1新教育之构建理想课堂实施方案

1新教育之构建理想课堂实施方案

榆中县萃英学校新教育之构建理想课堂

实施方案

根据教育局的课堂教学改革方案，结合我校实际，确立推进课堂教学改革的工作新思路。努力实现理想课堂，让教学研究为理想课堂插上飞翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。

（二）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。

（四）授课中体现精讲多练。对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。

二、改革目标

课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学

习，使每个学生都能得到充分发展。努力达到课堂操作的基本要求：（一）落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线

（二）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流

（三）鼓励“三动”—动脑、动口、动手

（四）实现“三会”—学会、会学、会用

（五）发展“三维”—认知、情感、技能

从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。

三、确立模式

我校尝试构建“五部教学”理想课堂教学模式，课堂操作落实“五环节”。

“五环节”即“导、学、议、示、升”。

导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。

学：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。

议：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。

示：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势

和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促后进生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。

升：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。

四、操作流程

（一）老师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。特别是重难点如何突破，学生会出现什么样的问题，掌握到什么程度，老师要作充分、全面的估计。同学科教师之间互评教案的成功与不足，提出改进的方法和措施。预设教学过程中可能遇到的各种问题，积极探索新的教学方法和教改思路。

（二）进行听、评课，在整个听课过程中，看老师如何突破重难点，学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度，课后授课教师先谈课堂的得与失，提出改进的思路。然后小组成员评课，针对课堂的方方面面表达真实的想法，肯定两点成绩、指出一点不足、提出一条建议，思考自己教学过程中应该注意的问题。其目的一是重难点的突破方式运用是否到位，是否关注了学生？二是从听课中反思自己的教学：我在上课时，哪些是成功的地方，我要与人共享；哪些是失败的地方，我该如何改进。在这种“讨论—上课—反思评价”中，给老师们提供一个良好的观摩、学习机会，达到了互相学习、共同进步的目的。

（三）指导督促。每月展示一次，由全校教师为其打分（满分10分），四次记录的平均数按20﹪纳入老师的考评，调动教师的积极性。

全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。

五、新教育之构建理想课堂实施方案工作领导机构

组长：冯乐应谈少佳负责实验的任务分配和过程管理，收集项目资料。

成员：各科任教师

六、考核评价。

⑴每位教师高度重视教学“五环节”，每学期开设2节观摩示范课。

⑵学校正常组织教学常规检查，进行2次专项督查，开展1～2次成长汇报、达标验收、观摩研究、基本功考核方面的课堂教学活动。

⑶教导处正常安排教学常规工作，每学期组织3～5次教学观摩课，组织推荐青年教师（45岁以下）参加学区及以上“优质课”评比和“基本功大赛”和年轻教师及骨干教师“课堂教学展评”。

附：榆中县来紫堡学区教师课堂教学评价表

榆中县来紫堡学区教师课堂教学评价表

评价项目分值与得分

参与度能按照学校课堂教学改革要求，激发学生学习积极性，关

注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

20分组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全

程参与。

探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立

思考的关系，做到有效参与。

亲和度服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语

言有感染力。

10分师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给

予准确的评价。

讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的

心理素质。

自由度学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联

系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

20分教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见

解，敢于质疑。

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂

生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。

准确度教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容

难易适中，符合课程标准。

20分完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体

应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的

课程目标不游离于教学内容之外。

创新度优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，

秩序活而不乱，促进学生发展。

10分优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练

习，让学生有亲自体验的机会。

优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建

知识体系。

教学效果好中差学生都兼顾，学生掌握知识的效果良好。20分

教师综合评价得分100分任互相打分，交学区备案。