九年级物理全册15.5探究串并联电路的电流规律导学案新版新人教版
九年级物理全册15.5串、并联电路中电流的规律导学案新人教版(2021年整理)
2018年九年级物理全册15.5 串、并联电路中电流的规律导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级物理全册15.5 串、并联电路中电流的规律导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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15．5 串、并联电路中电流的规律【学习目标】1．探究串、并联电路中电流的规律.2．训练连接电路和使用电流表的技能。
【重点难点】1．探究串、并联电路中电流的规律。
2．正确连接电路和使用电流表。
学习内容一:串联电路中电流的规律学习指导：阅读课本P49－P50文字内容与插图,将实验步骤画下来。
【自学检测】1．要测量流过小灯泡的电流,我们可以把电流表串联在小灯泡的任意一侧。
2．连接电路前开关应断开,闭合开关前要检查电路的连接情况，并进行试触，以确保不损坏电流表.【合作探究】教师巡视辅导。
1．在前面我们已经知道，串联电路中，电流只有一条通道，那么流过每个小灯泡的电流是否相等呢?请写出你的猜想：答：在串联电路中，各处的电流是相等。
（别的猜想只要合理都可以，不一定要是对的)动手做一做：2．如右图,设计一个用电流表测量串联电路电流的电路图，并根据设计的电路图连好实物.3．将电流表分别接在A、B、C三点，闭合开关,测出对应的电流值并记录在下面的表格中.4.换用不同规格的小灯泡，再次测量各点的电流，将上面的表格填写完整。
5．分析上面表格中的数据，能得到什么结论，这个结论是否与你的猜想相同?答：在串联电路中，电流处处相等.用公式表示:I A＝I B＝I C【展示交流】教师掌握情况.【精讲点拨】1．在实验中，为什么要换用不同规格的灯泡进行多次测量?答：换用不同规格的小灯泡进行多次测量，是为了让实验结果具有普遍性,避免实验结果偶然性。
九年级物理全册 15.5 探究串并联电路中电流的规律 新人教版
L1
A1
L2
A2
S
A2
L1
L2
A1
S
三、习题
6、如图所示，电流表A1、A2和A3的 示数分别为1.2A、0.8A和0.3A，那么
通过灯L1的电流是_0_._4__A, L2的电流 是__0._5_A, L3的电流是_0_._3__A。
A1
A2
A3
L1
L2
L3
使
一、串联电路的电流特点
I2
B
串联电路的特点：
①只有一条电流路
A I1
I3 C 径；②开关控制整
个电路；③用电器
相互干扰。
板书：串联电路中各处电流都相等。
表达式：I1=I2=I3＝……
二、并联电路的特点
• 并联电路的特点：电流有两条以上路径，电 流出现分与合；各支路用电器独立工作、互 不影响；干路开关控制整个电路，支路开关 控制所在的支路。
２、猜想或假设： 3、设计实验：(1)实验器材: 干电池、开关、两个灯泡、电流表、
导线若干 (2)实验电路图:
ab c
(3)实验步骤:
4、进行实验
• 进行实验
组内交流：
1. 把测量数据记在自己的表格中 2. 把操作中出现的问题扼要地写下来
• 分析和论证
组内交流：
1. 测量结果说明了什么? 2. 能得出什么结论?
c b
2、如图所示，并联电路中，把电流表 分别连接在a,b,c处，闭合开关，测得 的电流分别为Ia、Ib、Ic，这三个电流 之间的关系是Ia = Ib + Ic
ab
c
3.有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现 L1很亮，L2较暗，那么 [ ] C A．L1中的电流较大 B．L2中的电流较大 C．L1和L2中的电流是相等的 D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
九年级物理全册 15.5 串、并联电路中电流的规律教案 (新版)新人教版
第5节串、并联电路中电流的规律1.学会正确将电流表接入串、并联电路中,并会画出相应的电路图.2.会分析实验数据,能归纳总结出串、并联电路各自电流的规律.1.在探究过程中,亲历科学探究的环节,体验科学研究的方法.2.学习用实验的方法探究串并联电路中电流规律,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.1.通过探究实验,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣.2.在实验中培养实事求是,尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦.【重点】学生能自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验.【难点】激发学生主动学习的兴趣.【教师准备】电流表3个、开关若干、实物展示台、多媒体课件、视频等.【学生准备】电池组1个、小灯泡多个(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、导线等.导入一:问题导入【提出问题】同学们看黑板上的电路,从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?【猜想或假设】大家现在先来猜想一下各点的电流之间有什么关系?有多少种可能?猜想1:电流可能从正极到负极由大变小.电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分,回到负极时最小.猜想2:小灯泡如果型号相同,电路中各点电流就相同.小灯泡如果型号不同,电路中各点电流就不同.比如大灯泡较亮,它需要的电流较大;小灯泡较暗,需要的电流较小,电流大小与用电器有关.猜想3:靠近电源正负极的地方电流应该大些.电流大小与用电器处在电路中的哪个位置有关.猜想4:导线粗的地方电流大;导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大,细水管中水流小一样.[过渡语]电路中的电流到底是怎么样的呢?下面我们通过实验来探究串、并联电路中电流的规律.导入二:情境导入类比分析:导体中流过的电流类似于水管中流过的水流,水的流动形成了水流,电荷的定向移动形成了电流.问题:电流既看不见也摸不着,怎样才能知道它的大小呢?回答:人们发现,电流通过导体时会产生各种效应,我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小.例如电流通过灯泡时,灯丝变热发光,这是电流的热效应.同一个灯泡发光越暗,表明通过灯泡的电流越小;灯泡发光越亮,表明通过灯泡的电流越大.问题:把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种?回答:有两种,串联和并联.【提出问题】大家猜想一下,在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的[过渡语]学习完本节知识,你的疑问就会迎刃而解.一、串联电路中的电流规律思路一【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系?【猜想或假设】利用身边现有的器材,连接成一个串联电路.观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律是怎样的.以下是几种猜想:小组1:我们猜想串联电路电流处处相等.因为我们的串联电路中只有一条回路.小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为电流通过用电器要消耗能量.小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.【设计实验】1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A,B,C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系.3.实验步骤:(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.电流I A/A I B/A I C/A实验次数第1次第2次第3次【分析论证】测量结果说明了什么?得出了什么结论?实验结论:三处电流相等.说明串联电路各处电流相等.【评估】实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?【知识拓展】电流表正确使用要注意以下几点:“两要”:电流表要与被测用电器串联;电流要“+”入“-”出.“两不要”:被测电流不要超过电流表量程;不要把电流表直接连到电源的两极上.一、猜想与分类同学们结合上次组装串联电路的实验现象,分组讨论,然后提出自己的猜想并给出恰当的理由:小组1:因为我们串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路电流处处相等.小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极.小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.小组5:我们猜想串联电路电流从正极到负极越来越小.因为我们的灯泡靠近正极的比较亮.小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了.小组7:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于水流的流动,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.师:同学们提出这么多的猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,你认为应该如何分类?生:这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大.串联电路中电流关系分类:串联电路中电流关系相等小组1不相等正极大:小组2、小组5、小组6 负极大:小组3、小组7前面大家有了猜想,下面讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案.方案一:测2个点的电流:1.电源正极和灯泡L1之间的电流;2.电源负极和灯泡L2之间的电流.方案二:测3个点的电流:1.电源正极和灯泡L1之间的电流;2.灯泡L1和灯泡L2之间的电流;3.灯泡L2和电源负极之间的电流.师:方案一和方案二设计略有不同,方案一测量2个点的电流,方案二测量3个点的电流,那么哪个小组的方案更好呢?生:方案二更好些.师:给出你的理由?生:如果A,B,C三点电流相等,那么小组1猜想正确;如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流,那么小组2,小组5,小组6猜想正确;如果反过来,A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,那么小组3,小组7猜想正确;如果A点电流和C点电流都比B 点电流大,那么小组4猜想正确.师:其他小组的同学是否还有其他的设计方案,是否还有补充?生:补充方案1:还应变换两个灯泡的位置,因为如果A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,则小组3,小组7猜想正确.可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了,那么结论就不可靠了.师:也就是说,这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复实验.这样才能提高实验的准确性.生:补充方案2:还应更换两个不同规格的灯泡重复刚才的实验,或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验,这样实验更具有代表性.最终方案:使用电压不同的电源,粗细不同的导线,使用多个灯泡进行实验,测量A,B,C 三点的电流.三、分组实验,收集数据下面请同学们按照我们刚才提供的思路,探究串联电路电流规律.实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实记录下来,填写在下面的实验记录表格中,并把实验中遇到的问题也记下来.串联电路测得的电流数据:【分析实验数据】小组1:我们组测得A,B,C三点的电流值相同.小组2:我们组也观察到A,B,C三点的电流值相同.小组3:我们猜想电流靠近电源负极比较大,但结果A,B,C三点一样大.小组4:我们猜想电流靠近两极比较大,但结果A,B两点电流值都小于C点电流值.……师:同学们无论如何猜想,不管如何设计实验最终都达到了我们的目的,现在我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第4组数据,你们发现了什么规律?生:串联电路中各点的电流都相等.师:但是第4组数据,前两个数据相等,第三个数据和前两个数据不同,并不支持各点的电流都相等啊!那么第4组数据又有什么问题呢?生:可能是电流表量程看错了.因为电流表0~0.6 A量程指针指在0.5 A处,和0~3 A量程指针指在2.5 A的位置相同,所以第三个数据应该为0.5 A.【归纳总结】如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验,或者增加用电器的个数并把它们串联起来,多测几个点的电流,进行更多的实验,我们会发现各点的电流都相等.所以我们认为:串联电路中电流处处相等.二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?【猜想或假设】你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系?你的猜想是什么?小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路.小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.【设计实验】1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.3.实验步骤:(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.【分析论证】测量结果说明了什么?得出了什么结论?实验结论:C点电流等于A点和B点电流之和.说明并联电路干路电流等于各支路电流之和.【评估】实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?【交流】大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢?.【知识拓展】电流表测电流注意事项:1.连接时,先把各仪器按电路图上位置排列好.串联电路:根据“电流流向法”;并联电路:“先支路、后干路、再电源”.连线过程中,开关应保持断开.2.连线完毕,应按照电路中电流流向检查线路是否接错;是否会出现短路;电流表正、负接线柱是否接反;各接线柱是否旋紧.检查、纠正完毕,才能闭合开关.3.在不能预先估计电流大小的情况下,可用导线试触电流表的最大量程接线柱,如果指针的示数较小,在小量程范围内,再换较小量程连接.1.串联电路中电流的规律:串联电路中各处电流相等.2.并联电路中干路和支路之间的电流关系:在并联电路中,干路的电流等于各支路电流之和.1.如图所示,在探究串联电路中的电流规律时,小华同学用电流表测出a,b,c三处的电流分别为I a=0.2 A,I b=0.2 A,I c=0.2 A,在表格中记录数据后,下一步应该做的是()A.整理器材,结束实验B.分析数据,得出结论C.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值D.换用电流表的另一量程,再测出一组电流值解析:只进行一次实验,只根据一次实验数据就得出结论,结论不具有普遍性,为得出普遍结论,做完一次实验得出数据后,应该依次换用不同规格的实验器材,进行多次实验,测出多组实验数据,然后分析数据得出结论,使实验结论具有普遍性.故选C.2.如图所示电路,闭合开关后,比较a,b,c,d四处电流的大小,其中不正确的是 ()A.I a=I dB.I a>I dC.I a>I bD.I d>I c解析:由并联电路中电流特点可知,干路中的电流等于各支路电流之和,故A,C,D正确,B 错误.故选B.3.如图是长度相同,横截面积为2倍关系的同种导线连在一起,流过AB的电流为I AB,流过BC的电流为I BC,则I AB与I BC的关系为I AB I BC.解析:两段导体串联,通过两导体的电流相等,即I AB=I BC.【答案】=4.如图所示,电流表A1的示数为1.6 A,电流表A2的示数为0.9 A,则L1中的电流是A,L2中的电流是A.解析:由图可得,两灯并联,电流表A1测干路电流,电流表A2测L2的电流,由于电流表A1的示数为1.6 A,电流表A2的示数为0.9 A,故通过L1的电流是:1.6 A-0.9 A=0.7 A,电流表A2测L2的电流,因此L2中的电流是0.9 A.【答案】0.70.91.串联电路:电流处处相等.2.并联电路:干路电流等于各支路电流之和.一、教材作业【必做题】教材第51页动手动脑学物理的1,2,3题【选做题】教材第52页动手动脑学物理的4题二、课后作业【基础巩固】1.将灯L1,L2串联在某电路中,发现灯L2比灯L1亮很多,下列说法正确的是( )A.通过L2的电流比L1大B.通过L2的电流比L1小C.通过两灯的电流一样大D.无法比较通过两灯的电流大小2.如图电路,关于电路中电流关系表达正确的是()A.I A=I B=I CB.I A=I B+I CC.I A+I B=I CD.I B=I A+I C3.如图所示是一种LED手电筒,它用两节干电池做电源,由5个LED并联组成,每个LED的额定电流为15 mA,则这种LED手电筒正常工作时的总电流为mA.4.“红灯停,绿灯行,黄灯也要等一等,交通安全要注意”.路口的这些交通指示灯是的(填“串联”或“并联”).有时红灯快结束时黄灯也同时亮了,此时电路中的总电流(填“变大”“不变”或“变小”).【能力提升】5.小红和小丽用电流表测量电路中的电流,小红接入电路中的是0~0.6 A量程,而小丽却按照0~3 A量程读得测量电流值为2.4 A,则实际测得的电流应该是()A.1.2 AB.4.8 AC.0.12 AD.0.48 A6.如图所示,当开关闭合后,电流表A1和A2的示数与开关闭合前相比较,下列说法中正确的是()A.A1不变,A2增大B.A1和A2的示数都增大C.A1和A2的示数都减小D.A1减小,A2增大7.如图所示的电路,当只闭合S1时,L1、L2(均填“发光”或“不发光”),当S1,S2都闭合时,A1的示数为1.2 A,A2的示数为0.5 A,则通过灯泡L2的电流为A.【拓展探究】8.小明同学家中有一台电视机、一台洗衣机、四盏相同的照明电灯、一台电脑,它们工作时的电流分别为300 mA、1 A、200 mA(每盏照明灯)、500 mA,则它们同时工作时,干路电流是多少?如果干路中的电流不允许超过3 A,问这些用电器能否同时使用?【答案与解析】1.C[解析:因为串联电路中各处电流相等,所以通过两灯泡的电流相等,与灯泡的亮暗没有关系,故C正确,A,B,D错误.故选C.]2.C[解析:根据图示可知两灯泡并联,C点电流为干路电流,A,B两点电流为支路电流,因此C 点电流等于A,B两点电流之和.故选C.]3.75[解析:5个LED并联,正常工作时的总电流为:I=5I A=5×15 mA=75 mA.]4.并联变大[解析:根据交通指示灯工作时的常识可知,红灯亮时,黄灯不亮,绿灯不亮,它们是相互不影响工作的,是并联.因为指示灯是并联的,红灯快结束时黄灯同时亮了,相当于又增加了一条支路,干路电流会变大.]5.D[解析:电流表使用“0~0.6 A”的量程时,按照“0~3 A”的量程读成了2.4 A,正确读数应为=0.48 A.故选D.]6.B[解析:开关闭合前,电路中只有L1,电流表A1测量通过L1中的电流,A2的示数为0;当开关闭合时两灯并联,电流表A1测量干路电流,A2测量通过支路L2中的电流,并联电路互不影响,I=I1+I2,A1示数变大,A2示数变大.故选B.]7.不发光发光0.7[解析:当只闭合S1时,电路为L2的基本电路,因此L1不发光,L2发光;因为并联电路中,干路电流等于各支路电流之和,所以通过灯泡L2的电流:I2=1.2 A-0.5A=0.7 A.]8.它们同时工作时,干路电流等于2.6 A;能同时使用.[解析:家用电器都是并联的,并联电路中干路电流等于各支路电流之和,如果它们同时工作,则干路中的总电流:I=0.3 A+1 A+0.2 A×4+0.5 A=2.6 A,因为2.6 A<3 A,所以这些用电器能同时使用.]在实验操作过程中,要求学生接好电路后,在闭合开关前,要对照电路图认真检查;闭合开关后,如果出现故障,应立即切断电源,然后从电源的一个极出发,逐段检查原因.在实验过程中,既要强调独立思考,又要强调分工协作,培养学生的合作精神,不能出现一个同学忙活,其他同学旁观的现象.给每个学生以同样的参与机会,增强学生学习物理的兴趣和信心,让每个学生的能力和素质都得到提高.学生在操作过程中还存在一些不足之处:1.部分学生操作没能按要求去操作,导致电路接触不良,影响了实验效果.2.部分学生连接好电路后,急于观察实验现象,没有进行必要的检查,就闭合了开关,导致有短路现象的发生.3.部分同学,尤其是女同学,胆子小,不敢动手操作,出现故障后只会等待老师救援,不能主动想办法排除故障,其实有的故障很简单,比如灯泡接触不良引起的电路不通,只要用手按一下灯泡就能解决问题.动手动脑学物理(教材第51页)1.0.3 A;0.3 A.[提示:灯泡L1和L2串联在电路中,串联电路电流处处相等,故两个电流表的示数相同.]2.实物连接图如图所示,通过L1的电流为0.3 A,通过L2的电流为0.2 A.3.如图所示.4.如图所示.1.设计电路顺口溜:设计先画电路图,开关位置是关键.开关控谁跟谁串,通常闭合电灯亮.所有电器都控制,开关一定在干路.任一开关闭合后,铃响铃定在干路.2.使用节点法识别串并联电路:节点法:就是在识别电路的过程中,不论导线有多长,只要其间没有电源、用电器等,导线两端点均可以看成同一个点,从而找出各用电器两端的公共点.以甲图为例,具体方法是:先把图中各接点处用字母表示出来.由“节点法”可知,导线的a端和c端可以看成一个点,导线的b端和d端可以看成一个点,这样L1,L2和L3的一端重合为一个点,另一端重合为另一个点,由此可知,该电路有三条支路,因此这个电路是三盏电灯的并联电路,等效电路如乙图所示.。
2019九年级物理全册 15.5串、并联电路中电流的规律教案 (新版)新人教版
串、并联电路中电流的规律
、在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。
论法，探究法，观察法，实验法。
师：上节课我们学习了电流的测量，如何使用电
、会设计电路图
2
L
1
教师引导学生设计电路图：
学生对照电路图连接电路，教师巡视纠正
学生测量并记录数据
2 L
1
、串联电路中，电流处处相等
计 1
、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
课堂练习
1．如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.2 A，则IB＝_______，IC＝_______。
2．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，
A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 ______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是______。
新人教版初中物理15.5串、并联电流规律导学案
15.5串、并联电路中电流的规律【教学目标】： 1.探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2.科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
【学法指导】熟练连接电路，会正确把电流表接入电路，注意测量的电流值有什么规律。
【内容导航】通过连接电路-测量电流大小-分析实验数据-找出串并联电路电流的规律。
【课堂导学】一 ［合作探究］串联电路电流的规律：（1）提出问题 ：______________________________________________________？（2）猜想与假设：______________________________________________________。
（3）设计试验 ：1 设计试验电路图。
2 （具体实验环节看课本49页）思考：如何记录试验数据（设计表格）。
（4）进行试验（实验演示和观看视频相结合）。
注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
2不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；3电流表的接线要正确：不得出现反接；4电流表的量程要选准；5要进行试触；读数时要认清量程和分度值；（5）分析归纳 ：你觉得试验中有没有需要改进的地方，试验记录的数据有无失误？引导学生分析试验数据，得出结论。
（6）得出结论：___________________________________________。
表达式：I 1=I 2=I 3＝……二 ［合作探究］并联电路电流的规律：（1）提出问题 ：________________________________________________________？（2）猜想与假设：______________________________________________________。
（3）设计试验 ：1 设计试验电路图。
2 （具体实验环节看课本50页）思考：如何记录试验 数据（设计表格）。
15.5串、并联电路中电流的规律导学案： 人教版九年级全一册物理
学习指导案年月日课题15.5串、并联电路中电流的规律课型新授课时22学习目标1.会正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流2.会运用串并联电路的电流规律解决简单的问题学习重点通过实验探究出串、并联电路中的电流规律学习难点能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结学习过程学习方式及学习内容.学生领悟（知识、方法）时间一、预习自学，探究新知：1.电路中的电流用来测量，符号是。
2.电流的符号是，单位是。
3.连接电路前开关应。
4.电流表使用①电流表必须在被测电路中。
②电流必须从电流表流入、从电流表流出。
③选用适当的。
④绝不允许不经过直接将电流表连接到电源的两极上。
二、小组交流，教师点拨：思考：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？<一>串联电路电流的规律：1.猜想与假设在图中两个灯泡L1、 L2是串联起来接到电源上的。
流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：___________________________________________________2.设计实验：小组内讨论实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。
）设计实验电路图。
学生复习电流表使用教师引导学生探究串联电路电流的规律（注意灯泡的规格）改变灯泡规格测量三次学生了解三次测量的目的学生得出串联电流规律3.进行实验：注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
4.分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？实验结论： <二>并联电路电流的规律： 1.猜想与假设在图中两个灯泡L1、 L2是并联起来接到电源上的。
物理人教版九年级全册15.5《串、并联电路中电流的规律》教学设计
物理人教版九年级全册15.5《串、并联电路中电流的规律》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的教育教学一直抱有极大的热情和责任感。
我始终坚信，通过生动有趣的教学活动，能够让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
下面是我对于《串、并联电路中电流的规律》这一课题的教学设计。
一、设计意图：在设计这节课的时候，我希望能够通过直观的实验和生动的讲解，让孩子们理解并掌握串并联电路中电流的规律。
我采用了问题驱动的教学方式，让孩子们在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握了知识点。
二、教学目标：1. 让孩子们理解串并联电路的基本概念。
2. 让孩子们掌握串并联电路中电流的规律。
3. 培养孩子们的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：重点：串并联电路中电流的规律。
难点：如何通过实验观察和分析电流的规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：电源、导线、灯泡、电流表等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察并思考，电流是如何流动的。
2. 讲解：讲解串并联电路的基本概念，以及电流的规律。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察并记录电流表的读数，分析串并联电路中电流的规律。
5. 巩固：通过随堂练习，巩固所学知识。
六、活动重难点：1. 重点：让孩子们通过实验观察和分析，理解串并联电路中电流的规律。
2. 难点：如何引导孩子们正确操作实验设备，观察并记录实验结果。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学过程中的得失，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
同时，我还会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，例如自己设计电路实验，进一步探索电路的奥秘。
通过这样的教学设计，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，理解和掌握串并联电路中电流的规律，并培养他们的实验操作能力和观察能力。
重点和难点解析：在课后，我会反思教学过程中的得失，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
同时，我还会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，例如自己设计电路实验，进一步探索电路的奥秘。
15.5串、并联电路中电流的规律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
15.5 串、并联电路中电流的规律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册我作为一名幼儿园教师，对于串、并联电路中电流的规律这一课题，我以培养学生对物理学科的兴趣和基本实验技能为主旨，设计了这一节课。
我希望通过这一节课，让学生能够理解串并联电路的基本概念，掌握电流的规律，并能够运用到实际问题中。
一、教学目标：1. 让学生了解串并联电路的基本概念。
2. 使学生掌握串并联电路中电流的规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：理解并联电路中电流的规律。
2. 教学重点：掌握串并联电路的基本概念，能够进行简单的串并联电路设计。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、灯泡、开关、导线、电流表等。
2. 学具：笔记本、画图工具。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮暗变化，引导学生思考电路中电流的流向和规律。
2. 讲解：介绍串并联电路的基本概念，解释串并联电路中电流的规律。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察并记录不同串并联电路中电流的流向和大小。
5. 应用：让学生运用所学知识，设计一个简单的串并联电路，解决实际问题。
五、活动重难点：1. 活动重点：掌握串并联电路的基本概念，能够进行简单的串并联电路设计。
2. 活动难点：理解并联电路中电流的规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对于学生在课堂上的表现和掌握程度进行反思，针对性地调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：引导学生进行更深入的物理学习，如研究电路中的电压、电阻等概念。
通过这一节课，我希望学生能够对串并联电路产生浓厚的兴趣，掌握电流的规律，并在日常生活中能够运用所学知识解决问题。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
引入环节的实验设计是我认为最重要的部分之一。
这个实验不仅需要简单明了，能够迅速吸引学生的注意力，而且需要能够自然地引出本节课的主题，为学生理解串并联电路的概念打下坚实的基础。
2019-2020年九年级物理全册《15.5 串并联电路电流规律》教案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册《15.5 串并联电路电流规律》教案（新版）新人教版一、创设问题情境，引入新课［提出问题］［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？［启发猜想］［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？［生甲］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样.［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律.二、进行新课［探究］串联电路电流的规律：［设计实验］［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划.甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示.丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流让学生畅所欲言，认真思考分析让学生把心中对电路的困惑说出来图1 图2.如下图所示.接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！［生甲］我在想，是不是和串联时一样，相等.［生乙］看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流.［生甲］我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流.［设计实验］［师］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了.乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和.丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流.［进行实验］［师］大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了.［学生动手实验，教师给予指导］［归纳总结］［师］同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能.［师］你们分析得有道理，但相差不会很多.说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同.至于数据吗，出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和.［师］你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了.但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和.［师］你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后继续探讨.接下来让大家放松一下，看一段动画［录像］.（从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况，并使用闪烁效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃，效果很好.）［师］大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结果吧！-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
【新人教版】初中物理九年级全册 15.5 串、并联电路中电流的规律教案
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
6、如图所示的电路中，若开关S闭合，灯 、 均不亮，某同学用一根导线去查找电路故障，当他用导线边接 两端时，两灯仍不亮；当导线连接 两端时， 亮、 不亮．由此可以判断（）。
A．灯 断路B．灯 断路C．灯 短路D．灯 短路
7、如图所示电路，将 和 都闭合后，下列说法正确的是（）
A． 串联B． 并联
C． 混联D．电源被短路
IA/A
IB/A
IC/A
第1次
第2次
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应（）
板书设计
教学反思
[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？
实验结论：
三、当堂训练：
1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。
2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟电源能够成独立的电流通路。
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15.5探究串、并联电路的电流规律
预习案
学习目标
1.探究串、并联电路中电流的规律
2.探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
学习重点
1. 在探究中领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。
2. 串联、并联电路的电流规律：
串联：
并联：
学习难点
领悟科学方法和对数据的分析论证。
预习引导
1. 串联电路电流的特点
探究方法：① 分别测量电路中各点的电流大小。
② 比较电路中各点电流的大小。
规律：在串联电路中各点的电流都相等：
2. 并联电路电流的特点
探究方法：① 分别测量干路中电流ｉ和各支路中的电流大小
② 比较干路中电流和各支路电流的大小
规律：在并联电路中，干路中电流等于各支路电流之和：
探究案
活动探究一：并联电路的电流关系
1、 在图1中，当开关S闭合后，三个电流表的示数分别用I1，I2，I3表示。则它们的
关系是（ ）
A. I1>I2>I3 B. I1
图1
思维分析：A1在干路测L1，L2，L3 三条支路的总电流，所以I1最大。A2测L2，L3两条支
路的总电流，A3测L3的电流。所以I2>I3，可得：I1>I2>I3，因此选A。
答案：A
活动探究二： 电流表连接与并联电路电流关系的综合
2、如图2甲，的示数是0.25 A， 的示数是1.5 A，则：① 通过电动机的电
流多大？② 并在图上标出电流表、的“+”“－”接线柱的位置。
图2
思维分析：由图2甲知：电灯与电动机并联，且测干路中的电流，测电灯所在
支路的电流。根据并联电路电流的关系。可计算通过电动机中的电流，按照电流
表的正确使用规则，可标出电流表的正负接线柱。
答案：① 电动机中通过的电流I2=I－I1=1.5 A－0.25 A=1.25A
② 、的正负接线柱位置如图2乙所示。
变式训练：如图3所示，有一根由某种材料制成的粗细不均匀的导线，A、B两处的横
截面积之比为SA:SB=4:1，当有电流通过这一导线时，IA与IB的关系正确的是（ ）
A. IA=2IB B. IA=4IB C. IA=IB D. IA=IB
图3
思维分析：A、B两点是同一条导线上的不同位置，通电时A、B为串联，根据串联电路
电流的规律：IA=IB，故正确。
答案：D
随堂检测
1. 用电流表测量通过L2的电流，如图4所示是某同学的实物连接图。判断他的连线是
否正确？有什么不妥？
图4
2. 如图5所示用电流表测电流的实验中，（1）按甲图所示的电路连接好以后，把电流
表先后接在电路中的a、b、c处得到数据是：
比较测得的数据得出的结论是___________。
（2）图乙中，测得a处电流是1.2A；b处电流是0.7A。则在c处测得的电流值为_______A。
图5
3.如图6所示，现有一个电池组、两只电流表A1和A2、两只小灯泡L1和L2（L1的电阻
R1大于L2的电阻R2）、一个开关、导线若干条（用笔画线代替导线）。请你设计一个电路，要
求开关闭合后，L1与L2并联；两只电流表接在电路中，且电流表A1的示数大于A2的示数。
（1）请画出你所设计的电路图。
（2）按照你所设计的电路图，将图中的元件连接起来。（导线不要交叉）
图6
4. 有一次，小华用家中的电水壶烧水，等到把水烧开后，他拔下三线插头时，发现插
头的温度远远低于开水壶内的温度。因此，认为壶内电热管的电流大于电线的电流。你同意
他的观点吗？能帮他解释一下吗？
5.灯L1和L2串联，则流过它们的电流相等，利用逆向思维原则提出一个问题，并设计
一个实验方案，判断它的正误。
6.用如图8所示的电路探究“并联电路干路的电流与各支路电流有什么关系。”
① 需要测量哪些电流值？② 如果只有一块电流表应怎样做？③ 若实验时按要求正确
接好了电路，闭合开关后，灯泡不发光，电流表指针无示数，可能的原因有哪些？（写出其
中两条）你在实验中遇到这种情况将如何解决？
图8
参考答案
1.思维分析：观察分析图中各元件的连接情况可看出电源的正极→a→b→电源负极是没
有用电器的导线，闭合开关电源短路；电流表连接在干路上不能测L2的电流；从电流方向
看电流表的正、负接线柱接反了。
答案：这个实物连接图当中有三处错误：
① 开关闭合，电源两极直接用导线连接，形成电源短路；
② 电流表接在干路中，测不出L2的电流；
③ 电流表“+”“－”接线柱接反，指针会反向偏转，将指针损坏。
2.思维分析：由圈中灯泡的连接方式可知这两个电路的连接分别为甲是串联电路，乙是
并联电路。
根据甲图中测得电流的大小得结论：串联电路中各点电流相等；根据乙图中测得电流的
大小；知a点干路中电流1.2A是支路b点和c点通过的电流之和，故c点的电流大小为：
1.2A－0.7A=0.5A。
答案：（1）串联电路中各处电流都相等。 （2）0.5
3.思维分析：本题考查了电流表的正确接法和电流表在并联电路中的示数大小关系：
I干=I1+I2，题目考查很灵活，如果后面学了欧姆定律，该题还将有其他解法。现在要想
A1的示数大于A2。则明显要求A1在干路，A2在支路。
答案：电路图及实物连接如图7所示。
图7
4.答案：不同意。壶内的电热管的电流等于电线内的电流，因为导线与电热管内的电阻
丝是串联的。插头的温度远远低于开水壶电热管内电阻丝的温度，说明二者消耗电能快慢不
一样，电热丝消耗电能快，导线消耗电能慢，同时也说明在电流一定时，消耗电能快慢可能
还跟其他的因素有关。
5.答案：提问：灯L1和灯L2中的电流相等，则灯L1和灯L2一定串联吗？实验方案：将
规格相同的两个灯泡并联在电路中，用电流表分别测出通过它们的电流，发现电流相等，由
此中得出两灯通过的电流相等，不一定是串联。
6.答案：① 需要测量干路中及二条支路中的电流
② 分别地将电流表接在干路及二条支路中，测出电流
③ 电源没电；解决办法：更换电源
电路出现开路解决办法：逐一检查电路连接情况，找出开路位置，并接好。