影响水面蒸发的因素分析
由于数据太多，生成图太乱，从中选取部分数据生成图表。
由图分析：
太阳辐射越强，水面蒸发量越大。（太阳辐射使得水能量增高，水容易逸出水面）
蒸发皿的规格越大，测得的蒸发量越小。（水面积大，水汽不易被吹散，水汽含量多，蒸发
量小）
由图分析：
风速越大，水面蒸发量越大。（水面风速越大，携带走水面上的水汽，有利于水分子逸出水
面）
蒸发皿的规格越大，测得的蒸发量越大。（水面积大，吹走的水汽含量更多，蒸发量大（？））
由图分析：
空气湿度越大，水面蒸发量越小。（空气湿度大，空气中水分子含量多，不利于水分子逸出
水面）
蒸发皿的规格越大，测得的蒸发量越小。（水面积大，水汽不易被吹散，水汽含量多，蒸发
量小）
由图分析：
温度越高，水面蒸发量越大。（温度越高，分子运动速度越快，水分子易于逸出水面）
蒸发皿的规格越大，测得的蒸发量越小。（水面积大，水汽不易被吹散，水汽含量多，蒸发
量小）
由图分析：
气压越高，水面蒸发量越小。（气压增高压制水分子逸出水面）
蒸发皿的规格越大，测得的蒸发量越小。（水面积大，水汽不易被吹散，水汽含量多，蒸发
量小）
水库蒸发渗漏损失的初步探究
水库蒸发渗漏损失的初步探究摘要：造成水库蒸发渗漏损的因素非常多，其中水库蒸发是水汽蒸发的自然现象，主要是与水和空气接触面积、环境温度有关，面积越大、温度越高蒸发量越大。
而渗漏损失则可以分为坝体失水、坝基失水、绕坝失水，因此计算水库蒸发渗漏损失十分复杂，并且难以掌控最终计算精度。
基于此，本文就对水库蒸发渗漏损失进行初步探究。
关键词：水库；蒸发渗漏；损失引言在进行水库蒸发渗漏分析当中，必须要从多个方面进行考虑，包括水面面积、环境温度以及坝体、坝基、绕坝的失水量。
如今，水库蒸发渗漏计算并没有统一的方法，估算中往往是参考有价值信息。
水库蒸发渗漏计算要从多个方面着手，结合地质报告数据、勘察数据、实测数据，整合大坝剖面渗流状况，这样才能够最大程度上提升估算精度，避免计算信息与实际差异过大。
同时，在蒸发渗漏损失估算中，要明确侧重点，对于影响渗流量极小的因素可以忽略不计，但主要影响因素必须要考虑充分，保证所得出的结果具有代表性。
1.问题提出我国水利事业在长期发展当中，更加注重水情发报质量，很多水库都要重新计算水库出入库报文，其中相当一部分水库报汛当中都没有涉及到水库的蒸发渗漏损失。
因此这部分水库的进库流量不仅低于进库站入库流量，还可能产生负值的情况，这与水库实际的出入库信息严重不符。
这就需要进一步加强水库蒸发渗漏损失量计算。
综合考虑，造成水库蓄水后的水量损失主要体现在蒸发损失、库岸和水坝的渗漏损失。
2.水库蒸发渗漏损失估算方法2.1根据出入库资料估算很多既有水库已经建设了几十年，其中也有非常多的出入库数据信息，为了能够更加符合当今水库运营现状，要重点收集近十年的水库数据资料，包括出入库流量、水库水位数据等。
根据水量平衡原理，可以采用以下公式计算水库多年日均损失水量[1]。
S=R-C-Y-XX=W1=W2公式中，S表示水库损失量（万m3）、R表示水库总入库量（万m3）、C表示水库总出库水量（万m3）、Y表示水库总利用水量（万m3）、W1表示水库当日某固定时间蓄水量（万m3）、W2表示水库昨日某固定时间蓄水量（万m3）。
水文循环考试试题
水文循环考试试题一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、水文循环的主要动力是（）A 太阳辐射和地球引力B 大气环流C 水的重力D 风的作用2、以下哪一个环节不属于水文循环？（）A 降水B 下渗C 水汽输送D 生物呼吸3、河流的径流量通常用什么来表示？（）A 流量B 流速C 水深D 含沙量4、影响蒸发的主要因素不包括（）A 气温B 湿度C 风速D 土壤质地5、地下水的主要补给来源是（）A 降水B 河流C 湖泊D 冰川融水6、以下哪种水体更新周期最长？（）A 河水B 湖水C 地下水D 冰川7、水循环过程中，水汽凝结成云致雨主要发生在（）A 海洋上空B 陆地上空C 高空D 近地面8、世界上大多数河流的主要补给形式是（）A 雨水补给B 地下水补给C 冰雪融水补给D 湖泊水补给9、关于水循环的地理意义，错误的是（）A 维持全球水的动态平衡B 促进地球上能量交换和物质转移C 不断塑造着地表形态D 导致全球气候趋向干旱10、在水循环的各环节中，人类活动影响最大的是（）A 水汽输送B 地表径流C 降水D 地下径流二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、水文循环是指地球上的各种水体通过_____、＿____、＿____、＿____等过程，不断地发生相态转换和周而复始运动的过程。
2、降水按照成因可分为_____、＿____、＿____和_____等类型。
3、地表径流的大小通常用_____和_____来衡量。
4、下渗的过程可以分为_____、＿____和_____三个阶段。
5、影响河流含沙量的因素主要有_____、＿____、＿____等。
三、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、简述水文循环的过程及其重要性。
水文循环的过程包括蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等环节。
海洋中的水在太阳辐射的作用下蒸发成水汽，上升到大气中，在大气环流的作用下被输送到陆地上空，在一定条件下凝结形成降水。
降水一部分形成地表径流，汇入江河湖泊，最终流入海洋；另一部分下渗形成地下径流，也可能最终汇入海洋。
水资源评价复习简要点
1.水资源评价的涵义、内容及原则。
按流域或地区对水资源的数量、质量、时空分布特征和开发利用条件作出全面的分析估价，是水资源规划、开发、利用、保护和管理的基础工作，为国民经济和社会发展提供水决策的依据内容：水资源量及其时空分布特征和变化规律，包括多年平均值和地表水、地下水在总量中各占多少、年内和多年变化规律等；水资源可利用量和允许开采量的估计；确定出适合不同用途的各类水资源的现状及其前景；水资源供需状况及预测、解决供需矛盾的途径；查清水的化学成分和特征，并进行分类和分区，并确定出不同化学类型水体分布范围和数量；为控制自然界水源所采取的工程措施的正负两方面效益评价；政策性建议等。
原则：“三水”转化原则，尤其是地表水与地下水统一评价“以丰补欠”原则水量与水质并重，遵循水质标准的同时又尊重客观实际的原则水资源评价和环境评价、评价和监测相结合的原则水资源可持续利用与经济社会发展及生态系统保护协调全面评价与重点区域评价相结合2.水资源分区的含义、目的及意义。
含义：目的：把区内错综复杂的自然和社会经济条件，根据不同的分析要求，选用相应的特征指标，通过划区进行分区概化，使分区单元的自然地理、气候、水文和社会经济、水利设施等各方面条件基本一致，便于因地制宜有针对性地进行开发利用意义：•水资源时空规律很复杂，在较大范围内，差异性很大，分区可以更好地研究水资源的变化规律；•水资源的开发利用，受自然地理条件、水土资源分布、社会经济发展、工农业布局、水资源特点及其开发利用条件等许多因素的制约。
对各流域各地区而言，这些制约因素既有明显的差异性，也有相似的一致性。
•分区可以根据各分区的水资源特点，既反映各地区的特点，又探索共同的规律，制定具体的切合实际的开发利用方案，便于管理和方案的实施3.水资源评价分区方法如何？我国水资源评价工作是如何分区的？水资源区划分的方法为逐级划区，把要研究的整个区域划分为若干个一级区，每一个一级区又可划分为若干个二级区，依次类推，最后一级区常称为计算单元或基本单元，即区划的最小单元。
2020年中考物理复习实验专题二十四《探究影响蒸发快慢的因素》 练习题
2020年中考物理复习实验专题二十四《探究影响蒸发快慢的因素》1.探究影响液体蒸发快慢的因素猜想一：液体蒸发快慢可能跟液体温度的高低有关；猜想二：液体蒸发快慢可能跟液体表面空气流动快慢有关；猜想三：液体蒸发快慢可能跟液体表面积大小有关。
为了验证以上的猜想，小华同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴等量的水，进行如图所示的实验探究：（1）通过对比_____两图，可以验证水蒸发快慢与水的温度是否有关；（2）如果对比A、B两图，是在验证猜想______；（3）为了验证猜想二，小华选择了B、D两图，结果发现B图中的水滴先消失，由此小华得出结论，液体表面空气流动越快，蒸发越慢，你觉着他的结论可靠么？______，理由是______；（4）小华想到在医院时，擦在手上的酒精比水先消失，这说明蒸发的快慢还会受到________的影响；（5）我们知道液体蒸发时要吸热，请你举一个应用蒸发吸热的事例：________。
【答案】AC三不可靠没有控制液体表面积大小相同液体种类洗澡过后感觉凉快2.小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关.（1）通过A、B两图的对比，可以得出蒸发快慢与水的________有关（2）通过_______两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关（3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如图）.结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快. 从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？_______。
（选填“正确”或“不正确”）。
从实验设计环节看，他没有控制水的_____。
【答案】表面积 A C 不正确表面积相同3.小英学习液体蒸发知识以后，利用身边的物品设计了一个“比较酒精与水蒸发快慢”的小实验．（设计并进行实验）（1）在吸管的中间插入一枚大头针，如图甲所示，把大头针的两端搭在两个纸杯的边沿并使吸管保持水平平衡．（2）在这两纸杯中分别倒入少许质量相等的酒精与水，取两片相同的纸巾分别浸入酒精与水中；待杯中酒精与水全部被纸巾吸收后，取出湿纸巾分别挂在吸管的两端（如图乙所示），两节纸巾的位置直到吸管恢复平衡．（3）当酒精与水开始蒸发时仔细观察吸管，如果吸管哪段上翘，就说明哪段的液体蒸发得更________（选填“快”或“慢”）（交流与评估）（4）放在吸管两端的湿纸巾，其摊开的面积必须_________（选填“相同”或“不同”）．【答案】快相同4.一天饭后，小红帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，却很难将水擦干，妈妈见状拿了另一块干抹布，很快就将桌上的水擦干了，他感到有些奇怪，忙问妈妈是怎么回事？妈妈只是告诉他，我拿的抹布是棉布做的，你手里干抹布是涤纶的，他不禁想到了一个问题并进行了如下探究．（1）提出的问题：布的吸水能力与布的什么因素有关？（2）猜想与假设：布的吸水能力可能与布的种类有关：（3）所需的器材：三个形状和大小相同的烧杯，质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足量的水；（4）主要步骤：将三个烧杯中倒入_____的水，分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透，然后将三块布分别取出，从方便和准确的角度看，应观察和比较_____，将现象记入下表：（5）由实验结论，炎热的夏天，如果人体皮肤被汗浸渍，会让人觉得很不舒服，因此，从吸水多少这个角度说，应尽量采用_____类的布料来制作夏装．（6）上述实验完成后，小红又想到蒸发吸热越快，人更感到凉爽，于是找来如图所示的两块相同的玻璃片上分别滴一滴质量相同的水，接着小红用电吹风的热风挡在图左边玻璃片上方吹风，发现左边玻璃片更早干了，小雨由此得出，水上方的风速越大，蒸发也越快，你认为此过程存在的问题是_____．【答案】相同质量（体积）烧杯中所剩下的水棉布同时改变了风速、温度、表面积等多个变量5.小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图甲所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关．(1)通过A、B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的_________有关．(2)通过_________两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关．(3)小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水(如图乙)．结果发现如图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快．从实验设计环节看，他没有控制水的____________(选填“质量”或“表面积”)相同；从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？______________(选填“正确”或“不正确”)，理由是_______________________________________________．【答案】表面积大小A、C表面积不正确只有在水的质量相同时，先蒸发完的蒸发的才快6.在做“探究蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时，同学们猜想影响蒸发快慢的因素可能有：液体的温度、液体的表面积、液体的种类及液体表面上方空气的流速。
水文学重点
绪论水文学是研究地球上水的性质、分布、循环、运动变化规律及其与地理环境、人类社会之间相互关系的科学。
水文现象：水循环过程中，水的存在和运动的各种形态，统称为水文现象。
水文现象的主要特点：1）水循环永无止尽；2）水文现象在时间变化上既有周期性又有随机性；3）水文现象在地区分布上既存在相似性，又存在特殊性。
水文学的研究方法：成因分析法，以物理学原理为基础；数理统计法，以概率理论为基础；地理综合法，按照水文现象地带性规律和非地带性的地域差异，用各种水文等值线图表示水文特征的分布规律，或建立地区经验公式，以揭示地区水文特征。
（P5）水循环：指地球上各种形态的水体，在太阳辐射、地心引力等作用下，通过蒸发、水汽输送、凝结降水、入渗及径流等各环节，不断的发生相态转变、能量交换的周而复始的运动过程。
水循环机理：1）服从于质量守恒定律，整个循环过程保持着连续性，无头无尾，是物质与能量的传输、储存、转化过程且存在于每一环节；2）太阳辐射和重力作用，是水循环的基本动力。
水的三态转化为水循环提供了前提条件；环境因素（地理纬度、海陆因素、地貌形态等）在一定程度上影响着水循环的路径、规模和强度；3）水循环涉及到整个水圈，并深入大气圈、岩石圈和生物圈；4）全球水循环是闭合系统，但局部水循环是开放系统；5）地球上的水在交替循环过程中，总是溶解并携带某些物质一起运动。
水循环的基本类型（按不同途径与规模）：大循环：发生于全球海洋与陆地之间的水分交换过程；特点是在循环过程中，水分通过蒸发与降水两大基本环节，在空中与海洋，空中与陆地之间进行垂向交换，与此同时，又以水汽输送和径流的形式进行横向交换。
小循环：发生于海洋或陆地与大气之间的水分交换过程。
又称内部循环，前者为海洋小循环，后者为陆地小循环。
海洋小循环包括海面的蒸发与降水；陆地小循环可分为大陆外流区小循环（存在于海洋之间的横向水分交换）和内流区小循环。
（P43）水体的更替周期：指水体在参与水循环过程中全部水量被交替更新一次所需的时间。
水的蒸发实验
水的蒸发实验水是生命之源，无论是人类还是其他生物，都离不开水的存在。
而水的蒸发现象是我们日常生活中常见的一种现象。
为了更好地了解水的蒸发过程，进行一次水的蒸发实验是非常有效的方法。
本文将介绍如何进行水的蒸发实验以及实验的结果与分析。
实验材料和步骤材料：- 实验室用水- 量烧杯- 砂纸步骤：1. 准备一个干净的量烧杯，并用砂纸轻轻磨砂烧杯的外侧，以增加其表面积。
2. 在烧杯内，倒入适量的水，注意不要倒满。
3. 将烧杯放置在一个阳光直射的地方，确保周围环境温度稳定。
4. 等待一段时间（如半小时至一小时），观察烧杯内的水面变化。
实验结果与分析经过一段时间的观察，可以明显看到烧杯内的水面有所下降。
这就是水的蒸发现象的实验证明。
蒸发是指液体从表面转化为气态的过程，水的蒸发是其中一种常见的蒸发现象。
蒸发是因为水分子的热运动引起的。
当水分子的热运动速度足够大时，就有一些水分子在液体表面脱离液体，进入气态，并与空气中的分子混合。
这样，随着时间的推移，液体表面上的水分子会不断减少，导致液体水面下降，即发生了蒸发现象。
在实验中，我们可以发现水的蒸发速度与周围环境的温度、湿度有关。
温度越高，水分子的热运动速度越大，蒸发速度也会相应增加。
而湿度越大，空气中含有更多水蒸汽，蒸发速度会相对较慢。
水的蒸发还受到其他因素的影响，比如水的表面积、风速等。
通过实验中砂纸磨砂烧杯的外侧可以增大水的表面积，从而提高蒸发速度。
而风速较大的环境下，可加快蒸发速度，因为风能够带走空气中的水蒸汽。
实验的意义与应用水的蒸发实验对我们深入了解水的物理性质具有重要意义。
正如前文所述，水的蒸发过程是因水分子热运动速度足够大而发生，这与水的分子结构以及热力学性质密切相关。
通过实验观察水的蒸发现象，我们可以更加直观地认识水的分子动力学行为。
此外，水的蒸发现象在我们日常生活中有着广泛的应用。
在自然界中，水的蒸发是水循环的重要环节，它使得地球上的水资源能够得到重新分配。
2023年人教版五年级科学第四单元热(水的蒸发和凝结)教案(一)打印版
2023年人教版五年级科学第四单元热（水的蒸发和凝结）教案（一）第2课时水的蒸发和凝结一、学习目标1.知识目标(1)知道水在吸收(放出)一定热量后，发生形态变化。
(2)理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的吸热与放热现象。
(3)发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。
2.探究目标(1)运用以往的经验，对新的问题提出假设。
(2)制订比较完整的实验计划，开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动。
(3)设计实验，开展水蒸气的凝结的探究活动。
(4)通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息，分析雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
二、知识梳理1.水在吸收(或放出)一定热量后，会发生形态变化。
2.水在蒸发过程中需要吸收热量，吸收热量越多，温度越高，水蒸发的速度越快。
此外水蒸发的速度还与水面空气流动的速度、水的表面积大小有关。
湿衣服变干、水洼变干都为水的蒸发现象。
3.水蒸气在凝结成水的过程中需要释放热量，温度越低，凝结速度越快。
浴室镜面上形成的水滴、清晨草叶上的露珠皆为水蒸气凝结成水的现象。
4.温度变化是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。
5.自然界中水的形态多种多样，常见的有云、雾、雨、露、霜、雪等，这些水的形态变化，都与温度变化有关。
1/ 3三、实验解析1.实验重现(1)实验名称：探究水蒸发和水蒸气凝结现象。
(2)实验材料：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、清水、冰块、毛巾、电子秤、护目镜、食盐等。
(3)实验步骤：①称量两杯水，使它们初始质量相同。
一杯放在常温下，另一杯加热至80 ℃，放置10分钟后，称量两杯水的质量。
②首先，在玻璃杯内加入冰块，用干布将玻璃杯外壁擦拭干净，静置一会儿，观察玻璃杯外壁有什么现象，并记录玻璃杯内外温度计的读数。
然后，在装有冰块的玻璃杯内再加入一些食盐，继续观察玻璃杯外壁有什么现象，并记录两支温度计的读数。
(4)实验现象：①加热的烧杯比常温烧杯中水的减少量更多。
2.1《水的蒸发》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册湘科版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的蒸发的知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与水的蒸发相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的蒸发的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.当堂检测
1)水的蒸发是指水由液态变为气态的过程，以下哪个选项描述的是水的蒸发过程？
a)水变成水蒸气的过程
b)水从河流流向海洋的过程
c)水从植物叶子滴下的过程
d)水从瓶子中倒出的过程
2)蒸发过程中，水分子从液态变为气态，这个过程是____热的。
a)吸热
b)放热
c)不热
d)无法确定
3)影响蒸发速度的因素有温度、湿度和表面积等。以下哪个因素会加快水的蒸发速度？
过程：
开场提问：“你们知道什么是水的蒸发吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于水的蒸发的图片或视频片段，让学生初步感受水的蒸发的魅力或特点。
简短介绍水的蒸发的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.水的蒸发基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解水的蒸发的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解水的蒸发的定义，包括其主要组成元素或结构。
水文学(黄锡荃) 第二章 地球上的水循环
24
2.2 水量平衡
2.2.1 水量平衡概述 • 定义
o 是指任意选择的区域（或水体），在任意时段 内，其收入的水量与支出的水量之间差额必等 于该时段区域（或水体）内蓄水的变化量，即 水在循环过程中，从总体上说收支平衡。
I
S
I−Q=∆S
Q
质量守恒原理
25
2.2.1 水量平衡概述
水量平衡与水循环的关系： 水量平衡是质平衡方程
区域水量平衡方程： P陆+R’地表 + R’地下 − R地表 − R地下− E− T =∆S
闭合外流流域平衡方程： P陆− R地表 − R地下− E− T =∆S
闭合内流流域平衡方程： P陆− E− T =∆S
34
作业
• 结合水循环示意图，分别写出鄱阳湖及鄱 阳湖流域的水量平衡方程，并注明方程中 各符号的含义。
桦树
9
43
2.3.2 影响蒸发的因素
供水条件
蒸发
土壤特性
动力学及热力 学因素
44
供水条件
• 不充分供水 • 充分供水
o 水面蒸发 o 含水量达到田间持水量以上的土壤蒸发
o 蒸发能力，又称潜在蒸发量或最大可能蒸发量
45
动力学和热力学因素
• 动力学因素：影响蒸发面上的水汽分布梯 度
o 水汽分子的垂向扩散 o 大气垂向对流运动 o 大气的水平运动和湍流扩散
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2.3 蒸发
• 蒸发是水由液体状态转变为气体状态的过 程，亦是海洋与陆地上的水返回大气的惟 一途径。
o 2.3.1 蒸发的物理机制 o 2.3.2 影响蒸发的因素 o 2.3.3 蒸发量的计算
36
2.3.1 蒸发的物理机制
• 蒸散发（Evapotranspiration，简写为ET） 包括 蒸发（Evaporative，简写为E） 和 散发 （蒸腾，Transportation，简写为T）。
水文学与水资源概论4.7 蒸发_ 流域总蒸发的分布
四、流域总蒸发的分布根据中等面积流域(500-3000 km2)的资料分析，中国的流域总蒸发呈现自东南向西北递减的趋势。
这一趋势与中国年降水量自东南向西北递减的趋势是大体一致的。
中国年总蒸发量等值线图表明，在中国北方，年平均总蒸发量一般仅为50-500 mm；而在南方地区，年平均总蒸发量却高达400-900 mm，这是因为，在北方，降水少、温度低；在南方，情况则正好相反，降水多、温度高。
地形坡度也可影响流域总蒸发。
在不同的地区，虽然年降水量相同或接近，年总蒸发量却可能不同。
在山区，雨水降落后不易停留，迅速形成径流，故蒸发机会较少；而在平原地区，情况则正好相反。
高程对总蒸发的影响也是不可忽视的。
随着高程的增加，在一方面，气温下降，空气饱和差减小，使流域总蒸发能力降低；但在另一方面，风速一般又会增大，故有利于蒸发。
许多观测数据显示，随着高程的增加，流域总蒸发能力常常是降低的。
这说明，气温随高程的变化是造成流域总蒸发随高程变化的主要原因。
由于地质因素和土壤因素的影响，流域的年平均总蒸发量仍然可能不同。
例如，在中国，陕北无定河上游地区多为沙土覆盖，在这一地区，水分不易保存在表层土壤中，故流域的年平均总蒸发量比较小；而在陕北黄土覆盖的地区，年平均总蒸发量就相对较大。
中国1956-1979年平均年陆面蒸发量图天然情况下，流域总蒸发量受流域总蒸发能力和供水条件(主要是降水量)的制约。
从中国东南沿海到西北内陆，作一个年降水量、年总蒸发量和年水面蒸发量的剖面(见图)，可以看出：秦岭东南降水充沛，总蒸发力得以充分发挥，流域总蒸发量地区变化较小，与水面蒸发量比较接近；西北地区降水稀少．蒸发能力大大超过供水能力，年流域总蒸发量接近年降水量。
有关“蒸发”的客观题试写出水面模型法、即“道尔顿公式”的基本形式并说明这一公式是如何论及气象因素对水面蒸发的影响的。
有关“蒸发”的思考题和讨论题1. 试述土壤蒸发的三个阶段的特点，结合这些特点，谈谈在不同的气候状况下、特别是不同的降水和土壤初始水分条件下的土壤蒸发。