《走进田园热爱乡村》教学设计
《走进田园热爱乡村》教学设计【教学目标】
1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】
了解乡村的风光及生活。
【教学难点】
进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】
乡村生活图片，课件。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己的乡村。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
四、明确要求
1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。
2、明确要求：读课本116页第2自然段：
⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
⑶ 写后认真读读、改改。
五、确定题目
1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词
2、可以地点、景物、人物、事物为题。
六、理清写作顺序
写景──可按时间或空间顺序来写。
如《乡下人家》
写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》
写物──按事物的不同特点来介绍。
写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
七、学生习作
1、自拟草稿。
2、小组内互评互改。
【板书设计】
主题：走进田园，热爱乡村
要求：经历的、看到的、听到的、想到的;
写景──时间或空间顺序
写人──不同的活动
写物──不同特点
写感受──看后的认识
爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计
湖北省恩施市白杨小学吴锡国
人教课标版教材第六册
【教学目标】
1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。
2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。
【教学重难点】
写父母对自己的爱要表达真情实感,并乐于表达，有自信心。
【教学准备】
1、学生搜集父母关爱自己的相关资料。
2、幻灯片。
【教学过程】
一、拓展思路，激发习作兴趣
1、同学们，你们每个人都是父母的掌上明珠，他们关心你们，疼爱你们，为了你们的成长，他们负出了很多，也许他们关心你们的事例你们终生都不会忘记。
这节课，我们就来
写一写父母对自己的爱的故事吧!
(揭示课题：爸爸、妈妈对我的爱)
2、幻灯片出示习作要求。
3、先自己想一想有哪些事例是父母对你们的爱呢?然后自由发言，互相启发，拓展思路。
(教师相机板书记录。
)
4、教师协助学生拓宽思路，幻灯片出示相关事例。
5、小结：
本次作文大家可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是父母爱我们的故事，无论大小，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们在小组内讨论交流一下。
2、各组派出代表在班上说一说他们讨论的写法。
3、在学生发言的基础上，教师相机幻灯片出示写作应注意的问题。
4、习作引路(出示下水文，学生欣赏。
)
5、小结：
只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸
妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、学生进行习作，教师个别指导
要求：注意书写工整、格式正确、内容具体、语句通顺。
四、延伸课外
1、同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
成功的喜悦
湖北省恩施市白杨小学冉述英
人教版教材第十册
成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【题目分析】
本次习作训练要求学生写自己成功的一件事情。
练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆自己成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求：一是要写
清成功过程，二是要写具体。
【设计理念】
要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。
针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬;然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。
三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改，满足他们的“发表欲”。
【设计特色】
自主写作，抒写童真，描述童趣，放飞童心，表达童心，体验成功的快乐。
【习作指导过程】
一、布置体验，积累素材
在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。
二、激发兴趣，交流体验
同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功?能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。
(分小组互相
说，然后再全班说。
比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。
) 教学策略：点拨情趣，交流体验，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生述说自己的成功事例，以激发习作兴趣。
三、拓展思路，引导体验
1、详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。
(分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。
教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
)
2、为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。
3、讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
【教师提出习作要点】
1、事例要典型、写成功的经历,选材很重要,首先内容必须”真,要选择亲身经历的事,这样才能写出真情实感、其次,选材要”新”、最好选择最近发生的新鲜事,不要老调重弹,这样才能吸引读者、第三,选材要独、因为与众不同,才能写出
你的创新意识、选好典型事例,你的文章就写好了一半了。
2、过程要具体、过程是记叙文章的主干,把故事讲得具体,才能生动、有趣,这是文章出彩的地方。
3、感受要真切、每个人做完一件成功的事情,或多或少都会有一些感受、是快乐,还是激动;是增长了见识,还是磨练了意志……、真实的感受是这类文章不可缺少的点睛之笔,应当认真对待、另外,成功的道路总不是一帆风顺的,也可能遇到一些困难,是什么让你战胜了这些困难,这都是值得写的地方、用真实的感受引起读者的共鸣,才能让别人和你一起分享成功的喜悦。
这是记叙文,就是按事情发展过程把事情写成清楚、。
开头交代事情的起因，中间写发展过程,最后写结果、但不一定就只分三段。
教学策略：进一步引导体验，拓展思路，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生完整地叙说自己成功事例的过程，破解习作难度。
四、体验范文，自由习作
1、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。
2、自主拟题，打开习作思路。
根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。
例：《我第一次______》
《我终于成功了》
《“哈哈!我终于明白了”》
《真不容易啊》
《自找苦吃》
《好疼啊》……
3、交流自拟的题目，欣赏及评点。
五、自主习作，表达真情实感
1、挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。
2、教师巡回，进行现场指导。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
《走进田园 热爱乡村》教学设计
《走进田园热爱乡村》教学设计【教学目标】1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，课件。
【教学过程】一、激情导入同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
三、汇报交流各组选取代表介绍自己的乡村。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
四、明确要求1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。
2、明确要求：读课本116页第2自然段：⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
⑶ 写后认真读读、改改。
五、确定题目1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词2、可以地点、景物、人物、事物为题。
六、理清写作顺序写景──可按时间或空间顺序来写。
如《乡下人家》写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》写物──按事物的不同特点来介绍。
写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
七、学生习作1、自拟草稿。
2、小组内互评互改。
【板书设计】主题：走进田园，热爱乡村要求：经历的、看到的、听到的、想到的;写景──时间或空间顺序写人──不同的活动写物──不同特点写感受──看后的认识爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计湖北省恩施市白杨小学吴锡国人教课标版教材第六册【教学目标】1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。
2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。
四年级语文走进田园,热爱乡村公开课教案优质教学设计
习作指导一、选择材料。
1.可以写自己经历的事情2.可以写听到的、看到的或想到的3.可以是景物、事或人4.可以是感受或体会二、确定题目1.以景物的场面为题：田间小景2.以人物为题：勤劳的乡民3.以景物为题：我爱家乡的XX三、内容充实1.写景：抓住景物特点，动静结合，按一定顺序写清楚2.写人：抓住乡村各类人物特点，除草的老农，洗衣的妇女，玩耍的孩子运用各种描写手法刻画人物形象3.写事：交代清楚事情的来龙去脉，抓住事情发展过程中人物的动作、心理、语言四、美文欣赏我爱家乡的小河我的故乡坐落在南山脚下，村边的那天小河伴随着我的记忆不断流淌。
它是那样清澈，那样可爱。
（开门见山，交代了小河的位置及特点。
）春天的小河是一位娴熟的小姑娘。
小河苏醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清澈见底，鱼儿、虾追逐嬉闹，时而躲进卵石下，时而浮出水面；水面上的成群的鸭子“嘎、嘎”欢叫着，给平静的小河增添一份热闹；春燕侧身划过水面，水面留下一圈圈的涟漪，波光粼粼的水面在阳光的照射下散着五颜六色的光芒。
生机勃勃的春天把小河打扮得妩媚动人。
（通过描写鱼虾、鸭子和春燕，写出了春天的生机勃勃。
）夏天的小河是一位好客的少女。
雨后河水涨了，河面变宽变亮，风吹来，河水时而冲击着岸边的鹅卵石，时而拍打岸边伸出头的小草，给小草痛快淋漓的洗了一个凉水澡。
炎热的季节，小伙伴们把小河当成了最佳的游乐场所。
（拟人句。
把小河当成一个好客的少女来写，生动亲切。
）秋天的小河是一位恬静的少妇。
蔚蓝的天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞，悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾着，给小河增加了一抹色彩。
小河岸边的田野里，一片丰收景色，农民伯伯们眉开眼笑，收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。
（写出了小河的动态美）冬天的小河是一位安详的老人，小河开始冬眠。
河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花覆盖在冰面上，像给小河盖上一层厚厚的棉被。
小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远奔腾向前！（抒发了作者爱小河，更爱家乡的情感。
走进田园,热爱乡村教学设计
篇一：走进田园热爱乡村教案设计“走进田园热爱乡村”课外阅读指导教学设计【教学目标】１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，【教学过程】一、激情导入同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。
今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。
我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？生自由交流！三、汇报交流各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
⑴生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星五．请同学们欣赏散文（师生配乐读）六、给学生推荐几篇文章刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》七、总结课外阅读的好方法1、读文段2 、划语句 3、说感受 4、感情读八、课后作业如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？篇二：走进田园热爱乡村(优质课教学设计)走进田园热爱乡村【教学目标】１、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
２、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。
３、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。
【课前准备】１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
《走进田园 热爱乡村》
《走进田园热爱乡村》教学设计肇庆市封开县南丰镇中心小学侯妹枝教材分析：这次的习作的主题“走进田园热爱乡村”展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学目标：1、通过深入了解和资料收集，把乡下人家的趣闻乐事或田园风光写下来。
2、观察要细致。
按照一定的顺序，采用多种观察手法，掌握丰富的材料。
3、通过走近乡下人家，让学生感受乡村生活和田园风光，体会大自然的美好。
重点难点:指导学生抓住田园景物的特点，按一定顺序把观察到的内容具体叙述出来。
一、激趣导入老师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：不知道。
生：是好吃的生：是苹果老师：你真棒！你是怎么知道的？生：我看到那个形状是圆圆的，我就猜是苹果。
老师：好，当我们看这个苹果的时候是调动身体的那个器官的？生：是眼睛。
老师：观察时，除了用眼睛，还可以用上身体的那些器官？生：用耳听，鼻闻，舌尝，手摸（指名说说）老师：好！你们今天上课真认真，我们在观察时都调动了这些器官。
一边（出示课件）学生一边回答器官。
老师：这跟我们的作文有什么关系呀？我们把器官调动起来之后在我们的作文里边就叫做五觉观察法。
老师：用眼睛看到的是？生：视觉老师：用耳朵听到的是？生：听觉老师：用鼻子闻到的是？生：嗅觉老师：用舌头尝到的是？生：味觉老师：用手摸到的是？生：触觉老师：能调动这些器官跟我们的作文有息息相关，所以要写好作文首先得过观察这一关了，你的观察不够细致，你的感觉不够灵敏，那么我们写出来的东西就没有真实性了。
好！老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
老师：那老师出几则谜语让你猜猜，看看谁最快？（出示课件）生：（回答）★比一比，猜一猜(1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
——打一农作物（稻米）(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
语文人教版四年级下册“走进田园 热爱乡村”实践活动设计
人教版四年级语文下册第六单元《走进田园热爱乡村》活动设计竹山县麻家渡镇柿树坪小学谢琴设计理念１、语文课程实践性很强，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践活动，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，感受到生活处处有语文，语文处处为生活。
２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文综合性自主学习活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。
活动目标１、知识、技能目标：⑴了解家乡景物特点和乡村生活的各方面情况。
⑵学会说、写有关家乡景物和生活情况及对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、过程、方法目标：⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。
⑶在活动中学会合作，培养创新精神。
３、情感、态度、价值观：老师带领孩子们用审美的眼光审视自己的生活环境，为自己是一个乡下孩子而感到无比庆幸，无比自豪，去搜寻乡村的美，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
活动重点：１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论活动难点：激发学生对家乡生活的热爱与赞美。
课时安排１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。
２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。
３、第二课时综合性学习成果展示课教学准备１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣的题材并收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
活动过程：奏响一曲动人的田园交响乐──综合性学习成果汇报会一、导入（师）：同学们，眼下正是春回大地，万物复苏之际，到处充满了勃勃生机，当我们看到大地绽放的第一抹新绿，闻到春日里的第一缕花香的时候，再也按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷走出家门，走进田园，开展了一次《走进田园热爱乡村》综合性学习活动。
走进田园--热爱乡1
走进田园热爱乡村四年级下册语文园地六“走进田园”习作教学设计教学目标：1．引导学生汇报交流“走进田园”综合性学习活动成果，再把自己想写的内容写下来，注意表达清楚，能运用积累的优美词句，2．写完后认真读一读，与学习伙伴互相评议，修改。
3．在习作过程中培养学生的写作能力，激发学生对乡村生活的热爱和赞美之情。
教学重点：1．激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力。
2．能清楚地记叙自己感兴趣的内容，表达对乡村生活的热爱之情。
难点：内容表达清楚，能恰当地运用积累的优美词句.教学设想：生活是习作的源泉，在本单元“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动中，孩子们积极地开发自己身边的语文资源，收集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等。
多样的成果呈现方式让他们互相欣赏，亲身体验田园风光和乡村生活的美好。
在此基础上让他们把自己最想写的内容写出来，把学习的收获和喜悦送给更多的人一起分享，他们乐于接受，尽情表达心中的感受。
真正达到我手写我心，我心诉我情的习作目的。
教学过程：习作指导一．激情导入：同学们,我们在“走进田园热爱乡村”的综合性学习成果汇报会中取得的收获真不小，大家通过各种途径了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村生活有更多的了解和感受，今天让我们再次走进田园和乡村，感受一下田园风光的自然亲切和乡村生活的快乐美好。
（通过学习成果交流汇报后，学生对田园风光和乡村生活有更多的了解和感受，此时每个孩子都会有倾诉表达的兴趣和欲望，教师因势诱导，让他们完成习作。
）二．小组四人相互交流学习收获。
在综合性学习活动中，你有哪些收获？最想告诉别人的是什么？可以说你经历的乡村生活的趣事，也可以说你看到的、听到的，还可以说你想到的。
先独立思考想说的内容，然后小组四人一起交流。
（引导学生在小组内交流学习收获，既是对学生口语表达能力的训练，又是学生之间互相学习的过程，为下一步的习作奠定基础。
语文人教版四年级下册走进田园,热爱乡村
走进田园，热爱生活教学目标:1、引导学生观察大自然，初步掌握各种渠道收集资料与整理资料的方法。
2、培养自主合作能力和初步的审美鉴赏能力。
3、培养热爱家乡，热爱农村的思想感情。
教学重点：具体了解田园乡村的风光及生活。
教学准备：1、教师准备乡村生活图片，田园风光课件。
2、学生分小组收集资料及组织户外活动。
3、确定四个小组活动的课题：（1）农村风光拍摄小组；（2）田园诗朗诵小组；（3）收集田园果蔬小组；（4）家乡景物介绍小组；教学过程：一、激情导入：通过听音乐和观察图片，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受田园带给我们的乐趣吧！（板书：走进田园，热爱乡村）二、分组展示下面我宣布田园美景家乡风采展示会现在开始！农村风光无限好，接下来让我们一起来进入：第一章农村风光无限好（1）听音乐，欣赏图片，说说自己的感想。
是啊！当我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香，当我们静静的坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；当我们快乐的躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。
接下来让我们一起田园诗朗诵小组带来的田园风光诗《村居》《四时田园杂兴》、《乡村四月》、《游山西村》，欣赏古人眼中的田园风光，说说你的感受。
（2）诗人们以自然山水，田园生活为吟诵对象，清新自然的语言写出诗人热爱自然，热爱乡村生活。
接下来让我们一起来进入第二章谁不说咱家乡好1、家乡美，家乡好，家乡的水果蔬菜真不少！田园里果蔬飘香，酸甜苦辣应有尽有。
有请我们的农村风光小组：“这个小组走进田园，观察到许多乡村景物，田园里的瓜果蔬菜，路边的小花、野菜，我们通过仔细观察，他们收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！2、接下来请家乡景物介绍小组用语言赞颂家乡的美景吧！请4——6位学生自由发表自己的文章。
乡村生活趣事多接下来让我们一起来进入：第三章乡村生活趣事多在乡村生活的孩子，可以随时随地的跟大自然亲密接触，每天踩着石子路上下学，可以和林间的小鸟对唱，可以追着牛羊奔跑。
[教学设计]小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》教案
[教学设计]小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》教案走进田园热爱乡村一、教材分析说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
第一次放在综合性学习活动前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动途径。
第二次提示放在活动过程中，主要提示小组在活动过程中要及时小结、反馈、交流活动情况。
最后在语文园地中安排“口语交际”、“习作”、“展示台”等栏目，展示学生综合性学习的成果。
四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，分五个阶段来进行：一、回顾教材，阅读引领（1课时）；二、学习建议，规划活动（2课时）；三、设置提示，实践参与（8课时）；四、搭建平台，成果展示（2课时）；五、评价总结，延伸发展（1课时）。
二、目标定位本次综合性活动目标的制定有两个依据第一课标要求，第二学情状况，语文课标对综合性学习从会提问题、观察分析、资料搜集、表达方式、活动组织、合作讨论等方面逐步提高要求。
2、学情状况：（1）历次活动，为学生“走进田园”搭建了阶梯。
（2）生活经验，为学生“走进田园”提供了铺垫。
我的学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，……这样的生长的环境使他们更容易走进田园。
（3）文本阅读，使学生产生“走进田园”了渴望。
当然，除了上述三个积极的因素外，还有两个不利因素：（1）现实与文本之间的距离。
文本诗化的乡村田园风光，闲情逸致的生活意趣与农村现实的有着天壤之别，因此，在本次综合性学习中，教师要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
（2）活动与语文之间的距离。