科技日语教学大纲520
《科技日语》课程教学大纲
课程名称：科技日语 课程代码： 11132780
课程类型：专业选修课 适用专业：日语专业
学 分：4 总学时：64
理论学时：64 实践学时：0
先修课程：初级日语 中级日语 高级日语
一、课程性质、目的和任务
本课程适用的对象是大学日语专业的学生。本课程的开设旨在学习以现代科技发展为背景下的各种科技形式，提高学生阅读科技类文章的能力。根据日语专业学生就业岗位特色，以提高学生阅读科技日语文章的能力、掌握一定量的日语专门用语为目的。通过拓宽学生知识面，提高实际运用语言能力，为培养复合型人才服务的课程。
二、教学基本要求
1、知识、能力、素质的基本要求
科技日语是日语专业的一门专业选修课。通过本课程的学习，要求学生熟悉数学环境、医药、建筑、汽车制造、材料、生产加工、产品制造、模具等领域的科技日语的语言特点，认知一定数量的科技词汇。在此基础上提高学生的科技日语阅读能力，科技日语翻译能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并能用日语进行科技论文写作和专业论文的翻译。同时增加学生对科技知识的兴趣和了解。
2、教学模式基本要求
本课程以讲授为主，适当的借助多媒体手段形象的演示各种专业领域。并结合课堂讨论与课后作业，进行大量翻译练习。充分利用各种现代化教学手段。创造良好的语言环境。
三、教学内容及要求
绪论
第一章 環境・エコロジー
了解：环境、能源、人的关系，并且能够从中学的相关对策。
理解：句型～とされている、～途方もない、懸念する/懸念される、取り組む。科技日语文章中表示比较的句型：二つのものを比較する場合；三つ以上のものを比較する場合；図、表を用いて比較する場合。
掌握：本课出现的与环境科学相关的科技词汇，掌握，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第二章 流通・商業
了解：流通及商业的相关知识。日本的便利店营销策略和物流流通策略。
理解：句型～というと、～べきだ、～わけではない、～にすぎない。科技日语文章中表示对比的句型。
掌握：要求学生掌握本课出现的物流以及商业相关的科技词汇，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第三章 健康・美容
了解：健康美容的相关文章，动脉硬化和内脏脂肪型肥满综合症。
理解：句型～をはじめ/～をはじめとする、（ことが）～明らかになる、～ことから/～という事実から、～とともに。科技日语文章中表示類似的句型。
掌握：掌握简单的健康和美容相关词汇，了解相关技术以及相关背景，要求课后查找相关词汇，阅读更多相关文章。
第四章食品・食生活
了解：食品和食生活的关系。了解日本的食物疗法宣传小册子。
理解：句型簡単に/一口に～といっても、～だけでも、～を目指す、～ように。科技日语文章中表示原因・理由的句型。
掌握：掌握食品以及饮食生活相关的词汇，了解相关技术要求，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第五章 情報・通信
了解：情报及通信的手段。远程会议的原理及应用。
理解：句型有り得る、～加減、～かのようだ、工夫（する）。科技日语文章中表示根拠的句型。
掌握：掌握信息与通信方面的相关词汇，结合多媒体技术，展示当代的信息技术和通信技术，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第六章 電化製品
了解：电器制品在生活中的应用。速冷冰箱的原理及应用。
理解：句型～に対する、～ながら（も）、～に応じて、～化/～的。科技日语文章中表示構成・列挙的句型。
掌握：电子产品相关词汇，了解电子产品的名称，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第七章 工業技術
了解：工业技术中机器人的应用。
理解：句型ここ+期間、～を占める/～しめている、～かつ、～において/おける。科技日语文章中表示定義的句型。
掌握：工业制造方面的相关词汇，了解工业制造的流程，要求课后查找相关词汇，阅读汽车方面的相关文章。
第八章 自動車技術
了解：自动车技术在环保车领域中的应用。
理解：句型～つつある、～つつ、～にともなって/～に伴って、～予測する/予測される。科技日语文章中表示分類的句型。
掌握：汽车方面的相关词汇，了解汽车的各个零部件的名称，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第九章 新エネルギー
了解：新能源的应用。如风力发电，太阳能发电，风力发电，生物能源发电等可循环再利用的自然资源的发展。
理解：句型～限り、～にも関わらず、～を問わず、～を中心に。科技日语文章中表示仮定条件的句型。
掌握：新能源相关的科技词汇，了解太阳能发电相关知识。要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
第十章 バイオテクノジー
了解：生物工程在生活中的应用。
理解：句型～といった、～がちだ、～から、～を用いる/～を使う/～費やす。科技日语文章中表示変化（状態の変化、変化の課程）的句型。
掌握：掌握本课出现的与生物技术相关的科技词汇，要求课后查找相关词汇，并且对照中文产品制造方面的词汇，了解相关技术，阅读相关文章。
第十一章 繊維・アパレル
了解：纤维和布料的分类，以及日本制衣产业的发展过程。
理解：句型～に分類される、～に及ぶ、～に適している、～と並ぶ。科技日语文章中表示前提つき変化的句型。
掌握：本课出现的纤维和面料相关科技词汇，要求课后查找相关词汇，掌握面料相关的技术，了解相关流程，阅读相关文章。
第十二章 金型・工作機械
了解：模具和机床的种类，以及在生产加工中的应用。
理解：句型ひつようである、～に至る、～ものの、～ことで。科技日语文章中表示手段方法・提示・選択的句型。
掌握：本课出现的与模具和机床相关的科技词汇，要求课后查找相关词汇，阅读相关文章。
四、学时分配 64学时（12课）
序号 课程内容 教 学 时 数
讲 授 习题课 实 验 小 计
1 環境・エコロジー 4 1 5
2 流通・商業 4 1 5
3 健康・美容 4 1 5
4 食品・食生活 4 1 5
5 情報・通信 4 1 5
6 電化製品 4 1 5
7 工業技術 4 1 5
8 自動車技術 4 1 5
9 新エネルギー 4 2 6
10 バイオテクノジー 4 2 6
11 繊維・アパレル 4 2 6
12 金型・工作機械 4 2 6
合 计 48 16 64
五、考核办法
考核采用百分制，“综合成绩”由“平时成绩”、“期中考试成绩”和“期末考试成绩”组成。其中，“平时成绩”占10%，“期中考试成绩”占20%，“期末考试成绩”占70%。“平时成绩”通过作业成绩、出勤率及课堂纪律的考核确定。迟到、早退、旷课均予以扣分。理论课缺勤超过三分之一，或作业未完成次数超过三分之一，不准参加考试。
六、推荐教材和教学参考书
教 材:《现代科技日语》，陈瑞英主编，浙江大学出版社，2012年。
参考书:1）《科技日语》，卢杭央编著，上海交通大学出版社，2009年。
2）《科技日语》，严红君编著，延边大学出版社，2009年。
制定：江忠 郭欣、王晓玲、程硕、程笙、张艳洁、唐静、
邢玉翠、尉旭航、杜立营、贾晓航
审定：刁培安
批准：吕永敬
日语教学大纲
日语教学大纲
《日语》教学大纲
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一、课程说明
1.课程代码：307052291-3070523012.课程中文名称：日语3.课程英文名称：Japanee4.课程总学时数：725.课程学分数：4
6.授课对象：商务英语高职二年级7.本课程的性质、地位和作用
日语课程是商务英语专业高职的一门公共基础课，是该专业课程体系中的一个重要组成部分。针对它的教学对象的日语零起点的现实情况，本课程旨在通过词汇、语法等训练，加强口语练习，使学生掌握基本的日语知识和简单的日语口语，培养学生学习日语的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，为今后的继续学习奠定扎实的基础。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务
日语课程的主要任务是：通过扎实的语言基础训练和口语练习，使学生了解日本的社会和文化，掌握日语语音、词汇、语法等基础知识，精通各种日常交际表达，了解中日商务礼仪等。
2.本课程的教学要求
对于商务英语专业的高职生来说，经过大学阶段的日语学习，可达到日本语
能力测试4级水平。具体标准为：
1．词汇 认知800个日语单词以及由这些词构成的常用词组，能够正确拼写这些单词
并能进行日汉互译。
2．语法
掌握基本语法知识，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。3．听的能力
能听懂与课文内容相关的简单会话与语段。能把握语段的主题，获取主要信
息。
4．说的能力
能使用简单的课堂用语和日常用语，能就课文内容开展简单的会话。能简
单地说明事情理由，解释原因，说明行为的目的。
5．阅读能力
能运用学过的语言知识写出语句连贯的语段。
为达到以上标准，我们选用的是日本以外的外国人日语教材使用率最高的教材之一、由株式会社编著，外语教学与研究出版社出版的《大家的日语1》的教材。此套教材从日本以外的外国人学习日语的角度出发，帮助学习者系统而不困难地学到标准、纯正、自然的日语；特别注重沟通和交流的需要，致力于日语的实际应用；编入丰富的文化背景知识，扩大学习者的视野，增加学习兴趣。可以说使用此套教材不仅能学到标准的日语，还可增进对日本社会、文化得了解，学会用日语传递中国的信息。在教学中，我们坚持“因材施教、学以致用”的原则，采用“讲授”“启发”“讨论”“提问”“辩论”等多种教学方法，使学生的语言技能得到全面发展。同时，根据新的《大学日语课程教学要求》的精神，建议教师在传授语言知识和语言技能的同时，适度地向学生传播一定的日本文化知识，引导他们认识文化的多样性，发展他们的思辨能力，使他们的人文知识和人文素养得到提高。
日语教学大纲高考(二)
引言概述：
日语作为一门重要的外语之一，在高考中扮演着至关重要的角
色。为了帮助学生更好地应对日语考试，教育部门拟定了一份日语
教学大纲，旨在提供系统的指导和教学内容。本文将对日语教学大
纲的高考部分进行详细阐述，共分为五个大点，包括基础知识、听
力、口语、阅读理解和写作五个方面。
正文内容：
一、基础知识
1.日语的基本字母和发音规则：学生需要熟练掌握日语的平假名、片假名和罗马字母，了解发音规则，并准确拼读单词。
2.词汇和常用表达：包括基础的日常用语、动词的时态和语气变化规则、形容词和副词的用法等。
3.语法：涉及到基本的句型结构、主谓宾关系、疑问句和否定句的构成等方面。
4.语法规则的运用：学生需要了解语法规则在实际交流中的运用，比如句子的连接和衔接方式、词组的搭配等。
二、听力
1.日常生活场景模拟：学生需要熟悉日常生活中的对话场景，如购物、问路、订餐等，以便更好地理解听力材料。2.听力材料类型：包括短文、对话、广告等，学生需要提前熟悉不同类型的听力材料，并掌握相关表达和词汇。
3.听力技巧：学生需要运用一些听力技巧，如预测答案、注意听音变化和重点词汇等，以提高听力的准确性。
三、口语
1.日常对话：学生需要掌握一些常用的日语口语表达，如问候、介绍自己、问问题等。
2.主题对话：了解一些常用的主题，如旅行、学校生活、兴趣爱好等，能够进行简单的对话交流。
3.语音语调：学生需要注意语音的准确性和语调的自然流畅，尽量模仿人的口音和语调，以提高口语表达的流畅度。
四、阅读理解
1.文章类型和题材：学生需要熟悉各种类型的文章，如新闻报道、广告、小说等，了解不同题材的文章特点。
2.词汇和短语：学生需要掌握一定量的词汇和短语，以便更好地理解文章。
3.阅读技巧：学生需要掌握一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、理解上下文等，以提高阅读理解的准确性。
五、写作1.作文类型：学生需要熟悉不同类型的作文题目，如记叙文、说明文、议论文等，了解不同类型的写作要求。
高等院校日语专业基础阶段教学大纲
高等院校日语专业基础阶段教学大纲
本大纲适用于全国高等院校日语专业本、专科基础阶段。基础阶段为两年。
本大纲旨在规定日语专业本、专科基础阶段的教学目的、教学要求、教学内容、教学原则以及有关教学的其它问题，为基础阶段制定教学计划、编写教材、测试分析和进行教学评估提供依据。
一、教学对象
教学对象是零起点的高等院校日语专业本、专科1、2年级的学生。
二、教学目的
引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实的基础。
三、教学安排及教学时数
基础阶段教学为两学年。每学年一般为两个学期，每学期教学周数平均为17周。为了便于组织教学，明确教学量，将基础阶段四个学期的教学分为两个阶段，即第1学年和第2学年。
第1学年
课堂教学每周应不少于14学时，总时数至少为476学时（17周×14学时/周×2学期）。
第2学年
课堂教学每周应不少于12学时，总数至少为408学时（17周×12学时/周×2学期）。
四、教学内容
基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。
（一） 语音
语音教学包括语音和语调两部分。
第1学年
语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。
2、元音的无声化；送气音和不送气音。
3、单词中的发音辨析
4、日语发音的特点
语调：单词的声调、各类单句的基本语调。
第2学年
语音：语流中的发音和语音知识。
语调：各类单句、复句的语调变化；句子重音；朗读技巧；会话中终助词的语气。
语音阶段的具体内容，请参见附表——“语音表”。
（二） 文字与词汇
掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。
中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。但是无论语音、书写还是词义，日语中使用的汉字与汉语中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。
高考日语教学大纲模板
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握日语基础词汇、语法、句型等知识；
（2）熟悉日语听力、阅读、写作、翻译等技能；
（3）了解日本文化、历史、地理等背景知识。
2. 能力目标：
（1）提高学生的日语听说读写能力；
（2）培养学生运用日语进行实际交流的能力；
（3）提高学生的日语考试应试能力。
二、教学内容
1. 词汇：
（1）基础词汇：掌握高考日语大纲规定的词汇；
（2）常用词汇：拓展词汇，丰富学生的词汇量。
2. 语法：
（1）基础语法：讲解高考日语大纲规定的语法知识；
（2）提高语法：拓展语法知识，提高学生的语法运用能力。
3. 听力：
（1）日常对话：培养学生理解日常对话的能力；
（2）听力材料：精选各类听力材料，提高学生的听力水平。
4. 阅读：
（1）阅读材料：精选各类阅读材料，提高学生的阅读理解能力；
（2）阅读技巧：讲解阅读技巧，提高学生的阅读速度和准确率。
5. 写作： （1）写作技巧：讲解写作技巧，提高学生的写作水平；
（2）写作训练：进行各类写作训练，提高学生的写作能力。
6. 翻译：
（1）翻译技巧：讲解翻译技巧，提高学生的翻译水平；
（2）翻译训练：进行各类翻译训练，提高学生的翻译能力。
7. 日本文化、历史、地理：
（1）日本文化：介绍日本的传统节日、习俗、艺术等；
（2）日本历史：讲述日本的历史发展过程；
（3）日本地理：介绍日本的地理位置、气候、地形等。
三、教学方法
1. 讲授法：系统讲解日语基础知识，帮助学生掌握基本技能；
2. 练习法：通过大量的练习，提高学生的日语运用能力；
3. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的日语应用能力；
4. 小组讨论法：培养学生的团队合作精神和沟通能力；
5. 翻转课堂法：鼓励学生自主学习和探究，提高学习效果。
四、教学进度安排
根据教学大纲和实际情况，制定详细的教学进度安排，确保教学任务的顺利完成。
五、教学评价
1. 平时成绩：根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等进行评价；
标准日本语 教学大纲
标准日本语 教学大纲
标准日本语教学大纲
日本语，作为世界上主要语言之一，具有广泛的使用范围和重要的地位。为了促进日本语的学习和教学，制定了标准日本语教学大纲，旨在规范和统一教学内容和方法，提高学习者的语言能力。
一、教学目标
标准日本语教学大纲的首要目标是培养学习者的语言交际能力。这包括听、说、读、写四个方面的能力。学习者应能够听懂并流利地表达自己的意思，能够阅读并理解各种文本，能够书写正确、通顺的句子和段落。
同时，教学大纲还强调培养学习者的跨文化交际能力。学习者应该了解日本的文化、社会和价值观念，能够在跨文化交流中避免误解和冲突。
二、教学内容
标准日本语教学大纲的内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。其中，语音教学旨在帮助学习者正确发音，掌握日语的音节和重音规律。词汇教学注重学习者的词汇量和词汇运用能力，包括基本词汇、常用词汇和专业词汇等。
语法教学是标准日本语教学大纲的重点内容。学习者应该掌握日语的基本语法结构和句型，能够正确运用各种语法规则。听力和口语教学旨在提高学习者的听力理解和口语表达能力，通过听取和模仿日语对话和文本，培养学习者的语感和语音准确性。
阅读教学注重培养学习者的阅读理解能力，包括对各种文本的理解、分析和推理能力。写作教学旨在提高学习者的写作技巧和表达能力，包括写作结构、逻辑思维和语言表达的准确性。
三、教学方法
标准日本语教学大纲强调采用多元化的教学方法，以提高学习者的学习效果和兴趣。传统的教学方法如教师讲解、学生听写仍然重要，但也要结合现代化的教学技术和资源，如多媒体教学、网络教学等。
教学大纲鼓励教师采用任务型教学法，通过设置各种实际任务和情境，让学习者在真实语境中运用所学知识，提高语言交际能力。同时，鼓励学习者参与小组活动和角色扮演，培养他们的合作意识和团队精神。
四、教学评价
标准日本语教学大纲强调教学评价的重要性。教师应根据教学目标和内容，采用多种评价方法，包括考试、测验、口语表达和作业等，全面评价学习者的语言能力和进步情况。
教学大纲日语
教学大纲日语
教学大纲日语
日语作为一门重要的外语之一，在全球范围内受到了广泛的关注和学习。为了更好地组织和指导日语教学，各国纷纷制定了相应的教学大纲。教学大纲日语旨在规范日语教学的内容、目标和方法，使学习者能够系统、全面地掌握日语语言技能。
一、教学大纲日语的历史与发展
教学大纲日语的历史可以追溯到上世纪。当时，日语作为一门外语开始在全球范围内普及，各国对于日语教学的需求也逐渐增加。为了更好地满足学习者的需求，各国纷纷制定了教学大纲日语，并不断进行修订和更新。
随着时间的推移，教学大纲日语的发展也逐渐趋于完善。早期的教学大纲主要注重语言技能的培养，如听、说、读、写等。而现代的教学大纲则更加注重学习者的综合语言能力，包括语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力等。
二、教学大纲日语的内容与目标
教学大纲日语的内容主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面。通过系统的学习，学习者可以逐步提高自己的日语水平。
教学大纲日语的目标是培养学习者的语言能力，使其能够在日语环境中进行有效的交流。具体目标包括：
1. 掌握基本的语音、词汇和语法知识，能够正确地发音、理解和运用日语。
2. 提高听力和口语能力，能够听懂日语的日常对话和简单的文章，并能够进行简单的口头表达。
3. 培养阅读和写作能力，能够阅读简单的日语文章，并能够进行简单的书面表达。
4. 培养跨文化交际能力，了解日本文化、习俗和社会风貌，能够在跨文化交际中做到恰当、得体的表达。
三、教学大纲日语的教学方法与策略
教学大纲日语的教学方法与策略是指教师在教学过程中采用的具体方法和策略。根据教学大纲的要求，教师可以选择合适的教学方法和策略，以提高学习者的学习效果。
在教学方法方面，教师可以采用多种教学方法，如直接法、交际法、任务法等。通过多种教学方法的结合运用，可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
在教学策略方面，教师可以根据学习者的特点和需求，制定合理的教学策略。例如，通过分组合作、情境模拟等方式，让学习者在真实的语言环境中进行学习和交流，提高他们的语言运用能力。
日语精读教学大纲
目 录
《日语精读》教学大纲 .................................................................................................................. 1
《日语听力》教学大纲 .................................................................................................................. 4
《日语会话》教学大纲 .................................................................................................................. 8
《日语泛读》教学大纲 ................................................................................................................ 11
《服装日语》教学大纲 ................................................................................................................ 13
《日本概况》教学大纲 ................................................................................................................ 15
《日本影视欣赏》教学大纲 ........................................................................................................ 17
日语阅读教学大纲
日语阅读教学大纲
引言：
日语作为一门重要的外语，其阅读能力的培养在学习过程中扮演着关键的角色。本文将提供一个日语阅读教学大纲，旨在帮助学生系统地提高日语阅读能力。
一、基础阶段
1. 词汇积累
- 练习常见的基础词汇，如数字、家庭成员、身体部位等。
- 培养记忆词汇的能力，包括使用词卡、创造语境等方法。
- 多触碰不同领域的专业词汇，如科技、医学、经济等。
2. 短语与句型学习
- 学习常见的日语短语和常用句型，如问候语、感谢表达、推荐与劝告等。
- 练习运用这些短语与句型进行简单的对话和交流。
3. 拼音和假名的学习
- 掌握平假名和片假名的基本规则和发音，并通过练习提高拼音和假名的识别能力。
二、中级阶段 1. 阅读技巧与策略
- 学习使用上下文理解词义的方法，例如使用谓词推断主语或从词组推测成分。
- 培养浏览和筛选信息的能力，通过快速读取段落、标题和关键词来获取主要信息。
2. 文化与背景知识
- 学习日语国家和文化的背景知识，如日本传统艺术、饮食习惯、节日庆典等，以帮助理解阅读材料中的文化内涵。
3. 阅读材料的选择
- 提供具有挑战性但又适合中级学习者的阅读材料，例如报纸文章、杂志、小说等。
- 着重选择涵盖不同主题和体裁的文章，以提高学生的阅读广度和深度。
三、高级阶段
1. 长篇文章阅读
- 选择更加复杂和正式的阅读材料，如学术论文、评论文章等，以提高学生的逻辑思维和批判性阅读能力。
2. 阅读速度与准确性 - 练习提高阅读速度，通过定时阅读和理解短时间内的文章段落以提高阅读效率。
- 着重培养对细节的关注和理解，通过练习提高准确性和阅读的完整性。
3. 阅读讨论与写作
- 组织阅读小组讨论，通过互相分享观点和提问来加深对文本的理解。
- 鼓励学生进行写作练习，如总结文章、撰写读后感等，以提高对阅读材料的理解和运用能力。
二外日语教学大纲
二外日语教学大纲
一、引言
日语作为第二外语，在中国的教学中越来越受到重视。为了更好地规范和提高日语教学质量，制定一个完善的教学大纲是至关重要的。本文将介绍一个完整的二外日语教学大纲，以帮助教师和学生更好地组织和实施日语教学。
二、教学目标
1. 语音与发音准确性：帮助学生正确学习和运用日语的语音系统，包括五十音图、句子的语调和重音等，以保证他们的发音准确。
2. 词汇与句子的掌握：帮助学生逐步掌握日语的基本词汇和常用句型，以便他们能够进行基本的日常交流。
3. 语法知识与句子结构：帮助学生理解和掌握日语的基本语法知识，包括词序、助词的用法、时态和语态等，以使他们能够构建正确的句子和表达自己的意思。 4. 阅读与写作技巧：帮助学生提高日语阅读和写作的能力，包括阅读理解、写作短文和表达自己的观点等，以培养他们的语言运用能力。
5. 听力与口语交际：帮助学生提高对日语听力的理解和口语表达能力，包括听懂日常对话、进行简单的口语交际和参与日语演讲等，以提高他们的沟通能力。
三、教学内容
1. 语音与发音：包括五十音图的学习、平假名和片假名的词汇和句子的发音、语调和重音的练习等。
2. 词汇与句子的掌握：包括基本词汇的学习、日常用语的掌握、常用句型的练习等，以使学生能够进行基本的日常交流。
3. 语法知识与句子结构：包括词序、助词的用法、时态和语态等基本语法知识的学习和练习，以使学生能够正确地构建句子和表达自己的意思。
4. 阅读与写作技巧：包括日语文章的阅读理解、写作短文和表达观点等练习，以提高学生的语言运用能力。 5. 听力与口语交际：包括听懂日常对话、进行简单的口语交际和参与日语演讲等训练，以提高学生的听说能力和沟通能力。
四、教学方法
1. 组织课堂教学：教师在课堂上讲解语音、词汇和语法知识，帮助学生理解和掌握相关知识点。
2. 组织小组活动：教师安排学生进行小组讨论、角色扮演和交际活动，以增强学生的口语表达和交际能力。
以科技日语为例探讨大学外语教学
学园Ｉ ＡＣＡＤＥＭＹ
● ２０１３年第１期
以科技日语为例探讨大学外语教学★
伏泉上海外国语大学日语学院 ●
【摘要】科技日语在我国大学日语的教学历史上曾占据主流地位，并一度出现学习热潮。科技日语结合了理工科学生
的自身专业，从零起点开始，通过语法、句型和翻译方法的专项强化训练，使学生达到能借助词：典独立阅读日语科技资料的
水平，在当时受到了广泛的欢迎。本文通过考察这一段历史，总结科技日语教材的成功以及不足之处，反思大学外语课的教
学，探索解决目前大学外语课费时低效问题的途径。
【关键词】专业背景知识结构工具意义交际能力
【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（：２０１３）０１—０００１—０３
新中国成立后，在“教育必须为无产阶级政治服务，必
须同生产劳动相结合”的总要求下，外语教育自然而然地具
备了为政治、经济服务的实用性特征，工具性意义得到了充
分体现。当时提出要克服外语重文轻语、不切实用的弱点，
要求外语教学从西方文学体系中解脱出来，增加政论性和实
用性。科技Ｅｌ语在这一指导方向下应运而生。在高校中开设
的大学日语课，面向理工科各专业学生实践了这一教学模
式，使学生通过从零起点开始的短期训练，达到能借助日语
词典及其他工具书独立阅读日语科技资料的目的，符合当时
追求“多快好省”的社会要求。
一科技日语的发展历程
笔者粗略统计了当时的科技日语相关教材和自学读物，
整理见表１。从表１中能看出：在中日交流可谓少之又少的
新中国日语教育初创期里，在非常困难的环境下，日语教育
工作者编出了丰富的科技日语教材和读物，极大地充实了当
时的高校日语教学，是日语学习者的及时雨。从这些教材中
不难看出教师的敬业精神以及学生对科技日语的学习热情。
湖南大学于１９８５年创办了《科技日语》杂志。发刊词 中写道：研究日语科技文章在遣词用字、语法句式、篇章结
构、修辞格式等方面的特点，信非徒劳。该杂志不仅有教师