高中物理自感和互感
4.6 自感和互感
练习： 练习：
如图，电阻R和自感线圈L的电阻值相等，接通S 3．如图，电阻R和自感线圈L的电阻值相等，接通S，使电路达 到稳定状态，灯泡D发光， 到稳定状态，灯泡D发光，则（ D ） 在电路（ 断开S ①在电路（a）中，断开S，D将渐变暗
断开S， 将先变得更亮 将先变得更亮， ②在电路（a）中，断开 ，D将先变得更亮，然后渐渐变暗 电路（ ） 断开S， 将 ③在电路（b）中，断开 ，D将 在电路（ ） 渐变暗 断开S， 将 ④在电路（b）中，断开 ，D将 在电路（ ） 先变得更亮， 先变得更亮，然后渐渐变暗
4.6 自感和互感
3．演示实验 ． 如图所示，闭合开关 瞬间 瞬间， 如图所示，闭合开关S瞬间，两个 灯泡会有什么现象呢？ 灯泡会有什么现象呢？ 现象：在闭合开关 瞬间 瞬间， 现象：在闭合开关S瞬间，灯A2立刻 正常发光， 却比A 正常发光，A1却比 2迟一段时间才 正常发光。 正常发光。 原因：由于线圈 自身的磁通量增加 而产生了感应电动势， 自身的磁通量增加， 原因：由于线圈L自身的磁通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ增加，而产生了感应电动势， 这个感应电动势总是阻碍磁通量的变化， 这个感应电动势总是阻碍磁通量的变化，即阻碍线圈中电流的 变化，故通过 的电流不能立即增大， 变化，故通过A1的电流不能立即增大，灯A1的亮度只能慢慢增 加，最终与A2相同。 最终与 相同。
D A ．使电路的电流减小，最后由I0减到零 使电路的电流减小，最后由
)
B ．有阻碍电流增大的作用，最后电流 有阻碍电流增大的作用， 小于I 小于 0 C ．有阻碍电流增大的作用，因而电流 有阻碍电流增大的作用， 总保持不变 D ．有阻碍电流增大的作用，但电流还 有阻碍电流增大的作用， 是增大，最后变为 是增大，最后变为2I0
4.6 自感和互感
5．自感现象 ．
思考与讨论： 思考与讨论： 1）、电源断开时，通过 的电流会减小， ）、电源断开时 的电流会减小， ）、电源断开时，通过L的电流会减小 这时会出现感应电动势。 这时会出现感应电动势。感应电动势的作 用是使L中的电流减小得更快些还是更慢些？ 用是使 中的电流减小得更快些还是更慢些？ 中的电流减小得更快些还是更慢些 2）、产生感应电动势的线圈可以看做是一个电源，它能向外供电。 ）、产生感应电动势的线圈可以看做是一个电源，它能向外供电。 ）、产生感应电动势的线圈可以看做是一个电源 由于开关已断开，线圈提供的感应电流将沿着什么途径流动？ 由于开关已断开，线圈提供的感应电流将沿着什么途径流动？ 3）、开关断开后通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是 ）、开关断开后通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是 ）、 否一致？ 否一致？
4.6 自感和互感
6．自感现象 ． 讨论：在如图所示的电路中，当开关 断 讨论：在如图所示的电路中，当开关S断 开瞬间，灯泡 更亮一下的条件是什么 更亮一下的条件是什么？ 开瞬间，灯泡A更亮一下的条件是什么？
在断开开关的瞬间， ①若RA＞RL，有IA＜IL，在断开开关的瞬间，通过灯泡的电流 会瞬时增大，灯泡会更亮一下。 会瞬时增大，灯泡会更亮一下。 断开开关后，通过灯泡的电流减小， ②若RA≤RL，有IA≥IL，断开开关后，通过灯泡的电流减小，灯 泡不会更亮一下。 泡不会更亮一下。
4.6 自感和互感
7．自感的应用和防止 ． 1）、应用：日光灯 ）、应用： ）、应用
2）、防止：变压器、电动机 ）、防止：变压器、 ）、防止
4.6 自感和互感
练习： 练习：
如图所示， 为自感系数较大的线圈， 2．如图所示，L为自感系数较大的线圈，电路稳定后小灯泡正 常发光，当断开开关S的瞬间会有（ 常发光，当断开开关S的瞬间会有（ A ） A．灯A立即熄灭 B．灯A慢慢熄灭 C．灯A突然闪亮一下再慢慢熄灭 D．灯A突然闪亮一下再突然熄灭
4.6 自感和互感
练习： 练习：
8．如图所示的四个日光灯的接线图中，S1为启动器，S2为开 如图所示的四个日光灯的接线图中， 为启动器， 关，L为镇流器，能使日光灯正常发光的是（ AC 为镇流器，能使日光灯正常发光的是（
S2
）
4.6 自感和互感
练习： 练习：
如图所示的电路中， 为电阻很小的线圈， 9 ． 如图所示的电路中 ， L 为电阻很小的线圈 ， G1 和 G2 为零点在表 盘中央的相同的电流表，当开关S闭合时，电流表G 指针偏向右方， 盘中央的相同的电流表，当开关S闭合时，电流表G1指针偏向右方， 那么当开关S断开时，将出现的现象是（ 那么当开关S断开时，将出现的现象是（ D ） A．G1和G2指针都立刻回到零点 指针立刻回到零点， B．G1指针立刻回到零点，而G2指针缓慢地回到零点 指针立刻回到零点， C．G1指针立刻回到零点，而G2指针先 立即偏向左方， 立即偏向左方，然后缓慢地回到零点 指针先立即偏向左方， D．G1指针先立即偏向左方，然后缓慢 地回到零点， 地回到零点，而G2指针缓慢地回到零点 G2 G1
4.6 自感和互感
练习： 练习：
如图所示， 1 ． 如图所示 ， 水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金 属棒PQ、MN， PQ在外力作用下运动时 MN在磁场力作用下向 在外力作用下运动时， 属棒PQ、MN，当PQ在外力作用下运动时，MN在磁场力作用下向 PQ 右运动， PQ所做的运动可能是（ 右运动，则PQ所做的运动可能是（BC 所做的运动可能是 A．向右匀加速运动 B．向左匀加速运动 C．向右匀减速运动 D．向左匀减速运动 ）
4.6 自感和互感
一、互感现象
1．互感 ． 互感现象： 互感现象：发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间的电磁感应 现象。 现象。 互感电动势：这种由互感现象产生的感应电动势叫做互感电动 互感电动势： 势。 互感现象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间， 互感现象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间， 而且可以发生于任何相互靠近的电路之间。 而且可以发生于任何相互靠近的电路之间。
物理选修3 物理选修3-2
第四章
电磁感应
4.6 自感和互感
4.6 自感和互感
问题： 问题：
（1）发生电磁感应的条件是什么？ ）发生电磁感应的条件是什么？ （2）怎样得到这种条件？ ）怎样得到这种条件？ （3）下面电路中当电键断开和闭合瞬间会发生电磁感 ） 应现象吗？如果左侧直流电源换成交流电源呢？ 应现象吗？如果左侧直流电源换成交流电源呢？
4.6 自感和互感
作业：（课后练习P 作业：（课后练习 28 2、3） ：（课后练习
课后找个日光灯实物来观察，了解它的工作原理。 课后找个日光灯实物来观察，了解它的工作原理。然后思考下 面的问题（如果做实验一定要注意用电安全！ 面的问题（如果做实验一定要注意用电安全！）： ①如果电容器两端的电压过高，电容器的绝缘层就会破坏，成 如果电容器两端的电压过高，电容器的绝缘层就会破坏， 为导体，把两极连接在一起，这种故障叫电容器的击穿。 为导体，把两极连接在一起，这种故障叫电容器的击穿。这是 日光灯启动器的一种常见故障， 日光灯启动器的一种常见故障，为什么常常出现这种故障？ ②为什么电容器击穿后日光灯不能点燃？说出这种情况下可以 为什么电容器击穿后日光灯不能点燃？ 采取的应急措施。 采取的应急措施。 ③启动器是安装在插座上的，如果启动器丢失，有什么办法用 启动器是安装在插座上的，如果启动器丢失， 一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗？ 一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗？
4.6 自感和互感
4．断电自感现象 ． 如图所示，断开开关S瞬间 瞬间， 如图所示，断开开关 瞬间，灯泡会有 什么现象呢？ 什么现象呢？ 现象：在断开开关 瞬间 瞬间（ 现象：在断开开关S瞬间（灯更亮一 过一段时间才熄灭。 下），灯A过一段时间才熄灭。 ），灯 过一段时间才熄灭 原因：开关断开瞬间，由于通过 的磁通量减少 的磁通量减少， 原因：开关断开瞬间，由于通过L的磁通量减少，产生的感应 电动势阻碍磁通量的减少，感应电流沿着 流动， 电动势阻碍磁通量的减少，感应电流沿着L→A流动，所以灯 流动 所以灯A 会过一段时间才熄灭。 会过一段时间才熄灭。
1.练习课本 页1题 练习课本25页 题 练习课本
4.6 自感和互感
2．互感的应用和防止 ． 应用： 应用： 变压器、收音机的“磁性天线”就是利用互感现象制成。 变压器、收音机的“磁性天线”就是利用互感现象制成。
防止： 防止： 在电力工程和电子电路中， 在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路 正常工作。 正常工作。
4.6 自感和互感
小结： 小结：
一、互感现象 1．互感 ． 互感现象 互感电动势 2．互感的应用和防止 ． 应用：变压器、收音机的“磁性天线” 应用：变压器、收音机的“磁性天线” 防止： 防止：电路板中防止相互干扰 二、自感现象 1．自感现象（会解析自感现象） ．自感现象（会解析自感现象） 2．自感的应用和防止 ． 应用： 应用：日光灯 防止：变压器、 防止：变压器、电动机
4.6 自感和互感
谢谢指导 再见！
4.6 自感和互感
二、自感现象
1．自感现象 ． 如图所示，在开关闭合或断开的瞬间， 如图所示，在开关闭合或断开的瞬间，线圈本身是否也发 生了电磁感应现象呢？ 生了电磁感应现象呢？
2.定义 定义 自感现象： 自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感 应现象叫自感现象。 应现象叫自感现象。 自感电动势：自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。 自感电动势：自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。
4.6 自感和互感
练习： 练习：
7．如图所示两个电阻均为R，L的电阻及电池内阻均可忽略，S ．如图所示两个电阻均为 ， 的电阻及电池内阻均可忽略 的电阻及电池内阻均可忽略，
E 原来断开， 现将S闭合 闭合， 原来断开，电路中电流 I 0 = ，现将 闭合，于是电路中产 2R
生自感电动势，此自感电动势的作用是 生自感电动势，此自感电动势的作用是(
高中物理互感和自感
自感的防止
自感系数很大
绕线电阻
小结
1、 当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生 感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的 感应电动势，称为互感电动势。
2、由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应 现象，叫自感现象。
3、自感现象中产生的电动势叫自感电动势。
（1）自感电动势的作用：阻碍导体中原来的电流变 化。
2、应用与危害
反向截止 R L
发光二极管
I感与I原同向
I B感
感
I的变化 B的变化 Φ的变化 E感 阻碍 I的变化
二、自感现象
1.定义：由于线圈本身的电流发生变化而产生 的电磁感应现象，叫自感现象。由于自感而产 生的感应电动势叫做自感电动势。 2.分类
探究通电自感现象 I感与I原
B 方向相反
B’ A L
A. 当电路中电流变化时，两股导线中产生的 自感电动势互相抵消
B. 当电路中电流变化时，两股导线中产生的 感应电流互相抵消
C. 当电路中电流变化时，两股导线中产生的 磁通量互相抵消
D. 以上说法均不正确
2.如图所示电路中，A、B是两个相同的小灯泡。 L是一个带铁芯的线圈，其电阻可忽略不计。调 节R，电路稳定时两小灯泡都正常发光，则（ ）
A.合上开关时，A、B两灯同时正常发光，断开 开关时，A、B两灯同时熄灭
B.合上开关时，B灯比A灯先达到正常发光状态
C.断开开关时，A、B两灯都不会立即熄灭，通 过A、B两
I
（2）自感电动势大小： E L
t
4、自感系数L：与线圈的大小、形状、圈数及有无 铁心有关
学以致用
1.如图所示,LA和LB是两个相同的小灯泡,L是 一个自感系数相当大的线圈,其电阻值与R相 同。由于存在自感现象,在电键S闭合和断开 时,灯LA和LB先后亮暗的顺序是（ ）
高中物理选择性必修二 第二章 第四节 互感和自感
(4)对于同一线圈，当电流变化较快时，线圈中的自感电动势也较大.
(√) (5)没有发生自感现象时，即使有磁场也不会储存能量.( × )
2.如图1所示，电路中电源内阻不能忽略，L的自感系数很大，其直流电 阻忽略不计，A、B为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，A灯_缓__慢__变亮， B灯_立__即__变亮.当S断开时，A灯_缓__慢__熄灭，B灯_缓__慢__熄灭.(均选填“立 即”或“缓慢”)
例1 (多选)手机无线充电是比较新颖的充电方式.如图3所示，电磁感应
式无线充电的原理与变压器类似，通过分别安装在充电基座和接收能量
装置上的线圈，利用产生的磁场传递能量.当充电基座上的送电线圈通入
正弦式交变电流后，就会在邻近的受
电线圈中感应出电流，最终实现为手
机电池充电.在充电过程中
√A.送电线圈中电流产生的磁场呈周期性变化
非接触式电源供应系统.这种系统基于电磁感应原理可无线传输电力，两
个感应线圈可以放置在左右相邻或上下相对的位置，原理示意图如图所
示.利用这一原理，可以实现对手机进行无线充电.下列说法正确的是
A.只要A线圈中输入电流，B线圈中就会产生感应电动势
√B.只有A线圈中输入变化的电流，B线圈中才会产生感应
电动势
1234
2.(自感系数)关于线圈的自感系数，下列说法正确的是 A.线圈的自感系数越大，自感电动势就一定越大 B.线圈中电流等于零时，自感系数也等于零 C.线圈中电流变化越快，自感系数越大
√D.线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定
解析 线圈的自感系数是由线圈本身的因素及有无铁芯决定的，与有无 电流、电流变化情况都没有关系，故选项B、C错误，D正确； 自感电动势的大小除了与自感系数有关，还与电流的变化率有关，故选 项A错误.
高中物理：互感和自感课件
4.6互感和自感
一、互感现象
2．互感的应用和防止 应用：
变压器、收音机的“磁性天线”就是利用互感现象制成。
防止： 在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路
正常工作。
4.6互感和自感
4.6互感和自感 实验一：
L A1 R A2
I
I
I
IS R1
t
t
t
t
A
B
C
D
4.6互感和自感
实验二：
1、把灯泡A和带铁芯 的线圈L并联在直流电路中。
2、接通电路，待灯泡正常发光，断开电路。
A
L
S
4.6互感和自感
观察：当电路断开时，灯泡A的亮度变化情况。
现象：S断开时，A 灯突然闪亮一下才熄灭。
4.6互感和自感
解释：在电路断开的瞬间，通过线圈的电流突然减
4.6互感和自感
因此，电 动机等大功率用 电器的开关应该 装在金属壳中。 最好使用油浸开 关，即把开关的 接触点浸在绝缘 油中，避免出现 电火花
4.6互感和自感
四、磁场的能量
问题：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的 发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角 度加以讨论。
开关闭合时线圈中有电流，电流产生磁场， 能量储存在磁场中，开关断开时，线圈作用相当 于电源，把磁场中的能量转化成电能。
物理选修3-2 第四章 电磁感应
4.6 互感和自感
4.6互感和自感
4.6互感和自感
问题：
在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一 个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感 应电动势呢？
高中物理自感和互感教案
高中物理自感和互感教案在高中物理的电磁学部分，自感和互感是两个重要的概念，它们不仅揭示了电磁感应的基本规律，而且在实际应用中也有着广泛的作用。
为了帮助学生更好地理解和掌握这两个概念，以下是一份精心设计的高中物理自感和互感教案范本。
一、教学目标1. 理解自感和互感的基本概念。
2. 掌握自感电动势和互感电动势的产生条件。
3. 了解自感和互感在实际应用中的例子。
4. 能够进行自感和互感相关的实验操作和分析。
二、教学内容1. 自感现象- 定义：当导体中的电流发生变化时，由于磁场的变化而在导体自身产生的电动势。
- 自感电动势的表达式：\( \varepsilon = -L \frac{dI}{dt} \)，其中L为自感系数。
- 自感现象的应用：延迟开关、电磁铁等。
2. 互感现象- 定义：当两个电路相互靠近时，一个电路中的电流变化引起的磁场变化，会在另一个电路中产生电动势。
- 互感电动势的表达式：\( varepsilon = M \frac{dI}{dt} \)，其中M为互感系数。
- 互感现象的应用：变压器、无线充电技术等。
三、教学方法1. 采用启发式教学，通过问题引导学生思考自感和互感的本质。
2. 结合实验演示，直观展示自感和互感现象。
3. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增强学生的感性认识。
4. 鼓励学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
四、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的例子（如手电筒的开关）引出自感现象。
2. 讲授新知：详细解释自感和互感的定义、表达式和应用。
3. 实验操作：指导学生完成自感和互感的实验，观察并记录实验现象。
4. 案例分析：讨论自感和互感在实际中的应用案例，深化理解。
5. 小结回顾：总结自感和互感的重点知识，回答学生的疑问。
五、作业与评价1. 布置相关习题，巩固自感和互感的理论知识。
2. 要求学生撰写实验报告，提高实验分析能力。
3. 通过小测验检验学生对自感和互感概念的掌握情况。
2023年新教材高中物理第2章电磁感应4互感和自感课件新人教版选择性必修第二册
如图所示，L为自感系数较大的线圈，电路稳定后小灯泡
正常发光，当断开开关S的瞬间会有
()
A．灯A立即熄灭
B．灯A慢慢熄灭
C．灯A突然闪亮一下再慢慢熄灭
D．灯A突然闪亮一下再突然熄灭
【答案】A
【解析】本题中，当开关S断开时，由于通过自感线圈的电流逐渐 减少到零，线圈将产生自感电动势，但由于线圈L与灯A在S断开后不能 形成闭合回路，故在开关断开后通过灯A的电流为零，灯立即熄灭，A 正确．
变式1 1831年法拉第把两个线圈绕在同一个铁环上，A线圈与电源、
滑动变阻器R组成一个回路，B线圈与开关S、电流表G组成另一个回路，
如图所示．通过多次实验，法拉第终于总结出产生感应电流的条件．关
于该实验，下列说法正确的是
()
A．闭合开关S的瞬间，电流表G中有a→b的感应电流 B．闭合开关S的瞬间，电流表G中有b→a的感应电流 C．闭合开关S后，在增大滑动变阻器R阻值的过程中，电流表G中 有a→b的感应电流 D．闭合开关S后，在增大滑动变阻器R阻值的过程中，电流表G中 有b→a的感应电流 【答案】D
【解析】电感一定时，电流变化越快，ΔΔIt越大，由 E＝LΔΔIt知，自感 电动势越大，A 错误，B 正确；线圈中电流为零时，电流的变化率不一 定为零，自感电动势不一定为零，C 错误；当通过线圈的电流最大时， 若电流的变化率为零，自感电动势为零，D 错误．
变式3 关于线圈的自感系数，下列说法正确的是
【解析】闭合开关S的瞬间，通过B线圈的磁通量不发生变化，B线 圈中不产生感应电流，A、B错误；闭合开关S后，在增大滑动变阻器R 阻值的过程中，A线圈中通过的是逐渐减弱的电流，即线圈B处于逐渐 减弱的磁场中，由安培定则和楞次定律可判断，电流表G中的感应电流 方向为b→a，故C错误，D正确．
高二物理教案互感和自感知识点
高二物理教案互感和自感知识点1.互感现象是一种常见的电磁感应现象，如图4-6-1只要A线圈的电路中可变电阻的阻值R周期性地变化，那么A和B两个线圈之间就会发生互感现象。
例如电阻R增大，A中电流变小，B线圈中磁通量减少产生感应电流，感应电流产生的磁场也会引起A线圈中磁通量的变化，所以A、B两个线圈的磁通量是互相影响的，象这样两个互相靠近的线圈中只要有一个线圈中的电流变化，就会出现互感现象。
2.自感现象是因为线圈自身的电流变化而引起线圈的磁通量变化，由此产生的电动势叫自感电动势。
所以自感现象就是一种电磁感应现象。
自感现象既遵循法拉第电磁感应定律又遵循楞次定律。
只是因为自感线圈内的磁通量的变化率与线圈内的电流的变化率成正比例，所以电流变化越快自感电动势越大。
也就是说自感电动势与电流的变化率成正比，比例常数就是自感系数L，单位是亨利，符号是H。
3.因为自感现象是以电流变化为主线展开讨论的，所以在研究自感问题时，应首先研究电流的变化情况。
因电流的变化引起磁场的变化，磁场的变化引起磁通量的变化，磁通量的变化产生自感电动势，自感电动势总是阻碍电流的变化。
但阻碍电流的变化不等于阻止电流的变化。
4.在具体分析自感支路对其他电路影响时，如果自感支路的电流在减少则应该把产生自感电动势的线圈看作新的电源，新电源阻碍电流的减少;如果自感支路中的电流在增大，自感线圈就相当于一个接反了的电源，这一电源阻碍电流的增加。
5.线圈的自感系数是由线圈自身的性质决定的，与线圈中的电流无关。
这一点就象导体的电阻与导体中的电流无关一样。
影响线圈自感系数的因素很多(空心线圈的自感系数与单位长度的匝数的平方成正比，与线圈的体积成正比)，但插入铁芯线圈的自感系数明显增大(约为103-104倍)。
6.磁场与电场一样也具有能量，磁场是由电流产生的，所以线圈中电流变化时磁场的能量就在变化;电场是由电荷产生的，所以电容器中电荷量变化时电场的能量就在变化。
高考物理选修知识点知识讲解 互感和自感、涡流
高考物理选修知识点知识讲解互感和自感、涡流一、互感和自感互感，也称感性耦合，是指当一个电路中的电压或者电流发生变化时，另一个电路受到影响，从而产生另一个电路中的某种电压和电流，即连接电路之间自然耦合发生的电磁感应现象。
在实践中，人们经常使用两个或多个相邻的物理电路之间的某种形式的互感作用，比如应用对数变换、正交变换、变压器等。
可以把它看做一个小型的变压器，它实现了两个回路间不接触及无需任何电路就能把电能传递到其他回路中去。
自感，又称自感耦合，是指一个电路中的变化active power会在其中产生磁场，从而使它自身受到感应，从而影响其他的电路，从而形成一种电磁反作用而产生的现象，也就是自感耦合作用。
例如在发电厂中的同步发电机，它的转子受到外部的磁场的感应，它的绕组的变化会产生电流，这就是自感耦合作用。
同样可以把一个电磁铁和一个电路形成一个简单的自感耦合作用，当电路中电流变化时，产生电磁场影响磁铁，从而对磁铁产生感应，这就是自感耦合作用。
互感和自感都有自身特点，互感可以变换频率和电压，而自感则可以不受外界影响，容易产生短路。
此外还可以用和变容量器、变电容器等来产生自感耦合。
另外，互感和自感的效果有区别。
互感的效果受噪声影响较小，而自感的效果则受外来噪声的影响较大。
这也说明了，当我们制定电路时，有时需要使用互感来消除噪声，以便获得更加稳定的电路结果。
二、涡流涡流，即涡旋电流，是一种频率频率为中频、低频、超低频（ELF）、超高频（UHF）/超声波（UltraSound）等波形的时变电流。
它主要是由电路中的导体，即架（铁芯）激励器（coil）和介质（介质）发生的电磁场产生的，它由它的产生原理和波形的特性分为绝缘空气中时变涡流和介质中时变涡流两种。
电涡流的应用可以说遍及电子、电器、电力行业，它能够检测、检查、测量及控制，当然也可以用来实现高精度和特殊功能的部件制造，比如电磁阀、涡轮机、控制电路等。
电路中通常有普通线圈（coil）、谐振线圈（Resonating coil）和谐振式组合（combined resonating coil）等用来储存和发射涡流或涡旋电流。
高考物理必考知识点详解—互感和自感
高考物理必考知识点详解—互感和自感互感和自感是电工学中非常重要的概念，它们是电子电路中起着关键作用的基本参数。
它们共同决定了电子电路中电压、电流和功率的响应，并控制着电子电路性能。
一般来说，互感是英文Inductance的缩写，它含义是一个电路中能够诱发一个激励电场产生一个电磁感应电场的电气特性，它表示传递电路的感应性。
通常情况下，互感也称作电感，它通常是一个电感器，有一个线圈和一个电子器件，其受到的外部电源的影响，产生一个感应电流和电压，这与环的匝数有关。
电感的表示一般使用L开头的单位：感度（Henry，H）或纳秒（Nano，Ln）。
自感是英文Capacitance的缩写，它是电路中能够出现电容性现象的特殊性质。
它表示电路中一个电容器的容量大小，也可以表示一个电容器部分或全部电路分立元件彼此之间的电容量。
自感作为一个电路参数，可以提供一种方式来应用电容到电路中，它根据电路中两个相距较近的电极之间的距离而不同。
电容的表示一般使用C开头的单位：法拉（farad， F）或皮法拉（pF）。
实际上，互感和自感通常是必需的，它们是两个重要的概念，任何电子电路都需要这两个参数，以保证其功能正常。
互感和自感电路参数具有高度的易变性，能够根据电路中电磁场的变化而变化。
电容和电感的当量（i.e.对于电路的同等影响）是一种重要的参数，它通常表示电路中电感和电容的综合，能够提供一种计算电路参数的捷径。
高考考试中常考互感和自感的内容涉及到电容和电感的定义、共振、交流电路的参数等。
其中，电容和电感线圈的定义在于电路中介绍使用了大量的电感和电容参数；电路中电感和电容的共振说明了电路可以实现自动激励，从而提高频率增益；电路参数是指电路由电容、电感和参考阻塞电路构成的参数，它们可以有效地控制着信号的强度和方向。
高考中使用此种参数，以显示某一特定电路中电容和电感的关系，也显示了微弱的利用参数，以实现特殊的功能，如减小噪音等。
总之，互感和自感是高考物理中的重要内容，考生在备考高考时，应了解电容和电感的概念、特性以及其在电子电路中的作用，从而及时掌握考试的知识点和考点，取得理想的考试成绩。
互感和自感说课稿
互感和自感说课稿一、教材分析11 本节课在教材中的地位和作用“互感和自感”是高中物理电磁学部分的重要内容，它既是对电磁感应现象的进一步深入理解，也是后续学习交变电流、电磁波等知识的基础。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够理解互感和自感现象的概念，掌握互感和自感电动势的计算方法，了解自感系数的影响因素。
过程与方法目标：通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和科学探究精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
112 教学重难点重点：互感和自感现象的概念及规律，自感电动势的计算。
难点：对自感现象的理解和分析，自感系数的影响因素。
二、学情分析21 学生已有的知识基础学生已经学习了电磁感应现象的基本规律，对法拉第电磁感应定律有了一定的理解和掌握。
211 学生的学习能力和特点高中生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于较为抽象的物理概念和现象，仍需要通过实验和具体实例来加深理解。
三、教法与学法31 教法讲授法：讲解互感和自感的基本概念和规律。
实验法：通过演示实验，让学生直观地观察互感和自感现象。
讨论法：组织学生讨论实验现象，引导学生分析和总结规律。
311 学法自主学习：学生通过预习，初步了解互感和自感的概念。
合作学习：分组进行实验，共同探讨实验结果，培养合作能力。
探究学习：在教师的引导下，学生对实验现象进行深入探究，培养创新思维。
四、教学过程41 引入新课通过展示生活中常见的变压器、日光灯等实例，引入互感和自感现象，激发学生的学习兴趣。
411 讲解互感现象结合实验，讲解互感现象的定义、产生条件和应用。
412 探究自感现象进行自感现象的演示实验，让学生观察灯泡在电路接通和断开瞬间的亮度变化。
413 分析自感电动势引导学生根据电磁感应定律，分析自感电动势的产生原因和大小计算方法。
414 讨论自感系数组织学生讨论自感系数的影响因素，通过实验对比，加深学生的理解。
互感和自感课件-高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第二册
素养目标
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总结归纳
课堂练习
答案：D
解析：AB.开关S闭合的瞬间，L相当于断路，两灯同时获得电压，所以同
时发光。由于稳定时线圈的电阻可以忽略，电阻R逐渐被短路，流过两灯
的电流逐渐增大，灯逐渐变亮且一样亮，故AB错误；CD.断开开关S的瞬
间，两灯的电流突然消失，立即熄灭；流过线圈的电流将要减小，产生自
你猜想的依据是什么？
新课讲解
素养目标
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新课讲解
总结归纳
①音频信号：频率变化的电流信号
②A线圈中变化的电流（音频信号）→
变化的磁场 → B线圈磁通量变化 → 产
生感应电流。
当线圈靠近电磁炉时，手机
为什么会进入充电模式？
和无线充电之间有联系么，试着
思考一下
正确教育
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素养目标
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新课讲解
合的，三个灯泡亮度相同。将开关S断开后，下列说法正确的是( D )
A.a点电势高于b点，A灯闪亮后缓慢熄灭
B.a点电势低于b点，B、C灯闪亮后缓慢熄灭
C.a点电势高于b点，B、C灯闪亮后缓慢熄灭
D.a点电势低于b点，B、C灯不会闪亮只是缓慢熄灭
正确教育
素养目标
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课堂练习
答案：D
间变化的关系如图乙所示，则( C )
A.断开开关前R中电流为I2
B.断开开关前灯泡电阻小于R和L的总电阻
C.断开开关后小灯泡先突然变亮再逐渐熄灭
D.断开开关后小灯泡所在支路电流如曲线a所示
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课堂练习
答案：C