人教版七年级下册第五单元教学设计
人教版七年级下册第五单元教学设计【单元目标概说】学习本单元应练习快速默读课文，紧抓课文主要信息，概括内容要点；重点朗读体现主旨和充满情感的句段，从中受到思想的启迪。
此外，本单元课文多撷取精彩部分，需采取顺藤摸瓜读书法，通读全篇、全书或相关文本，立足课外阅读的开掘、扩展和积累。
对“漫话探险”的综合性活动，应重在参与，重在自主组织，说故事，话探险，投身有意义的探险活动，在竞赛中激起探险欲望，了解有关生存知识和基本技能，并适时记下所见、所闻、所感，活动后进行写作。
【阅读教学设计】伟大的悲剧【教学设计A】创意说明：首先在于在反复搜寻、组合中理解长文，集中选点自由品析，围绕选题有针对性地探究。
其次在于进行发散性思维的有效训练。
多方位提取信息，意在指导一种全方位整体感知课文的方法；多角度与作品对话，旨在激活学生主体感受，尊重个性阅读；多侧面探究主旨，力求让思维拓展、创新。
教学步骤：一、快速默读——多方位提取信息本文篇幅长、容量大，如何迅速感知全文，可按如下步骤进行：1.分组合作，定向捕捉信息。
按时间顺序，寻关键时间词，圈点勾画。
按地点转移，追“渐近极点—到达极点—返回”的行踪。
按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。
2.全班交流，补充充实信息。
如：南极的气候环境、探险的工具、储存食物的方式、科学考察的对象……3.教师总结，整合以上信息。
4.自选角度，概括这是怎样的传记。
从记叙内容看，是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。
从抒发情感看，是倾注作者真情，赞颂之情融入字里行间的传记。
从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。
从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。
从氛围渲染看，是笼罩悲壮色彩，给人巨大精神震撼的传记。
从语言表达看，是文学味浓，描写生动形象，议论直截了当的传记。
……二、自由品读——多角度与作品对话文中大量生动感人的细节呈现，渲染了探险的悲壮，颂扬着英雄的伟大。
深入作品情感和内涵，还需细细品读。
在品读中再现人物形象，触摸人物心灵，感受作者挚情。
1.用情朗读第2、6、7、9、10、11、12、13、14段。
2.画出最让你感动、难忘的细节并朗读。
3.教师从两个角度创设情境，引导对话。
①读到这个细节，你最感动什么？②读了这段文字，你最想说什么？明确：这些细节饱含作者深情，也深切感染了读者。
要努力做到用你深情的朗读打动别人。
或读出悲壮别离之情，或读出赞美崇敬之情，或读出眷恋憧憬之情……读后自由畅谈感受，或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆及亲人的悲痛而感伤，也可表达对英雄的敬意，对死者的缅怀。
总之，畅所欲言，直抒你的个性体验。
三、深入评说——多侧面探究主旨1.结合课文说认识：①失败与英雄②悲剧与伟大2.延伸课外证观点：失败的英雄：“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……伟大的悲剧：伽利略备受教会打击，科学沉冤三百年；维萨里《人体构造》引来横祸，赎罪惨死海岛；“挑战者”号航天飞机毁于一旦，7名宇航员全部罹难……3.总结，回读课文最后一段。
【教学设计B】创意说明：这是一篇抒情性强、文学味浓的传记。
丰美的语言、丰厚的情感、丰蕴的思想及丰富的相关知识，正是积累教学的最佳选择。
在这个设计中，查找、搜集、分析、提炼、整理、积累相关材料，将拓宽学习渠道；寻找整理喜爱的语言，在于培养语感；积累后创造，是一次创新尝试。
语文学习需长期积累，“厚积”才能“薄发”，试想：这些储备材料一旦被激活，将产生多大的综合效应！教学步骤：一、熟读后积累1.分组查阅有关资料，汇编成文：如：南极的气候、南极的生物、南极的资源、作品的背景、我国南极考察状况、人类征服南极史……2.分组整理积累有关名言警句：如：失败与成功；征服自然与挑战自我；理解“悲剧”……3.积累喜爱的课文语言材料：如：字形字音、四字词语、近义词、修辞美句、细节片断、议论句段……二、积累后创造1.以“南极”为主题畅谈、交流，评选“南极小专家”。
2.办一份内容相关的报纸，报名自拟。
3.交流活动感想并写成小品文。
【教学设计C】创意说明：本文文题为编者所拟，颇具深意。
它是“文眼”，全文内容、情感、写法、立意，无不紧扣“悲”与“伟大”；“悲”中蕴含“伟大”，又深藏一种辩证思想，引导我们辩证性地思考问题，抓住此点进行探究性阅读教学，将有“别有洞天”之感。
教学步骤：一、巧妙解题导入：这是一个结局悲惨的故事，结局悲惨为何伟大？“悲”中蕴含“伟大”体现一种怎样的思维方式？二、结合课文对比体会：“悲”与“伟大”的内容。
（用“悲在___________，而___________伟大”表述）如：悲在为胜利者作证，而诚实守信的绅士风度伟大。
悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。
悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。
……三、拓展延伸自主探究1.解说它们的辩证关系。
①平凡与伟大②成功与失败③奉献与索取④不幸与幸运⑤苦难与幸福2.揣摩辩证理解矛盾对立事理的格言。
3.浅谈学习生活中的辩证法。
补充内容：强调学生一定要提高安全意识，随时注意安全。
登上地球之巅【教学设计A】创意说明：这是一篇通讯，它真实、准确、及时地报道了人类登山史上的一件大事，课外必须了解有关背景。
教学本文，力求再现情境，借以直观感受，并迁移课外，从中有所感悟。
教学步骤：一、描述画面快速默读全文，按时间顺序将文章内容切分为以下几个画面，学生续说画面，再现情境。
可同时辅以播放喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，加强课堂教学的直观效果。
1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山队员轻装出发……2.岩壁陡滑，“第二台阶”挡住了去路……3.天渐黑，四人缓步前行……4.刘连满留下，他昏迷了……5.夜已黑，点点星光闪耀，三人辨认着路途……6.一次史无前例的无氧攀登开始……二、揣摩语言师生共绘突击“第二台阶”和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面，引导紧抓文中极富表现力的词句，走进人物的精神世界。
可尝试如下方法揣摩词句，比较体味：1.力求复活形象化的动词，在“活”的表演中直观呈现人物动作。
如“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面……”，一“插”一“蹬”显示岩壁垂直、光滑之态，可见突击“第二台阶”的难度。
2.删减词句，对比效果：“……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”，如删掉“也”，效果怎样？（特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力，“也”字有力地体现了登攀艰难的程度。
）“登上‘第二台阶’的岩顶后，他们才发觉，由于体力减弱，他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时……”（如去掉“才”，不足以表现他们以全部精力凝聚于攀登，不足以体现时间是攀登艰难的有力证明。
）“他们的安全，对于他来说是更大的幸福和更大的胜利……”删去“更”比较效果。
（队友的安全、自己的生命，孰轻孰重，天平的指针偏向前者，“更”不正是为他人无私奉献自己精神的写照吗？）“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升”。
（删掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的缓慢。
）“时间在一分一秒地过去”为何不直接说“时间在过去”？（四肢愈来愈麻木，心脏因缺氧跳动愈加急促，这样的状况，一分一秒多么难熬！而此时的刘连满活着的愿望如此强烈，在分分秒秒中其内心经历了何等复杂的斗争！）3.改换词句，参照原文，反复品味。
如“……而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时”，将“三米”改为“几米”，“三个”改为“几个”如何？（用确数而不用约数，确切体现距离与时间的强烈反差，表明这是一段特殊的行程。
）三、回味迁移人类探索的脚步从未停止，挑战自我、超越极限的赞歌不断。
回读课文，再迁移课外，撷取精彩文章、精彩片断共同品读，学生将又是一次心灵的震颤、情感的升华。
1.回读课文，整体感受。
2.援引课外精彩片断，品读升华情感。
［资料整合平台］1.课文背景资料①1960年和1964年，郭超人冒着生命危险，克服了常人难以想象的困难，跟随中国登山队先后攀登世界最高峰珠穆朗玛峰和希夏邦马峰，曾登抵海拔6600米的高度。
他在登山日记中记下了当时的感受：“一只看不见的魔掌压迫着你的胸脯，紧捏着你的喉管，你需要用很大的力量张开嘴，吸入你需要的空气。
每一步都不轻松——并不是你的腿酸痛或者无力，而是你已经没有力量把你这双几乎已经麻木的腿移动。
”②“文传驯水，情系珠峰，半纪风云留彩笔；社峙环球，论标喉舌，一生心血献新华。
”这副沉重的挽联高度准确地概括了郭超人一生的事功业绩、道德文章。
2.课文扩读材料拉斯顿终于决定用随身携带的一把8厘米长的折叠刀给自己的右臂实行截肢。
他忍着钻心彻骨的剧痛，用刀子在自己的右臂前肘处一下下地割起来。
鲜血大量溅涌而出，染红了压住他右臂的巨石，并流淌到地面。
也不知过了多少时间，最后，拉斯顿的右臂终于被切断了。
由于大量失血，他差点晕厥，然而，他仍从身旁的急救箱中取出杀菌膏、绷带等物，给自己被切断的右臂做紧急止血处理。
流血止住后，他决定徒步走出峡谷。
（节选自《登山勇士断臂求生》） 提示：峡谷探险被巨石压住右臂，绝境被困五天断臂拯救自己，这是懦弱与勇气的较量，也是自我意志的考验。
一路上陆陆续续凑在一起的我们居然也成了一个不小的队伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山间的小路上。
爬高上低，山腰间的这条小路逐渐显露出它的峥嵘来。
紧贴着半山腰开凿的小道不足半米宽，有些地方仅仅可以放下一只脚。
脸紧贴着峭壁，背后悬崖下是奔腾咆哮的江水，掉下去绝无生还的可能。
每到稍微宽阔一点儿的地方，大家都不约而同地聚在一起惊叹。
(节选自《背包穿越香巴拉》）提示：感受奔腾江水的震撼，领略一路旖旎的风光，勇于探索、不畏难险的人才能看见最美的风景。
霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……提示：以豁达与坚韧去化解并超越苦难，生命才精彩。
霍金，这位在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，不断挑战自身极限，与命运抗争，终成为人生的斗士。
补充内容：强调学生一定要提高安全意识，随时注意安全。
真正的英雄【教学设计】创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。
朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。
教学步骤：一、课前准备1.交代活动主题——认识英雄2.活动布置：①将学生分两组开展活动。
第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
初中语文主题学习七年级下册第五单元备课整体教学设计【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版初中语文主题学习七年级下册第五单元备课整体教学设计临沂第三十一中学组长：董德萍一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
5.名著阅读：二、单元课时课型整体备课设计（18课时）三、课型备课示例初中语文七年级下册第五单元第2课时教读课教学设计一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
二、本课时学习目标学习运用生动形象的语言写景状物并理解其中蕴含的人生哲理。
三、课时主题概括赏景物,品语言,明主旨四、教学过程（一）导入欣赏图片，情景导入同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
部编人教七语文下册第五单元复习教案
部编人教七语文下册第五单元复习教案教学目标通过本次复习，学生应能够： 1. 复习并掌握《诗经·采薇》这首古诗的内容及意境； 2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解古代文化的独特之处； 3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创作。
教学准备1.课本《部编人教七语文下册》第五单元。
2.多媒体投影仪和计算机。
3.黑板、粉笔。
教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引入课程内容，复习上节课的知识点。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考与本节课相关的问题。
第二步：复习《诗经·采薇》（20分钟）1.回顾《诗经·采薇》的内容，提问学生对于诗中的一些概念和意象的理解。
2.分析古诗的构成和表达手法，引导学生分析诗人通过句式、词语和修辞手法描绘出的意境和情感。
第三步：理解古代文化（20分钟）1.引导学生思考古代人的生活方式和生活环境，了解古代女子的社会地位和角色。
2.分析古代文化对于女性形象的塑造方式和表达方法，引导学生思考其中的道德观念和价值观念。
第四步：写作训练（30分钟）1.给学生提供几个写作题目，要求根据《诗经·采薇》的内容进行创作，可以是复述、续写、翻译等方式。
2.鼓励学生进行交流和讨论，互相评价和改进作品。
第五步：回顾复习（10分钟）1.提问学生对于这首古诗和古代文化的理解和感受。
2.本次复习所学知识，强化关键概念和表达方式。
课堂作业1.完成课堂上的写作练习。
2.阅读课本相关的扩展阅读材料，并写一篇读后感。
教学反思本节课通过复习《诗经·采薇》这首古诗，帮助学生加深对于古代文化的理解。
通过分析诗中的意境和情感，引导学生思考古代女子的生活方式和社会地位。
通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
整堂课上，学生的参与积极性较高，对于古代文化产生了浓厚的兴趣。
需要注意的是，下节课要对本单元进行一个小结和归纳，确保学生能够对于整个单元的内容有一个清晰的认识。
部编版七年级语文下册第五单元全套教案
部编版七年级语文下册第五单元全套教案部编新人教版七年级语文下册部编版七年级语文下册第五单元教案《紫藤萝瀑布》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第五单元的一篇课文。
本单元从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
当代女作家XXX的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。
然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。
既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会【教学目标】【知识与能力】1.利用工具书掌握文中出现的生字词。
2.研究景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
【过程与方法】通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。
【情感、态度与价值观】相识作者含蓄而深沉的思想感情，自我深思、乐观豁达地面对生活。
【教学重点】理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作研究质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时1部编新人教版七年级语文下册第一课时【教学目标】1.朗读课文，把握文章的整体脉络。
2.研究景物描写的方法和借景抒情的方法。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】研究景物描写的方法和借景抒情的方法。
【教学过程】一、情境导入人们常说：“一花一世界，一树一菩提。
”那暗香浮动的幽兰，那XXX绽放的腊梅，那石缝间不平的小草，还有大地上许多无名的野花无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。
人教版七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》教学设计及课文讲解
《古代诗歌五首》教学设计及课文讲解《古代诗歌五首》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
二、重点、难点教学重点是有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感。
分析作品之间的相同或不同之处，加深理解诗人表达的情感，诗歌蕴含的哲理。
是本课教学的难点。
三、本课的教学设想(一)本课教学方法的选择诵读、分析、点拨(二)本课学法的指导自主、合作、探究、分享(三)课时：2课时四、教学过程：第一课时一、学习《登幽州台歌》(一)导读幽州台，即燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。
燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
(二)读背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。
陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。
陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
(三)读“景(描写的景物)、物(寄托的物象)”活动设计1：朗读“前不见古人，后不见来者”。
思考前两句诗是什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?生成预设：时间角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，生命短暂，因“不见”明君而无法施展才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时，怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
活动设计2:读“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
思考后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?生成预设：空间角度(天、地)。
空间无限辽远。
在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
七年级下册英语Unit 5单元教案(人教版)
年级
七年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Why do you like pandas？
课型
新授
课时
4
教材分析
本单元的中心话题是运用描述性的词语来描述动物，并说明自己对这些动物喜好的原因。本课是第三单元的第一课时，是一节听说课。本课的语言点：Why/Because引导的句子是本单元的核心部分。本课设计的各项教学活动都围绕中心话题展开，学生运用英语简单的描述自己喜欢的动物，培养他们热爱动物，保护动物的意识。
Step 3
Task 2
Make A Poem (2)
1. Teach and practice “kind of” and “very”.
2. Use a map to teach South Africa、Australia
Teach the sentences pattern “Where are lions from?”Then make A Poem (2).
自编对话，全班互查，错误更正
学生展开Pairwork活动，主要操作和练习使用各种句式进行问答
完成问答并操练表演
口语训练将输入知识熟练运用，以口语对话的形式输出
Step5
Summary
要求学生自己总结一下本节课所学的重点语言知识和结构。其他同学和教师进行适当地指正或补充。
总结过去时的用法
再次呈现知识点
Where,They’re,don’t you,Why,because,do,cool
观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇，采用单词--短---句子的模式。
学la部分的学习任务。同时进行pairwork活动，给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力
人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思
人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思追随勇者脚印，体会不灭精神——七班级下册第五单元整体教学方案教材分析：本单元以探险为主题。
《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味特殊浓，渗透了剧烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。
《在沙漠中心》是篇纪实文学，记录了飞机失事后，在撒哈拉沙漠中的见闻感受以及人生思索。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
它证明中国人也是有剧烈的探险精神的。
《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。
美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧。
《短文两篇》都与太阳关于，体现了人类的探究精神。
丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精致的语言表达，既能激起同学的求知欲、探究欲，又能引导同学准确对待生活中的挫折和失败，培育同学敢于探险的士气、集体主义观念和必要时为所喜爱的事业献身的精神。
“语文主题学习”丛书《流淌的风景》分为十个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、语言精致，让同学在增长学问的同时，可以被文中人物的大无畏和探究精神所折服。
阅读丛书中的文章能激发同学的阅读爱好，能充分培育同学面对困难百折不挠的力量，本单元重点处理《宏大的悲剧》《在沙漠中心》《短文两篇》三篇文章及其对应的“语文主题学习”丛书《流淌的风景》中的“极地探险”“沙漠探秘”“远古时期的想象”。
《登上地球之巅》《真正的英雄》和丛书的“跋山涉水”“探寻宇宙的奇妙”次要处理单元主题：本单元以探险为主题。
同学可以学习文中人物在面对困难时的百折不挠，不断进取，战胜自我的精神。
同时文中对不同人物有具体的描绘，同学可以学习其中的任务描写。
如《宏大的悲剧》中，斯科特一行人物的刻画。
《在沙漠中心》中圣艾克絮佩里的内心活动。
教学目标：1、学问与技能目标能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节脉络。
2、过程与方法练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
人教版英语七年级下册《Unit5Whydoyoulikepandas？》教学设计
人教版英语七年级下册《Unit 5 Why do you like pandas?》教学设计【教材分析】人教版英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。
通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。
通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念。
【学情分析】我校地处城乡结合部，班级学生是以中等生为主的七年级新生，他们学习英语有很大的学习兴趣，有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此课堂教学中我尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语用英语。
通过小组合作学习，体验自主学习的成功和喜悦。
【学习目标】1.知识与技能：A. 能掌握单词friendly shy及句型What animals do you like? I like elephants.B. 让学生学会谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物。
2.过程与方法：充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，恰当使用英语谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物，激发学生学习英语兴趣和保护环境的意识。
教学重点：让学生学习用形容词描述动物，从而说明自己喜欢某种动物的原因。
教学难点：让学生用句型What animals do you like? Why do you like ......? Because they are cute.等句型编对话。
初中英语人教版七年级下册unit5教学设计
Unit 5 Why do you like pandas?The teaching plan of Section A 1a-2cTeaching materials1. Status and functionsThis lesson is from Go for it Grade Seven Book Two Unit Five. The topic of this unit is about animals. Students will easily get interested in this topic. The lesson belongs to the first section and students will learn to describe different animals and to express preferences by using sentence structures “Why-Because”“where are...from? They’re from...”and new description words. They can know more about animals and understand the importance of protecting wild animals and the earth.2.Teaching objectivesAccording to the requirements of English New Curriculum Standard in junior high school, three kinds of objectives are set in this lesson.1) Knowledge objectives：✓Key V ocabulary: tiger, panda, koala, lazy, scary, smart, kind of, Australia, South Africa✓Target Language：- Why do you like pandas? - Because they are kind of interesting.- Where are lions from? -They are from South Africa.2)Ability objectives:✓To develop Ss’ abilities of listening and speaking✓Be able to talk about their preferences by using the target language3) Moral objectives：✓To cultivate Ss’ awareness of protecting animals and our earth✓Encourage Ss to take care of animals and love them..3. Teaching Important Points and Difficult Points1) Teaching important points：✓To grasp the key vocabulary and target language.✓To learn to describe animals and talk about their preferences.2) Teaching difficult points：✓To know clearly about the usage of plural nouns and the third person singular.Students in Grade SevenStudents in Grade Seven are active, passionate and they are ready to show themselves at any time. But the vocabulary and target language are limited for some students. They aren’t at the same level in language learning. So, the teacher should encourage students to work in pairs or groups.Teaching and learning methodsTask-based, situational and audio-visual teaching methods; Situational learning me thods; Work in pairs and groups.Teaching aids: multi-media, PPT.Teaching proceduresⅠ. Lead in （3 minutes）1. Play a video about Kung Fu panda.2. Ask Ss questions and have them to recall the animals they had learned.T: What can you see in the video? What other animals do you know?(Purpose: to arouse students’ interest by playing the English video and to bring students into a situation which naturally lead to the topic.)Ⅱ. Presentation（12 minutes）(Build up a situation and show THREE TASKs to Ss who will be divided into 2 groups) 1. Learn the new wordsTask 1 Guess the animals on the map according to the sound or other traits.Task 2 Challenge memory. Ask Ss to recall each animal on the map of Nanchang Zoo.2. Finish 1a.Match the words with the animals in the pictures. And then check the answers.3.Listening 1b.Task 3 Tell Ss to listen and find out what animals the children want to see first. (Purpose: Going to the Nanchang Zoo is a real situation. Task-based teaching method is arranged here to help Ss to grasp the new animal words and can consolidate Ss’inputting and guides them to talking.)Ⅲ. Talk and pair work（10 minutes）1.Ask some questions and find more description words about animals.T: Do you like pandas? Why do you like them? Because they’re cute.2. Learn some adjectives about animals.(cute ,smart ,fun ,beautiful, friendly, scary, lazy...)3. Work in pairs. Ss work with their partners to practice the conversation on PPT. (Purpose: Ss will connect the learnt words to the new words to describe the animals they like or dislike. The ability of speaking will be improved in this step.)Ⅳ. Listen and consolidate（8 minutes）1.Brainstorm about the animals and countries.T: Are lions from China? Where are they from? They’re from South AfricaWhere are pandas from? Where are koalas from?2. Listen to 2a.Ss listen and try to answer and then check the answers.3. Listen again and finish 2b and read it.4. Show the transcription and ask Ss to practice the whole conversations. (Purpose: In this step, Ss learn more about animals, which gives them more information to talk about animals they prefer. All the target language will be consolidated. )Ⅴ. Exercise (8 minutes)1. Translate some sentences into English with all students.2. Bomb Game. Ask students to pick the animal and answer different kinds of question. (Purpose: It’s a good way to review the language points through exercise. The varieties of exercise such as task or game can add the interest and enrich Ss’ knowledge.)Ⅵ. Summary（3 minutes）1.Summarize the target knowledge through a mind map.2.Look at a photo and go on a moral education.(Purpose: A good lesson can help Ss digest the knowledge in class instead of after class. Summarizing in time helps Ss to examine if they learn well.)Ⅶ. Homework（1 minute）Oral: 1. Recite the new words.2. Practice the conversations with your classmates.Written: write a conversation between you and your family about animals. (Purpose: Homework is an examination of learning effects and also a way to consolidate what Ss have learned in class. )Blackboard DesignUnit 5 Why do you like pandas?Why do you like pandas? pandas cute Because they’re cute. lions scary Where are lion from? tigers interesting They’re from South Africa. koalas lazygiraffes beautifulelephants smart。
【核心素养目标】人教统编版语文七下 第五单元 大单元整体教学 一等奖创新教案
【核心素养目标】人教统编版语文七下第五单元大单元整体教学一等奖创新教案第五单元大单元整体教学教学设计【教学目标与核心素养】单元目标：结合本单元的学习任务、学生学情和新课标的要求，确定单元的学习目标为：（一）基础知识1.了解并掌握本单元重点生字词的字音、字形,解释重点词语的含义。
2.借助课下注释、课后读读写写和工具书，梳理、积累字音、字形、词语意思等基础知识。
3.掌握有关贾平凹、普希金、王安石、杜甫、陆游等文学常识。
（二）阅读1.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。
2.在反复朗读中体会课文中生动形象的写景状物语言，通过写景状物，学习托物言志的写法。
3.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。
（三）写作1.通过观察、描述景物，培养学生厘清思路、连贯表达的能力。
2.通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
核心素养：语言运用：能够流畅且有感情地朗读课文，准确提取文中描写的“物”，并分析作者是如何运用多种感官来描写景物的特征，并能对蕴含作者情感的词句进行品读、赏析，分析阐述作者直接或间接表达的思想感情。
思维能力：①在比较阅读的过程中，能理解并准确地概括作者描写景物、抒发思想感情的规律和方法。
②能对文中描写景物的关键语句展开类比联想，思考“物”与“志”的关联，使物能达意，强化类比思维，提升思考的深度。
文化自信与审美创造：在阅读、观察、思考和写作中，认识山川草木所蕴含的文化功能，理解作者在自然景物中所浸染的思想感情，在写作中寻找与自己精神情感相契合的景物，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
【教学过程】【整体感知】本册教材是依主题选择同质文本进行组元，因此教学时要关注选文之间的勾连，适度体现单元整体教学思维。
但是，备课时仍然要挖掘单元内每篇选文自身独特的教学价值，形成篇与篇的差异互补。
【单元简析】本单元课文主要围绕着自然景物来选题，尽管选文体裁多样，但均蕴含的丰富的生活哲理，直接或间接的表达着作者的人生思考。
人教版七年级数学下册《第五章相交线和平行线复习》教学设计
《第五章相交线与平行线复习》教学设计一、教学内容人教版七年级数学下册《第五章相交线与平行线》复习课。
二、学情分析学生在学完本单元知识后，对某些知识可能还存在一些不同程度的问题。
比如，基础知识似懂非懂、不能在解题中准确应用所学知识等等。
问题比较集中的可能会是垂线的存在、唯一性及平行公理的限制条件的理解、平行线的判定定理和性质定理的区分及综合应用等方面，教师应注意学生出现问题比较集中的知识点，教学中作重点突破。
三、教学目标知识与能力：了解本单元的知识点及其之间的关系；复习巩固相交线与平行线的有关概念和性质，使学生会用这些概念和性质进行简单的推理或计算；能用直尺、三角板画垂线和平行线；加深理解推理证明，提高学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：在参与猜想、观察、实验、综合实践等活动的过程中，形成从特殊到一般的思维方式，了解数学知识是来源于实践，应用于实践的，了解数形结合思想，数学建模思想．情感态度与价值观：认识数学严谨、抽象和应用广泛的特点，体会数学的应用价值，激发学习图形与几何的兴趣．四、教学重点：对本单元的知识结构进行梳理，使学生掌握本单元的知识体系，理解各知识点之间的关联，会利用相交线和平行线的有关知识解决问题。
五、教学难点：会灵活应用本单元知识解决综合性问题；证明题会分析、推理，会写出严谨的解答推理过程。
六、教学方法：引导启发法、讨论交流法七、教学准备：任务单、幻灯片、知识卡片八、教学过程（一）、本章知识点梳理（1、用八开纸书写本章知识思维导图，利用投影仪展示书写优秀的作品。
2、利用知识贴片将本章知识点进行系统归纳，由教师动手归纳操作，其他学生注意观察，并及时提出质疑。
）教师活动：展示优秀作品，引导学生将本章知识以思维导图的形式进行梳理。
启发、引导学生探索，自然导入新课。
学生活动：学生欣赏优秀作品，积极思考并参与知识系统归纳。
设计意图：利用投影仪展示自己的作品，调动学生的兴趣，采用知识贴片激发学生的思维，为复习旧知识及本节课的学习做铺垫。