七彩联盟高三返校考语文试卷参考答案

2018学年第一学期浙江“七彩阳光”联盟期初联考高三年级语文试题参考答案一、语言文字运用（共20分）1.【答案】A（B.沉鱼落雁；C.一分；D. 无机可乘chénɡ）2.【答案】C（喜闻乐见：喜欢听，乐意看。

不合“书本语言”这一使用对象。

A.推介：推荐介绍。

B.司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。

D.从“生物的时钟和罗盘”“生物定位和通信”看，此处“和”使用正确。

）3.【答案】A（“一等奖”“和三等奖”均应置于引号外）4．【答案】B（A.“造就记录”搭配不当，可改为“创下记录”；C.偷换主语，“同时也是子女留学的首选地”缺少主语；D语序不当，应为“以增加顾客驻留的时间，提高消费的可能性”。

）5.【参考答案】①就会导致一些人不能做到道德自律（“道德自律”必须出现，意思对，即可给分。

）②信仰与道德自律相辅相成③信仰是最高的意识形态（能写到“信仰是一种意识形态”即可给分。

）6．【答案示例】（1）大量城市人口居住空间逼仄，犹如生活于罐头之中；城市生活与自然远离，犹如罐头中的食品与氧气隔绝。

（其它言之有理者，亦可给分）（2）城市的天空被高楼瓜分得越来越窄，而我们是一群生活在钢筋水泥里的无奈的飞鸟，呼吸着浑浊喧嚣的空气，用几缕瘦弱的阳光，抚平烦躁的日子，在夜深人静时回忆曾经自由飞翔在森林中的自己。

二、现代文阅读（共30分）（一）（10分）7.【答案】 C（“导致消亡”无中生有，缺乏依据。

“习俗是在不断变化的，但我们民族的传统精神是不变的”）8.【答案】 B（A.“无法”以偏概全，原文是“难以让人们对节日产生心理上的认同和依从”。

C.“成了必然趋势”无中生有。

D.关系倒置，是为了使传统节日能符合现代社会的价值标准；从材料三看，“重视传统节日的文化符号、载体及仪式”和“使之符合现代社会的价值标准无关”。

）9.【参考答案】（1）文化层面的意义：①传统节日可以让人们重温历史的厚重、文化的韵味，筑牢民族精神与家国情怀；②传统节日是民族优秀传统文化的代表和载体，使传统文化得以绵延和发展。

（2）人的精神层面的意义：传统节日为人们提供心灵滋养和精神慰藉（或“可以使一代代人的心灵获得美好的安慰与宁静”）。

（3）国家层面的意义：向世界展示中华文化的独特魅力，有利于增强中国的文化软实力、文化自信和国际竞争力。

第一点2分，其余两点各1分。

（二）（20分）10.【参考答案】为优美的自然而欢乐、陶醉；赞美动人的母亲。

（“欢乐”“陶醉”“赞美”各占1分）11.【参考答案】该段运用各种手法刻画了母亲优美的形象，表达了对母亲的爱和赞美。

（1分）（1）借“解”“甩”等动作描写，写出了母亲濯发动作的优美。

（1分）（2）运用比喻，将长辫子喻成乌梢蛇，写出了头发的黑和长（1分）。

（3）运用比拟，将长发拟作流水，用“流泻”写出头发的顺滑；用“爆发出欢快的尖叫”，写出了母亲内心的快乐。

（3分）如答“运用叠词”，也可给1分。

12.【参考答案】（1）为母亲和“我”的秘密活动渲染了优美诗意的氛围。

（2）将母亲置于月色下刻画，烘托了母亲优美的形象。

（3）将母亲暗喻为月亮，赞美其“圣洁”和“神性”。

（答出一点，得1分；答出两点，得3分；答出三点，得5分。

）13.【参考答案】（1）勤劳。

（“出奇地粗糙干硬”的肩膀）（2）开朗。

（尽管“疲惫和沉重”，却爱唱爱笑）（3）保有一份不受年龄限制的纯真。

（“快乐得像个孩子”“旁若无人地玩起水来”“吓死了”）每点2分。

需结合原文作答，要点各1分，结合原文分析各1分。

如答“疼爱孩子”（“背着的是我”），给1分。

三、古代诗文阅读（共40分）（一）（20分）14．【答案】B（质：验证。

）15．【答案】A（A项：介词，凭。

B项：介词，在；介词，对、向。

C项：“的”；取消句子的独立性。

D项：连词，那么；连词，表转折）16．【答案】B（“赞叹、羡慕天赋”的说法错误）17．【参考答案】（1）（5分）我悲伤地为他朗诵全篇，观察他仔细地听、伤心地询问的情状，为他沉默心酸了很久。

（“察”“审”“悯默”各1分）（2）（3分）人们为了自己而诵读诗文（已经）难了，何况是为别人诵读呢？（“为己”“矧”各1分）18．【参考答案】君子浴德澡心，力行善道，而表里洞达，人皆了然。

其有善一日月之明也，其有过亦日月之食也。

必如是，而后渐合至真矣。

【参考译文】我的同乡杨修龄曾经对我说：“华亭有个叫唐汝询字仲言的人，五岁时眼睛就失明了，现在五十多岁了。

从五岁到现在，他听到别人朗诵就记背，记背下来又自己加以理解。

而且他又能凭自己记下来又能理解的内容，独立创作诗文。

他又为古代的诗文作注，都不少于数十万字。

估计他五岁以后记住并理解的诗文，都是别人的嘴传授给他的耳朵，他的耳朵再传授给他的思想的积累。

五岁以后他创作的诗文及为古代诗文作的注，都是他的心授予他的嘴，他的嘴又授予别人的耳朵与手的积累。

他的文章种类多，文体具备，主题又以广博详实的材料为基础。

唐汝询（虽然）已经能剖析疑义，鉴赏奇文，（但）到了读音相同的东冬、清青这类字，问他字的字形，还是和以前一样不会区分。

”我听他这样说，心里认为唐仲言是个奇人。

过了两年，我经过白门，恰好碰见唐仲言。

用修龄先生的话来验证，都符合他说的。

仲言回华亭几个月后又和我碰面，朗诵我的《集俞园》诗“霜后芙蓉犹有露，冬前杨柳暂为烟”一句。

我悲伤地为他朗诵全篇，观察他仔细地听、伤心地询问的情状，为他沉默心酸了很久。

什么原因我会这样呢？仲言现在所做的一切，是将他的一生寄托在他不必去做的事情上。

数十年中，他让他的心听命于耳朵，让他的耳朵听命于他人之口。

人们说的一旦传不到他的耳朵，那么他的耳朵就什么也听不到；他的耳朵听到的不进入他的思想，那么他的心就不能灵敏地感知。

因喜爱诗文而自己朗诵的人，诵读诗文是为了自己；转而对他人朗诵，为的是别人。

人们为了自己诵读诗文已经难了，何况是为别人诵读呢？所以说仲言是将自己的一生寄托在本可以不必做的事情上了。

这样的情势下应该不会有太多人愿意为他读并且能坚持长久。

然而能使很多人愿意常常为他朗读甚至比他们为自身朗读的还要多，并且数十年如一日、如一人的原因，是仲言的诚心带来的结果。

他那仔细听、悲伤地发问的的情状，表露了他的一颗真诚的心。

唉，像仲言那样做，也是很难的了！凡是得到它难，那么守护它就会坚定。

得到它难，守护它坚定，那么别人在说，他在听的时候，即使想要加以选择接受，就不仅是来不及的原因了，更是因为不敢。

想要对他人诵读的内容加以选择却来不及也不敢，所以他能积累丰富的知识。

这就是仲言的文章广博又详实的缘故吧。

（二）（8分）19. 相伴相知20. 《迎燕》：（1）寻常百姓，非仕宦人家。

（2）有情有义：燕子不嫌贫爱富，飞入寻常百姓家，主人公也“不下旧帘遮”，热情欢迎。

（3）闲适幸福：与燕相伴，度过年华。

（2分）《喜迁莺·燕归来》：（1）无人相知：心事少人知；只有燕子是自己的知音。

（2）与人离别的忧愁：“三叠曲”（用典），“四愁诗”。

（3）孤独寂寞：燕迟归，“巢冷半干泥”既写实，又写出了抒情主人公内心的孤苦。

（4）感慨时光流逝，内心失落寡欢：“流红句”慨叹美好光阴易逝；燕归来却在画楼西委婉道出内心的失落之意。

（4分）（三）（6分）21. 【参考答案】（2分）便辟：谄媚逢迎之人。

善柔：假装和善之人。

22. 【参考答案】（4分）（1）交友要有选择：要和正直、诚信、博学多闻的人为友。

（2）交友的目的：学习朋友的长处，从而提升自我。

（3）交友的基本原则：以“忠信”为准则，不和在忠信上不如自己的人为友。

（四）（6分）23．（1）君子学道则爱人小人学道则易使也（2）窜梁鸿于海曲岂乏明时（3）盈虚者如彼而卒莫消长也（4）恨相见得迟怨归去得疾（5）未老莫还乡还乡须断肠四、作文（60分）作文有人认为，压力是负面的、有害的，它损害健康和活力，影响表现和效率，阻碍学习和成长，所以我们应该避免给自己压力。

另一些人认为恰恰相反，压力是正面的、积极的，它有助于健康和活力，提升表现和效率，推动学习和成长，所以我们应该给自己压力。

调查显示，85%的美国人认为压力对健康、家庭生活和在工作有消极影响；75%的中国内地上班族认为自己承受的压力比去年更高（该比例位列全球第一）；超过50%的中国学生认为自己承受的压力很大。

我们究竟应该有意识地给自己压力还是尽可能地选择远离压力？对此，你有怎样的看法？写一篇文章表达你的看法。

注意：角度自选，立意自定。

标题自拟。

不少于800字。

不得抄袭，套作。

审题建议：对文体，虽无显性规定，却有隐形指向，题干中“对此，你有怎样的看法？写一篇文章表达你的看法”一句话，就是在引导学生写成“论述类”文体，因此作文应该要有明确的观点出现并进行相关阐述。

第一句话提供的方向是要求我们选择远离压力。

第二句提供的方向是要我们应该承受压力。

第三句从中外两个角度切入，谈压力的消极作用和压力巨大的自我感受。

第四句话则是对于以上内容的总结性说法，并且让“我们”做选择题，三选一：要有意识给自己压力，选择远离压力，或两者兼顾。

审题的关键语句落实在第四句上，关键语句为：有意识给自己压力和尽可能选择远离压力。

立意和写作主要出发点和落实点均在这个句子说明的范围。

无论是承受压力还是远离压力，各种方式的采取，目的都是为了实现成长和突破。

压力就是动力，转换得法，成功自来。

这个压力的取舍，成功的获得，可以是个人微观层面，也可以是个人角度出发对集体、社会、国家等宏观层面的观感和关照。

这个成功的获取，也可以从微观和宏观两个角度进行阐释。

写作过程中不能只是围绕压力泛泛而谈，不能局限于压力是什么，通篇去解释压力的定义或表现，也不能就写我们有压力，仅通过事例的列举来证明。

写作时候应该分析压力的来源，分析有意识给自己压力的方式、远离压力的方式，并且通过分析怎么做来达到实现既定的实现成长和突破的目标。

最终把远离压力或者承受压力归结为良性的人生的燃料，催进人的成长和成功，从而形成一定的逻辑链条。

参考立意方向1、选择压力，促进成长（加法）2、远离压力，更好生活（减法）3、压力增减之间赢得丰富人生（增减有法）4、压力调节有度，人生成就赢家（转换）压力来自于来自于两个方面：外部具体事情和内部自身状态。

外部无法预料的、无法控制、能力无法达到的等，内部的心态、性格、个性等。

远离压力或者选择压力，有多种方式，比如吸收外界优秀习惯，消化前辈经验，取长补短，塑造个人魅力，获取集体助力，重视思想深度，落实具体言行。

成长和成功的定义有外在和内在的标准，其获得有社会和内心的衡量点，作为选择，是在社会正能量的关注下进行并落实。

自由公正地选择，无可厚非，写作过程中我们要关注学生语文素养、体验情况、思考表达能力。

要联系自身压力进行独特感受并能够积极表现出来，无论面对压力还是逃避压力，都要认识这一点：获取正能量，都是为了更好的成长和突破。