本环节我先对线段的读法作以示范，然后射线和直线的读法让学生自己尝试，并说说为什么射线要从有端点的一端读起。
培养学生自己学习的能力，提高课堂效果。
4、实践运用，强化理解。
看老虎山到狐狸洞有许多条路，哪一条最短，要求学生独立。
（三）、检测
为学生准备两道练习题，第一题认一认，读一读，第二题判断。
通过练习，让学生更进一步了解线段、射线、直线的特点，这些内容更有助于学生巩固所学的知识。
（四）、课堂小结
采用让每个学生说说自己收获了什么知识的方法，目的让每个孩子都参与其中。
四、说板书
主要体现两个方面：一是用表格的方式表示三种线之间的特点和关系，二是三种线的表示方法。
五、教学反思
本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学来源于生活。
在探究的过程中，立足于引导、启发，让学生发现并说出来，使学生的思维进一步拓展，再通过练习巩固即就是检测，让三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中。
整堂课学生学得生动活泼，但还是显得被动，因而只能说基本达到教学目标。
郭林涛
2014年9月24日。
北师大版四年级数学上册第二单元《线的认识》省级比赛说课稿
北师大版四年级数学上册第二单元《线的认识》省级比赛说课稿一. 教材分析《线的认识》是北师大版四年级数学上册第二单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握直线的特征，学会用直线和射线表示物体和空间关系，培养学生对线的认识和理解。
教材通过生活实例和图形，引导学生感受直线和射线的特征，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了一定的了解。
但是，学生对直线和射线的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
同时，学生需要培养空间观念和抽象思维能力，以便更好地理解和运用直线和射线。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握直线的特征，学会用直线和射线表示物体和空间关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生对直线和射线的认识和理解，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握直线的特征，学会用直线和射线表示物体和空间关系。
2.教学难点：直线和射线的抽象概念的理解，空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、观察操作法等，引导学生主动探究，培养学生的抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握直线和射线的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例和图形，引导学生感受直线和射线的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍直线的定义和特征，引导学生理解直线的无限延伸和无端点。
3.实例分析：通过实物模型和图形，让学生观察和操作，引导学生发现直线和射线的特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论，合作探究直线和射线的特征，培养学生的合作意识和创新能力。
5.总结提升：教师引导学生总结直线和射线的特征，并进行巩固练习。
北师大版数学四年级“线的认识”说课稿
北师大版数学四年级“线的认识”说课稿《线的认识》说课稿一、教者对教材的理解《线的认识》这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，为了适应学生的思维特点，使学生易于接受，教材采取了小步子的编排方法，先从现实情境中出发结合具体的图片，抽象出线段，射线和直线，通过“认一认”活动，直观的认识和具体比较。
因此，这部分知识的教学使学生初步会用线段，射线，直线来表示生活中简单的实际问题，也为以后学习三角形打下了坚实的基础。
依据新课标要求和设计理念，结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了如下的教学目标。
1.使学生理解直线与射线的概念，知道线段、射线和直线的区别。
2.会用字母正确读出线段、射线与直线，能在简单图形中找出线段。
3.能从现实生活中发现并提出简单的有关线的问题。
4.体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用教学重点和难点：1.认识、区分线段、射线与直线。
2. 体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
3. 是理解三种线的特征，掌握三种线的读法二、引导学生学习所采用的主要方式方法遵循知识来源于生活又运用生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学观察、相互讨论、亲自操作，多种方法有机配合使用。
三、本节课我的教学流程（一）创设情境，揭示课题：在新课开始，出示手电筒，打开电源开关，让光线射向黑板提问：同学们看到这条光线了吗？这是什么线？这条线有什么特点？让学生们畅所欲言，然后我出示一些生活中常见的图片。
引出课题“线的认识”。
本环节我结合学生已有的表象，从生活中常见的线出发，引出所要学习的内容，让学生感觉到所学知识离生活很近，并不陌生。
（二）让学生初步感知直线、线段和射线。
我首先播放课件出示乐器竖琴图片，让学生看看这竖琴的琴弦，它有一定的长度，有头有尾，以此让学生感受线段的特点。
线的认识1(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
线的认识1（说课稿）一、背景和意义在小学数学的教学中，线的认识是一个非常重要的知识点，它是数学的基础，也是后面更深入数学知识的基础。
在四年级上册中，我们将要教授线的认识1这个知识点。
这一章节的学习将会让学生从实物中认识线，逐渐理解线的意义以及使用线条表示物体形态，为后续的图形识别和绘制打下坚实的基础。
二、教学目标1.能够初步认识线条的形态和特征；2.能够使用线表示物体形态，并区分不同的线型；3.能够进行简单的图形拼凑和绘制。
三、教学内容与方法本章节主要内容包括线的基本概念、线条的分类以及线条的应用。
具体内容和教学方法如下：1. 线的基本概念我们将通过演示各种线条的形态和特征来让学生初步认识线条的基本概念，为后续的学习打下基础。
教学方法：以幻灯片为主要媒介，让学生通过图片来了解线条的形态和特征，辅以板书和实物演示。
2. 线条的分类认识线条后，我们将要让学生了解不同类型的线条。
例如直线、曲线、折线、封闭线等等。
教学方法：以幻灯片为主要媒介，让学生认知不同种类的线条，并教授它们的特征和应用。
辅以图片和实物演示。
3. 线条的应用在学习并认识了线条的种类后，我们要让学生学习如何使用线条表示物体的形态，比如房屋、树、人物等等。
教学方法：以实物为主要教学媒介，让学生通过实物演示和简单的绘图来学习如何使用线条表示物体的形态。
四、教学步骤1.导入：通过一个有关线条与几何图形有关的小游戏，激发学生的学习兴趣，从而引起学生的好奇心和思考。
2.认识线条：幻灯片演示、板书和实物演示相结合，初步认识线条的基本概念。
3.了解线条的分类：幻灯片演示、图片和实物演示相结合，让学生认知不同种类的线条，并教授它们的特征和应用。
4.学习线条的应用：以实物为主要教学媒介和简单的绘图，让学生学习如何使用线条表示物体的形态。
5.巩固：通过课堂小测验和课后练习巩固学生所学知识。
五、教学反思本节课主要通过实物演示结合图文并茂的幻灯片演示，让学生逐渐从实际物体中认识线，进而理解和应用线条，达到初步认识线条的目的。
北师大版四年级数学上册《线的认识》说课稿.
重点：理解三种线的特征 ，能正确区分 三种线的异、同点。 难点：体会线段、射线、直线的区别与 联系，能正确读出线段、射线与直线 。
五、说教法、学法
由教材的编写特点及本节知识结构的 抽象性特采用：放——扶——放的教 学方法和学法。
六、说教学过程
（一）创设情景，导入新课。（放） （二）创设各种情景，进一步感知线段、射线 和直线 。（扶） （三）再次感知三种线的特点及读法。（放） （四）实践应用，强化理解。 （五）练习设计。 （六）全课小节。
北师大版四年级数学上册
线的认识说课稿
一、说教材
作为第二单元的起感受到线的长 度、端点等方面的特征，从而顺利的抽象
出三种线的几何图形，为进一步学习三角
形打下坚实的基础。
二、学情分析
本节课是根据学生已有的生活经验， 让学生去发现三种线的特点，感受 数学与生活的密切联系。
说课结束，谢谢大家！
三、学习目标
1、结合生活实例，认识线段、射线和 直线并会用字母表示，知道他们之间的 联系与区别，发展抽象能力。 2、结合具体的操作活动，体会两点间 所有连线中线段最短，知道两点间的距 离，发展空间观念。 3、在从实物原型抽象出“线”的活动 中感受线与生活的密切联系。
四、说重难点
线的认识(说课稿)四年级上册数学北师大版
线的认识（说课稿）一、教学目标1.了解线的基本概念以及种类。
2.掌握线的基本属性，如长度和方向，并能够用线段表示。
3.能够在图形中识别直线、线段、射线等，并了解它们的区别。
4.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.线的基本概念和种类。
2.线的基本属性，如长度和方向，并能够用线段表示。
3.直线、线段、射线的区别。
2. 教学难点1.直线、线段、射线在数学中的具体意义及其区别。
2.能够根据图形中的线段进行问题求解。
三、教学内容与方法1. 教学内容本课程主要分为以下三个部分。
第一部分：线的基本概念在本部分，我们会首先介绍线的基本概念，以及表示线的方法。
然后会介绍几种不同的线的类型，如直线、线段和射线，并通过图例展示它们之间的区别和联系。
第二部分：直线、线段和射线的性质在第二部分，我们会介绍直线、线段和射线的基本属性，如长度和方向。
我们还将通过一些更复杂的图形案例，展示这些性质在实际问题中的应用。
第三部分：练习和应用在最后一部分，我们将让学生进行一些相关的问题练习，以帮助他们巩固所学知识，并在实践中应用它们。
2. 教学方法对于不同部分的教学，我们将采用不同的方法，以保持学生的兴趣。
第一部分在第一部分中，我们会借助幻灯片和多媒体资源，向学生介绍线的基本概念。
我们还将介绍一些有趣的例子，以帮助学生更好地理解不同类型的线。
第二部分在第二部分中，我们将通过学生与老师互动的方式，来强调线的基本属性和实际应用。
我们还将使用许多图例和实例问题，以帮助学生加深对线的认识。
第三部分在最后一部分中，我们将让学生进行一些练习，以测试他们的知识，并加深对于实际应用的理解。
四、教学过程课程的主要内容将根据以下步骤展开：1. 引入•告诉学生，本节课程中，我们将学习线的基本概念和类型，以及它们在实际问题中应用的方法。
•通过提出一些简单的问题，来检查学生对已知知识的基础了解。
2. 学习•线的基本概念和类型的介绍。
北师大版四年级上册数学《线的认识》说课课件
目录
教材分析 教学目标 教法学法
学情分析
教学过程
教学重难点
板书设计
一 教材分析
《线的认识》是北师大版小学数 学四年级上册第二单元的内容。 是在认识直角、锐角、钝角的基 础上学习对线的认识，为以后学 习平面图形打下了坚实的基础。
二 学情分析
四年级是低年级向高年级的 过渡时期，学生的思维从具体形象 思维向抽象逻辑思维过渡，因此在 教学中我们要适当的引导、激发学 生的学习兴趣。
A
A）
读作：射线AB
AB
（三）运用拓展，巩固新知
1.过一点可以画几条直线；过两点你能画几条直线？ 2.从老虎山到狐狸洞有许多条路，哪条路 最短？描出最短的路线，你发现了什么？
① ②
③ ④
（四）课堂小结，总结收获
七 板书设计
线的认识
AB 直线
（一）创设情境、引入新课
（二）主动探究，学习新知
1.认识直线、射线、线段 2.了解三种线之间的区别与联系 3.用字母表示线段、直线、射线
1.认识直线、射线、线段
这样的线是直线。 这样的线是射线。
这样的线是线段。
2.了解三种线之间的区别与联系
图形
名称 不同点
共同点
3.用字母表示线段、直线、射线
A
BA
B
线段
射线
直线AB
线段AB
射线AB
（或直线BA）（或线段BA）
THANKS!
五 教法 学法
教法：本课我选择以 学生发现为主，辅以 谈话启发、引导发现 等多种教法的优化组 合。
学法：本课的学法是 学生通过观察法、小 组讨论法、自学法等 多种方法来认识三种 线。
六 教学过程
北师大版四年级数学上册线的认识说课稿（精选10篇）
四年级数学上册线的认识说课稿北师大版四年级数学上册线的认识说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的北师大版四年级数学上册线的认识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学上册线的认识说课稿篇1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。
2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。
最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
3、教学目标知识目标：（1）借助现实情景认识线段、射线、直线。
（2）会用字母正确读出线段、射线与直线。
情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。
技能目标：在活动中进一步发展空间观念。
4、重点、难点重点：认识、区分线段、射线与直线。
难点：理解直线与射线的含义。
二、教法、学法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。
通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。
北师大版四年数学上册《第二单元线的认识》说课稿
北师大版四年级数学上册《第二单元线的认识》说课稿一、说教材1. 教学内容：本节课是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的第一课时，主要内容是《线的认识》。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识直线、线段和射线，了解它们的特点，掌握它们的性质，能正确地画出这三种线，并能够区分它们。
2. 教材分析：直线、线段和射线是基本的几何概念，是学生认识和理解更复杂几何图形的基础。
教材通过生活中的实例，引导学生观察、思考，发现直线、线段和射线的特点，使学生能够从直观层面上理解和掌握这三种线的概念。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固知识，提高学生的空间想象力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的线条有了一定的认识。
但是，直线、线段和射线是较为抽象的概念，学生对其理解可能仍停留在直观层面，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对于用数学语言描述现实世界中的现象还比较陌生，这也是本节课需要重点突破的地方。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，认识直线、线段和射线，了解它们的特点，掌握它们的性质，能正确地画出这三种线。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间想象力，提高自己的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学的重要性，培养自己学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识直线、线段和射线，了解它们的特点，掌握它们的性质，能正确地画出这三种线。
2. 教学难点：直线、线段和射线的概念的理解和运用。
五、说教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”等教学方法，通过设置情境、提问引导、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
六、说教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的线条，引导学生发现生活中到处都有线条，激发学生的学习兴趣。
北师大版四年级数学上册第二单元《线的认识》省级比赛说课稿
北师大版四年级数学上册第二单元《线的认识》省级比赛说课稿（1）尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《线的认识》，首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材《线的认识》是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。
本节内容是认识线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认”活动，体会到它们都是直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。
最后通过试一试”、量一量”、看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
二、说学情对于刚上四年级的学生来说，其实是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
所以，我抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手，让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆，从而进一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与区别。
三、说教法本节课我坚持以学生为主体，教师主导”的原则，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组讨论法。
在采用问答法时，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会。
四、说学法针对学生的年龄特点和认知水平，我采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察、操作、交流、猜测、归纳等活动中，体验线段、射线和直线的特征，感受数学与生活的密切联系。
五、教学目标1. 知识与技能目标：借助现实情景认识线段、射线、直线。
会用字母正确读出线段、射线与直线。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，进一步发展空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。
四年级上册数学说课稿-2.1线的认识｜北师大版
四年级上册数学说课稿-2.1线的认识
1.教材内容分析
1.1 教材
这节课是《北师大版数学四年级上册》中的第四篇第一单元的内容，该单元的主题是“数与运算”。
1.2 知识点
本节课主要介绍了线的基本知识，包括线段、端点、直线等相关的概念。
2.教学目标
2.1 知识目标
•了解线段、端点和直线的基本概念和特点
•能够正确辨认线段、端点和直线的不同之处
2.2 能力目标
•能够正确使用尺子、直线尺等工具实际测量线段长度，并进行记录和比较•能够通过手绘图形形象地表达线段、端点和直线的概念
2.3 态度目标
•培养学生对数学的兴趣和探求精神
•培养学生观察、思考和解决问题的能力
3.教学重点和难点
3.1 教学重点
•掌握线段、端点和直线的基本概念和相关特点
•培养学生测量和比较线段长度的能力
3.2 教学难点
•学生可能会混淆线段和直线的概念
•学生可能会在测量线段的过程中出现不准确和漏测的情况
4.教学方法
4.1 情境教学法
结合实际情境，通过举例、讲述、练习和互动等多种方式，让学生理解和掌握线段、端点和直线等相关的知识点。
4.2 课堂互动法
通过举手、提问、竞赛和合作学习等形式，增强学生的参与性和互动性，促进学生的思考和思维能力的提升。
5.教学过程
5.1 导入
•教师根据学生现有知识，提出有关长度、图形等方面的问题，引入“线段、端点和直线”的话题
5.2 新课讲解
•线段：两个端点之间的部分称为线段，用“AB”表示
•端点：线段的两个。