人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案
人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案 干货来了？不得不看的干货，这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案，希望能够帮助到大家。 人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案 第六课《狼牙山五壮士》 (1)朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→ 引上绝路 → 痛击敌人 → 顶峰歼敌 →英勇跳崖 (2)读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。 A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务! “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。 为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。 B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!” 这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。 出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。 (3)课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。 答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!” 有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”…… 这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。 第7课《开国大典》 1、默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。(着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观) 过程：1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始游行。 2、读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。 对阅兵的场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队走过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。 描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”， 雄伟壮观。分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队，这是“点”;然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。 整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。 3、读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中在课文中找出这样的句子，在旁边作批注，和同学交流。 ①主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边
的石栏，八面红旗迎风招展。 ②到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和流动。 读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 第9课《竹节人》 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的?和同学交流。 任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 任务3：讲一个有关老师的故事 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 第10课《宇宙生命之谜》 1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的?这位同学的思考给了你哪些启发? 为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。 这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。 2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章? 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 人类是否有可能移居火星? 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。 人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案相关文章： ★ 人教版部编本六年级上册语文《宇宙生命之谜》知识点 ★ 人教版部编本六年级上册语文《丁香结》知识点
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这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
部编版六年级语文上册课后习题答案
部编版六年级语文上册课后习题答案第一课《草原》二、读下面的句子，回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的……抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
第二课《丁香结》一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。
三、“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。
每个人一辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。
但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
正因为解不完，人生才不至于平淡无味。
所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。
第三课《古诗词三首》一、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》朗读提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
部编版六年级语文上册第10课 竹节人 含课时练习题2
玩竹节人的乐趣
玩竹节人的“战场”很有趣。 竹节人的样子很有趣。 竹节人的装饰很有趣。 下课时玩竹节人很有趣。 课上偷偷玩竹节人的情景很有趣。 老师玩得津津有味的样子很有趣。
感受竹节人“战场”的有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面 上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不 小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌， 俨然一个叱咤风云的古战场。
玩法
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节
基本玩法 人就舞动起来。
把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相 搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起
特别玩法 名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸
盔甲；甚至可以一边玩一边解说。
竹节人制作和玩法指南
所需材料和工具
材料：毛笔杆、纳鞋底的线 工具：锯条、钻孔工具
制作步骤
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。 第二步：在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。 第四步：用纳鞋底的线穿起来。
注意事项
锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆 锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。
cái 别出心裁
ɡē dɑ 疙瘩
chóu 技高一筹
疲倦 得意扬扬
呆头呆脑 弄巧成拙
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
看看这三组词语，你有什么发现？
威风凛凛 疙瘩
疲倦
呆头呆脑
与描写竹节人这一玩具有关
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 与玩竹节人的技艺和心理有关
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以 与描写老师的动作和神态有关
六上语文课后题参考答案
1.有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱’国工程师。
答案参考
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如，面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道，设计“人”字形线路；京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
(2)因为在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
(3)因为从老人的眼睛里“我”读出了她对我的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高地期望。因此，“我”觉得她的眼睛像“深深的潭水”。
3.把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
2、默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助：人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。
老师指导:
解决这道题的关键是读懂课文内容，要在理解课文内容的基础上试画示意图并解说火车的走法。
火车爬上陡坡的方法：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
(9)穷人
1.默读课文。说说课文讲了二件什么事。
答案参考
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起，这样一个动人的故事。
2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读—读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
部编人教版六年级上册语文 第10课 竹节人 重点习题课件
六、下列诗句中儿童在玩什么游戏，请选一选。 A. 踢毽子 B. 放风筝 C. 捕蝉
1. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。( C ) 2. 翻旋羽舞千般好，跳跃毫飞一样佳。( A ) 3. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。( B )
第2课时主题素养特训 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 1. 选择材料：课文第(___3___～___9___)自然段。
讲一个有关老师的故事 8. 选择材料：课文第(___2_0__～___2_9__)自然段。
三、把下列词语补充完整，并完成练习。 大步( 流 )( 星 ) 心( 满)意( 足) 暴露( 无 )( 遗 ) ( 技)高一( 筹) ( 念 )( 念 )有词 化为( 乌)( 有) 威风( 凛 )( 凛 ) 怒气( 冲)( 冲)
1. “棋高一着”的近义词是_____技__高__一__筹___。
2. (1)上面词语中，描写人物动作的有：__大__步__流__星______、 _____念__念__有__词_______。
2. 阅读方法：___提__取__关__键__信__息__。_____________________
3. 阅读成果：编写制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料准备 __毛__笔__杆___、锯条、____纳__鞋__底__的__线_____。
制作 步骤
① 先 锯 一 截 ___寸__把__长___ 的 毛 笔 杆 ， 钻 一 对 小 眼，供____装__手__臂_____用。
7. 下面哪些句子写出了竹节人给大家带来的乐趣？( B C )(多选) A. 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的 老头则生意特别好。 B. 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空， 号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ C. 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从 我们肩膀上探过来。
部编版语文上册六年级10《竹节人》课后精练(有答案)
《竹节人》一、看拼音,写词语.huō kāi gē da bīng gùnduò jiǎo tuí rán jǔ sàng二、填空题1．辨字组词.雕（_______）裁（_______）磕（_______）准（_______）截（_______）瞌（_______）2．补充词语,并选择合适的词语填空.前（_____）尽弃全神（_____）注呆头呆（_____）弄巧成（_____）叱咤（_____）云得（_____）扬扬⑴学习外语一定要坚持到底,如果半途而废,就会（__________）.⑵年少的人都梦想过自己将来能（__________）,成就一番大业.⑶瞧小刚进门时那（__________）的样子,妈妈就知道他们班在今天的足球赛中赢了.⑷读书没有捷径,投机取巧,必然（__________）.3．阅读“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里……威风凛凛”,完成下面的题目.⑴句中的“一……就……”突出了这个操作的____________,作者把竹节人想象成_________的___________表达了对竹节人的___________之情.⑵“偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来”,这是对看“我们”玩竹节人的同学的_______________描写,从“_______________”一词可以感受到同学们对玩竹节人的痴迷.4．用“测”字组成恰当的词语,并填在句中的括号里.⑴科学家的结论最开始的时候,都是建立在大胆的（______）上.⑵天文学家用精密的天文望远镜（______）出了太阳的直径.⑶对同学们思想认识水平的（_______）,包括道德素质、审美意识,以及世界观、人生观、价值观等.⑷从卫星拍摄到的照片可以（_______）月球上有水存在.5．按要求填空.“屈”在字典里的解释有：①弯曲,使弯曲；②屈服,使屈服；③理亏；④委曲,冤枉；⑤姓.将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里.顽强不屈（______）能屈能伸（______）理屈词穷（______）屈打成招（_____）三、选择题1．下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（）A．“只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人.双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看.”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写,生动刻画了一个课堂上严肃认真,课下童心不改的“老顽童”式的老师形象,表现出了竹节人受欢迎的程度.B．“不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去.”这一句运用了拟人的修辞手法,突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情.C．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有.”这句话是说原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近,所以怨恨和沮丧都消失了.D．“一道道豁开的裂缝,像黄河长江.”这一句运用了比喻的手法,生动形象地写出了课桌豁口既宽且长,大词小用,极力表现课桌的破旧,有幽默的效果.2．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（）A．文章第一、二自然段统领全文.B．全文围绕“迷”这个词展开.C．竹节人受到老师的喜爱,说明老师让自己玩有私心.D．“大步流星、怒气冲冲”,表现了老师威严的形象.3．《竹节人》一课中作者在上课时玩竹节人,被老师发现并没收,说明老师（）. A．不喜欢竹节人,讨厌竹节人扰乱课堂纪律.B．故作严肃态收取竹节人,体现出老师对竹节人的喜欢.C．是个没有爱心的人.4．下列竹节人玩具制作指南,排列正确的一项是（）①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截,当作竹节人的脑袋和身躯.②用一根纳鞋底线把它们串在一起.③用小锥子再在上面钻一对小孔,供装手臂用.④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的,当作竹节人的四肢.A．①④③②B．①③④②C．④①②③D．④②①③四、信息匹配1．选词填空.怨恨愤恨⑴我们（______）老师把我刚做好的竹节人拿走了.⑵带着满腔的（______）,战士们把复仇的子弹射向敌人.别出心裁诡计多端⑶（______）的敌人从山那边的小路上包抄上来.⑷张萌萌（______）,用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子.2．给画线字选择正确的读音.风靡（méi mí）全球一道裂（lièyě）缝一模（mú mó）一样系（xì jì）红领巾露出破绽（zhàn dìnɡ）电视荧屏（pínɡ bǐnɡ）3．选词填空.鲜艳新鲜⑴这里的空气很（________）.⑵（________）的五星红旗在广场上空迎风飘扬.只有……才要么……要么之所以……是因为与其…… 不如⑶星期天,我（________）看书,（________）听广播.⑷（________）在雨过天晴后,我们（________）能看到彩虹.⑸他（________）取得这么优异的成绩,（________）他刻苦努力.⑹（________）坐在这里说空话,（________）踏踏实实地去做.五、按要求,写句子.1.战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进.（修改病句）_________________________________________________________ 2.人们注视着动静.（扩句）_________________________________________________________ 3.小星星在夜空中闪烁.（改拟人句）_________________________________________________________六、现代文阅读课内阅读竹节人（节选）竹节人手上系上一根冰棒棍儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气！找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!用铅笔剪一把偃（yǎn yàn）月刀,用铁丝系一绺（lǚ liǔ）红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌,俨然一个叱咤（chàzhà）风云的古战场.．．．．．．老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗.不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去.……只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人.双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看.他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模(múmó)一样.1．在文中括号里给带点的字填上正确的读音,打“√”.偃（yǎn yàn）绺（lǚ liǔ）咤（chàzhà）模（múmó）2．根据意思写词语,从短文中找出填在括号里.①一声呼喊,可以使风云翻腾起来.形容威力极大. （______________）②想方设法,费尽心机. （______________）3．偃月刀、丈八蛇矛分别是《三国演义》中______________、__________的兵器.请给第三自然段的竹节人分别起个响亮的名字：___________________、_________.4．短文写了老师的两件事,分别概括为①_________②_____________.可以看出这是一位既__________又___________的老师.5．玩具是儿童的天使.你的生活中也有类似的体验吧！请你写出来.____________________________________________________________________七、书面表达仿照课文第三自然段的写法,向大家介绍一种你最拿手的简易玩具的制作方法,让别人读后也能亲手制作这个玩具.参考答案一、看拼音,写词语.豁开疙瘩冰棍跺脚颓然沮丧二、填空题1．雕刻别出心裁磕破准备截断瞌睡2．功贯脑拙风意前功尽弃叱咤风云得意扬扬弄巧成拙3．简单威风凛凛壮士喜爱动作恨不能4．猜测观测检测推测5．②①③④三、选择题1．B2．C3．B4．B四、信息匹配1．怨恨愤恨诡计多端别出心裁2．mí liè mújìzhàn pínɡ3．⑴新鲜⑵鲜艳⑶要么要么⑷只有才⑸之所以是因为⑹与其不如五、按要求,写句子.1.战士们冒着大雨,踏着泥泞的小路快步前进.2.夜深了,人们注视着学校周围的动静.3.小星星在夜空中眨眼睛.六、现代文阅读1．yǎn liǔ zhà mú2．叱咤风云挖空心思3．关羽张飞齐天大圣常胜将军4．没收竹节人偷玩竹节人严肃认真童心未泯5．妈妈送我一辆电动汽车,我爱不释手,每天都会把它擦得一尘不染.七、书面表达做布娃娃的材料很简单,废旧的布（也可以用塑料代替）、兵乓球、白纸、胶带、水彩笔、剪刀等.首先,将乒乓球放在布中央,反向包裹,用线紧紧扎起来,布娃娃的头和身子就已经有了雏形.布包裹的乒乓球做为布娃娃的头,用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴,并涂上两个红脸蛋.顶部用黑色的水彩笔画上头发,当然,头发的造型可自由发挥了,想画成怎样的造型,它就是怎样的造型.接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞,用剩余的布卷出两个胳膊,分别安装在剪好的两个洞内,并用针线缝制好.然后,用剪刀将白纸剪上两只手,用胶带将手分别粘在两只胳膊下端.最后,再用剩余的布卷两条腿,用线缝好后,安装在身体的后侧,自然下垂即可.一个憨态可掬、可爱非凡的布娃娃便呈现在我们面前,向我们友好地问好,向世界无私地传递着幸福！。
人教六上册语文课后题参考答案与教学反思
人教版六年级上册语文课后题参考答案（完整）(1)山中访友1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我”和山里的?朋友：‟有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。
参考答案作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人”；写鸟儿——“呼唤我的名字”；写露珠——“与我交换眼神”；写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；写山泉——“要我重新梳妆”；写溪流———邀我“唱和”；写瀑布——“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神老师指导:体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
人教版六年级上册语文课后练习题及答案
人教版六年级上册语文课后练习题及答案1 山中访友说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？老桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶惊雷想一想课文为什么以“山中访友”为题？是因为作者十分热爱大自然，热爱大自然的一草一木，更能体现出作者与这些自然界朋友的深厚情感。
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验？走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
我想我也曾有过类似的体验!只是随着时间的匆匆流逝一切都已经泛黄!3、草虫的村落想想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
看到了一只游侠、花色斑斓的小圆虫、蜥蜴、甲虫音乐家。
印象最深的是甲虫音乐家，这种美妙的声音，唯有甲虫才能演奏出来的，所以使我印象最深。
体会：草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样。
体会作者对草虫的喜爱和对大自然的喜爱：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫六上语文课后题参考答案山中访友1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。
人版六年级语文(上册)全册练习与答案解析
一、 1、山中访友二、温故知新三、 1、为加点字选择正确的读音唱和． (hè hé) 树冠． (ɡuānɡuàn) 旋转． (zhuàn zhuǎn)蕴．含 (yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( 幽径 )（2）道德高，名望重。
（德高望重）（3）很感兴趣地谈论。
（津津乐道）（4）水波忽明忽暗的样子。
（波光明灭）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（A）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山. 峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥4、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
从中，我们真切地感受到作者与树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
含英咀华这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
部编6年级上册语文 第10课 竹节人 分层作业 有答案
第10课竹节人第一课时分层作业
参考答案：
基础类：
1.根雕凛凛疙瘩棍棒
2.风靡前功尽弃得意扬扬弄巧成拙
例句略
3.（1）喜悦与满足童心未泯（2）②③①（3）B
提升类：
4.（1）拟人玩竹节人的乐趣
（2）玩游戏时，还想着招数，很有创意，同时也使游戏更加有趣。
5.示例：有的眼睛瞪得大大的，有的紧张地观望着，还有的伸长了脖子，恨不得自己上场。
6.
拓展类：D
第10课竹节人第二课时分层作业
参考答案：
1.（1）威风凛凛 mú别出心裁棍跺脚沮丧趴抽屉 hòng
（2）竹节人 B
2.②①③④
3.（1）孙悟空《西游记》李逵废弃的钩针虎头双钩
硬纸夹剪纸斧子拴在竹节人的手上当作李逵的一双板斧取人头歌曲《中国功夫》
（2）给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋
连盗甲被它自己手里的大刀磕飞了。
（3）画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是更形象的写出了克敌制胜的战斗场面。
4. （1）形容不得离开依依不舍
（2）走马灯三英战吕布
（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照得如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象
（4）因为年过完了，要投入到学习中了
5.（1）木头——竹子——纸
（2）传递信息。