积极心理学在初中英语教学中的运用
积极心理学视域下的初中英语教学
品质 ， 挖 掘人 固有 的潜 能 ， 促进 个人 的 见解 后 ， 用 肯定 的眼 神 、 鼓励 的微笑 等
肢体语 言 ，使学生感受 到教师 的关爱 ，
学习 中。 此外 ， 在传 达积极信号 时 ， 还应
注意语 言的音调 ， 抑扬顿挫 的音调往往
理学 的相关理 论 ， 有 利于培养学生 的积 产生 情感 上的共鸣 ， 从而更好 地投入到 极情 感 ， 满足 学生 的心理 需求 ， 提高英
在教 学的过程 中 ， 教 师应注意 自己的言 掘学 生身上的 闪光 点 ， 以此 为基础构建 使学生更 好 地 接 收 英 文 元 素 ，提 高
积极心理 学视域 下 的初 中英 语教 学
ｌ 宋 世 生
积极 心理 学倡 导 心理学 的积 极取 极 的信息 ， 形 成 积极 的情感 。 如教学 中
向， 主张运用科学 的方法调动人 的积极 发展 。 在 初 中英 语教 学 中 ， 运用 积极 心
流， 课下也 可以引导学生采 用英语基本
此， 在教 学 的过程 中， 教 师应 注重 和谐
师 生 关 系 的 营造 ，积 极 正 确 地 评 价 学
生的潜能 ，帮助学 生更好地学 习英语。
增加信 息量 是增 强 内隐记 忆力 的重要
生， 使学生在学 习英 语的过程 中产生 自 我认 同感 ，形 成英语学 习的积极心理 。
在英语学 习的过程 中， 初 中生 的好 奇心 和英 语学 习 的难 度会 使学 生在 学
随着 学 习的深 入 ，需 要记 忆 的 内容 增 此在教学 的过程 中 ， 教师应积极采 取一
定 的措施 ，传 授给 学生记 忆知 识 的方
ｕ ｙ ” ， 三个 句子 虽然 长 短不 一 ， 但 都是 加 ， 学生容易产生退缩 、 逃避 的情绪 。 因 习过 程 中产生 积极 和消极 两种 不 同的 ｂ
浅谈积极心理学在英语教学评价中的运用
浅谈积极心理学在英语教学评价中的运用积极心理学是一种研究人类心理健康和积极面向的学科，它强调积极心理因素的培养和发展。
在英语教学评价中，积极心理学的理念和方法可以起到积极的作用。
积极心理学能够帮助学生树立积极的学习态度。
英语学习需要积极的学习态度，但是很多学生在学习过程中会遇到困难和挫折，导致他们对学习失去兴趣。
积极心理学强调培养学生的自信心和动力，鼓励他们积极面对挑战。
通过教师的激励和肯定，学生可以感受到自己的进步和成就，从而激发学习的兴趣和热情。
积极心理学可以帮助教师了解学生的个体差异和发展需求。
每个学生的学习情况和心理状态都不同，因此教师需要根据学生的特点进行个性化的评价。
积极心理学提倡关注学生的积极面，了解他们的潜能和优势。
通过评价学生的表现和进步，教师可以更好地了解学生的学习需求，为他们提供有针对性的教学和支持。
积极心理学可以促进学生的自我评价和自我调节能力的培养。
在英语教学中，学生的自我评价能力是非常重要的，它可以帮助学生认识到自己的学习成绩和不足之处，并对自己的学习进行调整。
积极心理学强调培养学生的自我意识和自我调节能力，让他们能够客观地评价自己的学习情况，并制定相应的学习策略。
通过教师的引导和鼓励，学生可以逐渐形成积极的自我评价和调整的能力。
积极心理学可以帮助学生培养良好的人际关系和团队合作能力。
在英语教学中，学生经常需要进行交流和合作，尤其是在口语和写作方面。
积极心理学注重培养学生的人际交往和合作能力，强调团队合作的重要性。
通过评价学生的合作和沟通能力，教师可以帮助他们认识到团队合作的重要性，并提供相应的培训和支持。
积极心理学在英语教学评价中的运用可以促进学生的积极学习态度、个体差异的了解、自我评价和自我调节能力的培养，以及良好的人际关系和团队合作能力的发展。
在英语教学中，教师应该重视学生的心理健康和积极面向，通过积极心理学的理念和方法，为学生提供积极、有针对性的评价和支持。
积极心理激励策略在初中英语课堂中的应用
积极心理激励策略在初中英语课堂中的应用相对于负面激励，积极心理激励可以激发学生的主观能动性，帮助他们更好地了解自己，从而更加努力地学习英语。
其中最基本的策略是赞赏。
教师应该赞赏学生的努力和成就，激发他们的自信心。
我们都知道，当一件事情被赞赏时，人们会更加热情地去做这件事情。
因此，在英语课堂上，教师应该经常表扬学生的好表现，比如短语用法正确、句子表达清晰等等。
这将使学生感到受到肯定和认可，从而更加认真地学习英语。
另一个有效的策略是建立目标。
学生可以通过设置短期和长期目标来激励自己。
教师可以提供一些建议，例如建议学生设定明确的目标，比如每周背诵50个单词，每天听英文新闻20分钟，等等。
目标的设定必须具有可测量性、可行性、具体性和具有挑战性。
这些目标应该适合每个学生的实际情况。
在实践过程中，教师可以根据学生的实际表现与目标之间的差距来帮助学生逐渐实现目标。
这样做可以使学生感到目标是可达成的，从而增强他们的自信心。
还有一种策略是建立成功体验。
成功体验是指学生在某个领域获得成功的经历。
成功体验对日后的学习动力很有帮助。
在英语课堂上，教师可以通过学生成功完成翻译、英文歌曲演唱、英文朗诵等活动取得成功体验。
由于每个学生的实际情况不同，教师应该为不同的学生设置不同的成功体验体验。
这不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以增强学生学习英语的信心。
最后，教师可以通过分享适当的故事或读物来激励学生。
这些故事或读物可以使学生了解到别人如何通过自己的努力克服障碍取得成功的精神。
在这些故事中，教师可以向学生讲述一帆风顺并不代表成功，成功需要经过反复的尝试、不断的努力和坚定的信念等等方面。
这些故事或读物不仅可以激励学生，还可以培养学生的品德修养，提升学生的整体素质。
总之，在初中英语课堂中应用积极心理激励策略已经是一个越来越重要的问题，且也被越来越多的教师和学生所关注。
上述四种策略不仅能够激励学生，还能增强学生自信心、学习动力及自我肯定感，使得学生在英语学习中获得更多的收获。
浅析积极心理学在初中英语教学中的应用
教学交流幸福生活指南24幸福生活指南浅析积极心理学在初中英语教学中的应用邱钰景摘 要：在新课改指导背景下，初中英语教学活动的开展对学生在学习过程中的积极主动性发挥提出了更高的要求。
这就要求在教学组织过程中，教师必须采用科学理论为指导，全方位提升学生在学习过程中的参与力度。
本文从积极心理学的概念和基础内容出发，提出在初中英语教学活动中的应用策略，从而为教学活动的开展提供应有的理论指导，为提升初中英语教学水平做出应有的贡献。
关键词：初中英语；积极心理学；教学指导在新时代发展的背景下，在初中英语教学活动开展中，必须以相应的心理学理论为指导，以此提升教学活动的科学性。
将积极心理学作为教学活动的重要指导，能够促进英语教师教学心态的转变，引导教师形成积极的教学观；能够更加深入的激发学生的英语学习动机，确保学生在英语学习过程中的持久性；还能够为学生的英语学习创造良好的课堂环境，提升学生的英语核心素养。
1、积极心理学的概念和内容1.1 积极心理学的概念积极心理学是相对于消极心理学，以研究人类发展潜能和美德为基础，充分挖掘人类在成长和生活中所固有的、潜在的、实际存在的建设性力量，以此来促进自身成长或者帮助他人成长的一种心理学研究[1]。
深入学习并分析积极心理学的概念，在合理应用积极心理学理论指导的基础上，能够将积极心理学的作用充分发挥出来。
在初中英语教学活动开展中，强化积极心理学的应用，能够对教学活动的开展起到良好的促进作用，提升师生群体的积极性，为提升初中英语教学质量奠定良好的基础。
1.2 积极心理学的内容积极心理学研究的内容主要包括三个基本层面：积极的情绪体验、积极的人格特质、积极的组织系统。
积极的情绪体验，不仅包括快乐、希望、乐观等具有正向价值的情绪倾向，还包括在此基础上所具有的个体思维开阔和行动指引功能，能够促进个体形成良好的循环。
积极的人格特质是在分析个人成长的内部条件与外部环境影响作用的基础上，引导应用者通过强化内外动机、增强积极的情绪体验等方式，全面培养自身积极的人格特质。
农村初中英语教学中运用积极心理学的策略
农村初中英语教学中运用积极心理学的策略发布时间：2022-06-07T09:49:10.612Z 来源：《素质教育》2022年2月总第405期作者：张小英[导读] 语言的最大作用在于促使人与人之间进行交流。
在交流的过程中，需要借助语言去传递人的情感态度。
针对于英语课程而言，情感态度对教学成果有很大的影响。
柳州市鹿寨县初级实验中学广西柳州545600摘要：英语科目是重点课程，可以提高学生语言技能，促进学生全面发展。
在学生成长过程中，积极的情感态度起着重要作用，针对于其他科目而言，情感态度和语言的关联比较紧密。
比如以英语课程为例，能够有效发展学生的情感态度，体现出情感教学的价值，才可以让学生产生学习动力，使他们认知能力得到提升，保证教学效果。
关键词：初中英语积极心理学策略语言的最大作用在于促使人与人之间进行交流。
在交流的过程中，需要借助语言去传递人的情感态度。
针对于英语课程而言，情感态度对教学成果有很大的影响。
学生情感态度积极向上，参与学习活动会更加积极，学习动机会更加强烈。
在学习兴趣的作用下，学生的学习效果得到了显著的提高。
学生要不断建立自信心，只有这样才能更好地克服学习困难，从而保证英语学习质量。
积极心理学的运用指的是结合学生心理特征以及学科特点，在现有教育资源的基础上，运用积极心理学方法，让学生置身于自由的氛围中，快乐的学习知识与技能，使他们更具创造力，提高自身的智力水平。
在下面内容中，主要论述积极心理学应用于英语教学的策略，希望能够帮助各位英语教师更好地开展课程。
一、教学中采用肯定教育农村教学条件有限，学生学习英语时，学习资源主要来源于课堂，所以教师要正确认识学生，恢复学生主体地位，设计巧妙的教学构思，使得学生能够有丰富的情感，让他们能积极参加学习活动。
英语是一门外语，很多学生受母语的影响，认为学习英语非常困难，这就需要教师加强他们的自信心，为他们创造肯定自我的机会，尤其是班级后进生更需要教师的关注，无论是鼓励的话语，亦或是肯定的目光都能让学生产生学习的动力。
积极心理学在初中英语教学中的运用探讨
积极心理学在初中英语教学中的运用探讨摘要：积极心理学是20世纪末在西方兴起的一个研究课题，主要研究人的积极品质、积极能力、积极潜力等问题，以及人的积极心理和哪些方面有所关联。
初中是学生学习生涯的关键时期，更是学生学习英语的转折期，如何通过积极和谐的英语课堂，让学生更积极、更自信的学习英语，成为了目前英语老师面临的问题。
下面，本文结合当前初中生的英语学习现状，以及笔者的实践教学经验，简述积极心理学在初中英语教学中的应用策略。
关键词：积极心理学；初中教育；英语教学英语作为一门外语课程，具有一定的学习难度，再加上初中阶段的学生心理发展还不够完善，所以面对难题时，他们第一时间想的是放弃，而不是如何去解决问题。
因此，在日常教学的过程中，老师既要担负传授知识的责任，又要担负培养学生良好心理素质的责任，让学生以积极的心态去认真的学习英语知识。
一、积极心理学概述积极心理学是心理学的一个重要分支，从近现代以来，心理学的研究目标已经发生了较大的转变，研究的方向不再局限于对心理病人、精神病人的治疗，更多的研究表明心理学的良好发展能够使社会和个人更具发展性，使生活更加充实，使人们更加健康。
据科学数据表明，拥有积极心态的人比时刻抱有消极心态的人更健康。
因此，作为一名初中英语老师，要在教学的过程中将积极心理学的内容渗透到课堂上或者课堂外，让学生以积极自信的心态去面对学习、作业、考试、生活，帮助学生形成一个健康、积极的心思素质，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。
二、现阶段初中生英语学习现状分析随着经济全球化的发展和教学改革的发展，初中阶段的英语教学受到了更多的关注，也得到了改善和优化，在这样的趋势下，英语教学的实效性有了明显的提高，学生的学习效果更好。
但是，笔者经过深入的调查和采访发现，在目前的英语教学中依然存在一些问题，具体如下：①对初中生的心理教育有待提高，学生的心理发展有限，在面临学习难题时，学生会表现出害怕学习、退缩等不良情绪，不利于学生持续发展。
浅谈积极心理学在英语教学评价中的运用
浅谈积极心理学在英语教学评价中的运用【摘要】本文探讨了积极心理学在英语教学评价中的运用，首先介绍了积极心理学的基本概念和英语教学评价的重要性。
接着分析了积极心理学在英语教学评价中的作用，包括评价标准设置、影响因素、以及结果解读中的意义。
最后讨论了积极心理学在评价改进中的应用，强调积极心理学的运用有助于提高英语教学评价的效果，与英语教学评价具有良好的互补性。
通过本文的分析，可以看出积极心理学在英语教学评价中的重要性和作用，为教师和学生提供了更有效的评价和改进方式，有利于提高英语教学质量和学习效果。
【关键词】积极心理学、英语教学评价、作用、标准设置、影响因素、结果解读、改进、效果、互补性1. 引言1.1 积极心理学的基本概念积极心理学是一门心理学分支领域，主要研究人类的积极情感、积极性格、积极心态等方面的内容。
其核心理念是关注个体的优点、能力和潜力，强调积极体验和积极情感对个体的重要性。
积极心理学认为，通过培养积极情感和乐观态度，可以提高个体的生活质量、工作效率和学习成绩。
在英语教学评价中，积极心理学的基本概念可以为评价者提供新的思路和方法。
通过关注学生的优点和潜力，评价者可以更全面地了解学生的语言能力和学习状况，进而给予更准确和有效的评价。
积极心理学也强调个体的成长和发展，评价者可以通过积极的反馈和激励帮助学生树立自信心和自我认知，促进其在英语学习中取得更好的成绩。
积极心理学的基本概念为英语教学评价提供了新的理论支持和方法指导，有助于评价者更全面地理解学生、更准确地评价学生的表现，从而提高评价的质量和效果。
1.2 英语教学评价的重要性英语教学评价是教学过程中至关重要的一环，它旨在对学生的学习情况进行全面、客观的评估，为教师提供有效的反馈信息，指导和改进教学方法，帮助学生更好地提高学习成绩和发展潜力。
英语教学评价的重要性主要体现在以下几个方面：英语教学评价有助于了解学生的学习情况。
通过评价学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面的表现，可以帮助教师全面了解每个学生的学习情况，及时发现问题和困难，为个性化教学和有针对性的指导提供依据。
基于积极心理学背景下中学英语课堂教学的思考
基于积极心理学背景下中学英语课堂教学的思考摘要:积极心理学近年来受到了教育界的高度关注，利用其相关理念来优化和改进中学英语课堂教学，能充分挖掘出学生们的积极特质，使学生们以积极的心态对待英语课程学习。
但对于多数教师而言，在应用积极心理学方面还存在着很多制约因素，本文从教师和学生两个角度对存在的问题进行深入研究，并结合问题展开深度思考，在此基础上结合积极心理学的相关理念，提出优化中学英语课堂教学的策略。
关键词:积极心理学;初中英语;课堂教学;策略英语作为初中阶段一门重要的工具性课程，认真学习对于提升学生的综合素养能够发挥出重要作用，但在教学实践中也存在英语教师无法调动学生学习积极性的情况，这导致课堂教学很难达到既定的理想成效。
因此需要教师在教学实践中，充分利用积极心理学来展开对学生的研究，了解制约教学活动的因素，以便做好对学生的引领。
一、中学英语课堂教学中应用积极心理学面临的问题（一）教师层面1、教师个人对积极心理学缺乏全面认识课程标准方面提出五点要求:第一强化课程的育人导向;第二优化课程内容的结构;第三积极研制学业质量规范;第四增强指导性特点;第五强化学段之间的衔接。
在目前的教学实践中，多数教师都存在着积极心理学教育理念缺失的问题，这导致教师很难应用积极心理学的相关理念来指导教学工作，致使教学活动很难取得理想效果。
2、教学评价模式问题积极心理学理念在初中英语课堂上能否得到有效应用与教师的教学评价模式也有直接关系，在教学实践中存在着部分教师习惯于立即纠正学生的问题，没有给学生积极的评价，这就会导致学生在英语学习方面的积极性受到较大影响。
如果这种现象长期无法得到改变，就会导致学生学习英语的主动性逐渐降低。
3、英语学习氛围问题英语作为一门语言类学科，学习的主要目的是为在现实生活中更好的应用，所以初中英语教师需要采取措施为学生营造良好的英语学习氛围。
但在目前的教学实践中，多数教师并没有为学生营造出生活化的英语学习氛围，严重制约教学活动的稳步开展，也影响了学生学习的积极性。
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积极心理学在初中英语教学中的运用
作者：钟桥英
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第09期
【内容摘要】基于积极心理学视野下，将积极心理学的原理融入到初中英语教学中，培养
学生积极的情绪、积极的人格、积极的人际关系，激发学生学习英语的兴趣和主动性，提高课
堂教学质量。
【关键词】积极心理学 初中 英语教学
一、积极心理学的理论基础
20世纪末，美国著名社会心理学家赛格利曼（Segliman）提出“积极心理学”（Positive
Psychology），主要研究人类的力量和美德等积极方面的心理学思潮。其研究主要内容是“一个
中心、三个基本点”。一个中心是指研究人的幸福为中心，三个基本点是：积极情绪、积极人
格特质和积极的社会组织系统①。提倡人们以一种更加开放、欣赏的眼光去看待人的潜能、动
机和能力。积极心理学能让人对事物、问题、有全新的角度，并且获得积极的情绪体验，以积
极态度去改善人与人之间、人与事物之间、人与问题之间的关系，感受人的成就和潜能②。
二、积极心理学与英语教学的意义
任俊教授，国际积极心理学会理事，国内积极心理学领军者，著有《写给教育者的积极心
理学》一书。著作以“积极”为主脉，检视国内教育过分关注儿童“消极面”，倡导教育者应持有
积极的价值取向，聚焦关注孩子的积极面，在教育的过程中培养孩子的幸福力，积极生活信
念、积极的思考习惯、积极的心理体验等重要价值③。
初中大部分学生学习英语的态度是消极的，认为学习的方式单调、枯燥，难度太大，付出
的努力，也未能取得相应的成果。不愿意主动学习英语知识，缺乏兴趣和动力。把积极心理学
的原理融入到英语教学中，挖掘学生的潜能，激发学生的积极性和主动性；培养学生积极、健
康和愉悦的情感，对提高学生综合运用语言能力有重要的影响。作为教育者，努力提升自我，
培养积极的心态和思想，在学习和生活中做学生积极的榜样。引导学生面对日常学习生活中的
困扰和焦虑时，形成积极的思考、解释和解决思路，增加积极、和平、希望和意义的正性情感
体验，让学生在学习中体验更大的幸福和快乐。
三、积极心理在英语教学中的运用
1.培养学生积极情绪
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（1）增加积极的心理能量。有研究发现，积极的情绪（乐观）可以增加人的心理资源，
使人相信结果会更好④。如果在英语学习中具有积极的情绪（高兴、满足、兴趣、自信），就
会大胆的用英语进行交流、积极回答问题，并勇于试错，积极的合作创造，从而提高学习英语
兴趣和自信心。反之，在学习英语时产生消极情绪（担忧、胆怯、焦虑、逃避等）就会无法融
入課堂上，失去兴趣和信心⑤。著名的“罗森塔尔效应”表明，教师的心理暗示会对学生产生巨
大的积极影响⑥。因此在英语教学中，教师多以欣赏、肯定、支持等正向激励学生，激活学生
固有的积极因素。同时，尊重个体差异，改善和优化学生的特质，改能改之处，接纳和尊重不
能改之处，善于发掘学生的闪光点，让每一个学生都能得到进步和发展。
（2）创设积极的情绪氛围。在英语课堂的前5分种，与学生一起朗读积极的名言名句和
欣赏阳光励志的英文歌曲。达到一定的熟练程度之后，进行名言名句背诵和填歌词比赛。为英
语课堂导入创设了积极愉悦的情绪氛围，同时拓展了英语课外知识。
2.培养学生积极品质
挖掘教材积极因素，培养学生积极的品质。积极的人格特质指的是能接受自我，具有个人
生活目标、觉到生活的意义、感觉独立、成功，适应环境和挑战，同时在需要帮助时能获得他
人的支持，在别人需要帮助时，能提供帮助，自己与自己的关系和自己与他人的关系感到满
意。在英语教学中，挖掘英语教材中积极因素，并结合实际情况，挖掘学生自身的积极因素。
3.共建积极的师生、同伴关系
（1）传达积极的信号
积极心理学视野下的英语课堂，提倡民主、和谐、平等的师生关系。教师是引导者和组织
者，学生是主要参与者和主导者，让学生确立主体意识。教师在英语教学中通过眼神、表情、
语言传递和表达对学生适当的肯定、赞扬、包容，营造轻松、愉快的氛围，激发学生学习兴趣
和动机；让学生体验被支持、被肯定的积极情绪。这种关系有利于学生放下畏惧、担忧的消极
情绪，在学习的过程中获得自我认同感。
（2）同伴的榜样力量
初中阶段的学生，同伴是最重要的影响对象，利用榜样的力量，建立以优带差组成学习小
组，并设立竞赛激励机制。在小组内互帮互学，在组与组内形成竞争。学习保护环境这一话题
时，以小组为单位制作保护环境的英语校园宣传海报，各具特色、精美的海报张贴在校园的各
个角落，并评选出各类优秀海报。每一个学生都能各展所长，充分体验到学习英语的乐趣和成
就。
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积极心理学视野下英语课堂教学，培养了学生积极的情绪、积极人格，建立和谐的人际关
系，帮助学生体验“成功”，提高了学生学习英语的积极性和主动性。
【注释】
① 李金珍、王文忠、施建农. 积极心理学：一种新的研究方向[J]. 心理科学进展，2003，
11（3）：321-327.
② 钱丽华. 积极心理学视野下英语课堂教学设定与反馈探索[J]. 海外英语，2017 （3）.
③ 李兆良、张莹. 一部开拓儿儿童积极教育的创新之作——评任俊教授的《写给教育者的
积极心理学》[J]. 常州工学院学报，2011（10）.
④ 李金珍、王文忠、施建农. 积极心理学：一种新的研究方向[J]. 心理科学进展，2003，
11（3）：321-327.
⑤ 李彤. 积极心理学在中职英语教学中的应用[J]. 当代教育理论与实践，2015 （833）.
⑥ 马多秀. 积极心理视野下的教师幸福[J]. 教育评论，2011（6）：24-25.
（作者单位：广东省龙门县龙城第一中学）